三年級《父子騎驢》教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級《父子騎驢》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級《父子騎驢》教案1
教學目標
1.學習6個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.能聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。
教學重點
讀出人物的語氣，體會人物的感情。
教學難點
聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。
教學時間
1~2課時。
教學過程
第一課時
一、引入
1.簡介毛驢，教學驢，隨著老師的板書一起書空，讀準音。
2.板書完課題、齊讀課題。
二、教學過程
（一）初讀課文。
1.自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。
2.標出段的序號。
3.把難讀的句子讀通順。
�。ǘ┓答仭�
1.學習生字。
孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。
讀以下詞語：
這么笨不孝騎驢狠心享福發抖
2.指導讀好難讀的句子。
�。�1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。
�。�2）老太太忍不住說：現在的.孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。
�。�3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。
�。�4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！
3.抽讀課文，隨時糾正讀音。
�。ㄈ├砬逭n文脈絡。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
第二課時
一、回顧
通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
二、研讀文本
�。ㄒ唬┠x課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
�。ǘ┲笇ёx出人物的語氣，體會不同人物的感情。
抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：哈哈大笑大聲指指點點。
�。ㄈ└赣H聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
�。ㄋ模├斫庾詈蟾赣H下決心說的話。
我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。
1.主見是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）
2.現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？
3.在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？
4.小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。
（五）練習復述。
附：板書設計
27.父子騎驢
牽著毛驢
兒子騎驢
父親騎驢
父子騎驢
左也不是右也不是
下決心
有主見
快快樂樂
三年級《父子騎驢》教案2
教材簡析：
《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事的情節雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
教學目標：
1、學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。
3、理解課文內容，理解“我們應該有自己的主見”這句話包含的哲理。
教學重點、難點：
1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文內容的理解，領會文章所包含的為人處事的哲理。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習第27課《父子騎驢》。通過上節課的學習，我們知道這是一篇什么故事?對!這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過一個淺顯的故事，告訴我們一個深刻的道理，比如前幾天我們學習的《水滴石穿》和《守株待兔》，你還知道哪些?……
2、那么這篇寓言故事又會告訴我們一個什么道理呢?現在請同學們打開課本第27課。
二、初步感知
1、請同學們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符號勾畫出這些人說話。(出示課件)
2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人?
3、他們對父子二人騎不騎驢有什么看法?父子二人又是怎樣做的?
三、精讀課文
1、交流老先生說的話
現在請同學們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學愿意把老先生說的話讀給大家聽?(指名讀)
(父子倆牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：——————)
(1)什么樣的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。
(2)、老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走)
(3)、你認為他這種笑是一種什么笑?(嘲笑)你怎樣理解“竟然”?
(4)、老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人騎著驢走)
小結：老先生覺得，驢就是為人服務的，人不能牽著驢走，應該騎著驢走。而現在呢?卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。
(5)、指導感情朗讀(指名讀，齊讀)
(6)、聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢?指名讀(兒子騎驢，板書)
(7)、“便”說明什么?(父親不假思索就聽從了老先生的話)
過渡：兒子騎驢，父親走路，他們開開心心地走在回家的路上，可沒走多遠遇見了一位老奶奶，老奶奶怎么說呢?
2、交流老奶奶說的話
(1)、指名讀老奶奶說的話
(兒子騎驢，父親走路，一位老奶奶看見了忍不住說：——————)
(2)、“孝”是什么意思?作為孩子，你覺得怎樣做才是孝?
(3)、老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這是什么?(兒子不孝)所以老奶奶就忍不住說——
(4)、你覺得老奶奶的話應該讀出什么語氣?(指導感情朗讀，指名讀，分組讀)
(5)、聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢?(板書：父親騎驢)
過渡：這對父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨;讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責，現在聽從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧!他們到家了嗎?又遇到了誰?她又是怎樣評價這對父子的呢?
3、交流年輕媽媽的話
(1)、齊讀年輕媽媽的話
(父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：——————)
(2)、年輕媽媽為什么這樣說?(她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個母親的角度上說的)
(3)、年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎?所以這次決定(父子騎驢，板書)
過渡：這次父子騎驢，再不會有人說了!總該到家了吧!可沒想到，又遇見了一群孩子，這群孩子怎么說?
4、交流孩子們說的話
(1)、請男同學把孩子們說的話齊讀一遍。
(父子騎驢，一群孩子看見了指指點點說：——————)
(2)表演讀。(理解“指指點點”的意思。)
(3)、聽了這群孩子的話，父親怎么想?(真是左右為難啊!板書)
(4)、是啊!這么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會怎么做?為什么?(現在請同桌的兩個同學一起討論討論)
交流匯報
(5)、父親最后的決定是什么呢?現在請同學們讀一讀父親的話。
(我們應該有自己的'主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。)
薄爸骷”是什么意思?(主見就是對事情確定的意見)
(6)畢衷詬蓋字沼諳戮魴撓辛俗約旱鬧骷，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎?
5、從這個寓言中你明白了一個什么道理。(要有主見)
四、聯系實際
現實生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢?最后怎樣解決了?
五、總結升華
這篇寓言故事通過講一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見，結果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事的情節雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
六、布置作業
回家后把這個故事講給家里人聽一聽。
板書設計：
27父子騎驢
牽著驢走左要
兒子騎驢右有
父親騎驢為主
父子騎驢難見
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