關于《烏鴉喝水》教案匯總八篇
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《烏鴉喝水》教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
一、導言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的`，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
《烏鴉喝水》教案 篇2
活動:
烏鴉是怎樣喝到水的
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。
活動目標：
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。 活動準備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實驗記錄紙每組一份。
活動過程：
一、 提出問題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導。
師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。
師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實驗探索，教師觀察指導。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。
師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導，直到完成實驗
師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。 師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒） 師：我們一起來看看，第一次的`記錄
紙和第二次的記錄紙上的結果有什么不一樣？
師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。 師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？
師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前，要開動腦筋想辦法
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一． 談話揭示課題
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的'？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學習。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導寫法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導寫法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。
指名認讀上面的詞語。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯的地方。
2． 指導讀好長句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
第二課時
一． 復習檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點詞句，指導朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結板書。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導朗讀。
（6） 小結板書。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時
一． 復習檢查
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導背誦
引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。
三． 總結課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。
四． 課堂練習
1． 看拼音，寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇4
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課11個生字，看懂圖意。
（二）初讀課文，初步掌握課文內容。
（三）熟讀課文。
二、教學重點
（一）學會本課11個生字。看懂圖意。
（二）讀課文，初步理解課文內容。
三、教學難點
（一）本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個生字。
（二）看懂圖意。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，老師給你們講個故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個好辦法。你想知道它想了一個什么好辦法嗎？老師帶你們學習完第7課，你們就知道了。板書課題。學生齊讀課題。
（二）整體感知本課內容。
1．請同學們打開書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個作業(yè)題，生字田格里有11個生字。
2．聽老師范讀課文，使學生整體感知課文，并思考本課寫的是一件什么事？
本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。
（三）認讀生字。
1．讀課文，從課文中找到這11個生字，并且畫出生字詞。
2．借助漢語拼音，自己讀準生字的`讀音，并把字和詞連起來讀一讀。
3．檢查學生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。
口喝
渴水
到處
找水喝
怎么辦
辦法
許多
很高
就
喝和渴這兩個字易混，你怎么區(qū)分這兩個字？（利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁。）
以上11個生字和生詞要讓學生反復認讀，為熟讀課文打下基礎。
（四）讀課文，初步感知課文大意。
1．小聲讀課文，注意你畫的生字詞的讀音，把課文讀通順。
2．再小聲讀課文，標出本課共有幾個自然段。
（1）先讓學生自己邊讀邊標。
（2）再指名說一說共有幾個自然段。
（全文共有4個自然段。）
3．邊讀課文，邊認真觀察書上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。
（1）學生自己邊讀，邊觀察圖。如果看不明白圖意時，就引導學生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。
（2）指名回答每幅圖的意思。
①第一幅圖：
烏鴉到處找水喝，它找到一個瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。
《烏鴉喝水》教案 篇5
學習目標
1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
課前準備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一課時
激趣導入
小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）
2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
學習生字
1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。
在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認記生字的方法。
學習書寫“可”“石”等六個漢字
觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”“辦”兩個字。
1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的`位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。
3.生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第二課時
猜謎語引入，朗讀課文
1.大家先來猜個謎語：
身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
──打一種鳥
知道是什么鳥嗎？為什么？
2.對，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）
引導理解
1.把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。
5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。
6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學生練習背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。
2.學生思考。
3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。
學生談體會，教師總結
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學目標：
1、學會本課生字新詞，并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)沒情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把
它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們去看，去讀呢!板書：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導看圖，說說圖意，結合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的.地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復糾正讀。6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：“”“走”。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報：(順口溜)渴：人困高墻內，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于
(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動作)看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。
2、“天上鳥兒結伴飛，水里魚兒結伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了。看：看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴：渴了，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學生匯報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走
的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。
5、在練習本上寫你喜歡的生字。
6、抽學生板寫生字，集體評議。六、總結。課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。七、板書設計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)
口kê渴----喝hē水
(田字格四個，教師范寫看、渴、于、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法于起漸看
(田字格一行，學生板寫)
《烏鴉喝水》教案 篇7
【簡介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學生做事要善于動手和動腦，因為這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學生開動腦筋想辦法。
【學習者分析】
１、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個時期如果注意給學生創(chuàng)造一定的條件，對于學生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會有出人意料的表現(xiàn)。
２、通過前一段的教學，學生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問題，但是小組合作時組里發(fā)言的同學比較集中，只有那么一兩個同學經常發(fā)言，而有的同學在組里卻不愛說話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學、學習目標】
１、學習課文，理解課文內容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習有感情地朗讀課文。
２、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
３、通過學習，使學生學會遇到困難要想辦法解決。
【教學媒體】
課件“銜”的演示，以幫助學生直觀理解難懂的詞語。
實驗用品：瓶子，小石子。
【課前準備】
學生搜集適合的，細長的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。）
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動教學理念交流課外知識，導入學習１、通過觀察，說說小烏鴉的樣子。
２、朗讀課題。１、出示圖片，引導學生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長，但根部卻有一些粗這一特點。
２、板書課題。教師作為學習活動的'引導者，應積極開發(fā)課程資源。初讀課文，讀準字音１、自己借助拼音讀準生字，也可以通過問別人來解決困難。
２、小組內讀課文。
（可以先在小組內分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時注意互相糾正讀音。）
３、全班朗讀。
４、評價同學朗讀情況。（標準：是否準確）１、指導學生借助漢語拼音讀準生字讀音。
２、巡視小組朗讀情況。
３、組織好學生評價朗讀。
教師重點指導：
①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確。
②“想了一想”一詞要連讀。
③指導同學按“烏鴉把/小石子/一個一個/銜起來，放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。１、拼音教學與識字教學相結合，利用拼音讀課文。
２、評價能力的培養(yǎng)。整體感知課文內容１、自己讀課文。
２、用自己的話說說課文講了什么事？（可以用一句話來說，也可以把全篇文章內容用自己的話講一講。）１、指導學生想想課文講了什么事？
２、指導學生可詳細或簡略說。培養(yǎng)學生感受課文內容的能力。質疑，深入體會文章內容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？”。
２、小組交流問題，對于較容易的問題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來。
３、全班討論，提出問題。（可以分別就課文內容和課文中不明白的詞語提出問題。）
４、同學探究問題。
⑴先找到可以解答問題的段落，再讀一讀，講一講。
⑵小組合作解決難點。
①先自己準備好實驗用品，并說一說用的是什么樣的瓶子。
②小組分工好后，做實驗，并注意觀察瓶子里水的變化。
５、理解課文后，再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。１、引導孩子說一說讀了課文有哪些問題。
２、對于詞語方面的問題及時解決。像“許多、到處”可讓學生聯(lián)系實際去體會。
“銜”字通過讓學生看課件，直觀感受，加以體會。
３、對于學生提出文章內容方面的問題，可以組織同學小組合作學習來解決。
４、組織學生做實驗來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點。
⑴讓孩子拿出帶來的實驗用品，看看是否符合課文中的要求。
⑵讓孩子們以小組為單位做實驗，關注孩子們做實驗過程中的問題，如學生是否一個一個放石子。學生是否觀察瓶子里水的變化。
５、指導學生理解后有感情朗讀課文。
１、培養(yǎng)學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。
２、培養(yǎng)學生合作解決問題能力。
３、為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生在閱讀時的個體差異。
４、擴展學生的自然學科知識，加強學科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維１、學生想象，找出更多的辦法。
２、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。
３、體會小烏鴉非常聰明。１、為學生創(chuàng)設情境，你是小烏鴉，你會怎么解決問題呢？
２、思想陶冶，讓學生以愛動腦，勤思考為榮。
讓學生聯(lián)系生活實際想一想切實可行的辦法。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學目標：
1認識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學會第一節(jié)課文。
重點難點：
1認識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準備：
烏鴉圖片
教學流程：
第一課時
一、激趣導入
1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉
學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2板書喝水教學喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質疑引導學生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求：
（1）讀準字音，不會讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標出自然段的序號。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評價。（學生評）
4根據(jù)反饋教學生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質疑。
3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說師板書）
4展示學生作業(yè)，評價后修改。
第二課時
教學目標：
1學懂課文內容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：能有感情地朗讀課文，學懂課文內背誦課文。
課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）
教學流程：
一、復習導入
1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2復習生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識點：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實驗理解烏鴉喝到水的'經過。
A理解漸漸并仿造說句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4指導背誦。
五、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
【《烏鴉喝水》教案】相關文章：
《烏鴉喝水》教案06-17
《烏鴉喝水》教案03-27
烏鴉喝水教案07-17
《烏鴉喝水》 教案01-25
（優(yōu)選）《烏鴉喝水》教案01-11
大班烏鴉喝水教案03-30
《烏鴉喝水》教案（精華）06-28
烏鴉喝水教案范文06-07
《烏鴉喝水》教案模板11-21
《烏鴉喝水》教案（精選18篇）03-14