我真的很快樂教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的我真的很快樂教案，希望對大家有所幫助。
我真的很快樂教案1
主題目標：
1、嘗試通過多種途徑獲得元宵節的相關經驗，進一步了解元宵節的來歷和風俗習慣；
2、大膽地創造與想象，通過不同的形式表達自己的感受與理解；
3、積極參與“鬧元宵”的籌備和慶祝工作，在和老師、同伴一起過節的過程中，進一步感受團圓的意義
4、了解節日中應注意的安全和衛生，增強自我保護的意識。
5、感受節日的歡樂氣氛。
主題活動：
活動一：甜甜的元宵
活動目標：
1、知道元宵節是中國的傳統節日，元宵節有品嘗元宵的習俗。
2、通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。
3、能用簡短的語言講述元宵的.味道以及自己品嘗元宵時的心情。
活動準備：
面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。
活動過程：
1、激發做元宵的興趣和愿望。
師：①今天是什么節？元宵節有一種特別的食品，是什么？②元宵是什么樣子的？小朋友們想不想自己做元宵？
2、觀察制作材料，了解做元宵的方法。
（1）觀察并知道做元宵需要的材料。
（2）了解做元宵的方法和要求。
師：
①我們怎樣才能做出圓圓的元宵？
②老師煮元宵時，小朋友們應該注意些什么？
3、做元宵、煮元宵。
（1）提醒幼兒穿好圍裙并洗手。
（2）幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。（提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。）
（3）教師煮元宵。
4、加糖品嘗元宵，說說元宵的味道和自己的心情。
幼兒在活動中能夠積極參加，在教師的指導下動手制作元宵，然后品嘗元宵，感受到濃濃的團圓之情。
活動二：賞花燈、猜燈謎
活動目標：
1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節的風俗習慣之一，感受過節的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
3、發展幼兒的語言交往能力。
活動背景：
正月十五"元宵節"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動準備：
1、物質——每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識——有過過節的生活體驗。
活動進程：
一、導入
師：開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節的風俗習慣之一。
二、展開
1、賞燈活動。
（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
（1）教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據時間進行交換）
（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？
（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結束
將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？
師：鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
我真的很快樂教案2
教學內容：
學習課文，理解課文內容。
教學目標：
1、結合詩的內容或自己的生活實際，說一說我為什么很快樂，體會我上學時高興的心情。
2、能用快樂說一句話。
3、朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、聯系實際介紹自己，激發興趣。
1、 引發同學回憶第一學期上學時的情景。
提問：請同學們回想一下上學期開學時，你是怎樣來上學的?
2、 請這學期自己來上學的同學談談想法。
提問：今天，你為什么自己來上學?
3、介紹自己又開始上學的心情。
請同學們說一說，今天上學時自己的心情怎樣?(自豪、快樂、興奮)為什么?(如：看到校園的變化，同學的變化;是家人送還是自己來的等等)
過渡：新學期開始了，同學們都非常高興。有一位小朋友還把自己的感受寫了出來，題目就叫《我真的`很快樂》。下面我們就一起來學習讀一讀。
二、初讀課文。
1.自讀：第一遍要求：借助漢語拼音讀準字音。
第二遍要求：按句逗停頓，把句子讀通順。
2.同桌互讀：檢查讀正確
三、指導朗讀，讀出心里的快樂。
思路一：
1、 指名讀：邊聽邊想：新學期開學時，小作者自己去上學，他的心情怎么樣?(快樂)
2、 自讀課文，體會你怎樣讀就讀出快樂的心情。
3、 指名讀第(1)句：
新學期開學的時候，我自己去上學(自豪)
(讀得好)問：為什么這么讀?
(讀得不好)引導：第一學期開學的時候，我可能是怎樣來上學的;而這學期開學，我不用別人送，我自己去上學我心理怎么樣?(自豪、高興、快樂、興奮)討論：這句話應該怎樣讀?自讀后指名讀評讀
4、 指導讀第(2)句：
我背著書包走進校園，心里很快樂。(快樂、高興、興奮)討論：這句話要讀出什么樣的語氣來?
5、 指導讀第(3)句：
校園比以前更美了，我見到了很多同學，又能和他們一起學習了，我真的很快樂!
師：在讀這句話時，哪些詞要讀得重一些更能體現我快樂、高興的心情?
理解：⑴校園比以前更美了更美了是什么意思?
⑵又能和他們一起學習了。
比較句子：有什么不同?
①能和他們一起學習了。
②又能和他們一起學習了。
師：又表示第2次、第3次、又一次也就是說又表示不是第1次 。
指導朗讀：要突出更 、很多、又、真的
再自讀課文，要讀出心里的快樂。
6、 指名讀，大家評議。
說一說，哪讀得好，為什么?
7、 邊讀課文邊思考：
討論：我為什么很快樂?
(可從來到學校后，看到校園又有了什么變化，同學有什么變化等方面展開討論)
你能用快樂說一句話。學生練習說句子。鼓勵學生不重復別人說過的內容，無論是學校內、家庭中，天上的、地下的，只要內容合適、合乎語言規范。
思路二：
1、 指名讀：邊聽邊想：新學期開學時，小作者自己去上學，他的心情怎么樣?(快樂)
2、 自讀課文，想：我為什么很快樂?
3、 討論：我為什么很快樂?從哪兒看出來的?(理解句子方法同上)
三、在反復朗讀課文的基礎上，練習背誦課文。
1、看板書練習背誦課文。
2、同桌兩人練習背誦。
3、指名背誦課文。
四、板書設計：
1 我真的很快樂
校園更美了
新學期自己去上學 心里很快樂
又能和同學一起學習了
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