觀潮第二課時教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的觀潮第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀潮第二課時教案1
【教學設想】
小學語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據本課的教學目標，結合小班化教學的特點，做了如下教學設計：
１、創設情境，激發情趣：
俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是學生學習的動力。因此，激發學生的學習熱情和興趣是非常重要的。在教學中，根據教材的內容和學生的認識特點，創設情境，激發學生的學習興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發學生的興趣，然后播放“大潮來時”的壯觀景象的錄像，讓學生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河之情。并為學習理解課文內容作了鋪墊。
２、小組合作，發展思維：
在教學中我采用異質合作學習，對學生提出的問題，教師組織學生以小組為單位進行討論，在小組里學生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的.難點，也是重點。教師先組織學生觀看多媒體教學片，再由小組討論學習，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學生的思維得到發展。`
３、嘗試教學，突破難點：
嘗試教學以“先練后講”、“先試后導”為主要特征。它改變了傳統教學模式“滿堂灌”的做法。本節課理解課文中描寫“潮來之時”的景象，既是重點又是難點。我采用嘗試教學，學生在小組互相合作的基礎上進行“讀──劃──議──悟”然后進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學難點。
【教學目標】
１、了解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發學生熱愛祖國大好山河之情。
２、學習作者由遠及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。
３、繼續培養學生的自學能力和賞析佳句的能力。
４、在理解課文內容的基礎上進行發散性思維訓練，增強學生的創新意識。
（Ａ級生。）
【教學重難點】
１、重點理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
２、學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
【教學準備】
掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質分組５～６人一組，成馬蹄形。
注：Ａ級生為優等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學困生。
評價：優☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
１、抓中心句，導入新課：
⑴ 質疑：
圍繞第一自然段你想知道什么？
學生各抒己見，提出問題。
（個體活動。）
⑵ 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學生，聯系課文內容來理解。
（小組合作學習。）
２、播放“潮來時”的錄相：
師以導游的身份介紹，使學生產生身臨其境的感覺。
學生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。
（全體參與。）
３、提問：
文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢？
小組討論后派代表匯報。
二、引導學生帶著問題，自學課文描寫“潮來之時”的片斷，學習作者觀察事物的方法
１、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（ ）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。
學生采用“讀──劃──議──悟”的學習方法：
生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。
（個體活動。）
２、分析這些句子采用了什么修辭手法？
組內討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。
３、這部份通過哪幾方面的描寫來體現“大潮來時”的壯觀景象？
學生反饋學習情況（組際交流）達成學習情況：
Ｃ級生：能比較準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
Ｂ級生：能準確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
Ａ級生：能準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。
學生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
（全班齊讀，小組讀，互評。）
４、師生共同評價給予激勵。
５、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：
⑴ 讀描寫“潮聲”的句子。
⑵ 讀描寫“潮形” 的句子。
⑶ 讀“潮來之時”這部分。
⑷ 讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡。
（學生在找、讀、議中產生共識。）
（小組合作學習。）
派代表匯報。
６、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象？
讓學生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思不同。
（學生從文中找出表示順序的詞語來說明。）
（個體活動。）
三、總結全文
１、總結寫法（點拔、引導）：
⑴ 理清課文的寫作順序。
⑵ 從中學習作者留心觀察抓住事物變化的特點。
２、回扣題目，強化寫作方法：
學生從文中體會到，并能概括出“觀”：
看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。
四、鞏固練習知識延伸
１、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
２、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個詞造句。
３、寫一篇“觀潮”的導游詞。（學生選做。）
４、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點。（Ａ級生。）
【板書設計】
潮來之前 平靜
聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂
錢塘江大潮 潮來之時
（天下奇觀） 形：一條白線 拉長變粗 白色圍墻
千萬匹白色戰馬
潮過之后 余波洶涌 恢復平靜 上漲兩丈
觀潮第二課時教案2
【教學目標定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，通過上一節課的學習，我們知道了在農歷八月十八那一天，無數的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。
(觀看錄像)
二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀
1、師引：那么，同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢?這個問題你們想過嗎?
(生答)
2、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：
⑴ 認真讀課文，仔細思考問題。
⑵ 找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。
3、學生根據老師布置的任務，學生分小組學習課文。
4、交流：談談錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子?
重點引導學生學好這幾個句子：
⑴ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
① 談談這個句子哪里最吸引你?
板書：
出現白線
② 學生自由發表看法。
(教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。)
指導學生能有感情的朗讀。
⑵ 那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
① 談談這個句子哪里最吸引你?
板書：
橫貫江面
② 學生發表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。
⑶ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
① 說說句子吸引你的地方。
板書：
白浪翻滾
② 教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。
⑷ 霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。
① 說說句子吸引你的地方。
② 學生發表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。
5、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。
(齊讀上面4句話。)
三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情
1、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數觀潮者的'心，所以每年的農歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。
2、學生讀句子，談體會。
3、師：那么學了這篇課文后你又何感想呢?
(學生自由談感想。)
四、拓展延伸
1、師：同學們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請大家看一段資料。
2、出示有關文字資料和更多圖片資料。
【板書設計】
出現白線
錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀
(人山人海) 白浪翻滾
觀潮第二課時教案3
【教學目標】
１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
２、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
【教學重點】
理解潮來之時的記敘。
【教學難點】
體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
【教學準備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學過程】
一、引入
１、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎？哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢？
（潮是大江大海水面發生定時漲落的一種自然現象。）
（板書：潮）
師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
（板書：觀）
２、聽課文朗讀，并思考問題：
師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？
聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。
二、理清文路，劃分段落
１、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。
教師范讀，學生讀。
師：觀是什么意思？天下奇觀是什么意思？作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢？
學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。
師：現在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的'順序寫的？用簡單的詞語，概括出來。
學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序寫的。
（板書：潮來前 潮來時 潮過后）
２、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第２自然段。
學生默讀第２自然段，邊讀邊思考：
作者在這一段里交待了什么？
（交待了時間、地點。）
主要描寫了什么？
（描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。）
（相機板書： 籠罩煙霧 風平浪靜）
學生齊讀第２自然段。
３、指名讀第３自然段，要求：
其他同學邊聽邊思考：
作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪些方面來描述的？
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
⑴ 作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。
（板書：遠→稍近→近）
⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。
⑶ 啟發質疑：
① 遠處時，大潮是怎樣的景象？
（板書：聲如悶雷 遠處白線）
② 稍近時，大潮是怎樣的景象？
（板書：白浪翻滾 山崩地裂）
⑷ 引導學生觀看錄像：
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。
⑸ 理解后練習背誦：
指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
學生在老師的指導下，嘗試背誦３、４自然段。
４、指名學生讀第５自然段：
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？
讀第５自然段體會。
抓住要點，師適時點拔：
霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。
５、指導學生朗讀。
（適時板書： 漫天卷地 風號浪吼）
６、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎？
學生談自己的想法。
五、總結
我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
學生小組進行小導游練習。
【板書設計】
潮來前 籠罩白霧 風平浪靜
遠 聲如悶雷 遠處白線
觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過后 漫天卷地 風號浪吼
觀潮第二課時教案4
[教學目標]
1、學習課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領 略這“天下奇觀”，《觀潮》第二課時。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
[重點難點]
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。
[多媒體設計]
1、教學平臺：多媒體網絡課室。
2、教師自制網絡軟件（基于WEB）。
3、準備相關資料（文字、圖片、聲音、視屏）
[教學過程]
一、復習導入，切入課文
1、談話引入：上一節課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序寫的呢？
板書：潮來前 潮來時 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當時的情景與人們的心情怎樣？
板書：“人山人海” “昂首東望”
4、可是到了“午后一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應的句子
（1）形容聲音：“悶雷滾動”
（2）描寫心情：“潮來了”（學生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學生示范，說明人多）
“沸騰”（學生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節課我們就一起去領略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢，小學四年級語文教案《《觀潮》第二課時》。
二、創設情景，激發興趣
1、視屏導入，感受情景
（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
（2）、發揮想象，當時的潮水是怎樣的'氣勢磅礴？
（3）、學生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
（1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。
（2）選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，并說說理由。
（3）、逐句分析，感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
（4）放映聲音，展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
C、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）
三、基礎教學，寫作特色
1、詞語教學
（1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
（2）大家評論，體會用得好的地方。
2、寫作順序
（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
（2）那“觀潮時“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形
觀潮第二課時教案5
第二課時
一、默讀第２自然段
１、你讀懂了什么？讀出個人的感受。
（同座交流討論、匯報。）
２、你還知道什么？從哪里知道的？
３、質疑問難。
二、自由讀最后一個自然段
１、你知道了什么？
２、朗讀指導。
３、談談你的感受：
假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？
（或者用不同的方式進行表達。）
三、文小結，學法指導
四、延伸遷移，鞏固創新
在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設計】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動 風平浪靜
天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰馬 近
潮過后 風號浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的.漲落的現象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農歷８月１８日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶涌，十分壯觀。
觀潮第二課時教案6
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的.觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？
2、課文是按什么順序寫的？
3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書。
今天我們繼續學習《觀潮》，出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。
出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
觀潮第二課時教案7
設計理念：本課教學設計，是根據學生的身心特點和教學規律及創新教學的理論，借助現代教育技術，特別是多媒體技術，在教學過程中，為師生提供一個創新互動空間，創造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點，發揮學生的主體性，以教材為憑借，訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學生在情景中強化認知，完成學習目標。
教學內容：全文
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序寫的？3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。
今天我們繼續學習《觀潮》，PowerPoint出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的'名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
PowerPoint出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學習課文
1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。
2、質疑，討論，解疑。
3、小結，PowerPoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：PowerPoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,
好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）
3、那條白線很快向我們移來,
逐漸拉長,
變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些,
只見白浪翻滾,
形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近,
猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂,
好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。
五、學習“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無”
總結全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們為之自豪，為之驕傲。這節課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。
七、拓展練習
學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業
1、繼續仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
觀潮第二課時教案8
【教學目標】
1、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
理解文中有關潮來時的描寫。
【教學準備】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。
(齊讀課題。)
教師提問：課文寫的是什么潮呢?
二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇
1、學生看錄象。
2、學生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
1、學生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
2、學生匯報交流。
四、理解課文內容
(重點學習第二部分潮來時。)
1、學生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2、學生交流自己喜歡的句子。
(根據學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的.奇特。)
3、教師小結：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
4、作者按什么順序寫潮水變化的?
5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
(課件出示：根據課文內容填空一段話。)
6、學生自學余下的幾段。
五、課堂總結
六、放錄像
讓學生整體領略天下奇觀的非凡氣勢。
七、布置作業
觀潮第二課時教案9
【設計理念】
１、注重語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響，重視語文的熏陶感染作用，創設情景，感悟語言，領會課文情感內涵，并注意語言的積累和運用，加強語言文字訓練。
２、以學生為主體，充分讓學生自主學習。優化課堂教學結構，注重課堂教學效率。
【教學目標】
１、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉有著如此壯觀的景色而自豪，激發熱愛家鄉的美好情感。
２、能正確拼讀注音的生字，學會生字詞語，能在品讀中理解若隱若現等詞語的意思。
３、能正確、流利地朗讀課文；初步學會按潮來前、潮來時、潮來后的順序并參考文中表示時間的詞語給課文分段。
４、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，學習積累語言材料。
５、有感情地朗讀課文，訓練說話能力，背誦３、４自然段。
６、通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
７、發揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的學生得到幫助。
【教學重難點】
創設情景，通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
【學生分析】
本班學生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴重，對語言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。課文按潮來前──潮來時──潮來后的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語言生動，詞匯豐富，適合學生積累。
【教學過程】
一、初步談話，理解課題
１、大家知道農歷八月十八是我們這兒的什么節日嗎？對，是我們這兒較隆重的'觀潮節，黑板出示──觀潮。
你看過潮嗎？請你說說感受。
２、交流課前搜集關于錢江潮的詩句，選取典型詩句誦讀。
二、初讀課文，檢查交流
１、自由讀課文：
讀準生字、新詞，理清課文脈絡。
驗證：
課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。
２、檢查讀通，理清內容：
讀了課文你感受到了什么樣的潮水？
三、播放課件，激發情趣
１、家鄉的錢江潮壯觀、雄偉。總讓人看不厭。作為潮鄉人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。
（播放錢江潮。）
２、看了錄像，你最想對家鄉的大潮說些什么？
四、突破重點，品讀課文
１、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
２、自己讀讀２、３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
⑴ 自讀感受。
⑵ 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。
３、集體品讀，重點指導以下句子：
（讀、說、想象、結合生活經驗）
⑴ 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（悶雷滾動的聲音是什么樣的，誰來學學看？指導多種形式朗讀。）
⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
（人群又沸騰起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）
⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。
（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現與這句連起來讀讀嗎？）
人群又沸騰起來。
（人群又沸騰起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）
⑷ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。
（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現與這句連起來讀讀嗎？）
⑸ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
⑹ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
４、配著錄像，讓我們帶著對家鄉大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
（可以根據錄像和自己的感受，選擇句子背誦。）
五、創設情境，運用語句
１、一線潮，天下奇絕，每一個潮鄉兒女都為之自豪。可讓我們自豪的潮卻不止一種。
（播放）交*潮和回頭潮。
２、當小主持人，給交*潮和回頭潮配解說詞， 爭取用上今天學過的詞語。
試著配配解說詞。
（或者練說導游詞。）
六、激情總結，升華
觀潮第二課時教案10
《觀潮》第二課時
教學目標 ：
知識：1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
①用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
②培養學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的創新能力,語言表達能力。
③培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重、難點：
重點：理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。
教學過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、自主探究，發現問題
通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的.問題。
三、網絡探究、協作商量
（一）老師歸納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點？
2課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。
3課文按什么順序來描寫大潮的。
（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：
1、出示學習方法：
⑴讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。
⑶做:小組協作制作電子作品。
(4)講：自己來作導游按江面平靜——潮水涌動——潮頭西去順序描述出來。
四、匯報表演，解決問題
1、教師指導制作步驟：
㈠網絡瀏覽查尋相關資料。
㈡復制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網絡閱讀、拓寬知識。
觀潮第二課時教案11
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點：
課文中“潮來時”這部分的學習
三、教學時間：
一課時
四、教學準備：
《觀潮》課件
五、教學過程：
（一）
“潮來前”，學習課文1——2自然段。
1、生齊讀課文第一自然段，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
（1）師引生答
當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。
（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。
（二）精學“潮來時”，學習課文第3——4自然段。
1、看課件激發興趣，調動學生的視覺和聽覺。
教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。
2、學生看完課件，回答出“潮的`聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導學生自讀課文第3、4自然段，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
（1）知潮聲。讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學生回答后，將學生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。
（2）知潮形。用以上的方法，將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰馬”板書在黑板上。
（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。
（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
（6）解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰馬”。
再理解其義：“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。
（7）解其情。教師先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看課件。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。
鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。
（三）自析“潮過后”，學習課文第5自然段。
知其余威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。
學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。
學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。
學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。
（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
（五）師生歸納板書
1、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“動——靜——動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件。站讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
附：板書設計
思想線
聲
形
線
感情線
天下奇觀
特殊
潮來前
（靜）
（急）
觀
聲巨大
悶雷
鼎沸
越越
白線
（喜）
浪罕見
潮來時
長粗
（動）
潮
城墻
戰馬
（驚）
山崩地裂
水位高
潮過后
（靜）
（贊）
觀潮第二課時教案12
【教材特點分析】
《觀潮》這篇課文介紹了農歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統領全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”，既是文章的主線，又是文章的中心。
潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現”。作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個“奇”字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字。
潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。
【設計意圖】
1、《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。
2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。
【教學目標】
1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。
【教學重點、難點】
1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
【教學過程】
一、引入
1、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭。師述：同學們，每年的農歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀賞“壯觀天下無”的錢江潮。
板書：
觀潮
2、提問：
為什么吸引了那么多的游客?
3、這節課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。
二、重點學習課文第二段(第2、3自然段)
1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落。
(第2、3自然段。)
2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢?
(指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法。)
我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣?
3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導。
(指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導。)
⑴ 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
教師指導：
悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)，“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容?
(悶雷滾動。)
指導讀好這句話。
⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現時，人群有什么反應?這個場面可以用哪個詞來形容?
(人聲鼎沸。)
指導朗讀。
⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的'意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢!
(再看錄像感受。)
指導朗讀：
個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導背誦：
⑴ 教師引入：
作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。
(學生每人一張填空練習紙。)
投影出示句子(括號內的詞供參考，不出示)：
(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
⑵ 教師讀句子(包括括號里的詞語)，學生聽后記下詞，填在括號里。
(指名板書。)
投影句子(出示括號內的詞語，校對)。
現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
(作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
⑶ 引讀這段話。
(教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子。)
⑷ 劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。
(機動：學生看書試背。)
⑸ 現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。
(如果不會背，可以看看書，會背的站起來背。)
三、詞語的積累和運用
1、教師啟發：
剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。
⑴ 形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
⑵ 有風浪，水面很平靜。(風平浪靜)
⑶ 形容聲音很響。(山崩地裂)
⑷ 面與天際會合，指地平線。(水天相接)
⑸ 從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
⑹ 分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)
⑺ 形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)
2、用投影出示一段話：
請大家自由讀課文，然后聯系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩)，潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人聲鼎沸)，但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
四、質疑，延伸
1、這節課我們學習了課文《觀潮》，你有什么想法?你還有什么問題嗎?
2、閱讀有關課外書，進一步了解大自然。
五、作業
課堂作業本第3題、第6題。
【板書設計】
從遠處 悶雷滾動
過了一會兒 水天相接
觀潮 (潮來時) 再近些 白浪翻滾
越來越近 浩浩蕩蕩
觀潮第二課時教案13
一、學習目標
⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 ⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。
⒊導學生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學習重點
通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。
三、學習難點
學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。
四、教學過程
（一）回顧第一課時內容
上節課我們初讀了課文，了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。
（二）了解學情，確定學習目標
⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學情）
⒉確定學習目標：
學習課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。
（三）學習課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。
⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。 ⒉習寫潮聲的語言。
⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。
⑵指讀聽他讀你有什么感受？
⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢
⑷匯報讀學生評價
⑸老師范讀
⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？
⑺分工讀把你的感受寫在臉上。
同學們讀起來為什么會有這么多感受呢？（感悟寫法）
（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的`詞語描寫聲音變化的方法。）
⒊運用所學知識，學習寫潮形的語言。
⑴組學習交流，根據所學潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)
a、白線城墻戰馬（形狀變化）
b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）
c、出現移來形成飛奔（變化之多動態之美）
⑵練習朗讀寫潮形的語言，想想應該怎樣讀？
⑶匯報讀，評讀。
（感悟語言，進一步體會寫法）
2、聲形交織，領略潮來之勢，回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
（表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。）
（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。
（五）學習第五自然段。（略讀）
（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。
（七）作業： 1、繼續修改練筆 2、推薦相關網站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。
觀潮第二課時教案14
一、教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3.通過邊讀書邊想象畫面、理清文章順序的方法理解課文內容，能聯系上下文、借助詞典或結合生活實際體會詞句的含義，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。
4.學習作者抓特點、按順序描寫的表達方法。
二、教學重難點
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段，積累語言。
2.重點理解有關“潮來之時”的記敘，學習作者的觀察方法。
教學難點：
抓住重點語句，想象錢塘江大潮的壯觀。
三、教學準備：
課件、教案、視頻圖片。
四、教材分析
教材特點：
文章描寫錢塘江大潮的壯觀景象，緊緊圍繞著錢塘江大潮是“天下奇觀”這一特點，按時間順序寫出了江潮來前、來時及退去后的壯觀情景。
文章在表達上主要有以下特點：
1.課文按時間順序（潮來前、潮來時、潮頭過后）敘述。
2.寫“潮來時”由遠及近的表達順序。
3.這是一篇以寫景為主的文章，語言優美，用詞生動，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
文章選編的目的
一是讓學生通過閱讀感受錢塘江大潮的“奇”，激發學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感；
二是引導學生邊讀邊想象畫面，并通過品味重點詞、句、段，體會課文在表達上的特點。
五、教學方法：
教法:講授法、點撥法、情景教學法。
學法:以自主、合作、探究為主要學習形式，在學習過程中運用分組討論法、朗讀法、勾畫圈點法，提高學生的積極性。
六、教學過程：
談話導入
1.問：你知道什么是潮嗎？
（大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。）
2.一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。這就是我們今天要學習的課文《觀潮》。同學們已經預習過課文了，請問課文中“潮”指的是哪的潮？
錢塘江大潮。
是啊，錢塘江大潮是我國的.一大自然景觀，一個旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來觀潮。
知識擴展
出示錢塘江出海口圖片，結合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙常年累月的淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江大潮。
觀潮第二課時教案15
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學生進一步以此為例，學習怎樣留心觀察事物的，在訓練體系上與上一單元訓練項目抓住課文的主要內容相銜接，同時為以后從內容中體會思想的訓練奠定了基礎。
【教學目標】
１、知識與技能目標：
進一步理解課文內容，學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
２、過程與方法目標：
讓學生經歷對課文內容的品讀和領悟的過程，使學生在創設的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。
３、情感與態度目標：
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
【教學重難點】
因為本單元重點訓練項目的過渡性，所以在理解課文內容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓練重點，課文所寫的潮來之時的內容是課文學習的重點部分，學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點的關鍵。
【學生分析】
四年級的學生已掌握了一定的知識和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經驗，他們的好奇心﹑探索心很強，但學生個體的學習方式不同，智力水平不同，因此，根據學生的實際，應該放手讓學生運用自己的學習方式學習，調動原有生活經驗，理解課文內容，領悟手法，體會感情。
【教學準備】
１、學生查閱有關錢塘江大潮的有關資料。
２、教師準備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。
【教法和學法】
１、教法：
采用情境教學法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，來體會潮來時宏偉壯美的景象，培養學生觀察能力，幫助學生更好地把握課文內容，感受大自然的偉大力量。
２、學法：
根據教材特點和學生認知規律，這節課我將引導學生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學生自主學習，討論交流，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，讓學生在閱讀文章時，聯系上下文，讀后想前，聯系生活實際，領悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺還給學生。
【教學教程】
一、復習導入，理清順序
上節課，我們初讀了《觀潮》一文，誰能說，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
（教師隨機板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）
二、自主讀書，感受奇觀
１、交流學習方法：
你準備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？
（學生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學生參考使用。）
２、學習第一段：
理解天下奇觀的意思，區分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。
３、學習第二段，感受江面平靜，觀眾人多。
江潮還沒有來，作者看到了什么？
（學生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）
４、品讀重點段，領悟奇觀：
⑴ 看錄像，初感奇觀：
潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：
你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？
教師巧設疑問，引導學生進入角色，調動其情感。
（學生看后交流。）
（教師相機板書：聲音 樣子）
⑵ 品詞句，領悟表達方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的'？哪地方寫得好？請同學們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。
（理解悶雷滾動人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩漫天卷地風號浪吼等詞和比喻句運用的準確、生動、形象，體會水天相接的地方再近些浪潮越來越近等詞語連句成段的作用。）
⑶ 感情朗讀，表現奇觀：
引導體會字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現出大潮聲音、形狀的變化，表現出作者對大自然的熱愛。
（學生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
５、學習結尾段，潮頭過后賞奇觀：
引導學生通過漫天卷地風號浪吼江水漲了兩丈多高體會潮頭過后水勢之大的奇觀。
三、總結課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？
（按順序、抓特點、詞句準；動靜結合、人景結合。）
四、練習解說，內化語言
引導學生以課本為藍本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內化文本語言，訓練學生口頭表達能力。
五、課外延伸，積累運用
１、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。
２、選用從本課學到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。
３、學習作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風景。
【板書設計】
觀 潮
潮來之前 江面平靜
（天下奇觀） 潮來之時 聲音 形狀 （遠──近）
潮頭過后 恢復平靜
（熱愛祖國山河）
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