《除法的驗算》教案(15篇)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《除法的驗算》教案，希望對大家有所幫助。
《除法的驗算》教案1
1教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
2重點難點
教學(xué)重點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學(xué)難點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
3教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鋪墊
復(fù)習(xí)鋪墊
用豎式計算；
46÷2= 846÷4= 84÷4=
指明學(xué)生板演，老師講解。
活動2【講授】新授
1.創(chuàng)設(shè)情境引入新課
了解條件(出示情境圖)
提問：圖里是什么地方營業(yè)員拿給小朋友的是什么知道跳繩的價格嗎
2.教學(xué)沒有余數(shù)的除法的驗算。
（1）、出示第一問：36元可以買多少根跳繩？
（2）、列式并計算結(jié)果，同時，復(fù)習(xí)筆算除法的運算順序和算理。老師板書。
提問：算得對不對？你有辦法來驗證嗎？
先和同桌說，再指名回答。
（3）、板書乘法驗算的算式，說說12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算對了沒有
學(xué)生回答。
指出：最后一定要和被除數(shù)比。
根據(jù)學(xué)生完成的情況，交流驗算的過程，教師板書。
提示學(xué)生在書上寫出單位和答語。
(4)小結(jié)方法
觀察上面的驗算，你能說說除法計算可以怎樣驗算嗎小結(jié)：從上面的探索過程可以知道，除法里的商乘除數(shù)應(yīng)該等于被除數(shù)，所以驗算除法，可以用商乘除數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)。
3.教學(xué)有余數(shù)的除法驗算
出示第二問：65元可以買多少根跳繩，還剩多少元？
試著列豎式計算并驗算，遇到問題可以和同桌商量。
交流：你遇到了什么問題？
老師板書除法豎式。
提問：你是怎樣驗算的？板書乘法21×3的豎式。結(jié)合豎式，提問：63不等于65呀？我們算錯了嗎？這里的余數(shù)2實際表示什么意思
引出剩余的2元要加上去，板書完豎式。
4.小結(jié)：結(jié)合乘法豎式問問各部分的意思。
5.比較方法。
提問：這里的驗算方法和剛才的有什么不同為什么會有不同
小結(jié)：這里是有余數(shù)的除法，驗算時可以用商乘除數(shù)，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。
6.揭示課題。
回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起重點研究了除法的什么知識呀(板書：除法驗算)除法驗算有幾種情況，各要怎樣驗算。
整除：商×除數(shù)=被除數(shù)
有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)
活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)。
1.練一練
指明學(xué)生口算各題，口說各題的驗算算式。并說一說驗算的方法。
2.口答。
指明學(xué)生回答各題。
3.判斷。
指明學(xué)生回答各題并 說出理由
活動4【練習(xí)】應(yīng)用練習(xí)
1.完成想想做做第1題
學(xué)生獨立完成，交流得數(shù)，教師板書。
比較：請小朋友仔細(xì)觀察，比較每組算式里的`數(shù)，你發(fā)現(xiàn)兩道算式有什么聯(lián)系嗎
指出：沒有余數(shù)的除法中，商乘除數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法中，商乘除數(shù)再加余數(shù)，同樣等于被除數(shù)。
2.完成想想做做第2題
學(xué)生獨立完成，集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。
學(xué)生交流。
3.完成想想做做第3題
讓學(xué)生讀題，說說知道什么，要解決什么問題
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么(每種樹苗的單價)
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
4.完成想想做做第4題
出示題目，學(xué)生看圖讀題。
獨立解答后，集體訂正。
追問：可以裝12輛車嗎
學(xué)生交流討論。
5.完成想想做做第5題
學(xué)生讀題，獨立完成。
全班交流評價。
活動5【作業(yè)】學(xué)習(xí)反思回顧總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲
小結(jié)：要使除法計算正確，我們要學(xué)會驗算。除法的驗算，有兩種情況：當(dāng)除得的結(jié)果沒有余數(shù)時，可以用商乘除數(shù)看是不是等于被除數(shù)。當(dāng)除得的結(jié)果有余數(shù)時，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。
《除法的驗算》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十二第5－9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固除法驗算的方法，正確地進(jìn)行除法驗算。培養(yǎng)學(xué)生驗算和估算的習(xí)慣。
2.使學(xué)生進(jìn)一步提高四則計算的能力。
教學(xué)重、難點：正確地進(jìn)行除法驗算。培養(yǎng)學(xué)生驗算和估算的習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的驗算，這節(jié)課我們練習(xí)這方面的內(nèi)容。（板書課題）通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，使我們的除法計算做得又對又快。
二、除法驗算練習(xí)
1．完成練習(xí)十二第5題。
(1)讓學(xué)生看清題目要求，在括號內(nèi)填數(shù)。討論：你為什么填得這樣快？
(2)小黑板出示，老師板書。
根據(jù)乘法算式之間的聯(lián)系，怎樣來驗算除法？驗算有余數(shù)的除法要注意什么？
2．做練習(xí)十二第6題。
(2)讓學(xué)生估算，指名說說是怎樣想的。
(3)請同學(xué)們按照上面講的驗算方法做練習(xí)十二第6題的前三道題，做在練習(xí)本上。（同時指名3人板演）
(3)集體訂正。重點讓學(xué)生說一說第一、二小題的`驗算過程。
三、綜合練習(xí)
1．做練習(xí)十二第7題。
讓學(xué)生計算后用線連一連，再在班上交流。
2．做練習(xí)十二第9題。
提問：要求第二個問題必須求什么？為什么？
學(xué)生讀題，然后做在自己練習(xí)本上。讓學(xué)生口答算式和得數(shù)。
四、講解思考題
1．講解第一小題。
（1）我們可以從高位想起，商的百位上是幾？為什么？
你能根據(jù)豎式里百位、十位兩行數(shù)想出被除數(shù)十位上是幾嗎？怎樣想到的？
說一說被除數(shù)個位上應(yīng)該是幾？從哪里可以看出是1？
(2)請你一邊想一邊在□里填上合適的數(shù)字。
2．講解第二小題。
（1）從除數(shù)3和十位上商6你能算出哪里的數(shù)？
十位上減出來的數(shù)是幾？被除數(shù)百位、十位上各是幾？
被除數(shù)個位上應(yīng)該是幾？為什么？
(2)大家一邊想一邊在□里填上合適的數(shù)字。
五、課堂作業(yè)
《除法的驗算》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
教學(xué)重、難點：
提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2.計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）學(xué)生口答。
（2）讓學(xué)生看每組算式。
提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同？
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
3.提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）
二、教學(xué)新課
1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）
2.教學(xué)例6。
（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習(xí)本上。（同時指名1人板演）
（2）要檢查算出的商47對不對，應(yīng)該怎樣驗算呢？
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）
3.組織練習(xí)。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學(xué)生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習(xí)本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4.教學(xué)例7。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的.驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）提問：你是怎樣驗算的？（學(xué)生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5.組織練習(xí)。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2.做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3.做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
《除法的驗算》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則及驗算方法。
2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的'除法。
三、教學(xué)難點：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
（一）基本練習(xí)
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
（1）你是怎樣想的？
（二）強化練習(xí)
1、計算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
（1）學(xué)生獨立計算
（2）指名板演
（3）集體評議，校正。
2、分組練習(xí)
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
（三）綜合練習(xí)
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
（ ）÷34= 48……26
（ ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識？
2、通過練習(xí)你有什么收獲？
《除法的驗算》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第25例4，練習(xí)六第1～2題
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。
2.使學(xué)生掌握乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3.通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：
除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法。
教學(xué)難點：
理解除法的驗算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加減法的計算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？
加法驗算的方法：
①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。
②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。
減法的驗算方法：
①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。
②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。
小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。
那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。（板書課題：除法的驗算）
二、探索新知。
1、學(xué)校準(zhǔn)備對一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予獎勵，就派聰聰和明明去買筆記本。
①出示25頁的主題圖。
提問：通過看圖你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
小組討論后匯報。
聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍(lán)筆記本，每本5元，共買了20本。
②把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息用算式表示出來，該怎么列式呢？學(xué)生回答后教師板書。
100÷5=20100÷7=142
③他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗。
你們能幫聰聰和明明解決這個問題嗎？
2、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。
（1）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉�同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。
（2）在學(xué)生自主探索的.基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：
100÷5＝20
驗算：①20×5＝100②5×20＝100
引導(dǎo)學(xué)生說出驗算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
因為藍(lán)筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142
方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。
一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。
方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。
一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。
3、歸納出除法的驗算方法。
一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師板書：
沒有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。
有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。
最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。
三、鞏固練習(xí)，強化新知。
1.教材第25頁“做一做”。
計算下面各題，并且驗算。
54÷8209÷3856÷7
訂正時強調(diào)驗算的方法。
2.教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，并進(jìn)行驗算。
四、總結(jié)全課，歸納新知。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：教材第26頁第1題。
《除法的驗算》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗算方法的過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
2、在解決問題、探索驗算方法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，
能對解決問題的過程進(jìn)行反思。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
學(xué)會用乘法驗算除法。
教學(xué)難點：
學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境：
課件出示口算練習(xí)：
30÷3 80÷4 96÷3 48÷4 5×9＋3
36÷3 26÷2 87÷4 56÷5 4×20＋2
師：如果我們能又對又快地完成這些口算題，小林和小芳就會邀請大家一起去逛商場，怎么樣？抓緊時間開始吧！
二、探求新知、掌握算理：
1、出示情境圖畫，獲取數(shù)學(xué)信息：
問：小林和小芳帶大家到哪里去呀？從食品柜臺上，你可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
2、探索驗算方法，體會驗算過程：
（1）沒有余數(shù)的除法驗算：
①蛋糕香噴噴的可好吃了，小林帶了36元錢，他可以買多少塊蛋糕呢？大家能幫他算一算嗎？（學(xué)生獨立練習(xí)）
指名交流：36÷3＝12（塊）
②你們認(rèn)為自己算出的結(jié)果正確嗎？有什么方法驗證？
預(yù)設(shè)：A可以再算一遍；
B可以用乘法來算。
③用乘法怎么來驗證呢？請大家先試一試。（指名板演）
④根據(jù)學(xué)生的板演情況指導(dǎo)學(xué)生寫出乘法驗算的豎式。
在乘法驗算的豎式中12、3、36分別表示什么？
1 2
× 3
3 6
⑤小結(jié)：請學(xué)生說說驗算的方法。
（2）有余數(shù)的除法驗算：
①小芳也喜歡吃蛋糕，她有65元錢，可以買多少塊呢？還剩多少元？你會算嗎？請你試著做一做。
指名交流：65÷3＝21（塊）……2（元）
②這個結(jié)果算得對嗎？怎么知道？
剛才一題是怎樣驗算的？還用這個方法驗算行不行？先獨立嘗試，再同桌討論。
指名交流。
預(yù)設(shè)：A每塊3元，21塊是63元，再加剩下的2元，正好是65元；
B 2 1
× 3
6 3
＋2
6 5
③仔細(xì)觀察這兩種驗算方法，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？請學(xué)生說出驗算豎式中每一步表示的意義。
④小結(jié)：請學(xué)生說說有余數(shù)的除法驗算的方法。
（3）比較總結(jié)、揭示課題：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是――除法的驗算（板書課題）
問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗算時有什么不同？
總結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
（4）拓展：
如果你有65元錢，你想買什么？能買多少呢？先自己算一算，再用今天所學(xué)的驗算方法進(jìn)行驗算。
同桌交流。
三、鞏固練習(xí)、綜合運用：
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
（1）完成想想做做的`第1題：
學(xué)生獨立完成，再看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系？進(jìn)一步理解除法驗算的方法。
（2）完成想想做做的第3題：
學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)他們比一比上下兩題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、綜合運用：
（1）完成想想做做的第4題：
①仔細(xì)讀題，從中你知道了什么？
②你能獨立解決嗎？指名板演，其余學(xué)生完成在自備本上。
③集體交流。問：為什么最多只能裝11輛車？
④哪些同學(xué)已經(jīng)自覺地驗算過答案了？養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣，可以提高計算的正確率，還可以形成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
（2）完成想想做做的第5題：
①認(rèn)真讀題，說說題中什么叫單打？與之相應(yīng)的雙打又是怎么一回事？
②如果都參加單打，可以分成幾組？學(xué)生獨立列式，組織交流。
③你還能提出什么問題？讓學(xué)生自己提問，自己解決，然后交流。
（3）我們班有48個學(xué)生參加植樹活動，如果每4人一組可以分成幾組？如果每5人一組呢？學(xué)生獨立思考，解決問題。
四、總結(jié)提高，課后延伸：
在計算除法時，如何知道做得對不對？如何進(jìn)行驗算呢？
希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常進(jìn)行驗算，能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
五、作業(yè)：
1、完成書P4想想做做的第2題。
2、補充作業(yè)：
（1）每輛汽車能裝3噸貨物，65噸貨物最少要幾輛汽車才能裝完？
（2）搭一個正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭幾個這樣的正方形？
《除法的驗算》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁例4。
教材分析：
例4教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗算，一個是有余數(shù)的除法驗算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和驗算。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。
2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
用乘法驗算有余數(shù)的除法，提高計算的正確率。
教學(xué)難點
讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”
教學(xué)方法：
除法驗算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學(xué)生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應(yīng)，這樣驗算時，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。
設(shè)計思路
新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗算的作用。
2、提供足夠的探究空間。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。
在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
除法的驗算教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是除法的驗算，除法的驗算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算意識和習(xí)慣。
對于學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，我在以往的教學(xué)中采用的是“要求”或“命令”式的被動方式，學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗算的心理需要，體驗不到驗算所帶來的意義，因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗驗算的意義和功能，讓學(xué)生在具體的情境中自然而然的學(xué)會驗算，體會驗算的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。
由于除法計算的.結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗算相應(yīng)地也有兩種情況。本課教材分兩段：第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗算。而由于叔叔的除法的驗算是教學(xué)的難點。
在教學(xué)除法驗算這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出“用100元買7元的筆記本可以買多少本？買5元的筆記本可以買多少本？”的問題，然后讓學(xué)生自己列算式解決。學(xué)生算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？有什么辦法驗證？”的話題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，但學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗算，因為學(xué)生對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有一定的了解，具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數(shù)的除法該如何驗算呢？對學(xué)生來書有點困難，我給了學(xué)生充分的探索思考的時間，放手讓學(xué)生獨立完成有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過程中由于學(xué)生看問題的角度不同，出現(xiàn)了多種驗算有余數(shù)除法的方法，個別學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗，但用豎式進(jìn)行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進(jìn)行除法的驗算。我讓學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確：驗算沒有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)；驗算有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。
《除法的驗算》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第103-104頁練習(xí)十七。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗算。
三、教學(xué)重點：
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。
四、教學(xué)難點：
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的.口算、筆算及驗算方法。
五、教學(xué)材料：
口算卡片，應(yīng)用題的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
計算
訓(xùn)練
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生練習(xí)。
28÷275÷3
69÷376÷4
84÷691÷7
56÷495÷5
2、請同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題，并且演算。
84÷772÷4
57÷396÷6
每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。
板書：被除數(shù)=商×除數(shù)
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
4、列遞等式計算。
請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學(xué)生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學(xué)生列遞等式計算。
步驟
教師活動
學(xué)生活動
應(yīng)用
訓(xùn)練
課堂
作業(yè)
1、文字題。
（1）請同學(xué)們自己讀題。
（2）根據(jù)題意列式計算。
2、應(yīng)用題。
（1）完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。
（2）根據(jù)條件，列式計算。
請同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。
完成練習(xí)十七第2題，學(xué)生列豎式解答，教師批改。
1、學(xué)生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據(jù)題意，解答。
4、同桌互說，解答方法。
5、4人小組討論，在書上解答。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
練習(xí)十七
28÷2=1275÷3=25
69÷3=2376÷4=19
84÷6=1491÷7=13
56÷4=1495÷5=19
八、課后：
《除法的驗算》教案9
本節(jié)課探究的是除法的驗算方法。因為到此為止三年級學(xué)生還沒有對乘、除法之間的關(guān)系加以概括，所以只是通過真實具體的情境計算得出：商和除數(shù)相乘結(jié)果等于被除數(shù)。從而說明，要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。接著應(yīng)用這個知識。教學(xué)時通過例4情境圖分別研究了沒有余數(shù)和有余數(shù)除法的驗算方法。首先通過創(chuàng)設(shè)購物情境圖：讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感受驗算的作用，讓學(xué)生體會在實際生活中經(jīng)常要對自己的計算進(jìn)行驗算。引出課題。其次，教學(xué)時給足學(xué)生探索思考的時間，放手讓學(xué)生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
練習(xí)的設(shè)計，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。練習(xí)時通過多層分散練習(xí)加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學(xué)習(xí)除法的作用，在練習(xí)中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本教案設(shè)計了三個層次：
①通過真實的現(xiàn)實情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索除法驗算的方法，感受除法驗算方法的實用性，激發(fā)學(xué)生主動探索除法驗算的方法。
②通過操作，總結(jié)出了驗算的方法。重點突出有余數(shù)除法的驗算方法。
③通過多形式的訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的驗算方法。
這三個層次，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較學(xué)生知道“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，會用乘法驗算除法。掌握除法驗算的方法。
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學(xué)難點：有余數(shù)除法的驗算方法。
《除法的驗算》教案
教學(xué)內(nèi)容：除法的驗算（教科書第25頁的例4。）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程：通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生驗算的.好習(xí)慣。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會用乘法驗算除法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。
教學(xué)時間：20xx年9月21日
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：開學(xué)了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?
二、自主探索，探究方法
1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
(出示對話的情景)
明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍(lán)筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
《除法的驗算》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
p5.第1--4題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的'學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)一.1
獨立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報得數(shù)。
教師選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、用豎式計算并驗算
出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
嘗試練習(xí)，并指名板演。
交流評析，要求口述算法。
3、練習(xí)一.3
出示表格題，引導(dǎo)理解題意。
學(xué)生獨立完成。
班級匯報交流。
二、基本訓(xùn)練
1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）
2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對比，找出其異同點，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）
3、練習(xí)一.4
獨立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個問題。
組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。
三、全課總結(jié)
四、拓展練習(xí)：
p6.思考題。
五、作業(yè)：
p5.2、4
《除法的驗算》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
1．讓學(xué)生匯報
師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）
2．練習(xí)驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3．小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的.，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。
二、練習(xí)
1．書25頁做一做剩余兩題
學(xué)生單獨練習(xí)
2．反饋：
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進(jìn)行講解
3．小結(jié)
除法驗算的方法是什么？
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
三、課堂作業(yè)：
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
《除法的驗算》教案12
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書25頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點、難點：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片
教學(xué)過程：
一、生活引入
1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元
2、如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？
3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。
4、有沒有和這個結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。
二、探究新知
1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）
學(xué)生討論、交流20×5=100（元）
2、這里的.20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)
3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。
5、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。
三、綜合練習(xí)
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：108÷6=18325÷7=46……3
18×6=10846×7+3=325
比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。
375÷5=75156÷8=19……4
75×5=（）19×8+4=（）
3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
四、基本練習(xí)
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗算時應(yīng)注意什么？
六、隨堂作業(yè)略過
《除法的驗算》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第3-4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗算方法；
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的'除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)重點：
除法的驗算方法
教學(xué)難點：
兩種驗算的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請同學(xué)們來想一想，做一做；
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？
2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？
3、36元可以買多少塊？
二、新課學(xué)習(xí)
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36
2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47
3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）
想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？
三、鞏固練習(xí)：
1、與同座位同學(xué)合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學(xué)后記：
《除法的驗算》教案14
教學(xué)目的
1.通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法.
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣.
教學(xué)重點
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法.
教學(xué)難點
有余數(shù)除法的驗算方法.
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1.列三組題.
42 6＝72 8＝72 4＝
7 6＝8 9＝18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答.
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).
板書：
2.設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù).
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.）
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算.（板書課題）
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1.出示例6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確.
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果.
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）
用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63.每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).
2.教師反饋，小結(jié).
驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式.在今后做題時，凡題里要求驗算的.，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算.
3.初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法.
4.小組合作，學(xué)習(xí)例7.
出示例7：24635＝
（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.
（2）在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況.
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù).
（6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗算？
（7）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù).
5.提高練習(xí).
計算下面各題，并且驗算.
428 20xx 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1.計算下面的除法，并且驗算.
學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正.
2.根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù).
（1）1267＝882 8827＝（）
（2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？
3.游戲：鴿子送信.（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié).
五、課堂作業(yè)
1.用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來.
3546＝59 16637＝239
2.462 5523 20173
684 1386 34119
《除法的驗算》教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第101-102頁的例4、做一做及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地計算有余數(shù)的除法。
2、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的.驗算方法，并能正確地進(jìn)行驗算。
三、教學(xué)重點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
四、教學(xué)難點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
1、口算。
30÷445÷873÷9
7×4+25×8+58×9+1
2、你能發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關(guān)系嗎？
3、想想，有余數(shù)的除法，你能不能也找一種方法進(jìn)行驗算？
4、教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法的驗算”。
1、出示想一想。
（1）出示75÷4=18×4+3=
（2）請同學(xué)們列豎式解答，用什么方法可以驗算有余數(shù)的除法算得對不對？
（3）板書：商乘除數(shù)，再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
2、教學(xué)例4。
1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
2、指名回答。
3、四人小組討論。
4、板書課題。
1、出示題目。
3、學(xué)生列式解答。
4、教師板書。
步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
a)出示例4。
b)請1個學(xué)生讀題。這道題的條件和問題是什么？要怎樣解答？
c)請同學(xué)們在課堂作業(yè)本上列式計算，并寫豎式。
d)你會驗算嗎？請在本子上列式。2個學(xué)生上臺板演。
e)誰能說一說，有余數(shù)的除法應(yīng)該怎么驗算？
5、練一練的第2題，請同學(xué)們計算下面各題，并且驗算。
1、表格圖。
請同學(xué)們在表格中填空，集體訂正。
2、文字題。
a)學(xué)生自己讀題。
b)根據(jù)題意，學(xué)生列式解答。
3、聰明題。
（）÷6=12......5
（）÷4=23......2
教師提問：要求出被除數(shù)，應(yīng)該怎么想？
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
完成練一練的第1題，請同學(xué)們在作業(yè)本上解答，教師批改。
1、1個學(xué)生讀題。
2、學(xué)生列豎式計算。
3、學(xué)生驗算，2個學(xué)生上臺板演。
4、指名回答。
5、學(xué)生獨立完成。
1、學(xué)生在表格中填空。
2、學(xué)生讀題。
3、列式解答。
4、教師提示，學(xué)生思考。
5、教師板書。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
有余數(shù)除法的驗算
例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）
12驗算12
8）98×8
896
18+2
1698
2
答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。
八、課后：
【《除法的驗算》教案】相關(guān)文章：
除法的驗算教案01-22
《除法的驗算》教案03-23
分?jǐn)?shù)除法教案10-25
口算除法教案12-10
筆算除法教案01-28
分?jǐn)?shù)除法教案03-15
除法的認(rèn)識教案03-16
《小數(shù)除法》教案03-26
小學(xué)除法教案09-12