丑小鴨第二課時教案

時間：2026-04-03 11:03:11 教案

丑小鴨第二課時教案模板（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的丑小鴨第二課時教案模板（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

丑小鴨第二課時教案模板（通用5篇）

　　丑小鴨第二課時教案1

　　教學目標

　　1、積累本文中的生字詞語。

　　2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現實意義。

　　3、學習丑小鴨身處逆境，努力進取，追求美好理想的品質。

　　教學重點

　　了解故事情節，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力。

　　教學難點

　　理解丑小鴨這一形象的現實意義。

　　課前準備：

　　1、查字典，疏通生字詞。

　　2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學交流，拓展視野。

　　教學課時

　　一課時

　　教學設計

　　一、導入新課

　　1、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充。

　　2、了解作品——請一兩位學生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評。

　　的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學習安徒生的《丑小鴨》！

　　二、檢查預習

　　1、給下列加點的字注音。

　　丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來勢洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)

　　學生注音，師生糾錯，齊讀兩遍。

　　2、解釋詞語。

　　（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。

　　（2）訕笑：譏笑。

　　（3）來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

　　學生解釋，師生補充，齊讀一遍。

　　三、整體感知

　　快速閱讀課文思考：

　　文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

　　1、學生速讀課文，在書上勾畫。

　　2、小組交流討論，并推薦代表發言，師生補充。

　　3、歸納總結：

　　由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的'叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

　　四、研讀賞析

　　（一）課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求? 找出相關語句。

　　（二）丑小鴨的經歷給你怎樣的啟示？

　　1、學生獨立思考后，小組交流，教師參與其中。

　　2、學生代表發言，師生評價。

　　3、歸納總結，可板書學生的精彩發言。

　　五、拓展延伸

　　除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

　　1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：————————————————。

　　2、我想對丑小鴨的小伙伴說：——————————————————。

　　3、我想對鴨媽媽說：——————————————————————。

　　4、我想對野鴨子說：——————————————————————。

　　5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：————————————————。

　　6、我想對好心的農夫說：————————————————————。

　　7、我想對丑小鴨說：——————————————————————。

　　是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發現自己能夠超越別人。

　　六、教師小結

　　丑小鴨向往美，追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求的理想。他對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術家，創作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。

　　七、布置作業

　　聯系自己的生活體驗，寫作文“丑小鴨的夢”，500字左右。

　　課后反思

　　教學按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在整體感知的環節中通過快速閱讀課文，既訓練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節；在研讀賞析環節中，學生討論時氣氛熱烈，思維敏銳，表現出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認識；拓展延伸環節，使學生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識。此外，分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。當然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環節時教學時間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

　　丑小鴨第二課時教案2

　　教學目標：

　　1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。

　　2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、識字，寫字。

　　2、使學生懂得每個人都有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。

　　教具準備：

　　生字詞語卡片、天鵝掛圖。

　　課時劃分：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、指名復述《丑小鴨（一）》的故事。

　　2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。

　　二、讀文感知，說內容。

　　1、教師讀課文，學生傾聽故事。

　　2、指名反饋：丑小鴨的命運發生了什么變化？

　　3、再讀課文，給自然段標序號。

　　4、集體反饋。

　　5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。

　　三、認讀生字，積累詞語

　　1、教師出示要求，學生自讀。

　　2、檢查生字的認讀。

　　3、把含有生字的句子讀一讀。

　　四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜

　　1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

　　2、指名反饋，集體讀相關的句子。

　　3、指導感情朗讀這些句子。

　　4、討論：丑小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

　　5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。

　　6、有感情朗讀第一段。

　　7、夸一夸天鵝。

　　8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。

　　五、課時總結

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，鞏固生字的'認讀。

　　2、畫出你喜歡的句子或段落。

　　第二課時

　　一、檢查生字，復習課文

　　1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、朗讀課文。

　　4、教師：通過上節課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？

　　二、繼續學文，總結深化

　　1、齊讀課文最后一個自然段。

　　2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現怎么樣呢？

　　3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

　　4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

　　5、學生反饋后，老師啟發學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么？

　　三、朗讀課文，自由背誦

　　四、課時總結。

　　五、布置作業

　　背誦自己喜歡的句子或段落。

　　丑小鴨第二課時教案3

　　教學目的要求：

　　1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

　　2.運用看圖、聯系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法。

　　3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最后竟意外發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學重點難點：

　　運用所學方法理解詞句段的意思，感受依據問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

　　教學思路：

　　以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應的段落，再抓住各個問題及其所對應的段落，啟發學生運用所學的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓練目標。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前預習。

　　想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。

　　二、談話引入新課，揭示課題。

　　上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。

　　三、初讀課文。

　　1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

　　2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

　　堆（duí），注意和方言區別，不要讀成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

　　鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

　　3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

　　5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

　　6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

　　7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最后意外發現自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　四、課堂作業。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、交待閱讀方法。

　　1.指名學生朗讀課后練習題1。

　　2.啟發談話：這節課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

　　二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

　　1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的`段落（1—2自然段）。

　　2.分段閱讀。

　　（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　　②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節的事？

　　③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應該怎么說？

　　④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

　　（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　　②“特別”是什么意思？（不同一般）

　　③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

　　A.蛋大。

　　B.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

　　C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

　　④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

　　3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

　　三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

　　1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

　　2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　　（1）這一自然段共有幾句話？

　　（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思？“欺負”呢？聯系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

　　（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

　　（4）試著用“因為…所以……”說話。

　　①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

　　②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

　　（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

　　3.分段閱讀4—6自然段。

　　（1）回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

　　（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

　　季節丑小鴨遇到的困難

　　（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

　　（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

　　第三課時

　　一、圍繞課后練習題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

　　1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

　　2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　　（1）這一自然段共有幾句話？

　　（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

　　3.用自己的話回答第3個問題。

　　二、全文教學總結。

　　1.讀全文，講一講這個童話故事。

　　2.學習了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內容說，學生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

　　三、有感情地朗讀課文。

　　1.先一自然段一自然段地討論：應帶著什么語氣讀？

　　2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

　　四、綜合練習。

　　1.課后練習題2、3、4。

　　2.練講這一童話故事。

　　丑小鴨第二課時教案4

　　一、學習目標

　　知識和能力目標：積累生字詞，了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照;理清文章結構，分析文中丑小鴨的形象，把握文章主旨。

　　過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次;能用簡潔的語言復述主要情節;揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點;理解“丑小鴨”這一形象的社會意義，培養對文學作品的欣賞能力。

　　情感態度和價值觀目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。課時：第一課時

　　形式：獨學

　　二、學法指導

　　1、在學習過程中，應注意掌握詞語的積累和應用，理解這個故事中所蘊含的生活哲理以及丑小鴨在惡劣環境中自強不息的精神。

　　2、整體感知文意，利用圈點勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照;聯系生活實際，理解“丑小鴨”這一形象的現實意義，勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想;另外要注意對文章進行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術魅力。

　　三、學前預習

　　(一)初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

　　1、根據拼音寫漢字。

　　2、重點詞語解釋。

　　沉淪：訕笑：

　　來勢洶洶：駭人聽聞：

　　沮喪：恭恭敬敬：

　　用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。

　　3、填空。

　　①本文作者安徒生是(國家)著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《》和《》等童話故事。

　　②童話的定義：。

　　(二)作者簡介

　　安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。XXXX年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。課時：第一課時

　　形式：獨學+小展示

　　時間：20分鐘

　　要求：異質對學后，5、6號同學爬黑板小展示。

　　(三)整體感知(通讀全文，回答下列問題)

　　1.按文章主要情節填空(在橫線處填地點，在括號內簡要概括主要情節)

　　養鴨場(丑小鴨一出生，因為長得丑陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。)

　　2.請簡要概括丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊?

　　3、丑小鴨在不幸的遭遇面前抱什么態度，有什么追求?

　　4、你認為丑小鴨變成白天鵝的主要原因是什么?變成天鵝后大家對它的態度又是怎樣的?這說明了什么?

　　課時：第一課時

　　形式：獨學+小展示+大展示

　　時間：30分鐘

　　要求：獨學后組內小展示;全班進行大展示

　　(四)聯系上下文，理解下列文字的.含義，回答括號中的問題。

　　1.“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧!’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)

　　2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系，試闡釋這句話的意思。

　　3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)

　　4.請對以下兩句從描寫手法方面作簡要分析：

　　(1)藍色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠方飄去。這時，獵狗都撲通撲通地從泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。

　　(2)他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”

　　(五)拓展延伸。

　　1、有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果;有人說，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?請談談你的理解。

　　2、在我們現實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成了美麗的白天鵝。請至少舉出兩例。

　　課時：第二課時

　　形式：獨學+群學+大展示

　　時間：30分鐘

　　要求：小組分工承擔問題，課前把小組成果寫到黑板上，課堂教師組織大展示。

　　丑小鴨第二課時教案5

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫12個生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負等詞的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　教學過程：

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　　1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

　　2.《丑小鴨》是一個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎?

　　(學生介紹安徒生，課件出示相關內容。)

　　二、初讀課文，整體感知，學習字詞

　　1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧!

　　出示初讀要求：

　　(1)讀準生字，想辦法記住字形。

　　(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

　　2.交流。

　　(1)認讀生字，記字形。

　　(2)理解詞語。

　　◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

　　蘆葦

　　籬笆討厭

　　譏笑

　　欺負

　　【設計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的義是核心，教學不僅僅要關注義是否確切，還要引導體會其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負合為一組，讓學生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的整合教學：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】

　　(3)分段朗讀課文，及時正音。

　　(4)交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：

　　◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

　　◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

　　◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

　　◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

　　三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

　　1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　(1)蛋大、出世晚。

　　(2)長得難看。

　　2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

　　3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

　　仿寫句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

　　別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

　　【設計意圖：讓學生感受丑小鴨的丑，分三步走：

　　(1)讀名字，猜想感受小鴨的丑。

　　(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子，在讀中體會小鴨的丑。

　　(3)看圖根據例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的丑。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。】

　　四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

　　1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

　　2.指導朗讀。

　　◆讀出天鵝的美麗。

　　◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

　　(讀出快樂的心情。)

　　3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節課仔細閱讀。

　　五、指導書寫生字

　　生字書寫的重點是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解驚奇羨慕等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的`艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

　　3.激起閱讀經典的興趣。

　　教學過程：

　　有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

　　一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　　1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文36自然段，用這是一只丑小鴨句型練習說話。

　　2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

　　3.朗讀交流，適時點撥。

　　預設的句子有：

　　◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。)

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

　　◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在躲什么?)

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

　　◆天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

　　【設計意圖：實施整體觀引領下的細節學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現學生情感與文本的融合。】

　　二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　　1.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

　　2.全班交流。

　　預設的句子有：

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

　　◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　重點學習第三句。

　　(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　(2)想象說話，理解驚奇和羨慕。

　　師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想學生想象說話。

　　師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想學生想象說話。

　　(3)指導朗讀。

　　3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只丑小鴨句型練習說話。

　　【設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習這是一只丑小鴨出現了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象。】

　　三、原文再現，品味丑小鴨的美好心靈

　　1.歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

　　2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

　　師：這難道是自己的影子?

　　生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

　　4.出示安徒生原作中的最后一段話：

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

　　(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

　　6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么?

　　(展開想象。)

　　7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

　　【設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善。】

　　四、推薦原文，閱讀經典

　　【設計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養。】

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