游褒禪山記簡單教案

時間：2022-10-08 08:57:56 教案

游褒禪山記簡單教案

　　教學目的

游褒禪山記簡單教案

　　一、知識目標

　　1．理解文言詞語：陽、謬、咎、極、于是、夷、非常、觀、至于、相、焉、窮、盡、其等。

　　2．辨析詞類活用：動詞用作名詞、形容詞用作動詞以及詞類活用和詞的兼類的區別。

　　二、能力目標

　　學習本文因事明理、敘議結合、前后緊密相扣的寫法。

　　三、德育目標

　　認識治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”的態度，才能取得成功的道理。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：對課文字詞句的準確把握。

　　難點：認識治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”的態度。

　　解決辦法

　　1、了解作者，了解作者所生活的時代。

　　2、對注釋，查字典疏通文意，教師指導。

　　學生活動設計

　　一、課前預習

　　1．借功課下注釋，朗讀課文，了解其意。

　　2．注意課文生動語句的賞析。

　　3．歸納文意，疏通結構。

　　二、課內采用出題，學生自講，教師總結的方式

　　課時安排

　　兩課時（疏通一課時）

　　教學步驟

　　教學要點

　　本文所體現的雜記類散文因事明理、敘議結合、前后緊密相扣的寫法。

　　教學內容

　　一、第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？

　　提示：

　　寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據。

　　二、第２段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？

　　提示：

　　略寫前洞（不到二十個字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設比：① 前洞的平曠與后洞的幽深對比；② 前洞“ 記游者甚眾 ”與后洞“ 來而記之者已少 ”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。通過這些對比，下文轉入議論便水到渠成，有了很好的伏筆。

　　三、文章第三段有幾層意思？怎樣評價作者在文中所闡述的道理？

　　提示：

　　用一“嘆”字緊承上文，領起全段；接著以古人作為立論標準，從“求思”的深度和廣度兩個方面，分析了古人“往往有得”的原因；再拿世人的避難就易，同它對比；然后精辟地闡述了宏偉的目標、險遠的道路和“志、力、物”之間的內在聯系，既強調了“志”這個主觀因素的關鍵作用，也強調了“力、物”這兩個客觀條件的重要作用，反映出作者能辯證地看問題；最后又強調只要盡己之志，雖不能達到目的，也可以“無譏”、“無悔”，這既是本段的中心，也是全文的主旨。作者在這所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業之道。這些道理，對于我們的治學、從事工作，無疑都有啟發作用。

　　四、在第四段里，作者申述了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣引申出來的？

　　提示：

　　作者認為治學不應該輕信盲從，而應該“深思慎取”，也就是要經過自己大腦的認真思考辨析，然后謹慎地選取其中合理的部分，揚棄那些謬誤的東西。這一觀點是很可貴的。作者從第一段、的“有碑仆道，其文漫滅”，聯想到“古書之不存”，從“音謬”聯想到“謬其傳”者之眾，自然得出治學必須“深思慎取”的結論，邏輯十分嚴密。

　　五、本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯系呼應的？記游時寫到前洞、后洞及仆碑等情況，對后邊的議論起了什么作用？

　　提示：

　　表現在三個方面：一是兩個部分之間用了過渡句（第二段的最后幾句，第三段開頭一句），使文章前后銜接，過渡自然。二是兩部分在文字上前后呼應，意思貫通。記游時寫到前洞、后洞及仆碑等情況，正是處處為議論部分埋下很好的伏筆，使議論有依據，三是記游與議論這兩部分之間，游山與治學處世這兩類事情之間，內在聯系緊密，作者把治學處世比作游山，抓住它們之間的共同點，圍繞這一共同點來展開議論。記游，處處為說理埋下伏筆；議論，句句與記敘遙相呼應。兩者相得益彰，渾然一體，從而深刻表現了文章的主題。

　　完成課后練習（略）

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