《美麗的小興安嶺》教案(匯編15篇)
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的小興安嶺》教案1
一、教材簡析：
1.教學內容
《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓?
“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。
在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。
二、關于板書設計意圖：
1. 體現文章結構和寫作順序；
2. 體現各部分重點；
3. 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。
教學效果預計：
通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！
現代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發展的方向，是一個有待深入研究、內涵豐富的課題，小學三年級語文教案《美麗的小興安嶺》電子教案說課文稿》。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的'各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！
附：第二課時教學設計
教學要點：
1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。
2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句
3. 感情朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：（多媒體展示：春天）
同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1.齊讀三自然段。
2.小組學習三自然段，用學“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。
學習方法：（多媒體展示：學習方法）
①邊讀邊想，主要寫了什么景物。
②找出你認為寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3.按照學法導讀
（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
�。�2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子
�、俳處熥寣W生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。
出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；
�。ò鍟合� 蔥蔥蘢蘢 密密層層）
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性（“擋”、“遮”）；
�、勖苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？
④教師范讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？
�。�3）第二句：“濃霧”
�、俪鍪揪渥樱ǘ嗝襟w展示），讓學生自己找出不理解的詞；
�、诳磮D，幫助學生理解“浸”；
③想象情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
�。�4）第三句：“太陽”
①出示句子（多媒體展示），讓學生質疑；
②看圖理解“縷”、“像利劍”；
③朗讀這個句子。
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
�、邶R讀句子。
�。�6）小結：
這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀自學四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）
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1.檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？（多媒體展示：秋天、冬天）
�、谠凇扒锾臁薄ⅰ岸臁币欢危膫�句子寫得好？
�。ò鍟呵� 落葉飛舞 果實累累；冬 樹上積雪 動物過冬）
③出示句子：a.秋風吹來，落葉在林間飛舞。
b.西北風呼呼地刮過樹梢。
（換詞，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈）
2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓?
《美麗的小興安嶺》教案2
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，并仿寫家鄉的一處美景。
二、設計理念
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生為主體 注重能力訓練
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的.感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發揮想象進行續寫。
3、用多媒體輔助教學
一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，為續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。
《美麗的小興安嶺》教案3
[情景說明]
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第五組中的一篇課文。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
學習本課的目的是學會14個生字，認識10個生字；讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。教學本課需兩課時，本課例選自第二課時。
[教學過程]
一、復習導入：
上節課，我們學習了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學習了課文二～五自然段后就知道了。
二、導讀第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
思考：
（1）這個自然段有幾句話？
（2）作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）
過渡：這些事物各有哪些特點呢？我們再來讀句子。
2、指名讀描寫樹林的句子并出示CAI課件。（畫面、字幕）
�。�1）樹木有什么特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）
（2）“抽出”是什么意思？（不知不覺間，突然間地長出新枝）
�。�3）想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？
3、齊讀描寫雪水的句子并出示CAI課件——雪水在林中流淌的畫面、字幕。
�。�1）雪水有什么特點？（融化了，匯成小溪。）
�。�2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）
（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。
�。�4）誰能試著讀讀。我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。
4、自由朗讀描寫小鹿的句子。
（1）出示CAI課件。——小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。
�。�2）小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）
�。�3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說句話。
過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了三種事物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了一幅美妙的'自然畫面，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來？
5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）
6、指導表情朗讀。
小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？
①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。
7、總結學習本段的學習方法。
（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。
�。�2）體會作者的思想感情。
�。�3）自己試讀，讀出思想感情。
過渡：我們用學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。
三、自學三、四、五自然段。
出示自學卡片，認真讀書后填寫自學卡片。
季 季節
描寫的事物
特點
春天
樹木
雪水
小鹿
抽出 嫩綠
淙淙地流
散步 喝水 賞影
夏天
秋天
冬天
四、匯報自學情況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）
五、教師小結三、四、五自然段學生自學情況。
六、指導表情朗讀第三自然段。
1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。
4、根據教師的指導、提示，個人再練讀。
5、出示CAI課件——描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）
6、集體表情朗讀。
七、集體表情朗讀第四自然段（非重點，可一筆帶過）。
八、指導表情朗讀第五自然段。
作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動物過冬的神態。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件——圖畫、字幕）
1、個人試讀。
2、指名讀。讀后教師評價、指導。
3、個人再練讀。
4、個人展示讀，教師評價，相機教讀。
5、指部分學生集體表情朗讀。
九、表情朗讀全文，思考上課時提出的兩個問題。（大花園、寶庫）
十、總結全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？
十一、拓展練習。
1、作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（四季）
2、作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（抓住事物特點描寫、聯想）
3、如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？為什么？
十二、課后練習。
1、抄寫自己喜愛的詞語。
2、背誦喜歡的段落。
3、寫家鄉一處的景物。
[教學反思]
第一課時初讀課文后，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時就帶著這個大問題閱讀，各個部分最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養學生的自學能力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。9自學卡片內容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最后讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。
《美麗的小興安嶺》教案4
第一課時
學習目標
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、培養學生的閱讀能力。
教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產
教學過程：
激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
一、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
二、讀書闖關
�、訇J第一關——讀準字音，讀通課文。
�、陉J第二關——讀得正確、流利、有感情。
三、總結：你有什么收獲？
第二課時
學習目標
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
一、檢查鞏固
�、俾爩懮中略~，聽寫有關句子。
�、谧寣W生背誦自己喜歡的`部分。
二、繼續闖關
①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。
②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。
三、拓展活動
①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
�、诶眯瞧谔煊^察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。
板書：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋 春夏秋冬
美麗的大花園 巨大的寶庫
《美麗的小興安嶺》教案5
1教學目標
1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2重點難點
重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。
難點：學習作者抓住季節景色特點，進行觀察、表達的方法。
3學情分析
三年級的學生好奇心比較強，而且他們的形象發展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對文章中抽象化、藝術化的語句還是難以理解。三年級的語文教學正處于從低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過度的階段，在小學語文中處于承前啟后的作用。我班四十二名學生，對于剛上三年級的他們來說，體會文章準確的運用詞語、恰到好處的運用表達還處于學習和積累的階段，是他們必須學習的環節。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【講授】美麗的小興安嶺
教學過程：
一、開門見山，引入課題.
二、品讀課文，有感情的朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一段。
1 （課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學生回答）。出示第一段。（齊讀）通過哪幾個詞感覺到樹多？指名讀，師點評。（講解重讀關鍵詞，對我們理解課文內容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的'特點樹多。（板書：總）
課文還有一段來總寫小興安嶺的特點？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫呢？我們一起去尋找答案吧！
過渡：
默讀2——4，1、思考作者是按什么順序寫小興安嶺的？生回答（板書：時間順序）
2、你最喜歡哪個季節？學生回答。讀一讀你喜歡的季節，（出示自學提示。） 我們先走進春天的小興安嶺去領略春天的魅力！
（二）學習第二段。
1、（出示課件：樹木）生讀描寫樹木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個抽出把春天的活力都寫出來了。
指名讀，指導朗讀。
喜歡春天的同學起立讀。除了樹木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿啊�。ㄖ该x，師評價）
講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一起讀一讀生機勃勃的春天吧�。ㄉx：板書生機勃勃）
過度：
�。ㄈ⿲W習第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。
a夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。哪些詞語用得好？為什么？
�。ㄏ刃蕾p夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點。 “封”字用的真形象，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）
b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？
生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”
�。柟獯┻^樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀
d 看圖感受野花的美 （ 挑生讀出野花的美。）
師板書 比喻 （ 滲透寫作方法 大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）
3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。
板書 蔥蔥蘢蘢
�。ㄋ模┛偨Y學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀 一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。
（五）匯報展示
1、秋天這一段。
a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b 品味語句（課件出示： 秋風吹來，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)
c秋天是個豐收的季節。師板書 果實累累
d 生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語句 （課件出示： 西北風呼呼地刮過樹梢。）（風很大，好冷�。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養分過冬）
c 冬天一片銀白 師板書 銀白世界
d有感情的朗讀冬天。
�。┙涣鳎喝绻阌袡C會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，為什么？
四、總結全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說結構特點�？偡挚�
�。�、按課文內容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。
五、作業
1、我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節。
板書
23 美麗的小興安嶺
春 生機勃勃 寫作方法
夏 蔥蔥蘢蘢 總—分—總
秋 果實累累 擬人
冬 銀白世界 比喻
教學反思
23 美麗的小興安嶺
課時設計 課堂實錄
23 美麗的小興安嶺
1第一學時 教學活動 活動1【講授】美麗的小興安嶺
教學過程：
一、開門見山，引入課題.
二、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學習第一段。
1 （課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學生回答）。出示第一段。（齊讀）通過哪幾個詞感覺到樹多？指名讀，師點評。（講解重讀關鍵詞，對我們理解課文內容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點樹多。（板書：總）
課文還有一段來總寫小興安嶺的特點？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫呢？我們一起去尋找答案吧！
過渡：
默讀2——4，1、思考作者是按什么順序寫小興安嶺的？生回答（板書：時間順序）
2、你最喜歡哪個季節？學生回答。讀一讀你喜歡的季節，（出示自學提示。） 我們先走進春天的小興安嶺去領略春天的魅力！
�。ǘ⿲W習第二段。
1、（出示課件：樹木）生讀描寫樹木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個抽出把春天的活力都寫出來了。
指名讀，指導朗讀。
喜歡春天的同學起立讀。除了樹木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿�。。ㄖ该x，師評價）
講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一起讀一讀生機勃勃的春天吧�。ㄉx：板書生機勃勃）
過度：
�。ㄈ⿲W習第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。
a夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。哪些詞語用得好？為什么？
�。ㄏ刃蕾p夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點。 “封”字用的真形象，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）
b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？
生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”
（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀
d 看圖感受野花的美 （ 挑生讀出野花的美。）
師板書 比喻 （ 滲透寫作方法 大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）
3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。
板書 蔥蔥蘢蘢
�。ㄋ模┛偨Y學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀 一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。
（五）匯報展示
1、秋天這一段。
a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b 品味語句（課件出示： 秋風吹來，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)
c秋天是個豐收的季節。師板書 果實累累
d 生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語句 （課件出示： 西北風呼呼地刮過樹梢。）（風很大，好冷啊！）黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養分過冬）
c 冬天一片銀白 師板書 銀白世界
d有感情的朗讀冬天。
�。┙涣鳎喝绻阌袡C會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，為什么？
四、總結全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說結構特點。總分總
２、按課文內容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。
五、作業
1、我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節。
板書
23 美麗的小興安嶺
春 生機勃勃 寫作方法
夏 蔥蔥蘢蘢 總—分—總
秋 果實累累 擬人
冬 銀白世界 比喻
《美麗的小興安嶺》教案6
教學目標：
1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、課前學習方法引題。
1. 齊讀課題。
2. 根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）
3. 生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。
二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：
1. 請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。
2. 請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。
3. 出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及.寫作順序。貼學生的四季畫。
�。ù海┏槌瞿劬G漲滿 淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射
�。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻出
（冬）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過
三、學習課文第一自然段和最后一自然段。
1. 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？
2. 匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）
3. 小結本文“總—分—總”的組篇方式。
四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：
1. 你最喜歡的季節寫了哪些景物？用“=”標出來。
2. 你最喜歡這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。
3 展示匯報，選你最喜歡的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……
五、交流匯報第二自然段的學習成果。
1.學生匯報這段所寫的春天的.景物
2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。
重點引導：
�。�1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）
（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。
（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。
5.用自己喜愛的方式背誦全段。
六、用組詞、辨析等方式學習這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫
秋 冬
（注：“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）
《美麗的小興安嶺》教案7
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。
【學情分析】
在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
【教學目標】
�。薄⒅R與能力：
�、�
能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。
�、�
了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。
�、�
培養學生自主的學習能力和與人合作意識。
２、過程與方法：
�、�
通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。
⑵
領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
�、�
教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合
�。场⑶楦�、態度、價值觀：
�、�
激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵
培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。
【教學準備】
�。�、學生搜集有關小興安嶺的資料。
�。�、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流搜集的資料，揭題
學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。
�。ㄗ寣W生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教）。
二、初讀，整體把握課文內容
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？
三、品讀，析文悟情
�。薄⒗脤懘�、夏美景的段落，滲透學法：
�。ū疚模病醋匀欢谓Y構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過２、３兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。）
⑴
默讀２～５自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。
�、�
按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。
夏天（當學生談到夏天時）
�、�
出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）
·野花
學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
·樹木
你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
�、�
觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了？
（學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。）
春天（當學生談到春天時）
�、�
示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。
根據學生的交流情況，教師重點指導：
·寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
·比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的`枝條。
把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。
（引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力）
�、�
春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？
�。ㄟ@一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）
�、�
指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。
�。�、總結學法，自主運用：
（在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。）
⑴
師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學
自學要求：①
看一看，４、５自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；
②
想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。
③
抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。
�、�
讀不懂的詞句作上記號。
⑵
學生自學。
⑶
小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。
�、�
全班交流學習情況：
①
這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。
�、�
提出不懂的問題，全班討論。
四、總結，深化認識
１、學完課文，此時你最想說什么？
�。病е澝赖母星辇R讀最后一個自然段。
五、布置作業，課后延伸
�。�、選擇自己最喜歡的段落背下來。
�。病⒗^續搜集有關小興安嶺的資料。
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春
夏
秋
冬
美
《美麗的小興安嶺》教案8
教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季和美景和豐富的物產，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國大好河山的思想感情，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2、體會作者準確、生動的語言。
3、學習作者抓住景物特點觀察事物的方法，描繪秋天的美景。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，重點學習秋季一段，掌握作者抓住小興安嶺季節景色特點進行觀察的方法。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、揭題導入。
昨天我們已經初讀了第九課〈美麗的小興安嶺〉，對這篇課文的內容有了基本了解。現在誰來說一說，你覺得小興安嶺是個怎樣的地方？
什么季節最美？為什么？（引導學生抓住每個季節的基本特點簡單敘述，整體感知課文內容，為重點學習描寫秋季景色的段落做好過渡。）
二、賞讀秋季一段，感受美景，領悟寫法。
1、現在是什么季節？你覺得我們這里的秋天美嗎？小興安嶺的秋季是怎樣的，你們想親眼感受一番嗎？（播放展示秋天特點的圖片，感受小興安嶺秋季的美麗）
2、說說你看到的小興安嶺的秋天是怎樣的？
3、你覺得作者會描寫哪些景物？
4、自由地有感情地朗讀這一段，看看作者是怎樣描寫的，把你最喜歡的詞句或你最感興趣地方做上記號。
5、討論交流學習收獲，抓住能體現秋季特點的詞句進行指點。
過渡：秋天是迷人的季節，小興安嶺的'哪些景色吸引了你？
如：①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。
設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。
指名美美地讀出這種感覺。
在這美景之中人們的收獲也不少。
②
森林向人們獻出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。
“獻”字一詞重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富
小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了哪些景物來描寫？（樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等能突出秋天特點的景物來寫。）
5、有感情地朗讀課文。
小結過渡，指導說話：落葉飄飛，一片金色，果實累累的小興安嶺的秋天給我們留下了美好的記憶。課前老師讓你們去觀察我們這里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有關秋天的感受？誰來說說看？
四、學習本文抓住景物特點來描寫的方法，寫一寫你們眼中的秋天。
1、學生寫作。
2、展示作品，師生共同評議。
3、出示老師寫的描寫秋天的片段，讓學生點評。
五、總結全文。
短短的幾十分鐘，我們共同走過了小興安嶺的春、夏、秋、冬，在領略那里的美好景致同時，還學會了如何抓住景物的特點來描寫景物。只要大家在平時多觀察，多動筆，相信一定能寫出精彩的文章。
六、作業平臺。
1、讀課文，想想作者是按怎樣的方法來介紹小興安嶺？
2、選擇校園內或你喜愛的一處風景，學習本課寫景物的方法，去觀察那里的花兒、樹兒……寫一寫。
七、板書。
9．美麗的小興安嶺
春：樹木
積雪
小溪
小鹿
夏：樹木
濃霧
陽光
野花
花園
秋：樹木
落葉
野果
藥材
寶庫
冬：樹木、積雪、西北風、動物
《美麗的小興安嶺》教案9
【學習目標】
�。�、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
�。病⒘私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。础Ⅲw會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準備】
�。�、一張中國地圖。
�。病⑿∨d安嶺一年四季景色的教學掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
第一關：讀準字音，讀通課文。
第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關：選擇自己最喜歡的.一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。
三、讀書闖關
�。薄㈥J第一關──讀準字音，讀通課文。
⑴ 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
�、� 檢查“闖關”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統計已“闖關”的人數。
２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。
⑴ 學生自由練讀。
�、� 學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課后作業
�。薄⒄J真讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
《美麗的小興安嶺》教案10
教材分析：
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
設計理念
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。
教學目標
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學方法：合作探究。
教具：CA2
班級：四年五班。
時間：第二課時。
一、審題質疑、初讀課文：
1、板書課題民，引情激趣
提問：你看了這個題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學字詞。
首先：（1）幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。
�、佥p聲讀課文，想一想課文按什么順序寫。
�、谀x學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。
�、蹫g覽課文，提出不懂的問題。
這里從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。
�。�2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。
�。�3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第一自然段
首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？
（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）
�。�3）自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。
二、精讀春夏，探疑結法
春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條教扶放的線。
春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。
1、我首先說一說春段的學習過程：
（1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？
�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？
這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。
�。�3）重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什么用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。
然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。
�。�4）引讀，這一段：師說，春天醒了！
�。▽W生讀寫樹木的`句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）
夏段的學習過程基本和春的相同。
首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。
一、讀找景物
二、讀寫特點
三、讀悟其情
接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
�。�1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；
（2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？
在學生自讀匯報時：
�。�3）重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
（4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。
�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。
因為夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內部句子與句子之間的聯系）
三、自學秋冬，議疑解疑：
運用第2段學習方法，學生自學秋冬兩段。
首先：1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題
然后2、小組交流，并填課后2表
接著3、小組匯報，（抓注飛舞刮秋滿理解）
4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。
最后5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫？
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。
四、總結全文，感情朗讀
�。�1）較迂默讀課文，看課后表格思考
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
�。�2）看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。
五、詞句賞晰，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？
2、你認為文章哪一段寫得好？為什么？
3、從春中任選一段，感情背誦。
六、自我評價
通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。
《美麗的小興安嶺》教案11
設計理念
1、尊重學生的個性和主體地位，體現教為學服務。
課前預習，讓學生質疑；課內學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現教為學服務的思想。
2、倡導探究性學習，培養學生收集和處理信息的能力。
本設計要求學生在課前根據自己的疑問上網或到書中查找與課文有關的資料，并根據自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內同學們互相交流自己的資料，實現資源共享；課后學生就自己感興趣的`問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學目標
1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
2、通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養收集處理信息的能力。
3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
教學過程
第一課時
一、檢查預習情況，粗讀課文
1、同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。
2、同桌匯報互查情況，對同學們容易讀錯的字進行重點指導。
3、默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？
4、交流：
�、倌阒懒耸裁�？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內容。）
②你不明白什么？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）
二、作業
抄生字新詞，讀課文。
第二課時
一、細讀課文，感受景色美與文字美
1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。
2、交流：
�、倌阕钕矚g哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現出來。
�、谥攸c引導學生品味下列語句：
a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
c、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
e、落葉在林間飛舞。
f、西北風呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文，積累語言
1、背誦你最喜歡的句子。
2、摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料，延伸拓展
1、指名匯報收集的小興安嶺的資料。
2、四人小組交流資料，實現學習資源共享。
3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。
《美麗的小興安嶺》教案12
教學目標:
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點、難點：
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
課時安排：
兩課時
教學過程:
一、導入
這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》這篇課文。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的，現在就讓我們走進美麗的`小興安嶺去看看這里美麗的四季景色吧！
二、學習課文第二至五自然段，體會四季美
1．你認為小興安嶺的哪個季節最美?（根據學生的回答，選擇學習相應的段落。）
2．指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3、指導學習“夏天美”。
這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（樹木、濃霧、陽光、野花。）
（1）夏天的樹木是怎樣的，讀讀有關的句子。
①讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
�、诿苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
�、劢處煼蹲x，指導學生讀好這個句子。
剛才我們學習了描寫樹木的句子，下面我們一起來學習描寫濃霧、陽光、野花的句子。
�。�2）生默讀課文，思考問題
�、僭谖闹心闶窃鯓永斫狻敖�、“穿”這兩個字的？
②第四句話好在哪里？（生動形象。）
（3）朗讀比賽
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
過渡：我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
�。▽W生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段。）
�。�4）檢查自學
�、偾锾臁⒍旄髦饕鑼懥四男┚拔�？
�、谠诿鑼憽扒锾臁�、“冬天”的段落中，你較喜歡哪個句子？（讀出自己的喜愛之情。）
�。�5）作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬四個季節，那里的景色確實誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）
齊讀最后一段。
三、師生配合朗讀全文
《美麗的小興安嶺》教案13
一、課題
《美麗的小興安嶺》
二、課時安排：三課時
三、教學目標：
教養：⒈有感情地朗讀第2、3自然段
⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。
教育：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
發展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。
四、教學重點：
�、备惺苄∨d安嶺春天、夏天的景色
�、搀w會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。
五、教學難點：
體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。
六、課型 講讀課
七、教學方法：
談話法、合作學習法
八、教學媒體：小黑板、投影儀
九、教學過程：
一、談話導入：
小興安嶺真美呀！這節課我們繼續來欣賞。
二、學習第2、3自然段
�、睂W習第2自然段
過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。
�、耪埓蠹曳_書本40頁
⑵我們來看看學習要求（指名讀）
讀第2自然段：
�、贅顺鲇袔拙湓�
②用“—”劃出描寫的景物
�、壅页鱿矚g的句子，有感情地讀一讀
⑶檢查學習情況
1> 第2自然段里有多少句話？（指名回答）
2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）
3> 你最喜歡哪個句子？
逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。
�、却禾斓男∨d安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。
⒉總結學法
�。�1）回憶一下，我們剛才是怎樣學習第二自然段的（指名回答）
�。�2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。
�、硨W習第3自然段
�。�1）四人小組自學第3自然段
�。�2）地位置認得有多少句話？（指名回答）
�。�3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）
（4）你最喜歡哪個句子？
逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。
�。�5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。
4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的'美麗景色。（學生站起來讀）
5．在這兩個自然段中，你還有什么不明白的？
6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。
三、小結：
春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節再來學習。
板書：
9 美麗的小興安嶺
春天：樹木 積雪 小溪 小鹿
夏天：樹木 霧 陽光 野花
《美麗的小興安嶺》教案14
一、教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3. 學會本課的生字新詞。
4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點
1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程
一、揭示課題
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)
2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實
三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的`印象?
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
反思：
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：
一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。
在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。
二、先學后教，體現學生主體作用。
生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。
在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。
《美麗的小興安嶺》教案15
知識與能力：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
突破重難點：
重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。
突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。
難點：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發對祖國的熱愛和贊美之情。
教法與學法推薦：
教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節進行重點指導，教給學生學法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節，從而有效培養自主學習能力。
學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養良好的朗讀語感。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。
學生：了解關于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。
教學過程：
一、回顧引入，揭示課題
1.談話：孩子們，上節課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們去欣賞呢。這節課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？
2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看并再次說說自己的感受。
3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。
【設計意圖】此環節教學借助上節課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，并在此基礎上進一步激發了他們繼續欣賞美景的濃厚興趣。
二、初讀課文，識寫生字
1.引導學生自由讀課文：
�。�1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。
�。�2）畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解
詞義。
2.檢查自學字詞情況。
�。�1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。
�。�2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。
�。�3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。
（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的`斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。
3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。
�。�1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。
�。�2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。
�。�3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。
4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。
5.再讀課文，了解課文大意。
（1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時候的景色？教師根據學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。
�。�2）引導學生從文章中找出各季節所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。
6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
生：我覺得小興安嶺很美麗！
生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。
師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？
生：課文最后一句話。
課件出示文章最后一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。
【設計意圖】此環節教學主要采取了自主閱讀法，充分發揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。
三、課堂小結
這節課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產呢？讓我們下節課再深入探究吧。
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