6的乘法口訣教案15篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的6的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
6的乘法口訣教案1
第一課時(shí)：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的`實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
6的乘法口訣教案2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的.形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：
6的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們?cè)囈辉嚤吵龀朔ǹ谠E表。（學(xué)生背出乘法口訣。）
�。�1）用口訣算出得數(shù)。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
（2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（）里的'數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書：12÷3
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有：
�、侔�12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。
②1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。
�、蹟[一擺。
每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
（2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）
教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。
算一算：12÷4＝
�。�3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸保陨淌?。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）
�。�2）組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
6的乘法口訣教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
A知識(shí)與技能
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說(shuō)出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過程與方法
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。
3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
C情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的'能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
A2
教學(xué)難點(diǎn)：
A2
關(guān)鍵：C1
教學(xué)內(nèi)容：
一、新課導(dǎo)入
1、將口訣補(bǔ)充完整。
2、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題
1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨(dú)立列式
C、探究568用除法算
D、計(jì)算56除以8
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
A、獨(dú)立列式
B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。
C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式
4.解決問題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。
5.解決問題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨(dú)立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習(xí)
1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題
3.自主練習(xí)第三題
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
6的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟記口訣的'基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示可愛的小螞蟻圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。
小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，
2只螞蟻（ ）條腿，
3只螞蟻（ ）條腿，
4只螞蟻（ ）條腿，
5只螞蟻（ ）條腿，
6只螞蟻（ ）條腿。
二、探究體驗(yàn)
1．比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)。（第63頁(yè)第7題）
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣
要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動(dòng)。
3．完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗
教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。
4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：
把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(zhǎng)拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。
5．完成練習(xí)十三第5題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問題。
6．完成練習(xí)十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨(dú)立完成。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1．引導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2．一共有多少個(gè)蘋果？
小黑板出示：6個(gè)果盤，每個(gè)果盤里有3個(gè)蘋果。
3．找朋友：
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4．手上的數(shù)學(xué)。
每人2只手，4人有幾只手？
□×□＝□（只）
每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？
□×□＝□（個(gè)）
6的乘法口訣教案6
1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的.方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。
①每屜裝4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。
(用乘法口訣計(jì)算)
6的乘法口訣教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”
教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的`乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
（1）教師出示羽毛球圖。
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。
�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
（5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。
（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快。
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)時(shí)通過學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。
同時(shí)，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
6的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.透過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：口算題卡
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。
3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。
�。�2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。
�。�3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
�。�4）提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問答，同桌問答。（對(duì)口令游戲）
五、鞏固提高
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的`教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣�；緦�(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
6的乘法口訣教案9
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己編出6的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 由生活實(shí)際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
�。�2）表示幾個(gè)6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）
（1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六）
�。�5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？
�。�6）怎樣列乘法算式？
�。�7）誰(shuí)會(huì)編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）
（2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二）
�。�8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個(gè)6？
（9）怎樣列乘法算式？
�。�10）口訣是什么？ 學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）
（3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十）
�。�11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請(qǐng)你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36
�。�6）個(gè)1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
�。�7）個(gè)1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
�。�8）個(gè)1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
（9）個(gè)1份 口訣：六（九）（五十四）
�。�12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記��？
2.練一練
�。�1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。
�。�2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
�。�4）在（ ）內(nèi)填數(shù)。
（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書設(shè)計(jì)。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
（1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
（2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
（3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
（6）個(gè)1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
由瓢蟲身上的`7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題
�。�1）1個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？
�。�2）1個(gè)7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）
�。�1）個(gè)1份
口訣：（一）七得（七）
�。�4）2個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？
（5）怎樣列乘法算式？
�。�6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）
�。�2）個(gè)1份
口訣：（二）七（十四）
（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？
�。�8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）七（二十一）
板書：7×（4）=（28）
（4）個(gè)1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
（5）個(gè)1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
（6）個(gè)1份 口訣：（六）七（四十二）
�。�10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書：7×（7）=（49）
（7）個(gè)1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
�。�8）個(gè)1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
�。�9）個(gè)1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
�。�1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
看圖，擺2條魚用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？
�。�4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
�。�5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。
2.師生對(duì)口令。
四、作業(yè)
6的乘法口訣教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷歸納5的`乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。
板書：乘法口訣
二、自主探究：
1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？
3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
4、編5的乘法口訣。
（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
�。�3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？
（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。
交流，完成板書。
三、拓展運(yùn)用：
1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。
一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對(duì)正確答案，往前跳。
4、對(duì)口令：
一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
小房子上寫5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、
2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。
問學(xué)生用的哪句口訣？
5、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？
課后小結(jié)：
6的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨(dú)立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因
此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立
填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6?
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的`12呢?
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個(gè)6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個(gè)6是36。
師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式,能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。
(生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊�！�
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎?
生2： 口訣要用漢字。
師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好!大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
(生自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀察)
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固�！�
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!
6的乘法口訣教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．
2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)
用6的乘法口訣正確求積．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣．
2．看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1．談話導(dǎo)入
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．
問：在沒有學(xué)習(xí)6的'乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2．出示P33準(zhǔn)備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里．
6
�。�2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6．
6的乘法口訣教案13
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
核心問題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次�；顒�(dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的情況。
（二）教學(xué)新知（25分鐘）
⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個(gè)蘋果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導(dǎo)）。核心問題：你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來(lái)編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫方法來(lái)編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹有六個(gè)蘋果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時(shí)注意的兩個(gè)問題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的.得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉懣谠E時(shí)就要寫“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來(lái)編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問題�、茣�(huì)寫口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書寫6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信！⑷會(huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快！
（三）鞏固新知（10分鐘）
�、艜�(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)T：下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)），如果在過程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
6的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問：誰(shuí)能根據(jù)剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來(lái)？（如果回答問題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數(shù)，教師要追問學(xué)生：你是怎么想的？）
教師板書：4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
（1）提問：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）
用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）
�。�2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法
①問：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）
�、趩枺涸鯓忧蟪鲞@道題的'商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
③問：如果沒有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）
�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因?yàn)槎ㄋ模┑冒�，所�?8 除以2商是4。
�。�3）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法
�、俳Y(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）
�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）
③如果沒有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脫離開實(shí)物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商
�。�1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
�。�2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
（3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。
�。�4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？
這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個(gè)數(shù)，有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。
6、講解P47、例2
（1）出示例2的實(shí)物圖
�。�2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習(xí)
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
五、布置作業(yè)
6的乘法口訣教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。
教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了。”
師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?
學(xué)生匯報(bào)交流
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時(shí)，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?
教師板書：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二
師：猴媽媽還給大家?guī)?lái)例一套闖關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們?cè)敢庠囋噯?
第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)
提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五
誰(shuí)能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的`?三(五)十五
誰(shuí)還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了，說(shuō)出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說(shuō)算式
根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?
想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結(jié)
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。
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