一年級上冊天地人教案

時間：2026-03-26 23:39:24 教案

一年級上冊天地人教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的一年級上冊天地人教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊天地人教案

一年級上冊天地人教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？

　　3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認識生字。

　　1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

　　六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1、認識田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書寫—。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導(dǎo)書寫天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的`成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

　　二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際，適度延伸。

一年級上冊天地人教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

　　3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4。在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1。認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

　　3。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學(xué)過程

　　（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1。小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的`字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

　　3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

　　（二）學(xué)習(xí)“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，讀一讀;

　　3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

　　5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

　　6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　（三）學(xué)習(xí)“你我他”

　　1。出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

　　2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

　　3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　（四）鞏固游戲

　　1。摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

　　2。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習(xí)在生活中認識更多的字寶寶;

　　3。開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　（五）談話小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

一年級上冊天地人教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　2、能正確流利的讀出課文。

　　3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

　　重點：

　　5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　難點：

　　6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

　　教具準備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

　　二、新授

　　1、出示課件，教師范讀：

　　請小朋友仔細聽：天地人，你我他。

　　2、領(lǐng)讀：

　　現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

　　我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

　　3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

　　4、做游戲讀課文。

　　我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。

　　5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

　　小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

　　老師引導(dǎo)：

　　兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

　　個小朋友讀（他）。

　　6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

　　7、整體齊讀：

　　請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊

　　動作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。

　　小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

　　三、鞏固新課

　　1、我們再來做個游戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋

　　友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預(yù)備-開始。

　　2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一

　　下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

　　（1）按序讀（從前往后讀）

　　（天地人你我他）

　　（2）倒序讀（從后往前讀）

　　（他我你人地天）

　　（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

　　我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽取）。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)詞語

　　給“天”找朋友：

　　今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

　　給“地”找朋友：

　　大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

　　給“人”找朋友：

　　男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

　　2、學(xué)習(xí)句子

　　用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么

　　五、結(jié)束語

　　今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字，還和它們做了

　　這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？

　　板書設(shè)計

　　課件顯示圖片生字

　　教學(xué)反思

　　識字教學(xué)是低年級的`教學(xué)重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字。　　

一年級上冊天地人教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P6內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識6個生字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　會讀、會認本課的6個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　認識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）

　　2.師根據(jù)學(xué)生的'回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

　　2.小組內(nèi)交流識字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準字音。

　　5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習(xí)）。

　　三、交流識字

　　1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　2.請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　3.指名說說自己一些好的識字方法。

　　4、游戲識字

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

　　（3）三個同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設(shè)計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

一年級上冊天地人教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

　　【教學(xué)難點】讀準“人、你、我”的字音。

　　跟讀內(nèi)容：

　　識字1天地人天、地、人、你、我、他

　　天晴天、陰天、雨天

　　地草地、菜地、雪地

　　人男人、女人、老人

　　讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他

　　欣賞兒歌：人有兩個寶

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　能正確認讀“天”等6個生字新詞。

　　能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

　　三教學(xué)準備

　　生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排：1課時。

　　四教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

　　互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?

　　互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。

　　(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　(二)欣賞童謠，認識“你、我、他”

　　播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　學(xué)生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

　　互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

　　教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

　　設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

　　(三)利用字卡，認讀生字

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

　　同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

　　自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

　　認讀生字天:

　　聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的'頭，引申為頭頂以上的天空。

　　組詞識字：天上、每天、天真。

　　認讀生字地：

　　熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“ ”。

　　“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　組詞識字。大地、地面、土地。

　　認讀生字他：

　　熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

　　“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

　　認讀生字人：

　　數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　　猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　組詞識字。大人、人民、人們。

　　認讀生字我：

　　聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　組詞識字。我們、我的、我家。

　　認讀生字你：

　　部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　組詞識字。你的、你們、你家。

　　設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

　　(五)布置作業(yè)

　　用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。

　　親子閱讀半小時。

　　(六)板書設(shè)計：

　　1天地人

　　天地人

　　你我他

　　五教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

　　多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　《語文課程標(biāo)準》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

一年級上冊天地人教案6

　　【教材分析】

　　本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

　　本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識字課，重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學(xué)中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進行教學(xué)，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進行理解。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動方式來組織，增加趣味性。

　　值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識生字。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點】

　　讀準"人、你、我"的字音。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡，ppt。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：（呈示"我愛學(xué)語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。

　　2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）

　　3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）

　　【設(shè)計意圖：以入學(xué)教育作為切入點，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的。】

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1.指導(dǎo)讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

　　2.帶讀課文。

　　3.指導(dǎo)放書。

　　【設(shè)計意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識字方法。】

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)"天地人"

　　1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。（指名讀"天地人"卡片）

　　【設(shè)計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶。】

　　2.學(xué)習(xí)"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）

　　3.學(xué)習(xí)"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

　　4．比較"人-天"的異同

　　①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？

　　②認讀"人"和"天"。

　　③引導(dǎo)學(xué)生比較"人"和"天"。

　　④給"天"和"人"組詞。

　　⑤小結(jié)對比的識字方法。

　　【設(shè)計意圖："人"和"天"的學(xué)習(xí)，運用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式。】

　　5.學(xué)習(xí)"地"

　　（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。

　　（2）反復(fù)朗讀帶"地"的`詞語。

　　【設(shè)計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語。】

　　6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

　　四、課中操

　　小朋友帶著動作一起唱《上學(xué)歌》。

　　【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學(xué)習(xí)。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)"你我他"

　　1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）

　　2.小游戲

　　（1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐！（出示水果圖）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？

　　（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。

　　3.搶讀"你我他"字卡。

　　4.朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實際運用中掌握這幾個字，增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。】

　　六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

　　1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。

　　3.開火車認讀生字卡。

　　4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选！?/p>

　　七、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

　　2.作業(yè)：

　　（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　（2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

　　【板書設(shè)計】

　　1.天地人

　　2.你我他

一年級上冊天地人教案7

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

　　課前準備

　　1、生字卡片，制作多媒體。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

　　1、互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2、互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3、（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書“人”）

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

　　1、播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

　　2、學(xué)生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3、互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

　　4、教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

　　三、利用字卡，認讀生字

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

　　2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

　　天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　（3）組詞識字：天上、每天、天真。

　　地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

　　（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　（3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

　　（2）“加一加”的`方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　（4）形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

　　人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　　（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　（4）組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　（2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　（2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　1、出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

　　2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　教學(xué)反思

　　1、多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　2、《語文課程標(biāo)準》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

一年級上冊天地人教案8

　　課題

　　天地人

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

　　2、讀準“人、你、我”的字音。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。

　　1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。

　　2、根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。

　　3、齊讀課題。

　　如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

　　二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）

　　（一）識記“天地人”。

　　1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。

　　（二）識記“你我他”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。

　　（三）朗讀感悟。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文。

　　（一）1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的`特點。

　　2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準“人”的字音和字義。

　　3、匯報識記“人”字的方法。

　　（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

　　4、認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

　　5、匯報識記“天”字的方法。

　　（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

　　（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

　　6、認讀，匯報識記“地”的方法。

　　組合法：土＋也＝地

　　7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　（二）1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

　　2、通過小組游戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

　　3、交流時要認真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

　　4、玩開火車擴詞游戲。（三）朗讀感悟。

　　1、學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。

　　2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

　　3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。

　　4、學(xué)生交流識字方法時要有意識地幫助學(xué)生歸納常見、實用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。

　　5、學(xué)生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

　　三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）

　　摘蘋果游戲：學(xué)生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

　　讀生字，做游戲。

　　教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。

　　四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時：5分鐘）

　　1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？

　　2、把你今天學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

　　1、匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

　　學(xué)生交流收獲時，要鼓勵學(xué)生說完整話。

一年級上冊天地人教案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認識五個生字。

　　2、初步感受漢字的特點。

　　3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。

　　課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。

　　2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

　　1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。

　　2、學(xué)生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

　　3、互動活動。(老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達。

　　4、教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

　　三、利用字卡，認讀生字。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個生字，學(xué)生充分認讀。

　　2、同桌合作：互讀互考。

　　3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

　　4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。

　　5、教師相機指導(dǎo)：

　　“天”字

　　⑴聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　　⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的`頭，引申為頭頂以上的天空。

　　⑶組詞識字法：天上，每天，天真。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1、輪讀所學(xué)生字。

　　2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

　　板書設(shè)計：

　　1、天地人

　　天地人

　　你我他

　　標(biāo)簽：天地人

一年級上冊天地人教案10

　　◆ 教材分析

　　本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

　　◆ 教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　學(xué)會辨認詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　◆ 教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。