《詠鵝》小學(xué)教案

時(shí)間：2026-04-20 23:40:03 教案

《詠鵝》小學(xué)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《詠鵝》小學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《詠鵝》小學(xué)教案

《詠鵝》小學(xué)教案1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

　　2．理解詩句意思，能正確回答課后問題

　　3．朗讀，背誦課文

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　觀察，說話能力

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得熱愛大自然

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：掌握本課生字詞。

　　難點(diǎn)：理解詩句意思。

　　解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語，再連起來理解詩句

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．提前預(yù)習(xí)

　　2．會正確、流利地朗讀、背誦課文

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么

　　2．簡介作者及古詩的`特點(diǎn)

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字

　　（三）看拼音讀課文

　　記住生字字音

　　1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音

　　（四）講課課文

　　理解詩句意思，理解生字詞

　　1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行

　　2．講讀第一句

　　（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個(gè)“鵝”是什么意思

　　（2）讀第二行，教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌

　　（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的

　　（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情

　　3．講讀第二句，教師范讀第二句

　　（1）指讀第三行對照掛圖討論

　　“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？

　　（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解

　　（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思

　　（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓

　　4．讀全詩，再次強(qiáng)調(diào)古詩的讀法

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．有感情地讀課文

　　2．讀生字卡片

　　（二）識記四個(gè)生字的字形

　　1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)

　　2．指導(dǎo)在田字格上書寫

　　（三）指導(dǎo)背誦課文

　　1．小作者指著鵝說什么？

　　2．鵝彎曲著脖子在干什么？

　　3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

　　4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？

　　（四）字、詞、句的綜合練習(xí)

　　1．口頭組詞

　　2．看拼音寫字

　　（五）板書設(shè)計(jì)

《詠鵝》小學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

　　2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好!

　　二、導(dǎo)入——

　　師：今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動(dòng)物。(答)

　　師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪?誰來和我們聊聊……

　　師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

　　師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。

　　師：大家覺得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的.動(dòng)作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音)

　　三、新歌教學(xué)：

　　師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧!

　　1、教師范唱。

　　2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞

　　3、模唱法教學(xué)。

　　四、歌表演：

　　師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動(dòng)作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演

　　師：下面老師請大家分小組討論，請每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時(shí)呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)

　　(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。

　　師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)

　　師：我有一個(gè)辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。

　　五、全課小結(jié)：

　　師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。

　　頌《詠鵝》

《詠鵝》小學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。

　　2、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

　　3、認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。

　　4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)方法：

　　教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、頭飾、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、師生問好歌。

　　師：歡迎大家走進(jìn)音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！

　　2、猜謎語導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。

　　3、出示多媒體課件。

　　師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。

　　4、背誦古詩。

　　師：我國古時(shí)候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。

　　（1）找學(xué)生背誦古詩《詠鵝》。

　　（2）說一說故事的意思。

　　3）學(xué)生齊讀古詩《詠鵝》。

　　師：請小朋友們認(rèn)真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？

　　二、節(jié)奏練習(xí)。

　　XXXX|X-||

　　紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，

　　XXXX|X-||

　　紅掌撥清波。

　　1、教師范讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。

　　3、學(xué)生分組練習(xí)。

　　教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。

　　師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲錄音。

　　學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)活潑。

　　師：歌曲中的大白鵝是多么的`悠閑自在呀！請同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說這首歌曲與以往學(xué)過的歌有哪些不同之處？

　　2、講解反復(fù)記號。

　　指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。

　　3、學(xué)生跟音樂輕聲哼唱歌曲。

　　學(xué)生跟著老師做簡單動(dòng)作。

　　4、分句教唱歌曲旋律。

　　注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。

　　教師用手勢表示四分休止符。

　　6、完整演唱歌曲。

　　7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

　　學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。

　　四、拓展延伸。

　　1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。

　　師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？

　　2、播放《詠鵝》表演視頻。

　　3、教師示范表演。

　　師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

　　4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。

　　五、教師小結(jié)：同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能

　　繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。下課！學(xué)生聽音樂走出教室。

《詠鵝》小學(xué)教案4

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明能力和想象力。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　預(yù)習(xí)展示交流：（用時(shí)：）

　　背誦唐詩《詠鵝》

　　同學(xué)重點(diǎn)研究內(nèi)容1：（用時(shí)： 5 ）

　　熟悉歌曲

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

　　整首歌曲整首歌喊唱

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

　　不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。

　　教師指導(dǎo)（小結(jié)）：

　　用中間（手勢）的音色來演唱。

　　間休設(shè)計(jì)（用時(shí)： 1分）

　　同學(xué)重點(diǎn)研究內(nèi)容2：（用時(shí)：10 分）

　　歌曲的處置

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

　　整首歌從頭到尾一個(gè)力度，沒有強(qiáng)弱的對比

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

　　速度一樣，沒有快慢的'對比

　　教師指導(dǎo)（小結(jié)）：

　　教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學(xué)來回答什么地方該強(qiáng)，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)的聆聽，很快會回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……

　　課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：（用時(shí)：5分）

　　分小組演唱

　　本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)：聽唱

　　擴(kuò)展資源鏈接：同學(xué)會背的唐詩

　　導(dǎo)學(xué)反思：同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。

《詠鵝》小學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音，并能在新的語境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。

　　2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

　　3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩、池、掌。

　　2認(rèn)識新筆畫“斜鉤”。

　　3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖、生字卡片、課文錄音

　　教學(xué)過程

　　一揭示課題。

　　1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

　　2板書課題：詠鵝

　　師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

　　3齊讀課題。

　　說明：

　　上課伊始進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么，教師不要提過細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩，教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

　　二初讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

　　2學(xué)習(xí)生字：浮

　　3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

　　師：讓我們帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文。

　　說明：

　　也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三整體感知課文，釋疑解難

　　1聽課文錄音，說說你能回答哪個(gè)問題。

　　2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示第一節(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　（2）朗讀第一節(jié)。

　　3出示第二節(jié)：感悟詩意。

　　（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

　　（2）出示第1、2兩句話。

　　①學(xué)習(xí)生字。

　　自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想辦法記住生字的形。

　　小組交流識字情況。

　　大組交流：池、掌——注意翹舌音。

　　池、清、波—－與“水“有關(guān)。

　　劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）

　　掌——常藍(lán)——籃作比較，說說怎么記。

　　②讀句子，感悟美景。

　　駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

　　說話練習(xí)：駱賓王看到真美啊！，美在

　　（可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說）

　　師：這么美，怎么讀呢？

　　自己試著讀一讀。

　　交流讀。

　　師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

　　說明：

　　學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

　　四再讀課文，熟讀背誦

　　賽讀；背誦。

　　說明：

　　此時(shí)再讀古詩與初讀時(shí)相比，學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當(dāng)然，只須讀，通過讀來反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的`話來解釋詩意。

　　五欣賞人物，介紹自己

　　師：駱賓王七歲就會做詩，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）

　　說明：

　　這是課文設(shè)計(jì)的說話練習(xí)，也是對課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

　　六復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1讀詞：

　　（1）七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來游去

　　（2）浮動(dòng)水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

　　2讀生字。

　　3指導(dǎo)描摹：劃我

　　（1）學(xué)習(xí)筆畫：“”

　　（2）看筆順指導(dǎo)，說說怎么寫。

　　（3）注意田字格中的位置。

　　說明：

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

《詠鵝》小學(xué)教案6

　　教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識5個(gè)字。

　　2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

　　（老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1》。）

　　2、師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。”

　　二、層層遞進(jìn)，整體輸入。

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　①教師：“請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

　　②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么？

　　③師：“大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的`水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”

　　2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個(gè)句子。）

　　②教師：“每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。”

　　③師：“聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。”

　　④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　　（每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

　　3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

　　①師：“大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

　　②生：“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。”

　　③師：“你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”

　　④生：“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。”

　　⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。”

　　三、識記生字，培養(yǎng)能力。

　　1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

　　2、小組討論，匯報(bào)識字方法。

　　3、練習(xí)用字組詞，說話。

　　（在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。）

　　四、鞏固練習(xí)。（略）

　　1、找朋友讀生字。

　　2、男女生輪讀古詩。

　　3、背誦古詩比賽。