《南州六月荔枝丹》優質教案

時間：2026-04-07 01:13:20 教案

《南州六月荔枝丹》優質教案

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《南州六月荔枝丹》優質教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《南州六月荔枝丹》優質教案

《南州六月荔枝丹》優質教案1

　　教學目的：

　　1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用

　　2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果

　　3、了解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識

　　教學重點、難點：

　　1、重點：本文的結構方式

　　2、難點：本文語言的準確性和科學性

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟：

　　預習：

　　（一）、預習思考題：

　　1、仔細閱讀本文，注意科學小品的文藝性和文學筆調

　　2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明

　　3、本文是怎樣虛實結合的？

　　4、畫出本文的結構圖

　　（二）、字詞正音：

　　繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固狀食品）囊náng（口袋）勃bó（煙起貌）莆pú（福建莆縣）

　　（三）、詞語補釋：

　　龜裂：jūnliè呈現許多裂紋（龜甲guījiá）

　　幅員：領土面積地廣狹為幅，周圍為員，員即圓

　　勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財（使動用法）現多指濫用人力物力

　　不了了之：把問題放在一邊，就算了事了：完成了（第二個）：了結、結束

　　逼真：

　　⑴極象真的；

　　⑵真切

　　絢麗：燦爛美麗

　　渣滓：

　　⑴物品提出精華后剩下的東西；

　　⑵比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人

　　兼程：一天走兩天的路

　　造化：

　　⑴自然界的創造者，也指自然

　　⑵福氣、運氣

　　一、新課導入

　　過華清宮絕句（杜牧）

　　長安回望秀成堆，山頂千門次第開

　　一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來

　　這首詩是《過華清宮絕句》中的第一首華清宮故址在現在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環常來游樂史載楊貴妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都命令從南方飛馬運送到長安，勞民傷財這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在清晨千門陸續打開了第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）其中有吊古和諷刺的意味一騎紅塵，形容運送荔枝快馬如飛，塵土飛揚騎，指驛使和他騎的.馬

　　今天我們來看看楊玉環如此喜愛吃的荔枝在賈祖璋筆下是一番什么樣子呢？今天我們學習的課文是《南州六月荔枝丹》

　　二、作者簡介

　　賈祖璋，浙江海寧人，生于1901年，著名生物科普作家自1921年起，60多年中他創作了許多科普作品據不完全統計，他創作、編著、翻譯了20多種科學知識讀物他最擅長寫生物小品，是我國老一輩科普作家中勞績卓著的一位科學專著有《鳥類研究》、《普通鳥類》等收入中學課本的有《花兒為什么這樣紅》、《州六月荔枝丹》（均選自《生物學萃》）

　　三、觀察與欣賞

　　分析課文之前先聽音樂觀察荔枝的相關圖片

　　四、課文分析

　　本文開頭寫幼時的印象，未顯出荔枝的特色，因而未引起多大興趣這就與上小學后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫（比喻說明）產生了矛盾，形成了對比，自然就構成了全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價值引用白居易一文，有著借以為綱，依次展開說明的作用

　　1、學生自主學習課文，相互交流，概括出文章的結構：

　　外殼

　　外部形態顏色一般

　　表形狀

　　大小

　　南果實特點殼膜

　　州主里果肉

　　六內部構造貯藏個別

　　月果核

　　荔花

　　枝次產地

　　丹相關知識書譜

　　習性

　　前景

　　2、說明方法的使用，讓學生再讀課文找出文中的例子

　　如：

　　舉例子：“一些稀奇的品種，如……‘龍牙’，……‘珍珠’”

　　作比較：“優良的荔枝，種子發育不全，有似丁香”

　　列數字：荔枝大小，通常是直徑三四厘米

　　打比方：荔枝稀奇品種有細長如指的“龍牙”

　　分類別：“廣東有雙季荔枝，……又有四季荔枝，”

　　引用：《中國果樹栽培學》則說大的重六十克

　　下定義：“荔枝殼表面……特稱龜裂片”“兩側……有一條溝，叫做縫合線”

　　3、師生分析討論說明方法的作用：

　　通常直徑三四厘米，二十多克重十多克到溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天

　　列數字：準確、客觀、具體

　　龜裂片、合線縫、假種皮

　　下定義：準確、科學

　　古籍、史料、諺語，白居易、徐渤、杜牧、蘇軾等人的詩文

　　引用：確鑿可信文筆活潑有韻味

　　荔枝殼表面……好像龜甲……突起部分，有的尖銳如刺“殼如紅繒……甘酸如醴酪”“飛焰”“紅云”“荷瓣”“桃花”

　　打比方：形象，使人易于理解生動，有文學情趣

　　這些說明方法的運用使文章科學性與文學性結合

　　四、課文拓展

　　荔枝

　　陳輝

　　南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團

　　絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒

　　高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官

　　烏府日長霜署靜，幾株斜覆石欄桿

　　《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

　　看荔枝

　　鄧肅

　　荔枝有佳品，乃在府城東

　　我來方秀發，紅云幾萬重

　　遙知香味色，已具碎花中

　　憑欄一念足，不食意自充

　　人世如夢耳，當體色即空

　　謂是為真實，便可侑千鐘

　　謂是為非實，真飽亦何從

　　虛實兩無有，樓高雨濛濛

　　《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

　　宣和殿荔枝

　　趙佶

　　密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹

　　玉液乍凝仙掌露，絳苞初結水晶丸

　　酒酣國艷非朱粉，風泛天香轉蕙蘭

　　何必紅塵飛一騎，芬芳數本座中看

　　《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

　　詠荔枝膜

　　徐勃

　　曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消

　　盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌

　　白玉薄籠妖色映，茜裙輕褐暗香飄

　　嫣紅狼籍誰收拾，十八閩娘裂紫綃

　　五、小結

　　1、說明事物要抓住特征

　　2、要按合理的順序說明

　　寫好說明文

　　3、要有一定的說明方法

　　4、要有簡明準確的語言

　　5、要查閱有關資料

　　六、作業設計

　　用文藝性的筆調寫一篇短文，介紹你家鄉出產的一種水果或其他特產，力求寫出其中蘊含的文化意味

《南州六月荔枝丹》優質教案2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　把握說明對象的基本特征及其相關知識。

　　掌握以引用古詩文為主的說明方法。

　　整體把握文章的說明順序。

　　2、能力目標：

　　篩選信息，把握基本特征。

　　選擇運用恰當的說明方法。

　　品味生動、精確的語言。

　　3、情感態度和價值觀：

　　學習作者敢于質疑，不斷探究的科學精神。

　　培養學生的觀察力、表達力。

　　形成嚴謹求實的治學精神。

　　二、學習重點

　　1、抓住事物特征進行說明的技法。

　　2、引用古詩文的作用。

　　3、合理、嚴謹的說明順序。

　　三、教學方法

　　引導，點撥，歸納

　　四、學法指導

　　把握特征，梳理文脈。

　　篩選信息，質疑探究。

　　自主學習，合作研討。

　　五、學習者特征分析

　　學生對荔枝知之甚少，缺乏直觀感性認識，更談不上深層次的體悟。以本為本乃是破解難題的根本途徑。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　導語：北宋著名詩人蘇東坡被貶嶺南。詩人在遭受了政治上的殘酷打擊的同時，卻得以盡情盡興品嘗嶺南特產——荔枝。對此，詩人欣喜萬分，賦詩以表明心跡：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”荔枝何以能使得詩人樂而不歸？我們來學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》

　　板書課題：南州六月荔枝丹

　　賈祖璋

　　（二）出示目標

　　1、掌握荔枝的形態及內部特征

　　2、分析引用古詩文的作用

　　3、把握文章的說明順序

　　4、品味縝密準確的語言

　　投影顯示上述目標，學生齊讀目標

　　（三）出示學法

　　篩選信息，抓住特征；

　　自主閱讀，合作探究；

　　交流展示，拓展提升。

　　（四）研討目標

　　第一、解決第一個問題

　　投影顯示目標：本文從哪幾個方面介紹荔枝的基本特征？

　　要求：學生快速瀏覽課文，勾畫與荔枝特征有關的語詞。討論，小組展示：

　　1、外部：外殼（粗糙）；顏色（深紅或紫色）；形狀（心臟形，卵圓形或圓形）；大小（直徑三到四厘米）；重量（十余克到二十余克）

　　2、內部：膜（白、輕、薄、艷）；肉（白色半透明，味甜微酸）；核（長圓形，表面光滑而色棕褐，無核）

　　3、生長：花期（二月初到四月初）；產地（我國）；古籍記載；習性（喜溫暖）

　　生小結：從外部到內部，再到生長情況等方面介紹荔枝，具體、生動、準確。

　　第二，解決第二個問題

　　投影顯示目標：

　　1、本文運用哪些方法進行說明？

　　2、最突出、最典型的說明方法是什么？分析其作用。

　　回顧舊知：初中學過幾種說明方法？

　　明確：舉例子、舉數字、打比方（比喻）列圖表、分類別、引用、下定義、作詮釋等。

　　要求：瀏覽課文，就第一個小問題進行討論。小組交流意見，形成本組結論：

　　展示：

　　舉例子：20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。據記載，南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝。

　　舉數字：花期是二月初到四月初。荔枝大小通常直徑三到四厘米。重十余克到二十余克。

　　打比方：心臟形，有細長如指形的.“龍牙”，有圓小如珠的“珍珠”。

　　接下來就第二個小問題進行研討：

　　掃讀文本，自主學習，思考。將用得最多或者比較普遍的一種方法找出來。

　　明確：引用古詩文

　　要求：學生將文中引用的古詩文勾畫出來，小組推薦代表有感情地朗讀。

　　小組討論：引用這些古詩文有什么作用？

　　展示：

　　“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如雪，漿液甘酸如醴酪”——荔枝的外形及內部結構特點。

　　“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”——成片荔枝樹林的景色。

　　“南州六月荔枝丹”——荔枝的產地、成熟期、顏色。

　　“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”——膜的輕、薄、艷。

　　“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”——不耐貯藏、運輸。

　　要求：再讀文本，分析引用古詩文在結構上有什么作用？

　　提醒：注意標題，開頭，中間，結尾。

　　組內爭議，組間交流。

　　展示：

　　以詩句為題概括文章的基本內容，引起閱讀興趣。

　　開頭引用白居易的文章，概括介紹以前對荔枝的總體印象，引發質疑。

　　中間部分針對荔枝的幾個特征（外殼、顏色、膜、不耐貯藏、習性）引用詩文進行具體生動形象的說明。

　　結尾引用蘇東坡的詩句點出荔枝的發展前景。

　　師小結：引用古詩文，使文章的語言豐富多彩。文章富于文學性、趣味性。體現科學小品文藝性的特點。同時，文中引用古詩文也使得文章的結構脈絡非常清晰：總——分——總

　　第三、解決第三個問題

　　投影顯示目標：作者按怎樣的順序進行說明？

　　要求：瀏覽課文，回顧第一個大問題，討論。

　　明確：先說果實，后說花期、產地、古籍記載、習性，是先主后次。就果實來說先外部后內部，是從外到內，由表及里。

　　師小結：抓住荔枝的基本特征，整體上從主到次。具體到果實上，從外到內，由表及里。盡管材料多卻組織得井然有序，詳略得當，脈絡清晰，一目了然。

　　第四、解決第四個問題

　　投影顯示目標：品味精確的語言。

　　學生瀏覽課文，找出用詞精確的語句加以解釋。

　　展示：

　　大多數是深紅或紫色……也有淡紅色的，又有黃荔，淡紅色而略帶淡紅。

　　荔枝大小通常直徑三到四厘米。

　　荔枝花期是二月初到四月初。

　　師小結：語言的精確性體現了科學小品的科學性、嚴謹性。準確地介紹了荔枝的基本特征。

　　（五）自主互動

　　再讀課文，把不懂的問題提出來，自主交流解決。

　　問題組：本文還有那些說明方法？舉例說明。

　　互動展示：作詮釋，引用史料。

　　（六）探究拓展

　　投影顯示：請同學們寫一段有關荔枝的文字，把文中引用的古詩文連綴起來。比一比，看誰寫的又快又好！

　　（七）課堂總結

　　投影顯示：文章運用多種說明方法特別是引用古詩文按照從主到次，由外到內，由表及里的順序，準確、生動地介紹了荔枝的基本特征。體現了科學性與文藝性相結合的文體特點。讓我們多角度、全方位了解了荔枝的科學知識，受益匪淺！

　　（八）布置作業

　　投影顯示：介紹一種你最喜愛的水果，突出引用的說明方法。

《南州六月荔枝丹》優質教案3

　　教學目標：

　　在學生進一步掌握說明方法、說明順序的基礎上引導學生把握文章的基本內容和脈絡，學習本文的寫作特色，培養學生對說明語言的感知能力，領悟科普說明文的科學性、知識性、形象性、可讀性，從而培養學生的科學精神，并在閱讀過程中感受文章的藝術美和愛國主義思想。

　　教學方法

　　在學生初步掌握說明文特點的基礎上，以學習自主學生為主，以學生討論探究的方式進行。引導學生把握文章的基本類容和脈絡，學習本文的寫作特色。

　　第一課時

　　一、引導新課

　　荔枝，自古以來被視為水果中的珍品，其香淡雅，其色絢爛，其味鮮美，千百年來，達官顯貴一直對它推崇備至。《荔枝歌》曰：“海內如推百果王，鮮食荔枝總第一。”索性把它奉為百果之王。今天，我們就來學習賈祖璋寫的《蘭州六月荔枝丹》。（老師板體）

　　1、作為“百果之王”的荔枝生態結構怎樣呢？生產培植上有什么特殊的情況和問題呢？哪一位同學知道，請舉手發言。（學生自由發言）

　　2、《蘭州六月荔枝丹》這個標題透露出本文的什么信息呢？請同學們以小組為單位進行討論。（小組討論，然后班上交流）

　　參考：

　　（1）這是一篇說明文。

　　（2）介紹荔枝的產地是蘭州，泛指我國南部地區；成熟的季節是六月（公歷7月）；鮮果的顏色。這個題目一句話就講出了荔枝生態的'主要特點、產地、成熟期，顏色。

　　（3）文章題目引用詩句富有文采

　　3、那么這類富有文學性的說明文是什么體裁呢？（多媒體顯示）

　　本文是科學小品，屬于說明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

　　4、文章的作者是誰呢？（學生介紹，然后多媒體顯示）

　　賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。他創作、編寫、翻譯了大量的科普作品，是我國科普創作協會副理事長，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍語》、《生活素描》等，解放后出版有《生物學碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛

　　多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。

　　（二）默讀課文，明確課文當中生字生詞的含義（多媒體顯示）

　　1、正音：

　　紫綃酪龜裂粗糙絳囊貯藏

　　萌蘗雌雄瓢醴繒

　　2、解詞：

　　龜裂幅員勞民傷財不了了之逼真

　　絢麗渣滓造化因地制宜

　　（三）認真研讀課文，在熟悉課文內容的基礎上思考以下問題并分組討論。討論結束后，請小組代表發言，最后在教師的引導下學生總結。

　　1、文中寫到了荔枝哪些方面的特點？用圖表示出來，各組拿出最佳結果。

　　2、依據課文，每個同學畫出心目中的荔枝形象，評出最好的在班里展示。思考并討論。思考并討論，為什么能畫得這么逼真？

　　參考：

　　（1）說明順序的恰當安排。

　　（2）注意古代史料的引用。

　　（3）糾正了有關歷史資料中的（）誤。

　　（4）多種說明方法的恰當使用。

　　（把全班分為四組各討論一個問題，看哪一組回答得最完整。）要點：

　　（1）說明順序。

　　由主到次：主要介紹荔枝果實的形態特征，次要介紹生產情況。

　　由外到內：說明果實時，根據荔枝的結構特點。

　　殼—膜—肉（假種皮）一核（種子）

　　觀察順序：在說明荔枝果實的外部特點時，按照殼面的構造—色澤—外形—大小—重量

　　其他順序：設疑—解疑—建議；過去—現在—將來等等。

　　歸納為：邏輯順序，空間順序，時間順序，觀察順序。

　　迅速瀏覽課文，小組討論。通過對本文的學習我們在寫說明文是應如何安排說明順序？

　　參考：

　　1、最便于把事物說準確、說清楚的順序是最好的安排。

　　2、說明一種事物的順序不是惟一的，更清楚地說明一種事物往往要好幾種順序配合交織在一起。

　　3、順序應符合事物本身的條理。

　　4、順序應符合人們的認知習慣和認知規律。

　　（2）史料的引用（略）

　　（3）文章在介紹荔枝有關知識時，注意準確性和科學性的文體要求，這表現在使用歷史和現實的具體數字（確數或概數）來說明問題等方面。也表現在既重視引用古代詩文作依據，又注意糾正古代有關知識不確切的地方。如舉例出白居易文不確、不妥的地方及原因。

　　“殼如紅繒”：之所以說殼如光滑的絲綢是由于作者僅著眼于二者顏色相似，用的是比喻手法。但事實上荔枝殼是粗糙的。

　　“膜如紫綃”：這個錯誤是由于觀察不細造成的。

　　“瓢肉瑩白如冰雪”：瓢肉實為假種皮，這是當時科學水平限制導致的錯誤。

　　（4）文中所用的說明方法；引用、列數字、打比方、作比較、作詮釋等。

　　（四）小結

　　通過本節課的學習，我們了解了荔枝的生產、培植情況，感受到作者的科學、求實精神，同時使我們受到美得熏陶。

　　（五）作業設計。

　　課下人人動手，依據課文結構獨立設計一幅形象的荔枝知識圖譜。

　　教學反思

　　在科學實踐中，我發現設計有價值的問題，在學生獨立思考的基礎上，分組討論層層深入地解決提出的問題，容易收到事半功倍的效果。問題引導，使課文結構較清晰易于學生把握。把板書放在第一課時后，給學生留下足夠的思考空間，然后第二課時進行交流論辯，這個課堂設計達到了使學生把握文章脈絡、提取文章有效信息的預期效果。

　　學生自己獨立思考與小組討論相結合，切實體現了新課程改理念，在教室的引導過程中，做到了重點突出，又兼顧了科學小品文的一般特點，脈絡清晰，主次分明。

《南州六月荔枝丹》優質教案4

　　教學目的

　　1、了解荔枝的結構、生長等知識。

　　2、領悟作者引用古詩文典故的作用。

　　3、學習本文生動、準確的語言。

　　4、嘗試用文藝性筆調寫一篇說明文。

　　教學設想

　　1、本文是一篇生動的說明文，因此本文的重難點應放在對荔枝知識的了解上和一些生動手法的運用上，而對說明方法和說明順序，初中有所提及，故可略及。

　　2、用文藝性筆調寫作，是對所學知識的鞏固與延伸，對作文要求不應過高，能會一些方法與技巧就行。

　　3、在教學方法上，以自主、探究、合作的學習方法為主，教師適當引導為輔。

　　教學課時

　　二課時

　　第一課時

　　教學內容與步驟

　　一、導入

　　教師提問、你吃過荔枝嗎？你對它了解嗎？

　　學生可能答、吃過。荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜。

　　教師明確、學習本文，了解荔枝。

　　二、教師明確文體知識

　　1、本文是一篇科學小品。

　　2、科學小品、多用文藝性筆調介紹科學知識和闡述科學道理，使人獲得科學知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受的一種文體

　　3、特點、知識性、趣味性、通俗性。

　　三、投影打出作者簡介，學生閱讀了解。

　　賈祖璋、我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》等，解放后出版了《生物學碎錦》。

　　賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性和藝術性。

　　四、要求學生帶著以下兩個問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個問題、

　　1、標題給我們提供了荔枝的幾點信息？這一標題有何創意？

　　2、作者認為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎？

　　學生自主討論探究后可得、

　　1、

　　⑴標題給我們提供了三點信息、

　　產地南州——泛指我國南方。

　　成熟期六月——陽歷七月。

　　顏色丹——紅色。

　　⑵以詩為題，新穎，同時也很有概括力（荔枝的重要信息）。

　　2、白居易的話有對有錯

　　殼如紅繒——錯（粗糙）

　　膜如紫綃——錯（誤作）

　　瓤肉瑩白如冰雪——完全正確

　　甘酸漿液如醴酪——對

　　五、文中還給我們提供了不少荔枝的有關知識，要求細讀課文，讀后以小組形式討論探究，完成學案上的圖表。

　　討論探究后，師生共同可得、

　　外殼、塊狀裂片、粗糙

　　外部形態顏色、深紅色、紫色

　　（表）形狀、心臟形、卵圓形或圓形

　　果實大小、直徑三四厘米，重十多克到二十多

　　（主）

　　內膜、白、薄

　　內部結構肉、白色半透明，味甜微酸

　　（里）核（種子）、長圓形，表面光滑，棕褐色。無核

　　花期二月初到四月初長

　　生長產地我國

　　（次）習性喜溫暖

　　六、要求一學生概述荔枝的有關知識，其他同學思考、文中除了有這些知識，還多了那些內容？這些內容有何作用？概述后討論以上問題。

　　答案可能為、

　　1、詩文，作用

　　《荔枝圖序》說明荔枝的外形及內部特征

　　《詠荔枝膜》說明荔枝的膜的輕薄

　　《過華清宮絕句》（一）說明荔枝的不耐貯藏

　　《惠州一絕》突出蘇軾對荔枝的喜愛

　　2、掌故作用

　　唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝說明荔枝的不耐貯藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿說明荔枝的性喜溫暖特點

　　文徵明說顧氏種活荔枝事說明荔枝的性喜溫暖特點

　　3、比喻作用

　　絳囊、紅星、珊瑚珠說明荔枝顏色紅的特點

　　飛焰欲橫天、紅云幾萬重說明荔枝成片林的絢麗美景

　　教師小結、這些內容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使得文章生動了許多，也極大地激發了我們閱讀的興趣。

　　七、布置作業、

　　1、背誦本文中的詩文。

　　2、你認為本文語言的準確性體現在何處？

　　第二課時

　　教學內容與步驟

　　一、檢查詩的背誦情況。

　　二、瀏覽課文，找出文中的說明特例，并思考如果去掉這些特例，效果怎樣？

　　1、特例

　　⑴又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。

　　⑵現在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

　　2、效果

　　內容不夠豐富，說明不夠周密、嚴謹、準確。

　　三、其實本文的準確還體現在語言上，以小組為單位討論文語言的準確性體現在何處？

　　師生討論后可得、

　　1、明確的科學術語。

　　⑴裂片中央有突出部分，有的尖銳如出刺，這叫做片峰。

　　⑵蒂部周圍微微突起，稱為果肩。

　　2、適當的數量表述。

　　⑶荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。

　　⑷古代講荔枝的書，包括蔡的'在內，現在知道的共有13種，以記福建所產的為多，尚存8種；記載廣東所產的僅存一種。

　　3、恰當的限制性詞語的運用。

　　⑸現在科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。

　　⑹古代講荔枝的書，包括蔡的在內，現在知道的共有13種，以記福建所產的為多，尚存8種；記載廣東所產的僅存一種。

　　四、課外延伸。

　　閱讀下面的文章，思考、合作探究以下兩個問題，完畢后回答。

　　1、這篇文章給我們講了什么科學道理？

　　2、這篇文章的生動性體現在什么地方？

　　彩霞的故事

　　豆豆是大海中一個極普通的小水滴，今天有機會游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感嘆道，“藍藍的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好啊！”一束陽光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服極了。漸漸地她感到困意越來越濃，再也無心看那美麗的天宮，她伏在小伙伴們的身上睡了過去……

　　忽然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去。“豆豆，歡迎你來天宮作客。”不知是誰在與自己說話，豆豆向四處望去。啊！有這么多的小伙伴和自己飛向天宮。她飛呀飛，飛了一天又一天，可是還沒見到天宮的影子，她心中有些著急了。

　　正在這時，一陣風吹過，豆豆不禁打了個寒顫，她感到全身幾乎凝固住了。她試著飛，可就是飛不起來，她已還原成了一滴水。她還沒來得及看看四周，只覺得身體一沉，落了下去。一想到自己將摔在地上，變得四分五裂，她就怕得發抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力氣叫喊著。“豆豆別怕。”灰塵大姐拍了拍豆豆的肩膀說道、“你們這些小水滴要想變成云，就要遇到上面的冷氣與下面的熱氣，因此你們時而成水，時而成氣，這就是你們上升和下落的原因，過一段時間你們就會變成云了。”“啊？”豆豆簡直不相信自己的耳朵、“我要變成云嗎？”“很有可能。”聽到這，豆豆心里像吃了蜜一樣甜。漸漸地她又感到身上暖烘烘的，也輕盈起來。她睜開眼睛，看到無數小伙伴用自己的體溫把她弄熱，她十分激動，又一次和小伙伴們向上飛去……就這樣，不知上來下去多少次，她終于成了云的一分子。

　　早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。當她正欣賞自己的衣裳時，聽到下面的人們，贊道、“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？難道我變成了美麗的彩霞，難道彩霞就是我這樣的小水滴組成的？”想到這兒她高興地跳起來喊道、“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁邊嘆道、“我見到的彩霞總是變來變去的，可我們一點也沒變化，一點也不好！”聽到小伙伴的話，豆豆有些傷心地低下頭自語道、“彩霞是怎樣游動呢？”她的話音未落，一陣風吹了過來，風好大，吹得她再也站不住了，她失去了知覺，隨風飄去……

　　一陣說話聲把她吵醒、“看到了嗎？彩霞剛才在動呢，現在的形狀多像只火鳥呀！聽到這，她忘了痛，高興地喊道、“彩霞動了！”“豆豆姐姐！”站在旁邊的一個小伙伴拉了拉她的袖子說、“彩霞為什么只是金黃或紅色，而不是綠色呢？”“這——”這突來的問題使她有些不知所措，這時那顆灰塵又飛到了她的身旁。“灰塵姐姐！”她忙叫道，“問您一下，彩霞為什么不是綠色的呢？”灰塵笑道、“你向外看看，在彩霞與太陽間有無數的東西，有灰塵、水氣和氣體分子，他們使陽光散射，散射后的剩余色光（黃、紅）才落到你們身上，所以你們只是黃色或紅色。”豆豆終于明白了彩霞所有的秘密。

　　沒過幾天，豆豆又變成了普通的水滴，隨著雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了個夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。

　　學生可能有的答案、

　　1、雨的形成過程。

　　2、生動性

　　⑴生動的描寫、

　　①忽然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去

　　②早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。

　　⑵擬人的手法、

　　③豆豆不禁感嘆道，“藍藍的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好啊！”

　　④晚上豆豆做了個夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。

　　……

　　⑶精彩的故事、

　　豆豆變成雨的經歷……

　　五、小結“文藝性筆調”的特點

　　㈠文體上，可編織故事。

　　㈡內容上，可穿插詩文、掌故、傳說……

　　㈢在表達方式上，可有生動的描寫、巧妙的比喻、個性化的擬人……

　　六、布置作業、

　　用文藝性的筆調寫一篇短文，介紹你家鄉的一種水果或其他特產，力求寫出其中蘊含的文化意味。

　　附、古代詠石榴的詩文。

　　1、燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。——梁元帝《詠石榴》

　　2、日射血珠將滴地，風翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》

　　3、榴者，天下之奇樹，九州之名果……繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢……遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。

　　——潘岳《安石榴賦》

　　4、榴大如杯，赤色有黑斑點，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。

《南州六月荔枝丹》優質教案5

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《南州六月荔枝丹》是講讀課文，本單元主要學習關于科學沒的一組文章，理解和感受科學之美，提高審美能力是本單元的學習重點。《南州六月荔枝丹》是科學小品，文章在客觀、詳實地介紹荔枝的生態結構和荔枝生產等科學知識的過程中，恰當引用古詩文，使得文筆別有一種情致。所以，本文教學要在梳理知識要點，把握文章結構，說明順序的基礎上，應讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，怎樣才能把事物說明得既形象具體又生動有趣，使學生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白，只有說明的生動有趣，才能引起讀者的興趣，才能達到宣傳科學知識的目的的同時讓學生從中理解和感受科之美，提高審美能力。

　　2、教學重點：

　　根據本單元的學習重點點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點：①通過認真閱讀，概括文章的內容要點。

　　②理清本文說明順序和結構。

　　本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。

　　3、教學難點：

　　根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：品讀賞析把握語言的準確性和生動性。（也是教學重點）

　　本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。

　　4、教學目標：

　　根據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：

　　（1）知識目標：

　　A。了解文中介紹有關荔枝的科學知識。

　　B。學習從不同角度，不同側面抓住特征說明事物的寫法。

　　C。掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。

　　（2）能力目標

　　①訓練學生觀察能力，養成良好習慣。

　　②逐步培養學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。

　　（3）德育目標

　　了解作者嚴謹的科學研究的精神，培養學生熱愛科學、熱愛專業的感情。

　　二、說學情

　　我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：

　　①客觀因素：學生普遍反映不喜歡上說明文課，認為說明文是一種枯燥無味的文體。 ②主觀因素：“荔枝”對我們隴東地區的學生來說，是比較陌生的，也是新鮮的。

　　三、說教法

　　為了完成教學目標，更好的調動學生主動參與學習說明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法激發學生的學習興趣，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。

　　（一）教法的選擇

　　1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是“不教而教”，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養了學生的綜合能力和創新能力。

　　本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。

　　2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，后教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以說點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。

　　3、直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段和實物展示

　　《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。

　　（二）選擇以上幾種教法的依據

　　1、依據現代教育學理論：根據素質教育“堅持以學生為中心”的'教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，盡可能發揮學生學習的能動性和主動性，培養學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生獨立思考、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。

　　2、依據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是說明文的范例，利用直觀教學法使學生享受說明文教學帶來的樂趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。

　　3、依據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中盡可能從人格平等的基本觀念出發創設寬松的民主氛圍，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的積極性，培養他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇。

　　四、說學法

　　教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會”到“會了”。現代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終體現培養學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。

　　1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閱有關荔枝資料的書籍。

　　2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。

　　3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。

　　五、說課堂教學程序：

　　素質教育提倡教學體現學生的主體，強調“以生為本”，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：

　　1、布置課前預習，掃清障礙

　　①準備工具書，自查生字詞，培養學生獨立使用工具書的能力。

　　②參照書上“閱讀提示”，自讀課文，對課文有初步的了解。

　　2、課堂教學設計

　　<一>認識荔枝

　　1.看荔枝：先看一組圖片，說出果實的名字，再打開課件看特寫，最后看實物，說外形、色澤。

　　2.吃荔枝說吃法、味道、結構

　　3.介紹白居易的《荔枝圖序》，請學生比較圖文及實物，找出白居易描述內容的漏洞，引出賈祖章的質疑。（學法指導：要善于質疑）

　　<二>檢查預習、解題：

　　1.檢查預習，讀準字音

　　2.看注解，了解作者、課題標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？

　　3.補充《荔枝》詩全文，解釋題目意思

　　<三>速讀課文，把握要點，理清課文思路

　　1.幻燈“課文分析”提出自學目標

　　2.閱讀方法指導：抓段落中心句

　　3.學生自主閱讀，列出課文結構提綱（叫一位學生上黑板做）

　　4.分析說明順序先復習說明順序的知識，再結合結構提綱分析（啟發：抓關鍵詞）

　　5.教師總結：幻燈片12

　　<四>學生總結，教師幫助幻燈片22（課文小結）、6（文體知識）、10（說明順序）

　　<五>布置作業：

　　1.熟讀課文，找出本文說明方法相關例子，并思考其作用

　　2.書面完成課后練習一、二

　　六、說教后反思：

　　1.教案設計比較合理，內容適中，重點突出，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的先進教育理念。

　　2.教學實施過程中失誤較多：

　　1、在引導學生質疑白居易的描述之后的學法指導中，應強調描述事物采用必要地文學筆法固然重要，但首先應抓住事物的特征。

　　2、幻燈片操作不夠熟練，導致在課文分析時對寫作順序的探討沒有給學生留足夠的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影響了教學效果。

　　3、課堂小結草草了事，沒有全面總結本節課的知識要點，不便于想對所學知識的鞏固。

　　3.體會認識：

　　1、課前預習很重要，一定要提前布置。

　　2、嚴謹的治學態度，要善始善終。

　　3、課后應及時反思，總結經驗教訓。

　　4、上課中間要心中時刻有學生，隨時留意學生的動向和學習狀態，讓他們時刻能全身心的投入。

　　5、備課一定要細，既要備教材、備教案，也要備學生、備方法。

《南州六月荔枝丹》優質教案6

一、教學目的：

　　1.了解引用這一說明方法作用。

　　2.掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。

　　3.了解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。

　　4.品讀鑒賞本文作為科學小品所具有的科學性和文學性。

　　二、教學重點：

　　1.引用等說明方法。

　　2. 本文的結構方式。

　　三、教學難點：

　　理解文中引用的詩詞典故，結合上下文，分析它們所起的作用。

　　四、教學方法：

　　1.合作探究法

　　2.點撥法

　　3.競賽激勵法

　　五、教學用具：

　　1.多媒體

　　2.實物投影儀

　　六、教學步驟：

　　課前準備

　　一張白紙

　　一、導入

　　[多媒體顯示荔枝特寫鏡頭]

　　想必大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果，它被人們稱為水果之王，它叫——（學生齊答：荔枝）。

　　請仔細觀看畫面，并結合自己的生活體驗，談談你眼中的荔枝，也可以虛擬情境，向從未見過荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嘗過荔枝的人推薦荔枝。（請同學發言）

　　今天，我們要學習的是科技說明文單元的第一篇文章：賈祖璋先生的科學小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。

　　二、作者簡介

　　賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。賈祖璋這個名字大家可能并不熟悉，但他的家鄉大家一定非常熟悉。這個地方就是——海寧。他1901年出生于我們海寧的黃灣（在座的有沒有來自黃灣的同學，你尤其應該為家鄉出了這樣的名人感到自豪，當然，我們每個海寧人都應該為賈先生感到自豪）。

　　早在上個世紀20年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務印書館出版的他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類著作。此外他還創作了大量的`科普作品，有《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等，我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學碎錦》一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識、和文學知識融為一體，具有相當高的思想性、科學性和藝術性。

　　三、字詞正音

　　下面我們一起來給下面這些加下劃線的字詞注音，考察一下大家的預習效果。

　　紅繒zēng紫綃xiāo瓤ráng醴酪lǐlào

　　龜裂jūn絳囊jiàngnáng渣滓zhāz萌蘗méngniè

　　四、強調引用這一說明方法的重要性

　　說明文這種文體，大家以前都接觸過，比如說初中第三冊上的《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《隆冬話竹》等。請位同學用一兩個詞來表述一下你對這種文體最直觀的感受。（平實、條理清楚、知識量大、單調、乏味、干巴巴）

　　那么，請大家看看我們這篇課文，你也有干巴巴的感受嗎？（似乎沒有）

　　當然，這同樣是一篇如假包換的說明文，但為什么能給我們耳目一新的感覺呢？誰能告訴我這其中的原因。或者說，文章采用了什么樣的方法改變了說明文一向單調乏味的狀態？

　　（引用了大量的詩文典故）

　　我們學過許多種說明方法，可已掰著指頭數一數，我們學過哪些說明方法：舉例子；打比方（比喻）；作比較（對比）；引言論（引用）；列數字；下定義；分類別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里，它更可謂獨領風騷，大放異彩。

　　下面就請各位同學從課文中找出所有作者引用的詩詞典故，在下面劃上橫線或者波浪線。（約2分鐘）

　　總共大概有十二處之多，讓我們一起來分析探討他們的作用和妙處。