關于中班教案模板集合六篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的中班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒嘗試彩穗棒的多種玩法，培養幼兒的合作精神。
2、培養幼兒的跳躍、奔跑的能力。
3、體驗玩彩穗棒的樂趣。
活動準備：
1、彩穗棒人手一根。
2、波波球16個。
3、氣球、礦泉水瓶等輔助教具若干。
活動過程：
一、開始部分。
跟著音樂，幼兒手拿彩穗棒，和教師一起跳熱身操，做準備活動。
二、基本部分：幼兒探索彩穗棒的'不同玩法。
1、幼兒第一次探索玩彩穗棒。
可以一人玩，也可以和小伙伴一起玩。想一想彩穗棒還有什么玩法？
小結：請個別幼兒把玩法介紹給大家。
2、出示各種器械（波波球、氣球、礦泉水瓶等），幼兒自由選擇，第二次探索彩穗棒和這些器械搭配的玩法。
我們給彩穗棒找了一個小伙伴，請小朋友用彩穗棒帶著它的小伙伴一起玩，想一想有什么好的玩法。
小結：沒想到彩穗棒有這么多的玩法，其實彩穗棒還有更多有意思的玩法，等你們發現更好的玩法了，告訴其他小朋友，我們一起玩，好嗎？李老師還有一種更好玩的比賽，你們想不想試一試呢？
3、游戲比賽。
幼兒分為2組，每組幼兒兩兩結隊，用手上的彩穗棒夾起波波球，把波波球運向終點的大筐里，哪組先把波波球都運完了，哪組就獲勝。
三、結束部分。
隨音樂做放松運動結束活動。
中班教案 篇2
一、活動目標。
1、能用語言“xx有一雙手”或“××沒有手”表達關于手的知識，且做出動作。
2、知道手的基本部分（手指、指甲、手掌、手背），初步了解可以用手做些什么。
二、活動準備。
1、蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、（爸爸、媽媽、小孩）的圖片，共五張。
2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實物，共6個。
3、32張小紙片。
三、活動過程。
（一）找一找誰有手。
1、教師伸出雙手，詢問幼兒這是什么，請幼兒也拿起自己的雙手出來。
2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、（爸爸、媽媽、小孩）的小圖片，請幼兒找一找圖片中的誰有手，誰沒有手。引導幼兒說的時候是用“××有一雙手”或“××沒有手”這樣的.句型。
請幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片（根據幼兒掌握情況決定）
（二）觀察手。
1、學習五個手指的名字：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
2、請幼兒看一看手指的頂端是什么（手指甲）
3、請幼兒看一看手指的什么（手掌），小朋友一共有幾個手掌，比一比是不是都一樣大。
4、把手反過來看一看是什么（手背）
5、小游戲：請幼兒拿好小紙片根據老師說的做，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”。
（三）說說小手有什么用。
1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過程中說出：“我用小手干什么？”其他幼兒可跟著一起做。
（例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球。”幼兒把手抬起來，邊說邊拍手。拿了牙刷說：“我用小手刷牙。”
（四）延伸。
請幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。
四、活動反思。
《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關于手的知識，我的第一個目標是能用語言“xx有一雙手”或是“xx沒有手”來表達關于手的知識，這個目標基本上實現了，第二個目標是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個部分由于各方面原因實現的不是很理想。
第一步是引出手的話題，我先拿己的手請幼兒看一看，并請他們也拿出來，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手，那么這里就是有一個疑問，可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些，不然的話就會有一點銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以，就是有點糾結于圖片本身的問題，但還好，在結尾的拓展方面有些不行，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時有些吵鬧，回答也不甚理想。
第二步是觀察手，幼兒對這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導都能很快說出來，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經很了解了，就更加沒有意思，我本身也覺得有些簡單了。
第三步是說說小手有什么用，本來有準備實物，但由于不齊全，又有時間關系，就直接提問幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收場，沒有一個好的結尾。
總體上時間是30分鐘左右，還可以；活動目標完成了一半，“用手干什么”沒有達到要求；活動準備稍稍有點缺失；紀律方面還需加強，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。
中班教案 篇3
活動目標
1.體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發對雨天的興趣。
活動準備
下雨的聲音、教師教學資源、掛圖。
活動過程
導入：播放音頻（下雨的聲音）。
師：“剛才小朋友聽到了什么聲音？你喜歡下雨嗎？為什么?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我，雨是從哪里來的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們一起來看一看、聽一聽吧。”
基本部分：
（一）欣賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面
1.師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？（引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第一段。
2.師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？
教師根據幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。
3.師：（1）雨滴娃娃是怎樣到樹上的？（跳）誰來做個跳的動作？
（2）落到了屋頂上。
（3）擠進了草叢里。（找幾個孩子做擠得的動作）
總結：雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣，都喜歡爭先恐后的到處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎？接下來他們又會到哪里去呢？
（二）欣賞第二段和第三段
1.師：（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了？你們喜歡玩滑梯么？小雨滴也很喜歡。
（2）接著他們又到哪里去了？這會他們又把池塘當成什么了？你們覺得小雨滴快樂嗎？從哪看出來的？（引導幼兒觀察圖片）
總結：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的.小雨滴還會到哪里去呢？
（三）欣賞第四、五段
1.師：（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？
（2）小朋友玩過捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？
總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結合黑板上的掛圖）
（四）一起完整欣賞詩歌，啟發幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現出來
（五）表演游戲
老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。
結束：
師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。
中班教案 篇4
活動目標
1．通過活動，懂得自己長大了，自己的事應該自己做。
2．學做一些力所能及的事，逐步提高獨立生活的能力。
重點與難點
重點是激發有獨立生活的意愿。
難點是樂意做－些力所能及的事。
活動準備：
1．開展“迎新年”、“大帶小”活動。
2．創設生活區角活動。
3．布置家園之窗。
4．繪畫及環境布置有關材料。
活動流程
感知討論——實踐操作——強化鞏固
活動過程小蝶；
（一）感知討論。
通過感知討論，讓幼兒體驗：我又長一歲了。從而激發他們要做人所能及事的愿望。
1．開展迎新年活動，讓幼兒置身于迎新年的氣氛中，體驗自己又長大一歲了，有一種自豪感。
2．談話：“我長大一歲了，能干些什么事了？”讓幼兒明白自己長大了，應該做－些力所能及的事：在幼兒園或家里哪些事應該自己來做，哪些事應該可以幫著做或學著做。
3．學兒歌《自己來》。
自己來，自己來。
自己起床坐起來；
自己的衣服自己穿。
自己的帽子自己戴，
自己的被褥自己疊。
自己的玩具自己擺：
自己洗的.臉兒凈，
自己刷的牙兒白。
自己的事情自己做，
多么勤快的小乖乖！
4．編順口溜《好孩子》。
張家有個小柱子。
自己穿衣穿襪子，
整理小床疊被子。
李家有個小妮子。
在家掃地擦桌子，
還幫媽媽剝豆子。
五家有個小胖子。
理好桌子搬凳子，
活動結束：
小朋友一起探討。
中班教案 篇5
活動目標：
1．學習用簡單的語言描述動物的主要特征。
2．能聽懂并理解簡單的游戲規則，激勵幼兒積極動腦參與。
3．體驗聽說游戲的樂趣。
活動準備：
1、動物城堡圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。
2、學會唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
活動過程：
一、設置游戲情景。
1、（出示圖片）今天老師給你們帶來了一幅城堡圖。
2、提問：你們知道這是一座什么城堡嗎？城堡門前有些誰？他們是干什么的？你們想進城和小動物們一起玩游戲嗎？怎樣才能進城呢？“這里有一個小小的'規則。”
二、介紹游戲規則。
老師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌“城門開開，城門關關，想要進來，讓我猜猜。”等他念完后，進城的人必須將自己扮演的小動物的特征描述出來，描述的越詳細越準確，守城人就能猜出來，那么你就能被請進城，如果說的不好守城人猜不出，你就不能進城。明白了嗎？
提問：
（1）門衛看到別人進城會念什么？（學兒歌）
（2）小動物怎樣才能進城？
你們會描述小動物的特征嗎？注意不能把答案說出來。（出示一動物圖）教師引導幼兒集體描述。“這是誰呀？如果你是小貓，那么你怎樣描述才能讓別人猜出來呢？請你想一想，可以從小貓有什么本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來描述。”
在你的椅子下也有動物圖片，請你拿出來看一看你是什么動物，然后想一想怎么描述。
三、引導幼兒游戲。
（搭好城門），老師先扮門衛。“接下來我們要來玩小動物進城的游戲了，這是城門，我來做門衛。”引導幼兒開始游戲。
請幼兒當守城人再次游戲。
四、組織幼兒自主游戲。
你們想不想一起來玩這個游戲？邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師找一個幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當念到最后一個字時，守城人雙手套住一幼兒，此幼兒來描述一個動物，守城人猜對后就讓他進城（回座位，將動物圖貼在頭上），搭出三個城門游戲。
游戲開始，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎？我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧！
如果感到高興你就拍拍手（拍兩下）
如果感到高興就學小貓叫（叫兩聲）
如果感到高興就學小兔跳（跳來兩下）
中班教案 篇6
活動目標：
1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的營養，多吃蔬菜身體棒。
3、幼兒能積極大膽地說出自己的想法，并獲得其中的樂趣。
4、知道人體需要各種不同的營養。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、蔬菜實物若干：西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、土豆、胡蘿卜、蘿卜、黃瓜、茄子、番茄等。
2、分類筐。
3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉（小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍）。
4、自制的課件
活動過程：
（一）、問題導入：讓幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜，通過介紹自己喜歡的蔬菜，進一步了解各種不同的蔬菜。
1、師（演示課件）：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡蔬菜嗎？你都喜歡吃什么蔬菜，為什么？ （教師鼓勵幼兒回答問題，并及時的給予表揚，增強幼兒的自信心。）
2、教師小結：蔬菜有很多的維生素、礦物質，營養很豐富，所以多吃蔬菜身體好，我們應該樣樣蔬菜都要吃。
（二）、蔬菜可以吃那些部位？對蔬菜食用的不同部位感興趣。
1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜？（教師繼續演示課件）胡蘿卜的什么部位可以吃？
小結：原來胡蘿卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃種子，有的是吃果實，有的是吃莖/葉，還有的是吃根。這里有很多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪？
小結：原來，蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害，可以同時吃兩種部位，有沒有更厲害的蔬菜，可以吃三種不同的部位的？除了這些蔬菜以外，哪些蔬菜的根（花/果/葉/莖/種子）也是可以吃的？我們回去再找一找。
（三）、品嘗蔬菜沙拉
1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的？
小結：蔬菜有很多的做法，可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。
2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我們一起來品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜？吃的是它的什么部位？
3、教師小結：蔬菜不僅味道好營養也很豐富，是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜，而且要樣樣蔬菜都愛吃。
活動反思：
活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其營養及對人身體的好處不是很了解。因此有必要通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的`營養價值，加深對蔬菜的喜愛，激發幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。
1、營造良好的學習環境，鼓勵幼兒主動學習。明確環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的學習積極性，從而促進幼兒的發展。因此，教師應布置豐富多彩的學習環境，啟發幼兒在這樣的環境中自主地，主動的去探究，去學習。如本節活動《我們愛吃的蔬菜》，如果就讓幼兒坐在活動室內憑空想象，憑過去經驗來講述，那么我想幼兒的注意力也集中不了幾分鐘，講述也會變得乏味而無生趣。如果在活動前先帶幼兒到菜市場去觀察多種蔬菜，并把多種蔬菜帶到我們的活動室：在自然角、活動區創設情境，那么我想這樣環境下的教學是豐富的，是真真切切的，環境讓幼兒更愿意自主參與活動，并在活動中感受了樂趣。又如，每次幼兒的繪畫作品，手工作品完成后，我都會將幼兒的作品加以裝飾美化，張貼或懸掛在活動室里，讓幼兒隨時感受到成功的樂趣，這樣他們對活動就更感興趣了。因此說，教師應具有幼兒生理，心理發展知識和敏銳的觀察力，以幼兒為主體，尊重他們的想法，充分利用環境和創設豐富的學習環境，讓幼兒主動的學習。調動幼兒的積極性，使幼兒在玩中學，使幼兒學會學習，是實施素質教育，是使幼兒全面發展的具體體現，我們現在對幼兒放開手，讓幼兒自由自主的活動、學習，使他們有了學習的興趣，有了學習的動力，對幼兒今后的發展也會有莫大的幫助的。
2、自制多媒體課件幫助幼兒學習
3、通過活動幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位；并初步了解不同蔬菜有不同的營養，多吃蔬菜身體棒；幼兒還能積極大膽地說出自己的想法，并獲得其中的樂趣。
4、幼兒今天表現的很積極，他們通過教學活動《我們愛吃的蔬菜》感受到探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，使孩子們認識蔬菜，知道他們的營養，懂得小朋友常吃蔬菜身體壯的道理，以促進幼兒常吃蔬菜，健康成長。
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