課文《尊嚴》教案

時間：2024-09-03 10:12:26 教案

課文《尊嚴》教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的課文《尊嚴》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課文《尊嚴》教案

　　課文《尊嚴》教案篇1

　　教材分析：

　　《尊嚴》是小學語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。

　　學生分析：

　　本班學生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓學生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導(dǎo)學生在意境中感悟真情，明白道理。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。

　　4、培養(yǎng)學生“從內(nèi)容體會思想”的能力。

　　教學流程：

　一、課件激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

　　2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？

　　假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

　　3、學生各抒己見、互相補充。

　　4、是啊，同學們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學了新課《尊嚴》以后，同學們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。

　　二、整體感知，初知大意。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。

　　2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

　　3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

　　4、全班交流：課文講了一件什么事？

　　三、小組合作，理解內(nèi)容。

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的`這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？

　　2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機點撥指導(dǎo)。

　　四、集體交流，深入內(nèi)容。

　　1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》

　　A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

　　B、排練課本劇，并演一演。

　　C、進行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）

　　D、說說你學了這篇課文后的感受。

　　2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學習情況，師生簡單評議。

　　3、引導(dǎo)學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

　　課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。

　　請同學們談?wù)剬︖@句話的理解。

　　五、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、談。請學生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴有關(guān)的小事情。

　　2、讀。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學生讀一讀。

　　3、編。學生自編關(guān)于尊嚴的格言。

　　4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書寫，貼于自己的書桌前。

　　六、板書設(shè)計。

　　大叔：善良

　　樸實

　　送食物

　　先吃再干

　　要求捶背

　　請求留下

　　臉色蒼白

　　哈默：

　　要求干活

　　先干再吃

　　干完吃飯

　　答應(yīng)留下

　　骨瘦如柴

　　尊嚴

　　逃難

　　富翁

　　課后反思：

　　“讓學生真正成為學習主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式是達到這一目標的最好途徑。那么，我在本課的教學過程中，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點：

　　第一個環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學生學習的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學習本課奠定情感基調(diào)，由此，同學們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。

　　第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學生讀準字音，讀通語句，引導(dǎo)學生感知課文內(nèi)容，尊重學生學習的獨特體驗，讓學生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。

　　第三環(huán)節(jié)，皆在把學習的權(quán)利交給學生，讓學生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。教師的點撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學生樹立正確的人生觀。

　　第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學生選擇的權(quán)力，尊重學生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，學生充分地進行合作，充分地展示自我，為學生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。

　　第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過“談—讀—編—寫”，使學生進一步認識尊嚴的可貴和不可估量的潛在價值。

　　當然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學過程中，漸漸地突破。

　　課文《尊嚴》教案篇2

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　教學重難點

　　1、理解富有的真正含義，做有尊嚴的人。

　　2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

　　課程安排

　　兩課時

　　教學流程

　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

　　2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

　　（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）

　　三、自學反饋

　　1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　第二課時

　　一、分析第三次對話

　　1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

　　三、師生互評。

　　1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。）你是怎樣理解這句話的？

　　2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

　　四、總結(jié)課文：

　　是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的`原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知識延伸：

　　其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，看見一位商人。這時，商人走到林林的跟前，小朋友，你想有許多錢嗎？中年商人低聲問道。林林不假思索的說：當然了！那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學習才好的，我就給你一百元錢？可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦呢？，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。

　　（相互討論）

　　師總結(jié)：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

　　板書設(shè)計：

　　尊嚴

　　（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

　　六、作業(yè)

　　1、生字

　　2、組詞

　　3、課后練習題一

　　課文《尊嚴》教案篇3

　　【教學要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學生“從內(nèi)容體會思想”的能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　引導(dǎo)學生自讀自悟、聯(lián)系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。

　　【教具準備】

　　多媒體課件一組。

　　【教學過程】

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的.身子艱難地進行著……（屏顯惡劣天氣作為敘述背景）同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么？

　　2、學生各抒己見，相互補充。

　　3、是啊，同學們真能設(shè)身處地為別人著想。老師相信：學了新課以后，同學們一定會有新的收獲、新的啟發(fā)。

　　板書設(shè)計：7、尊嚴

　　二、整體感知，帶入情境

　　1、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

　　2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽！（不重復(fù)朗讀，并在學生朗讀過程中適時糾錯）。

　　3、你能用自己的話說一說故事的內(nèi)容嗎？（鼓勵學生大膽嘗試并相互補充。）

　　4、教師適時板書：

　　哈默逃難、捶背、吃飯

　　杰克遜大叔稱贊、挽留、送飯

　　三、自讀自悟，體驗內(nèi)涵

　　1、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發(fā)。

　　2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

　　3、全班交流：

　　人物

　　評價

　　理由

　　啟發(fā)

　　哈默既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活

　　1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

　　2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　3、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物！

　　4、“不，我現(xiàn)在就做……

　　5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。無論何時何地做人都要有尊嚴。

　　杰克遜大叔善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。

　　1、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。

　　2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

　　3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

　　4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

　　5、過了兩年……因為他有尊嚴！

　　課文《尊嚴》教案篇4

　　教學要求：

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

　　知識要求：

　　不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

　　能力要求：

　　能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

　　正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的`句子。

　　教具準備：

　　常規(guī)

　　教學時間：

　　一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、講故事導(dǎo)入

　　2、板書課題：尊嚴

　　二、什么叫尊嚴，請大家討論

　　三、初讀課文，了解大意

　　四、理解詞語

　　款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

　　五、學習課文內(nèi)容

　　1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

　　2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

　　3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？

　　4、小組內(nèi)討論

　　5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

　　6、哈默把尊嚴看得非常重要結(jié)合理解句子：

　　別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！

　　句子的理解從前后半句進行。得出結(jié)論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

　　7、齊讀最后一個自然段。

　　六、有感情讀全文

　　課文《尊嚴》教案篇5

　　學習目標：

　　1 認識6個生字，會寫14個生字，四年級語文下冊：《尊嚴》教學設(shè)計。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

　　2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　學習重難點：

　　體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　學習準備：

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　學習時間：

　　2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

　　二、學生自讀課文：

　　1、自學生字新詞。

　　2、質(zhì)疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1 檢查生字新詞的認讀和理解。

　　2 師生共同解決疑難問題。

　　3 指名分節(jié)朗讀課文。

　　4 指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

　　五、課堂作業(yè)

　　1 抄寫生字新詞。

　　2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、深入朗讀，品味詞句

　　1 要求學生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

　　描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

　　2 引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

　　3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的.？

　　二、點播，揭示中心

　　1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　2 齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導(dǎo)學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、結(jié)合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　四、指導(dǎo)學生帶感情朗讀課文

　　1 自由讀。

　　2 指名讀。

　　3 分角色讀。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

　　課后反思：

　　課文《尊嚴》教案篇6

　　一、教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)正確讀寫“尊嚴、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會寫“尊”字。

　　(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　(2)抓住人物的語言、神態(tài)和動作描寫，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊

　　嚴的具體含義和現(xiàn)實價值。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　正確理解尊嚴的含義，初步領(lǐng)會做人要有尊嚴的人生哲理，樹立自尊、

　　自強、自立的精神。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：引導(dǎo)學生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

　　2.教學難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。” 這句話的深刻含義。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程：

　　(一)學生談話，導(dǎo)入新課

　　1.以談話的方式引出課題。

　　師：生活中假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎么做?(生作答)

　　師：有一個年輕人，面臨這樣的問題，他是這樣做的。

　　2.板書課題，學生齊讀課題(第七課尊嚴)。

　　3.寫一個本課的字：尊(相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

　　(1)生觀察，會寫的字交流、提醒。

　　(2)師范寫，生在寫字卡上寫2個。

　　(3)展示評價，夸一夸。

　　(4)再寫1個。

　　(二)檢查預(yù)習情況

　　1.讀生詞：尊嚴逃難善良樸實款待例外喉結(jié) 贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

　　齊讀;開火車讀

　　2. 多音字“難”教學

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”講了一件什么事情?

　　2.學生獨立默讀。

　　3.反饋自讀情況。

　　(1)找生簡述故事主要內(nèi)容，師評價。

　　(2)師強調(diào)事件的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(3)出示課文的主要內(nèi)容。

　　(四)小組合作探究學習，深入理解課文

　　1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　(1)故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他的呢?

　　(生回答，屏幕出示句子)

　　“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　(齊讀)

　　(2)通過讀這句話，提出質(zhì)疑。學貴有疑，會提問就會學習。

　　(預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴就是富翁?……)

　　2.自主、合作學習，走進課文，走進哈默。

　　課件出示：

　　導(dǎo)學提綱

　　①自主研讀：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，把畫出的句子認真讀一讀，在旁邊做批注，寫出自己的體會;

　　②小組合作：根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進行探討，并選擇感受最深的一處，準備在全班展示交流學習成果。

　　3.小組展示學習成果

　　預(yù)設(shè)：教師相機點撥。

　　(1)外貌描寫：

　　屏幕出示：

　　句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　A.讀句子;

　　B.交流體會;

　　C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?

　　你看他-------------------------------------------------

　　D. 就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什么?可是當食物擺在面前時，他卻拒絕了，為什么?

　　(2)語言描寫：

　　屏幕逐句出示對話：

　　“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

　　“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

　　A.小組交流句子

　　B.同學們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?

　　C.師生對話

　　第一句：有禮貌;

　　第二句：態(tài)度堅定;

　　第三句：堅持先勞動，再吃食物。

　　D.分角色朗讀

　　(3)動作描寫

　　逐句出示課件：

　　1.當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：

　　2.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：

　　3.年輕人站起來說。

　　4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　A.讀句子，說體會：

　　B.理解“喉結(jié)上下動了動”“狼吞虎咽”，說體會;

　　C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。

　　哈默已經(jīng)饑餓到了極點，但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

　　哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴)

　　4.深化主題，推向高潮。

　　好一個有尊嚴的哈默，他用自己的勞動換來了食物，以自己的尊嚴贏得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說，(出示課件)

　　(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”)

　　A、杰克遜大叔激動地對女兒說，讀―――

　　B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說，讀―――

　　C、杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說，一起再讀―――

　　5.全面把握文章內(nèi)容。

　　杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨特的人格魅力。快速瀏覽課文，說說杰克遜大叔是個怎樣的人?

　　總結(jié)：他是一個會尊重他人的人。

　　(五)拓展延伸

　　閱讀《彎腰拾起的尊嚴》

　　(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　是杰克遜大叔成就了哈默的.尊嚴。如果說沒有杰克遜大叔，就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說，文中有尊嚴的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個既自尊自強又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴的人。

　　作業(yè)：

　　1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動作和語言的句子。

　　2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。

　　3.收集身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。

　　板書設(shè)計：

　　7.尊嚴

　　哈默自尊自強獲得成功

　　杰克遜大叔尊重他人看重人品

　　課文《尊嚴》教案篇7

　　學習目標

　　1、認識本課6個生字，學寫14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教學重難點

　　從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

　　課前準備

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一課時

　　導(dǎo)入

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

　　學生自讀課文

　　1、自學生字新詞。

　　2、質(zhì)疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事?

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字新詞的認讀和理解。

　　2、師生共同解決疑難問題。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。

　　4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的.食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)

　　課堂作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　深入朗讀，品味詞句

　　1、要求學生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

　　描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

　　描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……

　　2、引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會。

　　3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

　　點撥，揭示中心

　　1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

　　2、齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導(dǎo)學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　結(jié)合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　指導(dǎo)學生帶感情朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、分角色讀。

　　布置作業(yè)

　　根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

　　課文《尊嚴》教案篇8

　　一、教材說明

　　課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。選編這篇課文的目的是進一步訓練學生從內(nèi)容中體會思想的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。

　　二、學習目標

　　1、認識本課4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　三、教學建議

　　1、“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學生“尊嚴”的意思。課前可以布置學生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言。學完課文后，可讓學生說說對“尊嚴”的理解。

　　2、本文是略讀課文，以學生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求，學生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的語句。教師可針對這些句子，組織學生進一步自學，體會年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　3、描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子散見于課文之中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是，“您有什么活兒需要我做嗎?”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”，“喉結(jié)上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!’”在要求先吃飯再干活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學生對年輕人自尊人格的'了解，可以啟發(fā)學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的；當聽到“沒活”干時，他會怎么想；當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

　　4、對杰克遜大叔的話的理解是一個難點，“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”可在班上組織討論，引導(dǎo)學生從生活中的具體事例談自己的理解，學生能理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求。

　　5、根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”的格言，讓學生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想，然后交流。老師可出示幾句格言示范，如：

　　尊嚴，就是拒絕乞討。

　　尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

　　人必自敬，然后人敬之。

　　四、參考資料

　　人們對哈默年輕時這件事的評論我贊賞杰克遜的慧眼，一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個小伙子的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎(chǔ)，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結(jié)識杰克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不用說娶人家女兒了。其實，人的一生都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦于碰不到伯樂，找不到機遇，長嘆無人識，空有回天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個勤工儉學的大學生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老板才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。

　　自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

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