精選漢語(yǔ)拼音教案合集10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的`？
指導(dǎo)讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)
說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
（三） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影：第二幅插圖
指導(dǎo)看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei 的音。
教師寫(xiě)ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（四 ） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛(wèi)生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說(shuō)話或組詞，其中有ui 的音。
（五） 學(xué)音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
七、鞏固練習(xí)：
八、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。
學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：字母卡片（在認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音時(shí)使用）
小黑板（要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)使用）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認(rèn)讀，齊讀。
2、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友好嗎？
二、學(xué)習(xí)，b p m f 4個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、教學(xué)聲母b 。
①出示圖1，問(wèn)圖上畫(huà)著什么？
導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么？（一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播。）
廣播的“播”就是今天我們要學(xué)的b的讀音，它的形狀就像帶天線的`收音機(jī)。
教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽(tīng)廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
三、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。
1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f。”
2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的和形。
3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟讀的方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戲。找四名學(xué)生拿b卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
5、交流拼讀。
bā：圖上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：圖上畫(huà)的是什么？想象：誰(shuí)在打靶？
bà：圖上是什么地方？你還會(huì)用bà組詞或說(shuō)句子嗎？
五、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。
1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。
2、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把今天學(xué)會(huì)的四個(gè)聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
⑵展示臺(tái)出示課文插圖。
⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
（一）學(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
（二）學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的`名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①師范寫(xiě)、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)。
【教學(xué)過(guò)程】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母 ai
1、字母 ai 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),兩個(gè)小朋友背靠在一起,比誰(shuí)高。“高矮”的“矮”,發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個(gè)“唉”也發(fā) ai。還有我愛(ài)我家,這個(gè)“愛(ài)”也發(fā) ai。大家一起來(lái)發(fā) ai。
小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時(shí),第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng),而且響亮,第二個(gè)韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。
(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時(shí),先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ai 的書(shū)寫(xiě):
(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書(shū)寫(xiě)順序。)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ai”? 占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
三、學(xué)習(xí)聲母 ei
1、字母 ei 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹(shù),一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個(gè)“誒”讀作 ei。有人喊我們時(shí),我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ei 的書(shū)寫(xiě):
(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書(shū)寫(xiě)順序。)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ei”?占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) e,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母 ui
1、字母 ui 的發(fā)音:
師:小朋友,請(qǐng)看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了。“圍巾”的“圍”,韻母發(fā) ui。還有打電話的時(shí)候,先說(shuō)“喂,誰(shuí)呀”,這個(gè)“喂”的韻母也是 ui。大家一起來(lái)發(fā) ui。
(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時(shí),先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ui 的書(shū)寫(xiě):
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ui”?占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) u,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲
分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個(gè)聲調(diào),然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。
三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 d,一個(gè)是 ai。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個(gè)人一動(dòng)不動(dòng),在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai。“太陽(yáng)”的“太”,讀作 tāi。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的.“奶”讀作 nǎi。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過(guò)來(lái)”的“來(lái)”,讀作 lái。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 b,一個(gè)是 ei。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對(duì)什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機(jī)”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 ui。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個(gè)人在前面跑,一個(gè)人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個(gè)音的字有:“河水”的“水”、“睡覺(jué)”的“睡”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個(gè)音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)兒歌
七、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意,它們都是由兩個(gè)字母組成的,寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí),ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點(diǎn)去掉。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師多媒體出示：榜
師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
生：不認(rèn)識(shí)。
師出示：bǎng
師：這叫漢語(yǔ)拼音。如果你們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，就可以看著拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?生：想學(xué)。
師：今天我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 1 課。師板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母a o e的音，掌握它們的四個(gè)聲調(diào)。
1.教學(xué)單韻母a 。
① 讀準(zhǔn)a的音。
師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。
師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。
師：圖上畫(huà)著什么?(圖上畫(huà)著一個(gè)醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音)
先聽(tīng)老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。
② 掌握a的四個(gè)聲調(diào)。
師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號(hào)-)
師：這是一聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，就讀作ā范讀。指名讀。
師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。
(出示二聲符號(hào)′)師：這是二聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時(shí)有人跟你說(shuō)話，你沒(méi)聽(tīng)清楚，就會(huì)問(wèn)一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚(yáng)，叫“二聲揚(yáng)”指名讀。
(出示三聲符號(hào)ˇ)師：這是三聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號(hào)`)師：這是四聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，a就讀作à.范讀。指名讀. 師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。
2.教學(xué)單韻母o。
① 讀準(zhǔn)o的音。
(出示標(biāo)有韻母o的圖片)師：這是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)韻母。
師：圖上畫(huà)著什么?
生.圖上畫(huà)著(公雞正在喔喔叫)。
師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽(tīng)老師讀：o o o。發(fā)“o”的'音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。
② 掌握o的四個(gè)聲調(diào)。
依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?
師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。
3.教學(xué)單韻母 e 。
①讀準(zhǔn) e 的音。
師出示標(biāo)有韻母 e 的圖片。
師：這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母。
師：圖上畫(huà)著什么? ' (圖上畫(huà)著一只鵝)
師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽(tīng)老師讀。跟老師讀。指名讀。
② 學(xué)習(xí) e 的四聲。
( 出示é)：這是 e 的二聲，誰(shuí)再讀讀?
(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。
4 .復(fù)習(xí)鞏固。
① 出示卡片，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的讀音。
② 看板書(shū)，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。
三、讀書(shū)。范讀，指名讀，齊讀。
師：剛才呀，我們學(xué)習(xí)了a o e 的讀音。接下來(lái)，我們要一起書(shū)寫(xiě)這 3 個(gè)韻母。
四、認(rèn)識(shí)四線格.
師：要想寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學(xué)生猜，再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
五、正確掌握a o e 的筆順。
1.學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫(xiě)a，師邊寫(xiě)邊說(shuō)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。 師多媒體出示a：我們?cè)趺唇柚鷪D記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)
師：下面，你們?cè)倏蠢蠋煂?xiě)與“a”,(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “ a ”占中格，左半圓要寫(xiě)得很飽滿。
學(xué)生書(shū)空，再跟著老師把a(bǔ)寫(xiě)在本上，最后學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)a。
2.學(xué)習(xí)o的筆順。
師：跟著多媒體寫(xiě)o，(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “o”由一筆寫(xiě)成，和零(○)的寫(xiě)法一樣。“ o”也占中格，學(xué)生先書(shū)空，再把“o”寫(xiě)在本上。
3.學(xué)習(xí) e 的筆順。
師：看老師寫(xiě) e ,(邊寫(xiě)邊說(shuō))先寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)半圓。 e 是由一筆寫(xiě)成的。我們?cè)趺唇柚@幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著學(xué)生練寫(xiě)，先書(shū)空，再寫(xiě)在本上。
小結(jié)：a o e這三個(gè)韻母都要寫(xiě)在中格，并且要占滿格。
4 .指名讀板書(shū)上的韻母。
小結(jié)：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9認(rèn)識(shí)了四線格，認(rèn)清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)。)
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、o、e的音、形教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲依次出示o的`四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l．學(xué)習(xí)a地筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o地筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3．學(xué)習(xí)e地筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格地中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是
一筆寫(xiě)成地。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、練習(xí)讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母地四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2．練習(xí)朗讀短文。
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)格式。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的.學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片若干、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)格式
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車的游戲檢查已學(xué)過(guò)的聲母和韻母，
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清形。
(1)教師范讀，幼兒跟讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著一個(gè)z，誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給z起個(gè)名?叫它"2"。口訣：像個(gè)"2"字zzz (3)找個(gè)別幼兒領(lǐng)讀，教師指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動(dòng)卡片，讓幼兒拼讀。
(2)老師領(lǐng)讀，幼兒同步跟讀。
4、引導(dǎo)幼兒正確書(shū)寫(xiě)拼音聲母z (1)老師講解，一筆寫(xiě)成。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：橫折橫 (2)幼兒空寫(xiě)，并找個(gè)別幼兒上黑板上書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
5、進(jìn)行游戲，鞏固拼讀音節(jié)。
游戲："摘蘋(píng)果"，教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)上面掛著又大又紅的"蘋(píng)果"，每個(gè)蘋(píng)果上面分別寫(xiě)著音節(jié)：zu、ze、za、，讀對(duì)的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋(píng)果。目的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)了聲母z的拼讀、書(shū)寫(xiě)及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話1：ɑ、o、e。
2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、 看圖說(shuō)話，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、 看圖說(shuō)話，引出o。
1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書(shū)：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”
四、 看圖說(shuō)話，引出e。
1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話1：ɑ、o、e》。”板書(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的'位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
六、 小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ o e
2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音？（ɑ、o、e）
2、我們把ɑ、o、e叫什么？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點(diǎn)區(qū)別o、e的發(fā)音。
二、 教學(xué)聲調(diào)。
每個(gè)單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。
1、認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)。
第一聲： - 如：ā
第二聲： ˊ 如：á
第三聲： ˇ 如：ǎ
第四聲： ˋ 如：à
告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、o、e的頭上，讀起來(lái)就變成四個(gè)音了。
2、ɑ四聲讀法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）
（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢(shì)助發(fā)音。
ā á ǎ à
讓學(xué)生聽(tīng)辯，體會(huì)“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”。
（齊讀，指名讀，小組開(kāi)火車讀，同桌互讀。）
（2）鞏固ɑ的四聲。
聽(tīng)音訓(xùn)練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀。
按順序讀，打亂順序挑讀。
3、o四聲讀法。在語(yǔ)言訓(xùn)練中練習(xí)。
ō公雞喔喔啼。 ó原來(lái)是這樣。
ǒ現(xiàn)在我懂了。 ò真實(shí)太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，
真惡心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。
5、 鞏固ɑ、o、e的四聲。
6、 教順口溜：
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一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
三、 指導(dǎo)讀課文。
四、 指導(dǎo)ɑ、o、e四聲的書(shū)寫(xiě)。
---------------------------
漢語(yǔ)拼音教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？
2開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。
3指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
出示四幅圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？
2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3學(xué)習(xí)ɑnɡ
（1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音
①教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并注意觀察老師的口形變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的`。
②出示ɑnɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。
③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。
④指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告訴學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時(shí)，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
（2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生自由讀，隨機(jī)抽讀。
（3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)enɡ的音
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。
③練習(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。）
（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
（3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5學(xué)習(xí)inɡonɡ
（1）讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。
①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰(shuí)？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。
④檢查自練情況：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。
6學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)
告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。
（2）學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
一、鞏固練習(xí)
1做“送信”游戲。
2聽(tīng)音組合。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)yinɡ及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)韻母和yinɡ一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。
2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困
d－ēnɡ→dēnɡ
zh－ōnɡ→zhōnɡ
二、學(xué)習(xí)新課
（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1學(xué)生自由練拼。
2檢查讀音：指名拼、小組拼、開(kāi)火車拼。
3組詞或者說(shuō)句子。
（二）看圖拼讀詞語(yǔ)
dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
2借助圖自由練拼詞語(yǔ)。
3檢查讀音：指名讀，開(kāi)火車讀。
三、鞏固練習(xí)
做“摘星星”游戲。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
1學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。
五、總結(jié)
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音教案 篇10
課堂實(shí)錄片段
師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?
生：(興致勃勃)好!
師：(出示頭飾。)誰(shuí)來(lái)做聲母j、q、x、g、k、h?誰(shuí)來(lái)當(dāng)韻母un、 n?
師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡，你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?
生：(爭(zhēng)先恐后)知道，給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開(kāi)始。)
師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生：不能!因?yàn)閖、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來(lái)。
師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生：可以。
師：就這樣可以拉手了嗎?
生：不行!n的墨鏡忘了摘了!
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)?
(學(xué)生讀qun。)
師：誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節(jié)寫(xiě)在括號(hào)里?
(全班齊讀)
3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問(wèn)題，有什么要提醒大家的嗎?
4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】拼音是抽象的表音符號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
1．教師出示車輪圖片，同時(shí)出示音節(jié)詞：chē lún。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀。
2．請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的.方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào)；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。
3．請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。
(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級(jí)孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫(huà)面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設(shè)計(jì)的目的，是通過(guò)“找朋友”來(lái)復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂(lè)趣，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，獲得了新知識(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示圖3，說(shuō)說(shuō)他們地干什么？
2、板書(shū)m，認(rèn)讀字母，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習(xí)字母f。
4、你說(shuō)它像什么？
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、游戲：摘蘋(píng)果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時(shí)，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
在這教學(xué)過(guò)程中，我較重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)地，及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)有一個(gè)支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時(shí)，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。再?gòu)恼f(shuō)話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，使聲母與圖畫(huà)之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對(duì)聲母的記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識(shí)記知識(shí)。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得像什么？有學(xué)生從圖中找出來(lái)的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢(shì)等身體語(yǔ)言來(lái)表示的。這不僅加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時(shí)地鞏固也是非常重要的，因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫(xiě)了m、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識(shí)。因此，我出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來(lái)摘，不過(guò)必須先把摘果子的暗號(hào)對(duì)上。上來(lái)的小朋友磁對(duì)摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋(píng)果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒(méi)摘到。我本來(lái)打算讓摘到蘋(píng)果的小朋友把蘋(píng)果分出去，不過(guò)也要讓他們先對(duì)暗號(hào)，對(duì)不出的還要教會(huì)他們，摘到蘋(píng)果的小朋友之間也可以互相分蘋(píng)果。比一比誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多!可是當(dāng)我們摘完蘋(píng)果的時(shí)候，已經(jīng)差不多快下課了，沒(méi)有時(shí)間再活動(dòng)下去了，因此我稍微說(shuō)了幾句讓小朋友下課自己玩。我對(duì)他們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過(guò)也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來(lái)，我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開(kāi)差距。因此在這活動(dòng)中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時(shí)間，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋。
在教學(xué)中我還是個(gè)新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒(méi)意識(shí)到的地方，還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。
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