億以內數的讀法教案（合集）
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的億以內數的讀法教案，希望對大家有所幫助。
億以內數的讀法教案 篇1
教學目標
(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
教學重點和難點
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具
教具：數位順序表及活動數字卡。
教學過程設計
一板書課題
今天我們來學習億以內數的讀法
二出示目標
（一）出示教學目標
1.掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數
2進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。
（二）齊讀目標
（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？
三自學指導
讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題
1說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？
2數中的有0都在什么位置？怎么讀的`？
3含有兩級的數怎么讀？
5分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。
四先學
自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。
（一）看一看
生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書
師檢測自學效果
（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）
提要求：寫的時候把字寫規范。
生獨立完成，師巡視
五后教，（議一議）
（一）更正
讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。
(二)討論
1看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？
：第一步應該先分級。萬級與個級的讀法一樣，只是后面加個萬字。
2提問是不是所有的0都不讀呢？
3看每道題的結果。
若對，為什么對？
若錯，為什么錯？
：每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。
(三)：
今天我們學習了億以內數的讀法,應該怎樣讀？須注意什么？我們在做作業時，一定注意這幾點，下面用我們所學的知識來做作業。
六當堂訓練
課堂作業
練習一的2,3，4題
億以內數的讀法教案 篇2
教學目標:
1. 掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會，理解讀數的規則。
2. 通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。
3. 培養合作，探究精神。
教學重點:
含兩級的數的讀法。
教學難點:
數位上出現0的讀法。
教學媒體:
實物投影、數位順序表
教學過程:
一、舊知鋪墊
1．數位順序表知識。
讓學生回答下列幾個問題:
(1) 從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?
(2) 個級含哪些數位?萬級含哪些數位?
(3) 萬級中各個數位對應的計數單位各是多少?
2、 個級的數的讀法。
下面這些數怎么讀:
5432 4000 20xx 105 120 3025
讓學生說一說有什么體會?
二、學習新知
1、教學例2。投影出示數位表:
千 百 十 萬 千 百 十 個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位
然后對照數位寫上數字。
(1) 個級的數的讀法,寫出2496。
(2) 萬級的數的讀法。寫出24960000。
① 先讓學生嘗試讀法
② 比較24960000和2496在數位上的區別。
24960000含兩級的數，其中的“ 2496”在萬級，“ 0000”在個級，2496是個級上的數。
③ 啟發：引導24960000的讀法。
說說各個數位上的數表示什么？
6表示6個萬 9表示90個萬
4表示400個萬 2表示20xx個萬
讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數的讀法。
④ 討論：2496與26960000讀法的聯系與區別。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆萬
聯系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。
區別：萬級上的數表示多少萬,讀數時要添上“萬”字,而個級上的數表示多少“1”,讀數時就不讀這個“1”。
⑤ 即時訓練。
讀一讀:50000 180000 2350000 40000000
⑥ 小結:首先要先明確萬級上的數(可以畫出分級線)；
萬級上的數按照個級的數的讀法來讀；
再在后面添上一個“萬”字。
(3) 兩級的數的讀法。寫出6407000。
① 引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。
相同點 : 都是含兩級的數。
不同點 : 6407000個級上有7000；24960000個級上是0。
② 萬級,個級上都有具體的數字該怎么讀?
③ 先讓學生嘗試讀一讀,然后有教師總結說明；先讀萬級上的數(多少萬)再讀個級上的`數。
板書 : 640┆7000讀作:六百四十萬七千。(萬級上的數是“640”,就按照個級來讀─六百四十,在添上“萬”字,然后再接著讀個級上的數。)
小結:分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數。
④ 即時訓練。
讀一讀:1205000 2358700 18006500 256050
(4) 每級中見有0的數的讀法。
寫出85000300
① 討論,嘗試讀法。
② 要求按讀數的步驟進行；
分別：8500┆0300
讀萬級的數：八千五百萬
讀個級的數。
啟發:每級中間有0的應該讀零。
正確讀法:八千五百萬零三百。
③ 即時訓練。
讀一讀:2430800 23000050
通過練習,使學生懂得每級中間有0(不管是連續兩個0,或是3個0)的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。
三、鞏固練習
1．課文第5頁的“做一做”
2．課文第8頁第2題
通過練習使學生進一不體會:同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。
3．課文練習一的第3—5題。
第3題呈現了一個情境:小組同學交流不同的讀數方法,探索比較方面的讀法,體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。
第4題呈現三幅北京景觀的圖片,讓學生正確地讀出圖下面的數,進一步加深學生對億的內數讀法的理解,提高學生讀數的能力。
四、課堂總結。
由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法:先讀萬級的數,在讀個數的數。萬級的數按照個級的數的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零(聯系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀。
億以內數的讀法教案 篇3
教學內容：
人教版第一單元例2
教學目標：
1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。
2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。
3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、出示31233021320130013100
小結讀法
出示：上海世博會每日大約350000人
實際上某天來了351835人
請學生試讀，并說說為什么？
2、揭題：這節課我們就繼續來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認數2）
二、自主探究，學習新知
1、教學認、讀、寫不含0的數。
一個月有18351835人，（師添上兩數字卡片變成：18351835）人。
（1）讓學生自由讀并說說為什么這樣讀。
（2）學生之間互相說說這個數的組成。
（3）比較萬級數的讀法和個級數讀法的不同。
小結：讀前要分級，讀時先讀萬級再讀個級。
2、 教學認、讀、寫含有0的數。
（1）變一變數字 (用數字卡片變18351835為8308000) 誰能先說說它的組成,不出聲地讀一讀。一起來讀一讀這個數。
（2）給0搬搬家（用數字卡片變為8300800）建議大家在腦中畫好分級線，想一想怎么讀，想好了同桌之間互相讀一讀。
根據這些數中零的讀法（一個0都不讀與需要讀0兩類）分類板書。
（3）讓學生上來搬一搬，在搬的時候想一想怎么讀。
請2~3位同學演示，逐一完成讀數后教師分類板書
（4）按要求搬數字卡： 400個萬和8400個一。并要求學生先在練習本上寫一寫這個數，再小聲地讀一讀。
如果搬的結果是這樣讀的（出示：四百零八萬零四），在練習本上寫一寫，小聲地讀出來并說說這個數是由幾個萬和幾個一組成的。
追問：在寫這個數時你想提醒同學們要注意什么？
小結：寫數時要分級寫，每一級都從高位起一位一位地往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0占位。
（5）思考：根據這些數里0的讀法，我該把4080004這個數寫在哪一列？想出來的同學與同桌交流一下，暫時沒想好的同學，默讀一下，再想一想。
（6）全班交流，并小結：每級末尾的零不讀，其它數位有一個零或者連續幾個零都只讀一個零。
三、鞏固練習，應用拓展
1、自由寫數。
在數位表上自由寫一個數，是由4個5和4個0組成，同桌互相說一說各數由多少個萬和多少個一組成，并讀一讀。
（1）學生匯報，互相評價。
（2）根據學生的匯報，擷取3個數引導學生觀察并思考：同樣由4個5和4個0組成，為什么這3個數卻不一樣？
（3）小結：同樣的數字所處的數位不同，表示的數值不同，讀法也不同。
[設計意圖：數學是一門科學，它具有嚴密性和系統性，教師引導學生通過發現、理解、運用含有萬級和個級的數的認、讀、寫。采用自主學習和合作交流相結合的方式，激發學習興趣，提高學習效率，進一步鞏固本課所學。]
2、按要求寫數。
（1）同桌合作：請左邊的同學寫萬級上的數，右邊的同學補上個級上的數。
A、杭州灣大橋，它的長度是三萬五千七百米。
B、長城，據報道，1990年一個徒步走完長城全長的`中國人的計步器顯示的是六百七十萬零八百米。
①學生合作寫數并交流寫法
②互動談話：咱們的賽岐大橋長400米，杭州灣大橋相當于90個賽岐大橋那么長，長城大約有200個杭州灣大橋那么長。正常的成人徒步每小時約走5000米，按這速度，日夜不停走完杭州灣大橋大約要7小時，而走完長城就大約要1400小時，也就是大約要走50多天。
（2）獨立寫數：不用數位順序表，寫在練習本上。
A、上海大眾：十三萬九千六百元
B、一汽紅旗：六十萬七千元
3、購物街游戲。
運用今天所學的知識去中央二套《購物街》參與一回估價游戲，估的商品是一輛09豪華版奔馳。
（1）它的價位肯定比前兩部車要高得多，請你估一估它的價位可能是幾位數？
四、全課總結，延伸未知
教學反思：
教學前：教材中億以內數的讀法是根據學生對數位的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。
教學中：這節課上的時候問題主要出在：
1、當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。盡管學生都知道要分級，但整節課中沒有把分級話虛線的方法落實下去，解決方法：在總結方法后的兩道練習中應該讓學生自己讀的時候把分級的方法強化下去。
2、在上課時，對每一個數的讀法都進行了書寫，浪費了很多的時間。解決方法：只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。
3、在教學后發現不會讀的學生會分級但是萬級的數怎么讀還不清楚。解決方法：在教學351835是在學生說出分級之后讓學生說說自己的讀法，節奏放慢一點。
4、上課后發現自己上課的最大毛病是控制不好時間，今天上課時因為沒有時間只出了兩個數讓學生讀，就結束了。回想：時間應該在讓學生書寫：八百零三萬零八百，這道題學生做錯的很多，所以就讓學生把不同的寫法都寫在了黑板上，讓其他的孩子讀和判斷，講解完了讓學生自己給自己寫的數分級再讀。其實這里就有很多讓學生讀數的素材和自己出的兩個數，又會重復了。
億以內數的讀法教案 篇4
教學目標：
1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。
2、熟練地掌握億以內數的讀法。
教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。
教學難點：了解計數單位和數位的意義。
教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。
教學過程：
1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？
2、億以內的數位是怎樣分級的？
3、小黑板出示：讀出下列各數。
32680 145800 5205000
（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）
1、學生說出計數單位和相對應的數位。
2、學生說出個級和萬級。
3、學生讀數：
32680讀作三萬二千六百八十
145800讀作十四萬五千八百
5205000讀作五百二十萬五千
了解數位上的數所表示的意義
1、投影出示：分別說出下面每個數中的.2在什么數位上，表示什么？
72650 5624500 2845000
2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000
40080000 30200000
1、學生先討論再回答：
72650中2在千位上，表示2個千；
5624500中2在萬位上，表示2個萬；
2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。
2、學生討論回答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數
4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。
（2）在54后添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。
1、學生先分級再讀數。
405 0000
9008 3000
3800 0400
2、學生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
億以內數的讀法教案 篇5
億以內數的寫法
教學內容：教材7頁例3、例4； 7頁做一做，練習二1－6題。
素質教育目標
(一)知識教學點
1.使學生在掌握億以內的數位順序表基礎上，掌握整萬數的寫法和含有兩級數的寫法。
2.能根據數級正確地寫出億以內的數。
(二) 能力訓練點
運用遷移、類推方法，引導學生總結億以內數的寫法規則，培養學生的分析、綜合能力。
(三) 德育滲透點
通過對反映國情的一組數據的讀寫，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：億以內數的寫法。
教學難點：每級中間或末尾帶0的數的寫法。
教具、學具準備：數位表、電腦。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口答。
(1) 在數位順序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？
(2) 萬級包括哪幾個數位，個級包括哪幾位數位？
(學生回答后，教師在黑板上貼上數位表)
2.讀數練習：讀出各數，并說一說讀法。
(1) 70000、 700000、 7080000
(2) 102345、320600、2050700
(讀數與寫數有密切聯系，通過此練習，復習億以內數的讀法，為學習億以內數的寫法作鋪墊)
3.寫出下面各數：
七萬、七十萬、七百零八萬
想一想：萬以內數的寫法規則是什么？
(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0)
二、探究新知
導入：萬以內的數同學都會寫了，那么用這個寫數方法是否能寫出更大的數呢？這節課，我們就來學習億以內數的寫法。
教師板書課題：億以內數的寫法
1.教學整萬數的寫法。
(1) 出示例3：寫出下面各數：
七萬七十萬七百零八萬
①讀題，并引導學生觀察這些數有什么特點？(都是整萬數)
②借助數位表寫數
按照剛才寫數的方法，你能對照數位表寫出下面各數嗎？請同學們在自己的數位表中試寫這幾個數。
③指名同學到黑板上對照數位表寫出各數，并說明這樣寫的理由。
引導學生類推：根據個級數的寫法，哪一位上是幾，就對著那一位寫幾；
哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0.
七萬：在萬級上寫7，其它數位寫0，寫作：70000
七十萬：在十萬位上寫7，其它數位寫0，寫作：700000
七百零八萬：在百萬位上寫7，在萬位上寫8，其它數位上寫0，因此寫作：7080000
(使學生運用遷移和類推方法獲取新知，培養學生主動探求的精神。)
(2) 總結整萬數的寫法
①剛才我們是根據數位表來寫，如果離開數位表，怎樣很快寫出這些整萬數呢？
(請同學小聲議論一下，不急于找同學回答，目的是給學生一段思考時間)
②借助電腦來理解萬級數與個級數寫法的聯系。
請同學看屏幕，教師按以下步驟切換畫面：
第一步畫面：七萬、七十萬、七百零八萬在數位表中的寫法，如圖：
第二步畫面：去掉數位表，請同學觀察這幾個數寫法的共同特點。(個級都是四個“0”)
第三步畫面：把三個數末尾的'四個0去掉，請同學再讀這幾個數，提問：這幾個數發生了什么變化？
(引導學生觀察去掉四個0后，三個萬級數分別變成7、70、708，都成了個級數。)
如果把7、70、708再變成萬級數七萬、七十萬、七百零八萬該怎么辦呢？
(再在7、70、708的后面添4個0)
第四步畫面：第三步中每個數末尾去掉的4個0再分別回到原來的位置，并閃動兩次。
③根據電腦演示，請同學想一想：整萬數該怎樣寫？
(引導學生理解寫整萬的數，先按照個級數的寫法來寫，然后在后面加4個0就可以了。)教師板書。
(通過電腦的動畫效果，使學生直觀地發現萬級數和個級數寫法的聯系和區別，幫助總結整萬數的寫法。訓練學生由直觀——抽象的思維過程。)
(3) 反饋訓練：練習二第2題。
2.教學含有兩級數的寫法。
(1) 出示例4：寫出下面各數
十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千
①同學自由讀一讀，觀察這些數與例3各數有什么區別？
②討論：含有兩級的數應先寫哪一級，后寫哪一級呢？
引導學生說出，因為寫數要從高位寫起，所以應先寫萬級數，再寫個級數。
教師板書：先寫萬級，再寫個級。
③同學們按照這個寫數順序，試著在自己的數位表中填寫出這三個數。
④指名同學邊板演邊講述自己寫數過程。
(2) 總結含有兩級數的寫法
①在剛才寫數的過程中，你認為應特別注意哪一點呢？
引導學生說出，要特別注意哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0.
②討論：既然這位上一個單位也沒有，又為什么要寫0呢？0到底有什么作用呢？
通過討論，突破難點，使學生明確“0”在寫數時起占位的作用，千萬不能丟掉。
教師板書：哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0.
③在討論的基礎上引導同學總結含有兩級數的寫法。
教師在板書中加虛線框。
(3) 反饋訓練：7頁做一做
三、鞏固發展
1.填空：
(1) 一個數的最高位是萬位，它是( )位數。
一個數最高位是十萬位，它是( )位數。
(2) 一個8位數，最高位是( )位。
一個6位數，最高位是( )位。
(3) 在寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫( ).
2.練習二第3題。
3.練習二的第4題。
讓學生讀一讀這些數，然后再按含有兩級數的寫法逐級寫出各數。教師結合這幾組數字向學生重點講述改革開放以來，我國社會主義建設各方面所取得的日新月異的成就，激發學生的愛國熱情。
4.練習二第5題。
四、全課小結
通過這節課的學習，你又掌握了那些新知識？
(學生總結億以內數的寫法)
五、布置作業：練習二第6題。
六、板書設計
億以內數的寫法
例3：寫出下面各數： 例4：寫出下面各數：
七萬寫作：70000 十萬二千三百四十五 寫作：102345
七十萬寫作：700000 三十二萬零六百寫作：320600
億以內數的讀法教案 篇6
教學內容：
教科書第2～5頁的例1，例2，相應的做一做和練習一中的習題P1－5。
教學要求：
1．使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。
4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
教學重點、難點、關鍵：
1．重點：教學讀萬級的數。
2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。
3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。
教學準備：
師準備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
教學過程：
一、復習
1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。
2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）
3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。
4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？
（1）計數單位：一（個）、十、百、千。
（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
（3）數位：個位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）
同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？
板書課題：億以內數的讀法
三、教學億以內數的認識
通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？
先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。
1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。
3．計數方法：
用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
由此得出：每相鄰兩個單位之間的'進率都是10。
要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。
4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。
（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。
（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。
（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。
5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？
6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7．練一練：
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）
（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）
四、數學億以內數的讀法。
看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．學生試讀。
2．全班交流。
（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。
（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？
（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：
先讀萬級，再讀個級。
讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。
（4）試一試：讀出下面各數。
569000 24600 708000
（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：
數出最高位后，按照數位順序往下讀；
先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）
標上數位再讀。
肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？
五、鞏固聯系
1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）
2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）
六、課堂小結
你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。
億以內數的讀法教案 篇7
教學目標
(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
教學重點和難點
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具
教具：數位順序表及活動數字卡。
學具：算盤。
教學過程設計
(一)復習準備
1.提問：
(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)
(2)10個一是多少? 10個十是多少?10個百是多少?
(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?
2.讀出下面各數：
3876 6025 7108 4003 4200
3.從右到左說出3876各數字的數位。
教師板書：
再說一說萬以內數的讀法。
(1)從高位起，按照數位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”;(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)
(二)學習新課
教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)
1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?
(10個一千是一萬。)
板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)
(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。
提問：再加一萬是多少?
教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。
10個一萬是十萬。
板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)
用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。
同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。
然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。
(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系?
(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)
2.認識數位和數位順序表。
(1)介紹數位。
一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。
(2)介紹數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：
(3)計數單位和數位之間的關系。
個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。
在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：
引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。
相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。
不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。
練一練
(1)十萬有( )個萬，一百萬有( )個萬，一千萬有( )個萬。
(2)一百萬有( )個十萬，( )個一百萬是一千萬，一億是( )個一千萬。
(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。
(4)從個位起，第( )位是萬位，第( )位是億位。
(5)萬位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。
3.教學例1。
(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。
引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。
(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。
練一練
讀出下面各數，再用文字寫出來。
(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點?
相同點：萬級先按個級的讀法來讀。
不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。
4.教學例2。
(1)指導學生讀例2各數。
(2)引導學生總結億以內數的讀法。
提問：
①含有個級和萬級的`數，先讀哪一級?
②怎樣讀萬級的數?
③在什么位置上的“0”不讀?
④在什么位置上的“0”應該讀?讀幾個?
閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。
(三)鞏固反饋
1.基本練習。
(1)讀出下面各數。
(2)讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。
(3)先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。
2.靈活性練習。
出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。
移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。
小結 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。
3.課后作業：
練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。
課堂教學設計說明
本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。
在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。
第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。
本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。
板書設計
億以內數的讀法
例1
例2
億以內數的讀法教案 篇8
課題： 練習課
練習內容：億以內數的讀法和寫法。
教學目標：
1.使學生理解，掌握億以內數的讀法和寫法，能正確地，熟練地讀，寫億以內的數。
2.通過練習，提高學生分析，處理問題的能力，培養學生探究解決問題的策略的意識。
3.通過收集有關大數的信息的活動，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。
教學難點：每級中間。末尾含有0的樹的讀，寫法
教學重點：億以內數的讀法和寫法。
教學媒體：數位順序表、實物投影
練習過程：
一。基礎練習
1.對照順序表，回答。]
千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個
萬 萬 萬 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位
9 ┆ 0 0 0 0 9表示什么？這個數讀作________
1 0 5 ┆ 0 0 0 0 1表示什么？5表示什么？
2 3 0 0 ┆ 0 0 0 0 這個數讀作___________________
2 3 4 ┆ 0 0 0 0 2表示什么？3表示什么？這個數讀作___
“234”在哪一級上表示什么？
“5”在哪一級上，表示什么？
這個數讀作__________.
1 0 2 0 ┆ 0 8 0 0 這個數讀作__________.
2.寫出下面各數。
六千三百二十 二十三萬五千 一百零四萬零二十
要求：(1)先說一說寫數的方法，步驟(你是怎么寫的)
(2)讀一讀，先明確含有幾級的`數；
(3)對照數位順序表寫數。
2.練習一中的第12題。
要求：(1)先讀一讀：13090034,96000000,860100,13909000
(2)寫一寫：九千六百萬 一千三百九十萬九千
八十六萬零一百 一千三百零九萬零三十四
(3)按題目要求連一連
(4)想一想：如果不經過讀數，寫數，能不能通過推測，判斷進行連線？說出你的策略。
二。專項練習
1.不對照數位順序表直接寫出下面各數。
(1)一百五十萬三千
①由學生獨立完成；
②引導解決問題的方法，逐步過度到直接寫數。
如：第一步，先明確有幾級的數。
第二步，劃線表示萬級，個級萬級 個級，最重要的是必須明確每級含有死個數位。
第三步，分級填上數字：10250600/萬級個級
(3)寫一寫：
一千零八萬 二百二十六萬三千四百 二百萬零六十三
2.課本練習一中的第14題：
要求：(1)教師讀數，學生聽寫
(2)同桌校對，互相交流，檢驗；
(3)讓學生說說體會，介紹自己寫數的方法，步驟。
3.課本練習一中第9題。
要求：
(1)看一看，讀一讀，說一說題目特征。
(2)引導練習。
比如第(1)小題。
提出問題：最高位是什么位？
(對照數位順序表)百萬位上寫什么數字？
十萬位上寫什么數字？
萬位上寫什么數字？
千位上寫什么數字？
期于各個位寫什么數字？
(3)土模的第(2)(3)題由學生獨立完成。
(4)學生之間相互校對，教師巡視，檢查。
三。鞏固練習
1.課本練習一的第10.12.13.15題。
第10題呈現了一個讀，寫數的實現活動，讓學生在活動中認識大數。教材這樣設計題目的目的既可使學生感到有趣，也為教師組織合作學習提供了素材，因此我們要很好地利用，并組織開展活動。
第11題呈現一組圖片，讓學生讀，寫其中的數。圖片的內容可使學生了解有關知識，擴大視野。
第15題是判斷題，同過呈現的4個數據讓學生說出是否合理，不僅了解學生對知識的理解水平，培養了學生對大數的數感，而且訓練了學生分析判斷的能力。
四、小測
課本練習一的第11題
五、總評
這節課你學到了什么？
億以內數的讀法教案 篇9
教學內容：億以內數的讀法
教學目標：
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養學生認真細致的習慣。
教學過程：
（一）復習準備
1、寫出下列各數。
六千四百五十三 四千零五十 三百零六
六百七十三 五千四百九十三 九千零五
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
（二）學習新知
1、導入
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）
二萬六千四百六十三 六百七十三萬五千四百九十三
五十萬六千 七億零二十萬
（3）教師反饋學生作業情況。請學生說明是怎么寫的？（先分類，然后教學無零數的基本寫法）用數位表。講清方法
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數
四百三十二萬六千七百九八
七十五萬四千三百七十五
六千五百八十四
二億五千四百三十一萬五千（254315000）
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千
四百零三萬六千零五
七億零二十萬
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是50 6000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的.寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練
八萬零四十 二十三萬八千
二萬三千零七 六十萬零四百七十
三、鞏固練習
1、寫數
三千四百六十七 三百六十萬五千零七
七十三萬五千三百六十九 二十億六千四百萬
八萬六千四百三十二 四千零八萬零三十
2、 用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
四、課堂總結
這節課我們學了什么內容？
寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教案 篇10
教學內容：
教科書第13頁中的例1、例2和練習一的第15題。
教學目標：
1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、千萬和億，知道億是個很大的數。
2.知道億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
3.掌握億以內數的位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養學生的分析、綜合能力。
教學重點：
億以內的數在實際中的.應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
教學難點：
理解相鄰兩個單位之間的十進關系。
教學用具：
活動數字卡片。
教學步驟：
一、復習
1.說出萬以內數的計數單位。
2.填空、問答
(1)10個一是()，10個十是()，10個百是()。
(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？
3.讀數
48094759605870029000
二、新課
1、引入
教師：我們已學過萬以內的數。在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如：20xx年首都北京的人口有一穯千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學習像這樣比較大的數。
2、揭示課題：億以內數的讀法
3、用計數器幫助數數：認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
一千一千地數，一萬一萬地數。
提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。
每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，即十進關系。
提問：從剛才一邊撥珠一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？
4、認識數位和數位順序表。
數位順序表（見小黑板）
5、鞏固練習
完成練習一的第1、2題。
6、教學例1。
(1)讓學生在計數器上撥出二十八萬。
(2)讓學生撥出三千零七十萬，指定學生讀數。
(3)完成做一做中的練習
7、出示例2。
（1）指名學生讀數。
（2）引導學生總結億內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。
（3）完成第3頁做一做中的題目和練習一的第3、4題。
（4）讀出下面各數。
34590210780040056500
（5）讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬組成的。
（6）說出405600中的兩個5各在什么數位上，表示什么。
三、小結：讀億以內數時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。
四、作業
做練習一的第5題。
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