《觸摸春天》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2026-03-22 00:42:28 教案

《觸摸春天》優(yōu)秀教案集錦五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案集錦五篇

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇1

　　[文本解讀]：

　　《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組課文。本組教材以“熱愛(ài)生命”為主題，選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。

　　本文文筆細(xì)膩，語(yǔ)言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　緊扣住“抓”字，設(shè)計(jì)跨度較大的問(wèn)題板塊（抓住蝴蝶意味著什么？為何能抓住？抓住了僅是蝴蝶嗎？），讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1．理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語(yǔ)的意思。

　　2．研讀課文4—7自然段，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　[教學(xué)構(gòu)想]：

　　板塊一：話題導(dǎo)入。

　　1、一分鐘默記三組詞語(yǔ)：

　　盲童

　　流連

　　穿梭

　　流暢

　　奇跡

　　靈性

　　繽紛世界

　　2、交流：你是怎么記住的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師提示記憶方法，告訴學(xué)生詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，如果把詞語(yǔ)連成一段話或一個(gè)畫面，會(huì)更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時(shí)教給記憶的方法，還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。]

　　板塊二：探究文本。

　　課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。

　　1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕？

　　2、出示（重點(diǎn)句子）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　⑴朗讀這個(gè)句子，你想讀出什么？（預(yù)設(shè)：不容易、奇跡、神氣的靈性……）

　　過(guò)渡：無(wú)論我們認(rèn)為這是奇跡也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷，全都因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩，（板書：盲抓）

　　理解“盲”的.字意，體會(huì)盲人的不便：

　　“盲”從字面理解，就是失去眼睛，我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界，而對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，她看不見（百花盛開的景象），看不見（爸爸媽媽的笑臉），看不見……她的眼前只有一片（漆黑），所以我們說(shuō)，安靜這個(gè)盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。（讀重點(diǎn)句子）

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這個(gè)句子，學(xué)生不同的理解就有不同的讀法，可以突出“奇跡”、“神奇”、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞，無(wú)非都是體現(xiàn)不容易，但學(xué)生讀得還是稍欠火候，教師再讓學(xué)生體會(huì)盲人的不方便，體會(huì)他們看不到任何我們常見的東西時(shí)，再讀這個(gè)句子感情馬上就會(huì)投入了。]

　　⑵引導(dǎo)學(xué)習(xí)4-6自然段

　　這一“抓”，對(duì)安靜意味著什么？先別急著回答，讓我們潛心讀課文4-6自然段。

　　學(xué)生自由讀課文4-6自然段。

　　反饋交流，理解句子。

　　A“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”

　　這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過(guò)什么？體驗(yàn)過(guò)什么？

　　（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）

　　當(dāng)安靜身處于一片黑暗，看不到任何曙光時(shí)，她體驗(yàn)過(guò)（學(xué)生相機(jī)回答板書：無(wú)助、痛苦、恐懼）

　　當(dāng)她第一次下樓時(shí)，她體驗(yàn)過(guò)？（磕磕絆絆……）

　　后來(lái)她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，聞到了（濃郁的花香，）聽到了（悅耳的鳥語(yǔ)）——

　　但是她從來(lái)沒(méi)有這么近地感覺(jué)到春天就在自己身邊，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，這是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么？（幸福、快樂(lè)……）把你的幸福（快樂(lè)）讀出來(lái)。所有這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶（讀A句）

　　我們不要忘記安靜是個(gè)盲童，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片——漆黑，不再是一片——空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡，這一份神奇。（讀重點(diǎn)句子）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這里的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”比前面的“看不見什么”這問(wèn)題更深入一層，走進(jìn)安靜這個(gè)人物的內(nèi)心世界，通過(guò)理解朗讀，去體驗(yàn)她之前的無(wú)助和現(xiàn)在的幸福。]

　　這一抓還意味著什么？

　　出示B句“此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”

　　（板書：張望新景象）

　　看板書這里有什么問(wèn)題嗎？安靜是個(gè)盲童，能夠張望到嗎？

　　是啊，海倫·凱勒說(shuō)得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界”

　　她望到了什么？弧線是什么意思？這一條是怎樣的弧線？有多美？像什么？誰(shuí)能讀得更美？安靜用自己的心，望到了從沒(méi)望到的新景象。

　　⑶這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎？

　　請(qǐng)大家好好讀課文1-3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然。

　　相機(jī)理解詞語(yǔ)：“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”

　　朗讀相關(guān)句子。

　　讀了這些，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么？

　　（堅(jiān)強(qiáng)、努力，對(duì)生活的熱愛(ài)……）

　　讀重點(diǎn)句子

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)輻射到課文的1-3自然段，從課文的字里行間感受安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，學(xué)生之前已經(jīng)初讀過(guò)這段話，現(xiàn)在重新回顧，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對(duì)課文的理解，理解“靈性”的深刻內(nèi)涵。]

　　板塊三：升華體悟。

　　1、想象安靜的未來(lái)（背景音樂(lè)播放到最后）

　　我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……（指著板書：這個(gè)盲女孩會(huì)恐懼、會(huì)無(wú)助、會(huì)找不到生活的勇氣、沒(méi)有未來(lái)……）

　　現(xiàn)在，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛(ài)生活的女孩不再（逐次擦去板書：恐懼、無(wú)助……）

　　我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來(lái)有可能會(huì)成為……會(huì)成為……

　　我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。

　　（板書：創(chuàng)造新生活）

　　2、出示中心句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　因?yàn)榘察o告訴我們這樣的道理。

　　這里的誰(shuí)都指誰(shuí)？

　　還有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個(gè)道理告訴誰(shuí)？

　　有人已經(jīng)做到了：

　　3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。

　　我還有一只腳

　　周大觀

　　貝多芬雙耳失聰，

　　鄭龍水雙眼失明，

　　我還有一只腳，

　　我要站在地球上。

　　海倫·凱勒雙眼失明，

　　鄭豐喜雙腳畸形，

　　我還有一只腳，

　　我要走遍美麗的世界。

　　（1）簡(jiǎn)介小詩(shī)人：大家猜想一下作者可能是怎樣的人，我要告訴大家的是，周大觀是一個(gè)小男孩，在他8歲那年由于骨癌，醫(yī)生不得不鋸掉他的一條腿，他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩(shī)，每首詩(shī)無(wú)不滲透著他對(duì)生命的熱愛(ài)。

　　（2）朗讀詩(shī)歌（指導(dǎo)讀好：還有、走遍等）

　　（3）練筆：我是________，我有________，我有________，（寫下自己的特點(diǎn)、驕傲）我要。（寫下自己的志向）

　　[設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)雖短，但信息容量大，重要的是故事更感人，使本文所蘊(yùn)涵的人生哲理更加豐滿，最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的感悟，又讓孩子得到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。]

　　3、小結(jié)：讓我們記住這句話，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。（讀中心句子）

　　板塊四：主題延伸。

　　1、朗讀課文

　　2、課外搜集相關(guān)材料，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觸摸春天

　　恐懼

　　無(wú)助

　　體驗(yàn)

　　新經(jīng)歷

　　磕磕絆絆

　　盲童

　　靈性

　　抓

　　張望

　　新景象

　　人生的春天

　　驚慌

　　創(chuàng)造

　　新生活

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲《盲人摸筆》

　　老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。

　　怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？

　　二、回顧故事情節(jié)

　　是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。

　　１、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？

　　（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏住）

　　２、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽嗎？（自由說(shuō)、指名說(shuō)）

　　三、體會(huì)奇跡

　　１、出示課件：看，這就是──安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對(duì)她說(shuō)什么呢？

　　２、是呀，這真是個(gè)奇跡！（板書：奇跡）

　　讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊？把它找出來(lái)，想想為什么？

　　３、朗讀，多么神奇的一幕啊！想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎？

　　（你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场Ｄ阆癜察o一樣的高超。）

　　四、感悟安靜內(nèi)心

　　１、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的'那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？

　　２、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？

　　（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）

　　３、引讀：

　　是呀，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài)，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）

　　４、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：

　　她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。

　　５、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：

　　我深深地感動(dòng)著，心潮澎湃：啊，_________________。

　　６、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：

　　出示：

　　許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來(lái)張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）

　　⑴ 安靜又看不見，她張望什么呀？

　　⑵ 是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來(lái)，我們集體來(lái)，讓安靜再?gòu)埻淮巍＃?安靜，還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)

　　⑶ 安靜，你望到了嗎？望到了什么？

　　⑷ 教師的話：

　　誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？

　　這讓我想起著名的作家，海倫說(shuō)的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

　　五、拓展明理

　　我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男模米约旱纳鼊?chuàng)造了奇跡。

　　１、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

　　２、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說(shuō)……

　　３、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？

　　４、聽了這么多的事例，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　５、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛(ài)生命創(chuàng)造幸福)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

　　徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

　　二、拓展恰到好處

　　趙老師曾說(shuō)過(guò)：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。3、把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

　　重點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、本文介紹了一件什么是？安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？

　　3、作者要告訴我們什么道理呢？誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　二、披情入文，釋疑感悟。

　　1、在現(xiàn)實(shí)生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢？板書：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活

　　2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

　　三、潛心會(huì)文，交流體會(huì)。

　　1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。

　　2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

　　（1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次全新的經(jīng)歷是什么？為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？

　　（2）、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關(guān)描寫。

　　3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　　（1）、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的？請(qǐng)看第六自然段。

　　（2）、用安靜可能在想.來(lái)說(shuō)出來(lái)。

　　（3）、理解張望。

　　（4）、朗讀第六自然段。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：誰(shuí)，誰(shuí)。

　　2、引導(dǎo)談感受。誰(shuí)都可以--------，只要你--------；誰(shuí)都可以--------，只要你--------。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境。假如安靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

　　五、總結(jié)。

　　無(wú)論你是否擁有健康的'身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

　　六、作業(yè)。

　　1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、搜索資料。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的.盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

　　2、齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

　　1、檢查生詞：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、看課件，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

　　2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用_______ 畫出來(lái)。

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來(lái)，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　4、小組交流：

　　讀句子、說(shuō)體會(huì)。

　　5、品讀句子，交流體會(huì)：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

　　⑶ 發(fā)揮想象：

　　① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

　　小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

　　② 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?

　　6、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

　　7、同學(xué)們，通過(guò)安靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

　　四、總結(jié)收獲，升華情感

　　小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　　1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇5

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　２、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　３、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落；摘錄、積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　２、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　３、課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、課前游戲

　　閉著眼睛找座位，談感受。（體會(huì)盲人的生活）

　　二、回顧舊知，引入新課

　　１、完成練習(xí)：（先和同桌互說(shuō)，再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。）

　　請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事？談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象？

　　２、教師引言：

　　看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　（媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認(rèn)為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會(huì)這些句子的含義。）

　　（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。）

　　三、研讀課文，交流體會(huì)

　　１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻，為什么？

　　⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　⑵ 她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的.內(nèi)心世界。

　　⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

　　總結(jié)理解句子的方法：扣住重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟，找出感悟……）

　　四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)情感

　　１、課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　２、思考：安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

　　（她聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因?yàn)樗龕?ài)生活，是因?yàn)樗幸活w追求美的心靈。）

　　３、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”出示補(bǔ)充材料:

　　出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

　　４、讀過(guò)課文，讀過(guò)這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對(duì)自己說(shuō)些什么？或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

　　５、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。

　　６、出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。

　　五、拓展閱讀，升華情感

　　可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　１、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

　　２、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　３、老師祝愿：愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人，心中永留那份春光燦然。

【《觸摸春天》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

《觸摸春天》教案01-17

觸摸春天的教案03-15