珍珠鳥馮驥才課文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的珍珠鳥馮驥才課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
珍珠鳥馮驥才課文教案1
教學目標：
1、情感態度價值觀目標：體會人與動物和睦相處的美好意境。
2、知識與技能目標：正確流利的朗讀課文。
3、過程與方法目標：珍珠鳥在我的照料下發生的變化。
重難點關鍵：
抓住課文的主要內容，理解信賴往往創造出更美好的境界這句話。
教具準備：
珍珠鳥的掛圖
教學內容：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡養鳥嗎？有養過的`嗎？
今天，我就給同學們介紹一位新朋友。
�。ǔ鍪窘虒W掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）
二、教師引導學生，借助掛圖和插圖，發揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。
三、交流自學心得
1、學生快速閱讀課文
2、談談你讀了這篇課文后知道了些什么？
3、把你最感興趣的句段劃出來
4、學生劃出語句后，讓學生把描述珍珠鳥變化的語句按順序快速的瀏覽一下，邊瀏覽邊思考：珍珠鳥的動作、神態機活動范圍發生了那些變化？
四、小組合作，解決重點
1、想一想，通過閱讀你對信賴，往往產生美好的境界這句話是怎樣理解的？
2、小組討論交流我是怎樣照料呵護珍珠鳥的？
3、在班級內交流。（注意引導學生結合課文談談自己的體會）
五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）
珍珠鳥馮驥才課文教案2
教學目標：
1、正確認讀13個生字，有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。
3、培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。
教學重點：
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：
培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學過程：
一導入新課
1同學們，請看老師寫一位著名作家的名字：馮驥才（板書）。
2齊讀。
3上學期，咱們曾經學過他寫的一篇文章，你們還記得嗎？——《捅馬蜂窩》。是的，這篇文章寫得扣人心弦、曲折生動。同一個作家寫的不同文章，其中的語言有時會大不相同。今天，咱們再來學習馮驥才寫的一篇文章——《珍珠鳥》。（板書）
4指名讀題，及時指導。
5著名作家冰心說：《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，真的像她說的那樣嗎？請同學們打開課本的第92頁，先自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二讀通課文
1生自由讀文，師板書生字。
2指名讀生字及文中的朋友。
3強調“蔓”的讀音。
4讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子，通過換詞讓生感到作者用詞的恰當，并告訴學生文中這樣恰如其分的動詞還有很多，希望他們在細讀課文時留意。
5引導學生理解“暮”的意思，相機引導生借助部首區分“暮——幕”形和意的不同之處。
6引導學生了解“眼瞼”“眸子”，并及時讓學生摸一摸。
三細讀課文
1有人說，珍珠鳥是一種怕人的'鳥，通過朗讀課文，你覺得馮驥才家的珍珠鳥怎么樣？（幸福、可愛、淘氣……）
2下面，請同學們認真默讀課文，把寫珍珠鳥幸福、可愛的句子找出來，并在旁邊寫上相應的詞語。
3交流，師相機抓住“一會兒……一會兒……”“居然”“竟”等詞體會珍珠鳥的幸福、可愛，相機指導生有感情地朗讀有關內容。
4追問：珍珠鳥明明很怕人，馮驥才家的珍珠鳥為什么如此幸福、可愛呢？（喜愛）文中寫馮驥才喜愛珍珠鳥的句子很多，請你快速找一找。
5交流。
6追問：馮驥才是一般的喜愛嗎？這喜愛中包含著什么？（尊重、理解、欣賞、寬容……）
7小結，過渡：
是啊，正是由于馮驥才這不一般的愛，他才會細心照料，誠心呵護，原本怕人的珍珠鳥才那么幸福、可愛。當馮驥才看到珍珠鳥落在自己肩上的動人情景，他筆尖一動，流瀉下心中的肺腑之言。
8齊讀最后一句話。
9引導學生正確書寫“賴”，理解“信賴”的意思。你信賴誰？文中寫的是誰信賴誰？很顯然，作者把珍珠鳥當作人了，你能用精煉的語言把珍珠鳥信賴人的例子說清楚嗎？
四品讀首尾
1冰心說《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，你現在有同感了嗎？冰心還說：《珍珠鳥》“頭”起得“帶勁”，這勁中有無限的喜樂，讓我們再來讀讀這篇文章的開頭，看是不是像冰心說的那樣。
2自由讀第一段。
3交流，師相機引導學生體會“真好！”的精妙，相機引導學生體會“好鳥草巢”的押韻。
4小結。
看到朋友送給自己一對珍珠鳥，馮驥才多么高興、多么激動啊，這一激動，一高興，靈感來了，寫出來的語音像詩一樣美。
5冰心說《珍珠鳥》“收”得有味，這“味”中有“深澈”的哲理。
6齊讀最后一段話。
7文中表現的是鳥信賴人，其實，人和人，社會和社會，國家與國家又何嘗不需要信賴呢。（擦去其他內容，只留下“信賴”，在其后填上“能……”總結后擦去“能……”，再次只留下“信賴”）請你以“信賴能……”的形式寫寫自己最想說的話。
8交流。
9總結。
是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信賴能創造美好的境界，信賴能使我們生活得幸福，信賴能使世界變成愛的海洋。此時此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的長處，一人有一人價值，我不能偏愛，也不能偏憎，悟到萬物相襯托的理，我只愿我心如水，處處相平。此時此刻，我還想說：感謝同學們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現。
作業：
找一找人和動物和諧相處的故事讀一讀，再與同學交流。
珍珠鳥馮驥才課文教案3
教學目標
1、引導學生了解文章的基本內容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
2、喚醒學生內心的愛，引導他們聯系生活實際，思考人與動物的關系，激發他們愛護動物、善待生命的情感。
3、指導學生反復朗讀課文，精讀、背誦重點語段，領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學生對作品的感悟和鑒賞能力。
課前準備
精心制作課件。認識生字詞。讓學生收集作者和有關珍珠鳥的資料。
教學過程
一、創設情境，激情導入
請學生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學生在音樂中進入文境，并暢談感想。
師導入課文：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好生態環境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。
1、介紹作者
指導學生介紹。
2、介紹珍珠鳥
設計意圖
讓學生在音樂中融入課文，激發他們的認知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據自己所關注的信息回答問題，使他們變被動學為主動學，引導學生進一步走進作者那如詩如畫的文章中，體味人與動物相互信賴、和諧相處的美好境界。
二、自讀感悟
1、出示讀書要求
①自由讀書，通讀課文，要求讀準字音，把句子讀正確，讀流利。
�、诋嫵鲎约合矚g的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。
2、再讀全文思考問題
�、僬n文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？
�、谛≌渲轼B有什么反應？
�、畚矣惺裁锤惺�？
結合讀書情況，提醒學生注意讀書的方法，讀出自己的理解。
設計意圖
高年級的學生已經具備了相當的自學能力，只要給學生充足自主的學習時間，學生就一定能把課文讀懂。
三、交流分享
1、交流
�、賳l引導：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。是課文內容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談談自己的想法？
�、诮涣鞲惺�
設計意圖
當一個人的心靈真正被觸動時，他一定想找一個機會加以傾訴，而此環節能更好地為學生提供一個平臺。并且由于問得寬泛，所以學生也會答得更加靈活。他們可能從“信賴，往往創造出美好的境界”入手，也可能從“我”對珍珠鳥所做的事談談人們應該怎樣對待大自然中的其他動物，還可能從小鳥由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我的變化過程談出自己與動物和諧相處的體會。
2、研讀
談話：好的文章每一次都會有一種新的體會、新的'感覺，所以，同學朗讀課文的時候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對文章的了解，能否引起你更多的發現。
�、僦鸲卫首x，引導交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。
②推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務。
�、勐犈湟衾首x。
設計意圖
力求體現朗讀、評價、討論于一體，溶理解、感悟、欣賞于一爐，針對不同的內容，采取多樣的形式，通過朗讀、評議、交流等多種手段引導學生讀悟、思辯，從而發現對文本內容與形式的個性化解讀和整體把握。
四、反思積淀
1、這篇散文之所以能夠吸引人們的目光，是因為它不僅能引起我們感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓我們通過作者細膩的描繪和樸素的文采，領略到散文的語言美。
2、你最想記住的是什么？能說說你的理由嗎？
設計意圖
閱讀反思是學生閱讀課文之后對閱讀過程、對自己的理解進行再思考，以進一步辨明文本的思想情感、價值取向、文化品位和藝術特色，它是個性化閱讀的特征之一。引導學生學會對閱讀實踐的反思進行個性化的積累是提升其文化素養和語文能力的重要手段。
五、作業布置
模仿本文，把感情容入到對客觀事物的描寫中，進行寫話練習。
設計意圖
加深學生對本文主旨的感悟和理解，培養學生的書面表達能力。
珍珠鳥馮驥才課文教案4
學習目標：
1、概括課文的基本內容，領會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起的重要作用，把握文章的敘事和感情線索。
2、學習作者對珍珠鳥認真、細致的觀察和細膩、人性化的描寫，體會作者在描寫中融入的喜愛之情，學寫狀物的文章。
3、反復朗讀課文，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高對作品的感悟和鑒賞能力。
4、聯系生活實際，思考人與動物的關系，培養愛護動物、善待生命的情感。
學習重難點重點：
目標1、4
難點：
目標2、3
學習過程：
一、預習導學
1、讀準下列加點字的音。
雛（）兒呷（）嘴瞅（）眼瞼（）眸（）子
2、看拼音寫漢字。
鳥chao（）細ni（）垂man（）生意chonglong（）（）zhuo（）木鳥
3、填空。
�、傥冶阌玫跆m長長的、串生著小綠葉的垂蔓在鳥籠上，它們就像躲進的叢林一樣安全。
�、谄鹣�，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里，一會兒在柜頂上，一會兒地站在書架上，著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩得來回搖動，跟著到畫框上去了。
�、郾疚陌凑枕樞�，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從、到的關系變化過程，揭示了“”這一中心。
4、熟讀課文，摘錄出你最喜愛的語句，并試著分析喜愛的原因。
5、搜集一些你認為精彩的描寫鳥兒的詩文，寫在下面。
二、學習研討
1、交流搜集的詩文，導入。
2、朗讀課文，整體感知：
�、俳Y合文中語句，說說珍珠鳥經歷了怎樣的變化過程。
�、谠谂c珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？
�、墼囉煤啙嵉恼Z言概括本文的內容。
3、細讀課文，自主探究：
�、僭谌锁B由疏遠到相親的變化過程中，作者是怎樣做的`？試圈畫出文中“我”的舉動的語句。并說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的？
②為什么開頭單獨用一段文字強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
�、坌▲B對大鳥兩次呼喚有什么不同的反應？這說明了什么？
�、茏钅荏w現鳥兒“信賴我”的一個細節是什么？你認為產生這種“信賴”的基礎是什么？（用自己的話回答）
4、品讀課文，合作探究：
�、僮髡邔π▲B神態、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請反復研讀，小組交流一下喜歡的原因。
②“信賴，往往創造出美好的境界�！痹谀憧磥恚瑸榱嗽谌伺c自然、人與人之間創造出這種境界，我們應該做些什么？
5、小結。
三、鞏固延伸
1、模仿課文，寫狀物片段。
要求：將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫中，把人的靈性賦予無知的動物。不少于300字。
2、閱讀《珍珠鳥的故事》，回答文后問題。
也許，每一個孩子和動物之間都有著一種天然的聯系，每一個孩子都喜歡動物，我也不例外。
我曾經養過許多可愛的小動物，像巴西玉龜、白兔、珍珠鳥等等，但是在這些帶給我無限樂趣的小動物中，只有珍珠鳥讓我難以忘懷。
買回那對珍珠鳥，是在一個晴朗的假日。鳥市上，我第一眼就看中了這對通體潔白、嘴巴鮮紅的珍珠鳥，它們在一只只羽毛艷麗奪目的鳥兒中間，是那么的清麗動人。
到家后，我花了整整一個下午的時間，替它們布置了一個舒適美麗的家。
那是一個非常精致小巧的鐵籠，籠里放好了金燦燦的小米和干凈的清水。它們的“臥室”是一個溫暖的木巢，下面放置一個碧綠的“玻璃澡盆”。做完了這一切，我又給它們起了十分好聽的名字——阿雪和阿杰。這時，我心里不由暗暗地想：“有這么舒適的家，它們應該是非常滿足啦�！�
漸漸地，我卻發現它們似乎并不快樂。尤其是那個阿杰，它總是趁我給它們喂食、換水或者打掃籠子的時候試圖飛出來。我真搞不懂難道它們不喜歡那樣漂亮舒適的家嗎？
突然有一天，可憐的阿雪死掉了：那樣子簡直是一個衣衫襤褸的囚犯死在監獄里一樣。
從這以后，阿杰也變得無精打采，有時我看到它在凝望著藍藍的天空出神。于是，我為此做出了一項重要的決定：我要放飛我的阿杰！
在一個星期日的清晨，我打開了高高的陽臺窗戶，再次看了看阿杰那熟悉的小臉孔，隨即打開了籠子的出口。阿杰面對著湛藍的天空，遲疑了一下，然后毅然扇動小翅膀沖了出去。我這時才感到心里空空的。突然，在我的視野里，一個潔白的小身影在迅速地向下墜落著，墜落著……我想，它可能是失去了飛的能力，我哭了……
但是，它沖上藍天是那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼了我。我猛然意識到：它這是在執著地追求自由啊！
造物主賦予鳥兒一雙能夠飛翔的翅膀，就是讓它在藍天上自由地飛翔。鳥兒的天性不是被關在籠中，而是屬于藍天的！
也許，阿杰在面對久違的藍天時，已經意識到了死亡。它本可以繼續留在鳥籠中安全平靜地生活，但它沒有這樣做。它一定是無法抵擋自由的誘惑，它要以生命為代價來奪取自由！
從此，我不再養小動物了。企盼有一天，所有的動物都回歸森林、草原或者藍天。我想，那一天將是所有動物的節日，也該是人類的節日！
1、“我花了整整一個下午的時間”為珍珠鳥“布置了一個舒適美麗的家”然而“它們似乎并不快樂”。請你看完文章后分析它們“不快樂”的原因。
2、“我”是那么地喜愛小鳥，為什么還將“阿杰”放飛了？
3、“我”為什么被“它沖上藍天時那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼”？
4、這是一篇初中生的作文，它和課文同樣是敘述自己飼養珍珠鳥的故事，但表達的主題有什么不同？
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