《老王》教案

時(shí)間：2026-04-03 16:10:16 教案

《老王》教案范文（通用7篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《老王》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《老王》教案范文（通用7篇）

　　《老王》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。

　　二、教材分析

　　1、本課地位：本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中占有重要地位，也是也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的好文章。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”的含義；學(xué)習(xí)文章怎樣把瑣碎的材料組織起來(lái)。

　　三、學(xué)情分析：

　　本文以情動(dòng)人，老王的“苦”與“善”很能打動(dòng)讀者。語(yǔ)言通俗易懂，也不乏風(fēng)趣簡(jiǎn)練。需要注意的是，學(xué)生初讀此文時(shí)可能會(huì)覺(jué)得比較瑣碎，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文。

　　四、教學(xué)方法：

　　討論法、朗讀法

　　五、教學(xué)手段或用具：

　　教學(xué)掛圖

　　六、課時(shí)安排：

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　作者簡(jiǎn)介

　　整體感知課文

　　分析課文

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來(lái)羨慕和贊揚(yáng)的.目光，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！

　　楊絳（1911——），江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢(qián)中書(shū)之妻。著作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。

　　1、速讀課文，思考：文中寫(xiě)了老王的哪些事情？概括出來(lái)。

　　2、前4段和后面部分分別表現(xiàn)老王的什么？

　　教師總結(jié)：老王的苦和善

　　1、老王的“苦”表現(xiàn)在什么地方？

　　教師總結(jié)：見(jiàn)板書(shū)

　　2、老王的“善”表現(xiàn)在什么地方？

　　教師總結(jié)：見(jiàn)板書(shū)

　　3、“苦”與“善”有什么關(guān)系？

　　（苦中有善，善中有苦。寫(xiě)老王的苦，恰能說(shuō)明他善的可貴。）

　　4、作者一家的“善”表現(xiàn)在什么地方？

　　5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來(lái)的？（以作者與老王的交往為線索）

　　6、文中哪個(gè)片段最能打動(dòng)你？

　　（老王去世前給“我”送雞蛋和油）

　　文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文傾聽(tīng)

　　交流資料

　　思考回答

　　思考交流

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)渡

　　分析8——————16段

　　深入研討

　　語(yǔ)言品位

　　拓展延伸

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。

　　1、指名讀。（注意讀出感情）

　　2、作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，

　　（A、對(duì)老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）

　　1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍。）“我”對(duì)老王挺好的，為什么我又覺(jué)得“愧怍”呢？（作者回想起來(lái)，覺(jué)得當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到“愧怍”。可見(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待——無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）

　　2、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。這句話的含義應(yīng)如何理解？（見(jiàn)教參）

　　本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

　　每一個(gè)時(shí)代每一個(gè)社會(huì)都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會(huì)更多的同情和關(guān)愛(ài)，哪些人需要我們奉獻(xiàn)同情愛(ài)心呢？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？

　　在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周?chē)娜耍貏e是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。

　　以“我身邊的普通人為話題”寫(xiě)一篇300字左右的文章，力求寫(xiě)出真情實(shí)感。回憶課文內(nèi)容

　　學(xué)生聽(tīng)讀，并思考

　　小組交流

　　討論回答

　　思考回答

　　結(jié)合自身經(jīng)歷回答

　　八、板書(shū)

　　職業(yè)——蹬三輪

　　苦生理缺陷———一只眼與

　　居住條件——塌敗小屋老老實(shí)厚道

　　王心地善良

　　帶送冰，車(chē)費(fèi)減半的知恩必報(bào)

　　善幫送醫(yī)院，不要錢(qián)交

　　改裝三輪車(chē)往

　　去世前送香油和雞蛋

　　《老王》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。

　　俗話說(shuō)：“尊人者，人尊之。”尤其是對(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：《老王》

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。其夫錢(qián)鐘書(shū)，字默存，代表作有《圍城》。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　一起來(lái)找錯(cuò)：

　　慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹

　　取諦（tì）、蹋（tǎ）敗

　　傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）

　　攥（zhuàn）著、滯（zì）笨

　　愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）

　　鑲（xānɡ）嵌（qiàn）

　　四、初步感知

　　思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　五、人物分析

　　1、文章的1——4段交代了有關(guān)老王的什么情況？

　　蹬三輪的單干戶

　　有眼病

　　居住條件差

　　2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個(gè)什么樣的人？

　　生活艱苦知恩必報(bào)淳樸善良

　　學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

　　從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的`小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。

　　六、深入研討

　　1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、送冰塊，車(chē)費(fèi)減半。

　　B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。

　　C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

　　2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、照顧老王生意，坐他車(chē)；

　　B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

　　C、老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢(qián)；

　　D、關(guān)心老王的生活；

　　E、女兒送魚(yú)肝油，治好老王夜盲癥。

　　作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。

　　3、既然“我”也關(guān)愛(ài)老王，為何文中還說(shuō)“愧怍”

　　一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者與不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，與老王相比，覺(jué)得自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　七、拓展延伸

　　我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？

　　《老王》教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。

　　2、揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

　　3、探究作者的寫(xiě)作意圖。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解人物的生活處境和心境。

　　2、體會(huì)人道主義精神。

　　三、教學(xué)方法：

　　品讀法、探究法、拓展法

　　四、教學(xué)工具：

　　黑板、粉筆、多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解文章作者及其寫(xiě)作背景。

　　2、整體感知，了解文章內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前導(dǎo)入：明星因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)令我們關(guān)注；偉人因?yàn)榉欠驳某删土钗覀冴P(guān)注；家人因?yàn)檠獫庥谒挠H情令我們關(guān)注，而我們?cè)谏钪羞€有許許多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，也沒(méi)有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今天我們就走近這樣的一位被社會(huì)遺忘的邊緣人。

　　（二）知識(shí)積累

　　1、介紹作家作品

　　楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935——1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

　　2、背景介紹

　　文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，那是中國(guó)的一個(gè)荒唐的年代。當(dāng)時(shí)錢(qián)鐘書(shū)、楊絳夫婦被打?yàn)椤胺磩?dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽、掛木板、受批評(píng)、剃成陰陽(yáng)頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所....經(jīng)受了漫長(zhǎng)的痛苦折磨。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

　　3、積累字詞

　　傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍

　　（三）整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1、聽(tīng)讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些情況？（職業(yè)、健康狀況、親屬狀況、居住條件、精神生活）從中可以看出他的生活是什么樣的？

　　答案要點(diǎn)：職業(yè)——蹬三輪車(chē)（靠一輛破舊的三輪車(chē)活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)親屬狀況——孤獨(dú)、無(wú)親，精神生活——受惡意攻擊、被人瞧不起。凄苦

　　2、散文的特點(diǎn)是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什么？(以“我”與老王的日常交往為線索)圍繞這條線索寫(xiě)了“我”與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？從中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？

　　答案要點(diǎn)：老王為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半→老實(shí)厚道老王送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心→心地善良老王去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。善良

　　3、老王是一個(gè)怎樣的人？

　　總結(jié)：老王是一個(gè)一生凄涼艱難、生活在社會(huì)底層的不幸者;但他又是一個(gè)心地善良、老實(shí)厚道、知恩圖報(bào)的人。

　　4、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

　　總結(jié)：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；作者的女兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油，；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

　　三、課后作業(yè)：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、揣摩語(yǔ)言，把握文章的思想感情。

　　2、探究作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)人道主義精神。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）快速瀏覽文本，回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　（二）再讀課文，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)真情

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己感受最深的語(yǔ)段，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中獲得的體會(huì)

　　2、齊讀8—16自然段，思考：作者刻畫(huà)人物時(shí)對(duì)老王作了哪些描寫(xiě)？找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。

　　明確：①肖像描寫(xiě)：“他面如死灰，兩只眼都接著一層翳打上一棍就散成一堆白骨。”

　　（引導(dǎo)：表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借尸、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經(jīng)打的特點(diǎn)形象而貼切地寫(xiě)出老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點(diǎn)。也流露出了作者的同情和悲酸。暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難。

　　②動(dòng)作描寫(xiě)：“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身。我忙去他開(kāi)門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”

　　（引導(dǎo)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。）

　　③語(yǔ)言描寫(xiě)：“我不吃”“我不是要錢(qián)”

　　（引導(dǎo)：簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)。——老王的淳樸，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。暗示老王即將去世，為后文老王去世埋下了伏筆。）

　　2著重評(píng)析以下幾句

　　（1）開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？“鑲嵌”兩字能否換成“貼、靠、站立、依”？為什么？

　　(2)第10段中寫(xiě)到雞蛋時(shí)，作者說(shuō)：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說(shuō)有什么含義？

　　明確：“鑲嵌”這兩字這是擬物、夸張的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強(qiáng)調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓。“鑲嵌”用于沒(méi)有生命的東西，暗示了老王的結(jié)局，說(shuō)明這是他生命中最后的時(shí)光，這一時(shí)刻的老王就像是一個(gè)活標(biāo)本，就像是一副遺像。

　　明確：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊(yùn)含的沉甸甸的情誼。這份情誼無(wú)法用冷冰冰的數(shù)字表示。

　　（3）我強(qiáng)笑：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？

　　明確：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

　　（4）細(xì)讀文章第13、14、15、16自然段體會(huì)一下“我”是真的理解老王“我不是要錢(qián)”這句話嗎？說(shuō)出理由。

　　答案要點(diǎn)：不是；從“也許”、“滯笨”來(lái)評(píng)析。

　　3、挖掘人物心理，為人物語(yǔ)言寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白

　　（三）合作探究，深入了解文本。

　　1、老王是善良的，楊絳一家也是善良的。那么他們可能成為真正的朋友嗎？為什么？（自由回答，由小組討論）

　　提示：不是真正的朋友。因?yàn)槔贤跖c楊絳在知識(shí)文化上有隔閡，文中楊絳連老王什么時(shí)候去世了也不知道。楊絳對(duì)老王是處于一種同情，因?yàn)槔贤跏侨鮿?shì)群體，但他們之間是有差異的。

　　能成為真正的朋友。朋友的定義是無(wú)論什么時(shí)候都能牽掛著彼此，老王在生命的時(shí)刻仍想著楊絳，而楊絳也是牽掛著老王的。從心靈上他們是真正的朋友。而楊絳在最后對(duì)老王死去很久仍有著愧疚感，只有朋友才會(huì)感到愧疚。

　　2、楊絳寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？從文中找出

　　如何理解最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？

　　1、這句話是全文的什么話？

　　明確：這句話是中心句，表明了作者的寫(xiě)作意圖，因?yàn)閷?duì)老王的'愧怍。

　　2、幸運(yùn)的人是誰(shuí)？不幸的人是誰(shuí)？

　　明確：“幸運(yùn)人”指的是楊絳“不幸人”指的是老王

　　3、作者幸運(yùn)嗎？

　　4、作者為什么愧怍？

　　明確：答案沒(méi)有確定的。

　　提示：“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài)是善良的知識(shí)分子對(duì)生活在社會(huì)底層的不幸者的那種“居高臨下”的同情與憐憫，老王將作者一家人當(dāng)成自己的親人，在一個(gè)最需要“親人關(guān)懷”的時(shí)候，自己卻身不由己地站在主顧的位置上，有憐憫而無(wú)更真切的關(guān)懷，愧怍是一個(gè)人對(duì)自己良心的一個(gè)拷問(wèn)。

　　5、對(duì)愧怍還有什么解讀？

　　提示：無(wú)論是老王還是楊絳，都是深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，也就是對(duì)傳統(tǒng)文化的反省。從文中可以看出，老王和楊絳之間是有隔閡的，是底層民眾和知識(shí)分子之間的隔閡。所以文中的“愧怍”更深的一層含義是對(duì)知識(shí)分子這個(gè)群體的一個(gè)反省，思考反省知識(shí)分子與底層勞動(dòng)者之間的關(guān)系，為自己享受了過(guò)多的文化和物質(zhì)財(cái)富而感到愧疚。

　　6、那么楊絳的反省出自于什么？明確：那顆善心

　　無(wú)論楊絳是不是老王的朋友并不重要，重要的是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的反省。這就讓我想起了聞一多的一句話。（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）

　　人類的價(jià)值在于懺悔，能革新。世界的文化亦不過(guò)由這一點(diǎn)動(dòng)機(jī)發(fā)生的。懺悔是美德中最美的，他是一切的光明的源頭，他是尺蠖的靈魂渴求展伸的表象。

　　——聞一多《女神之時(shí)代精神》

　　我覺(jué)的楊絳就是這個(gè)具有美德中最美的人，因?yàn)樗脩曰冢軌蚍词。瑑?nèi)省。反思我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

　　（四）總結(jié)全文，懷念老王

　　我們能夠從作者對(duì)老王的懷念中得到哪些啟示？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）

　　答案要點(diǎn)：關(guān)注生活中的不幸者；樹(shù)立人人平等的人道主義精神；關(guān)愛(ài)社會(huì)中的弱者。

　　（四）拓展遷移主題升華

　　1、插圖觀察（我們身邊的“老王”）

　　2、真情感悟

　　總結(jié)：確實(shí)如此，諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女說(shuō)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。

　　三、課后作業(yè)

　　1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練；

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的“老王”（要求：內(nèi)容真實(shí)、感情真摯；字?jǐn)?shù)200字左右）

　　《老王》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格

　　2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操

　　3、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　發(fā)散思維課（第一節(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：（一個(gè)班）

　　發(fā)言人次：13人

　　發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評(píng)價(jià)、提問(wèn)）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　以“畫(huà)太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。

　　二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)

　　（一）局部理解預(yù)測(cè)

　　1、“我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。”這句話有什么作用？

　　2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”

　　3、“胡同口蹬三輪車(chē)的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。”與“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。

　　4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)停?chē)費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處？

　　5、“老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō)：‘我送先生看病不要錢(qián)。’”這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人？

　　6、為什么后來(lái)拿了錢(qián)卻還“不大放心”？

　　7、“我們從干校回來(lái)，載客的三輪都取締了。”這句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締？

　　8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送。”這句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號(hào)？

　　9、“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

　　10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表現(xiàn)了什么？

　　11、“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？

　　12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

　　13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

　　14、怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

　　（二）、整體理解預(yù)測(cè)

　　1、文章寫(xiě)了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求

　　三、語(yǔ)文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

　　四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

　　1、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

　　2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

　　輻合思維課（第二節(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)、理解感悟。重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)本文在記敘時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，尤其是對(duì)人物的刻畫(huà)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

　　2、獨(dú)創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對(duì)文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、作者寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格(培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力)

　　1、學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)整理與作者相關(guān)的資料，在課堂上相互交流。

　　楊絳1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》

　　2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充

　　寫(xiě)作背景：文章作于1984年。

　　這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

　　由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

　　二、作者對(duì)老王的刻畫(huà)（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟能力）

　　1、由學(xué)生勾畫(huà)出課文中對(duì)老王生活的刻畫(huà)的語(yǔ)句，上黑板板書(shū)

　　2、學(xué)生用自己的話總結(jié)出老王與作者的交往的片段，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征（投影展示板書(shū)）：

　　①為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半老實(shí)厚道

　　②送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，體現(xiàn)心地善良

　　拿了錢(qián)還不大放心。交往片段老王性格純樸仁義

　　③去世前給作者送香油和雞知恩必報(bào)

　　蛋，表示感謝。

　　三、質(zhì)疑（可針對(duì)發(fā)散思維課中，學(xué)生所提出重點(diǎn)問(wèn)題，由教師引導(dǎo)學(xué)生著重進(jìn)行分析討論）

　　1、為什么“連登三輪的都組織起來(lái)”？

　　分析；結(jié)合時(shí)代背景，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒唐。

　　2、“我們從干校回來(lái)，載客的三輪都取締了”為什么會(huì)被“取締”

　　分析：結(jié)合作者所寫(xiě)的`改裝后的平板三輪車(chē)怎樣送客，可以體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深惡痛絕，同時(shí)也可了解老王“苦”的社會(huì)根源。

　　3、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”中作者稱自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”，但是當(dāng)時(shí)作者一家同樣受到了沖擊，處境并不好，為什么她還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”？

　　分析：幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件等等，從這些來(lái)看，作者顯然是比老王要幸運(yùn)的。

　　四、作者思想觀點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生理解感悟和提取信息能力）

　　先由學(xué)生分組討論并做出總結(jié)，再由教師作適當(dāng)補(bǔ)充：

　　作者照顧老王的生意，坐他的車(chē)；付給老王應(yīng)得的報(bào)酬；三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問(wèn)他是否能維持生活；不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表現(xiàn)了作者“人人平等”的觀念，人無(wú)論境遇好壞，都應(yīng)該尊重他人，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。

　　五、作業(yè)布置

　　完成每課三件事：抄寫(xiě)生字詞及難寫(xiě)易忘字詞

　　抄評(píng)優(yōu)美精彩段落

　　寫(xiě)“一課一得”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老王

　　楊絳

　　老王不幸的人體現(xiàn)反映

　　普通人交往真誠(chéng)善良人人平等

　　《老王》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、檢查預(yù)習(xí):正音釋詞

　　惶恐huáng驚慌害怕荒僻pì荒涼偏僻

　　塌敗tā塌陷破敗取締dì明令取消或禁止

　　湊合còu將就傴僂yǔlǚ彎腰曲背

　　眼翳yì眼病骷髏kūlou干枯無(wú)肉的死人骨骼

　　強(qiáng)笑qiǎng強(qiáng)顏歡笑滯笨zhì呆滯笨拙

　　愧怍zuò慚愧失群落伍因跟不上時(shí)代而感到孤單

　　2、詩(shī)歌導(dǎo)入

　　人力車(chē)夫文/雪山白蓮

　　兩個(gè)輪子，承載著全家的囑托，車(chē)夫的背，壓得微駝。

　　風(fēng)里來(lái)，雨里去，一次次顛簸之后，熟記了城里的每一個(gè)坎坷。

　　夏天的汗滴，已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜，染得兩鬢，一片斑白。

　　輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)，終點(diǎn)又成了起點(diǎn)，怎么也量不盡眼前的路。

　　但車(chē)夫喜歡這樣，有路就意味著——有了生活的希望！

　　生活有時(shí)也很簡(jiǎn)單：一口干澀的饅頭，一瓶渾濁的冷茶，

　　一抔干燥的黃土，就能給自己的靈魂，帶來(lái)永久的寧?kù)o。

　　3、寫(xiě)作背景

　　文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

　　二、整體感知課文

　　思考：老王是一個(gè)怎樣的人呢？

　　（一）走近老王

　　1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？

　　A、靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。

　　B、載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

　　C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。

　　D、眼睛不好，瞎了一只眼。

　　E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

　　——明確：窮苦卑微、凄涼艱難——苦

　　2、老王的善良表現(xiàn)在哪里？

　　A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半。

　　B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。

　　C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

　　——明確：老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人——善

　　3、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？

　　A、照顧老王的生意，坐他車(chē)；

　　B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

　　C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；

　　D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。

　　——明確：善

　　（二）品味老王

　　思考：

　　1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？

　　2、在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？

　　——學(xué)生暢談。

　　（三）懷念老王

　　1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？

　　2、你是怎樣理解她的感受的？

　　——明確：揭示全文主旨的“文眼”：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

　　理解：社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，這加深了她的愧怍。

　　（四）感悟老王

　　——明確：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。

　　——詩(shī)歌：獻(xiàn)給老王

　　哦，老王煢煢孑立的身影還有一輛破舊的三輪車(chē) 演繹著你的不幸的故事書(shū)寫(xiě)著你的.孤獨(dú)的憂傷哦，老王你倒下的是病體挺起的是脊梁

　　身子縱然傴僂眼神縱然迷惘

　　三、問(wèn)題探討

　　假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎？

　　——小組討論。

　　四、拓展延伸

　　圖片1--我家……圖片2--流浪之后……圖片3--自食其力……

　　圖片4--互助……圖片5--醫(yī)院一角……

　　圖片6--姐妹抓鬮讀書(shū)，有書(shū)讀的妹妹卻哭了……

　　圖片7--對(duì)待……圖片8--同樣的期待……

　　圖片9--我們的課桌，我們的床……圖片10--放學(xué)……

　　圖片11--我要讀書(shū)……圖片12--愛(ài)心

　　圖片13--我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。——諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女

　　——明確：用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界

　　——贈(zèng)言：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛(ài)之念。

　　五、布置作業(yè)：感悟＂愛(ài)心

　　仿句：愛(ài)心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。

　　愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

　　愛(ài)心是，。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、靠破三輪活命

　　2、一生孤苦無(wú)依

　　3、眼睛有病，獨(dú)眼苦1、坐老王車(chē)，照顧生意

　　4、住所偏，房屋破2、再客氣也給報(bào)酬

　　5、取消載客，生計(jì)更難↖愛(ài)↗3、老王送物，堅(jiān)持給錢(qián)

　　老王←→作者→善4、關(guān)心老王生活

　　1、送冰大，車(chē)費(fèi)減半↙↘5、女兒送魚(yú)肝油治老王病

　　2、送夫看病，不肯收錢(qián)善

　　3、臨死前送油送蛋

　　八、教學(xué)反思

　　王雪

　　《老王》教案篇6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。

　　教學(xué)思路：

　　導(dǎo)入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——關(guān)注老王——描寫(xiě)老王，從而實(shí)現(xiàn)從文本到生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

　　3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，大家有沒(méi)有乘坐過(guò)三輪車(chē)？大家有沒(méi)有跟三輪車(chē)夫攀談過(guò)？

　　你會(huì)和他聊什么？今天讓我們跟著楊絳的《老王》，去聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于三輪車(chē)夫的故事——

　　背景資料：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是特殊時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

　　二、介紹作者

　　楊絳，（1911—），錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

　　三、整體感知（走近老王）

　　1、聽(tīng)完了錄音，你們知不知道這個(gè)老王是什么人（可以從生活、為人兩方面概括），作者一家是怎么跟老王打上交道的？

　　明確：老王——身份：回民蹬三輪的單干戶

　　家庭：光棍，哥哥死了，兩個(gè)侄兒沒(méi)出息（自然養(yǎng)不了他，照顧不了他）

　　身體狀況：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的

　　居住條件：一個(gè)荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋

　　明確：老王的生活很苦，靠一輛破舊的三輪車(chē)活命，“載客的三輪車(chē)被取締，他的生機(jī)就更加窘迫，只能湊合打發(fā)日子，他打了一輩子光棍，孤苦伶仃，他住在荒僻的小胡同里，小屋破敗，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。一個(gè)字——苦

　　明確：地點(diǎn)：北京時(shí)間：作者坐老王的三輪認(rèn)識(shí)

　　2、文章中敘述了哪些作者與老王交往的事？請(qǐng)同學(xué)從文中找出來(lái)。

　　這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品格？

　　（1）老王送冰，車(chē)費(fèi)減半（2）送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)

　　（3）去世前送香油和雞蛋

　　（從這些事情中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？）

　　①為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半老實(shí)厚道。

　　②送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，體現(xiàn)心地善良。拿了錢(qián)還不大放心。純樸仁義。

　　③去世前給作者送香油和雞蛋，表示感謝。知恩必報(bào)一個(gè)字——善。

　　3、老王是一個(gè)蹬三輪的又窮又苦的苦命人，作者一家是高知識(shí)分子，那么她們一家又是怎樣對(duì)待老王的呢？從中可以看出作者一家又是一個(gè)怎樣的人？

　　A、照顧老王的生意，坐他車(chē)，與他閑聊。（精神上的平等靠近和慰問(wèn)）

　　B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

　　C、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。

　　D、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。（言傳身教）

　　從中可以看出作者一家也都有著一顆善良柔軟的心，對(duì)老王那樣的不幸者關(guān)心、愛(ài)護(hù)，尊重他理解他。

　　得出結(jié)論“社會(huì)需要用善良體察善良”。

　　四、局部研讀（善待老王）

　　1、這兩個(gè)人物交往的過(guò)程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫(xiě)得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的`是哪個(gè)情節(jié)，哪件事？

　　老王送雞蛋、香油。還有我對(duì)老王的懷念。

　　2、請(qǐng)大家飽含深情地把這個(gè)部分讀一遍。有一天——開(kāi)始。生齊讀第8—16段。

　　3、作者對(duì)老王作了哪些描寫(xiě)？肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。

　　4、大家說(shuō)，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會(huì)散成一堆白骨。這個(gè)句子用了哪些修辭？（比喻、夸張）

　　5、這兩種修辭有什么表達(dá)效果？寫(xiě)出老王的形象。作者對(duì)他的同情

　　6、我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺(jué)得很奇怪，就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí)，我想還錢(qián)，老王說(shuō)不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？

　　因?yàn)樗臀沂钦嬲\(chéng)交往的。老王知道自己將不久于人世，怕我覺(jué)得欠他一份人情，怕我覺(jué)得不安，他是真心關(guān)心我的。

　　7、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

　　“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，以及老王知恩圖報(bào)的美德。

　　8、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　明確，作者有愧怍之感那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。因?yàn)椋孩偎X(jué)得自己照顧老王太少。②她覺(jué)得自己拿錢(qián)去“侮辱”了他。③沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了。④對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道。

　　小結(jié)：（愧怍：慚愧）一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注她們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。這體現(xiàn)了作者有著平等觀念與人道主義精神。

　　五、讀后的思考：（感受老王）

　　1、從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來(lái)看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？（透過(guò)“我們一家”與老王的交往，大家得到什么啟示？）

　　明確：愛(ài)心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。

　　2、社會(huì)上總有幸運(yùn)者和不幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？

　　明確：把愛(ài)心獻(xiàn)給他們，以善良對(duì)待善良。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　六、拓展延伸：（關(guān)注老王）

　　問(wèn)題：那么，我們周?chē)欠裼行枰獛椭娜耍课覀儜?yīng)該怎樣去幫助他們？

　　小結(jié)：作者會(huì)愧怍是因?yàn)樗X(jué)得做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。可見(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待——無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！可是，她還是覺(jué)得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識(shí)分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

　　七、小結(jié)寄語(yǔ)：

　　大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美起來(lái)，讓人生好起來(lái)！

　　八、布置作業(yè)：

　　你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　《老王》教案篇7

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解、積累詞語(yǔ)

　　2、整體感知課文內(nèi)容

　　能力目標(biāo)：

　　1、把握“老王”性格特點(diǎn)

　　2、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

　　重點(diǎn)：把握“老王”性格特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立平等觀念和人道主義精神。

　　教法學(xué)法：

　　合作探究、朗讀體悟、換位體驗(yàn)、人物對(duì)話

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們稱一個(gè)人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？

　　二、速讀課文，整體把握

　　任務(wù)分配：一二三組做第一題，四五六組做第二題。

　　學(xué)習(xí)方法：讀完后先迅速搜集下信息，再小組交流，完善

　　1、作者的善良表現(xiàn)在哪里？

　　2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里？

　　展示要求：

　　1、各組自愿當(dāng)代表匯報(bào)交流結(jié)果，另外一組在書(shū)上勾畫(huà)。

　　2、對(duì)答案不完善、有異議的，每位學(xué)生可做補(bǔ)充、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　三、與老王對(duì)話，深入了解老王形象

　　假設(shè)同學(xué)們是老王，我是楊絳，我常坐你的三輪車(chē)，閑談之中，我會(huì)問(wèn)你一些問(wèn)題，你就文章中老王的實(shí)際回答我，好嗎？

　　1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？

　　2、你的生意咋樣？

　　3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒(méi)有啥親人？

　　我們?cè)陂e談之中，我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)。他給不上時(shí)代發(fā)展的步伐，他孤、老、病、殘，生活異常艱辛。可是，他卻又金子般的心，善良、老實(shí)、淳樸憨厚。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老王

　　楊絳

　　老實(shí)、憨厚、講誠(chéng)信→善

　　棄、孤、殘、病、慘→苦

　　活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)

　　第二課時(shí)

　　出示課堂目標(biāo)：

　　1、是從樸素詼諧的語(yǔ)言感受深沉的情感；

　　2、是讓學(xué)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)普通人，尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛(ài)心。

　　一、導(dǎo)入

　　老王苦，老王善，他老實(shí)，憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽(tīng)到老王去世，作者很不安。面對(duì)老王很慚愧。在回想老王時(shí)，對(duì)老王的肖像進(jìn)行描寫(xiě)，你們能找出來(lái)嗎？

　　二、從肖像描寫(xiě)中感受楊絳語(yǔ)言特色

　　“他面如死灰……一堆白骨”

　　1、找

　　2、讀

　　3、品（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，入“骷髏、白骨、棺材、死人”

　　4、說(shuō)（老忘給你的感受）

　　5、師小結(jié)：

　　我們平時(shí)尊敬一個(gè)人，感激一個(gè)人，懷著強(qiáng)烈的感情去描寫(xiě)他，他的形象就會(huì)美化起來(lái)。這是常用的方法。楊絳不一樣，他把老王面貌寫(xiě)的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？

　　6、語(yǔ)言欣賞

　　（融入課后第二題）

　　（1）、找句子品味語(yǔ)言詼諧的特點(diǎn)。

　　（2）、找句子品其簡(jiǎn)樸沉著，情誼深。

　　三、角色互換感受善良

　　假如一二三組學(xué)生是楊絳，四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動(dòng)了我，今天，有些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：

　　老王：你生活如此艱辛，為什么還一心幫助別人，香油，雞蛋是很好的營(yíng)養(yǎng)品，你身體本來(lái)不好，自己吃了，會(huì)有益健康的'？

　　楊絳：你們生活在荒唐動(dòng)亂的年代，你們的學(xué)術(shù)被稱作‘反動(dòng)學(xué)術(shù)’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過(guò)的也不容易，你反而老王始終放心不下，你能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎？”

　　四、課堂爭(zhēng)鳴：懷念老王

　　想一想：

　　“但不知為什么，沒(méi)想起老王，總覺(jué)得心上不安。”我為什么而不安？

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　師總結(jié)：

　　文章最后寫(xiě)道“我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對(duì)幸運(yùn)者對(duì)不幸的老王缺少了解，缺少關(guān)心，對(duì)他的高貴品性，甚至年感覺(jué)都沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)，還是他死后才有的。

　　五、拓展延伸

　　你身邊有這樣的不幸者嗎？你平時(shí)和他們接觸嗎？你像作者做這一樣，有過(guò)良心的叩問(wèn)嗎？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)身邊：“老王”的專訪活動(dòng)

　　訪談要求：

　　1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。

　　2、能體現(xiàn)它的品格。

　　3、訪談時(shí)可有自己的感受或評(píng)論。

　　4、用文字把專訪內(nèi)容記錄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不幸而善良的老王

　　楊絳