色彩的冷與暖教案

時間：2026-03-30 04:16:23 教案

精選色彩的冷與暖教案四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的色彩的冷與暖教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選色彩的冷與暖教案四篇

色彩的冷與暖教案篇1

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

　　課型：造型·表現欣賞·評述

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的不同感受。

　　3、激發學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯想”

　　① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

　　③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

　　板書設計

　　色彩的冷暖

　　顏色：1.暖：黃、紅、橙

　　2.冷：綠、藍、紫

　　第2課畫家的調色板

　　教學目標：

　　1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

　　2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

　　3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

　　教學重難點：

　　1. 學會簡單調色；

　　2. 增加對調色嘗試的興趣；

　　3. 增加調色的理性認識。

　　課前準備：

　　水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

　　① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

　　② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

　　③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

　　2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

　　3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用不同顏色來表現畫面。

　　B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

　　板書設計

　　畫家的調色盤

　　三原色

　　混合

　　展示

　　第3課蔬果的剖面

　　教學目標：

　　1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

　　2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

　　3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

　　教學重點與難點：

　　重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

　　教學準備建議：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

　　學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

　　教學建議：

　　導入：

　　1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

　　切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

　　2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

　　新授：

　　（活動一）

　　1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

　　2、師反饋并示范：

　　（1）畫出蔬果剖面的外形

　　(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

　　（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

　　3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

　　畫呢？（師簡單板畫）

　　3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

　　4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

　　（活動二）

　　1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓

　　和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

　　2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

　　4、學生作畫。師巡視。

　　評價：

　　1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

　　3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）

　　板書設計

　　蔬果的剖面

　　剖面：1.形狀 2.顏色 3.聯系

　　第4課生活中的線條

　　課型：造型·表現

　　課時：1課時

　　教材分析：

　　線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的'感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。

　　引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

　　教學目的：

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

　　2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

　　教學重點：

　　感受線條的動與靜。

　　教學難點:

　　用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

　　教具準備：

　　課件、作畫工具。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、導入新課：

　　1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

　　師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

　　2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

　　三、講授新課：

　　1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

　　3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

　　暖＋直＝溫暖、平和

　　暖＋曲＝熱烈、歡快

　　（2）冷色和曲、直線配合

　　冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝單調、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

　　四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

　　五、學生作畫，教師指導。

　　倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

　　六、作業展評：

　　1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

　　2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

　　3、教師簡評。

　　七、拓展

　　教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

　　八、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。板書設計

　　生活中的線條

　　特點：節奏韻律顏色情緒

　　第5課節

　　奏的美感

　　課型：造型、表現

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

　　教學重點：

　　對美術節奏的理解

　　教學難點：

　　用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

　　課前準備：

　　教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、感受節奏

　　1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：

色彩的冷與暖教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

　　2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

　　教學重難點：

　　1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

　　2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

　　教具學具：彩筆、色相卡、色輪

　　教學過程：

　　一、組織教學：請學生放置好學習用具及美術書。

　　二、新授：

　　(一)導入

　　教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?

　　教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

　　(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?

　　分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?

　　---色彩有冷與暖。

　　(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”

　　板書課題：色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　　(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

　　“色彩有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的`色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

　　1、看冷暖不同色調的作品

　　(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?

　　---給人以冷的感覺。

　　(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?

　　---給人以溫暖的感覺。

　　(3)同時欣賞這兩幅畫面

　　啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?

　　師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調。

　　通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

　　2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

　　回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。

　　分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

　　師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?

　　(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

　　(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

　　提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

　　提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?

　　將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。

　　教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

　　(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

　　如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

　　(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

　　(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。

　　在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

　　四、作業要求：

　　畫冷或暖的感覺

色彩的冷與暖教案篇3

　　教材分析：

　　課型：

　　造型·表現

　　課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的`不同感受。

　　3、激發學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯想”

　　①紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

　　②藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

　　③：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創作階段：

　　①提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導。

　　5、教師，提出意見和建議。

　　教學后記：

　　學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個大的環境中來進行對比和分析。

色彩的冷與暖教案篇4

　　色彩的冷與暖課型: 繪畫基礎課課時：1課時

教學目標：

　　2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

　　教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

　　教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

　　學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

　　教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。

　　板書設計：

　　7、色彩的冷與暖

　　冷色：綠、藍、紫

　　暖色：紅、橙、黃

　　教學過程：

　　一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

　　二、導入新課：

　　（一）、談話，引起學生興趣。

　　“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”

　　教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

　　學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。

　　教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

　　（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

　　分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

　　（二）、導入課題：

　　“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。

　　板書課題：7、色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　　（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

　　“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

　　1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。

　　（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

　　（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

　　（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

　　啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）

　　師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的.色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

　　2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

　　回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

　　分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

　　師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

　　（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

　　（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

　　提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

　　提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

　　請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

　　其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

　　教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。