手指教案

時間：2026-03-21 21:27:05 教案

精選手指教案集合七篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的手指教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選手指教案集合七篇

手指教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　３、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　【課前準備】

　　１、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的'道理。

　　２、自學(xué)題的課件。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指。

　　二、初讀課文，理解大意

　　１、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準。

　　２、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

　　１、自讀課文，填表格。（略）

　　２、理解句子：

　　手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　３、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

　　４、有感情地把課文朗讀兩遍。

　　５、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解

　　１、學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

　　２、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　１、學(xué)習(xí)本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

手指教案篇2

　　一。先出示：謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

　　能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　二。作者介紹

　　豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

　　三。出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生讀讀）

　　1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3．領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　四。字詞正音：

　　sā ǎng ǎtiǎ huì

　　搔癢窈窕穢物

　　niǔ u iǎ zēng

　　紐扣渺小愛憎

　　五。自主學(xué)習(xí)

　　1。自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。

　　2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們一個什么道理？

　　展示交流：

　　課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指______，然后分別具體寫_______，最后總結(jié)寫___________。

　　課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　出示重點句子：

　　①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　　②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

　　六。思考：

　　1．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　2．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　3。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們什么道理？

　　七。當堂檢測

　　1、聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

　　2、短文中的中指給你留下什么印象？

　　3、文中畫線部分的句子，運用了（）和（）的'修辭手法。

　　八。作業(yè)：

　　我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，你有興趣寫寫它的故事嗎？請以五官的為題，寫一篇作文。

　　《手指》教后反思：

　　《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流。此時，我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法，去學(xué)習(xí)其他段落，找出其他手指的特點，最后學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹荆贸觥皥F結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認真，找不出其他手指的特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種風(fēng)趣幽默的情感。

手指教案篇3

　　活動準備：

　　彩色顏料幾樣、彩筆人手一支、白紙每人一張

　　活動目標：

　　1、讓小朋友初步學(xué)會手指點畫的方法，表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。

　　2、能大膽地作畫，培養(yǎng)小朋友對手指點畫的興趣。

　　活動準備：每組兩盒水粉顏料（內(nèi)放棉花）、抹布、白紙、范畫一幅。

　　活動過程：

　　一、出示范畫，引起幼兒的興趣。

　　（1）今天呀！我給小朋友帶來了一位小客人，你們猜猜它是誰？（出示毛毛蟲掛圖），請你們仔細看一看，它是用什么材料畫的呀

　　？

　　（2）我們一起來學(xué)習(xí)用手指點畫毛毛蟲。

　　二、幼兒學(xué)習(xí)手指點畫，教師巡回。

　　（1）小朋友可以用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的.身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。

　　（2）顏色干了以后，再用水彩筆畫觸角和腳，并用綠色油畫棒添畫小草。

　　（3）手上有顏色的用抹布擦一擦。

　　三、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

　　（1）展覽作品，請幼兒相互評價。

　　（2）教師表揚畫面整潔，畫得好的和有進步的幼兒，并對所有作品給予肯定。

手指教案篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1能正確流利地朗讀課文。

　　2找出重點語句，體會作者的寫作意圖。

　　3品味作者的語言特點，體會表達效果。

　　4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重點

　　1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。

　　2通過重點語句體會作者的寫作意圖。

　　三、教學(xué)難點

　　如何讓學(xué)生把文章的語言特點，寫作特點內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運用。

　　四、課前準備

　　1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。

　　2手影戲片段

　　五、課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　1同學(xué)們，認識手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學(xué)們再熟悉不過的了，但對相關(guān)知識的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）

　　2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點是什么呢？（這兩個問題并不是要考查學(xué)生倒底會不會，而是引起大家的思考和注意，引起對課文內(nèi)容的關(guān)注）

　　3同學(xué)們，對于身邊熟悉的事物如果能認真地去觀察和思考，就會有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進課文去一探究竟吧。

　　（二）明確自學(xué)目標，自讀報自悟

　　出示閱讀要求（因為是閱讀課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）

　　1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

　　2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標記。

　　學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點，不可離題千里）

　　1每根手指的特點和作用。（誰更重要呢？初步認識）

　　2作者的語言特點（運用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認真體會這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點體會）

　　3還運用了排比的修辭手法。

　　對學(xué)生的交流情況進行歸納整理，突出重點

　　1作者對于五根手指的'態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

　　2放手影戲片段談體會。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解。）

　　（三）拓展運用

　　1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同學(xué)們再讀大拇指一段，認真體會。

　　2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請運用擬人的寫法。

　　[教學(xué)反思]

　　最近在網(wǎng)友的博客中常看到這樣的感受和評價，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個字，卻包涵著對課堂教學(xué)的反思，對什么樣的課堂是好課堂的獨特見解。仔細琢磨一下，味道還挺足。

　　一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因為課堂不是演講會，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。

　　在課堂中教師要教會孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。

　　知識的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。

　　總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

手指教案篇5

　　教材分析：

　　在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

　　《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結(jié)就是力量。學(xué)情分析：

　　關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。

　　關(guān)于知識能力培養(yǎng)主題，把從三年級開始的抓住重點句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級上冊重點習(xí)得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增強語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習(xí)作中加以運用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達水平。

　　教法選擇：

　　首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達自己對課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完

　　善、豐富個人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗體會上著力強化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時空，用“大語文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲備。教學(xué)準備：

　　課文重點句段字幕片。

　　教學(xué)流程：

　　一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

　　1.手語游戲。

　　看到同學(xué)們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請用手語回答。我們班的同學(xué)個個心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

　　2.成語競賽。

　　男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語字幕。

　　手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤

　　手空拳

　　大打出手丹青妙手大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽命

　　高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲

　　拳不離手，曲不離口棋逢對手棋逢敵手棋高一著，親如手足

　　【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲備。

　　二、熟讀課文，整體感知。

　　1.小組互相檢查讀書情況，同時給出評價等級。

　　讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

　　【設(shè)計意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的.訓(xùn)練。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　學(xué)生用不同的語言進行概括要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括找出分別對應(yīng)文章的自然段。

　　【設(shè)計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

　　三、了解手指特點，感悟蘊含的道理。

　　1.自由讀文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。

　　手指名稱

　　他的樣子

　　他的性格

　　大拇指

　　體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。

　　肯吃苦

　　食指

　　直直落落的曲線

　　機敏

　　中指

　　相貌堂皇，曲線優(yōu)美。

　　出工不出力

　　無名指和小指

　　體態(tài)秀麗，樣子可愛。

　　附庸

　　【設(shè)計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達的內(nèi)容，才能夠準確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。

　　3.交流過程中的隨機朗讀及其它訓(xùn)練。

　　N1.大拇指。肯吃苦的性格通過“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個排比句采用朗讀的形式，一是充分體會大拇指的性格，二是表達內(nèi)心的贊美。

　　在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢？學(xué)生自由用成語或者詞語表達：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻……在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進行感情朗讀，升華認識。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個支點，拉動對語文形式的感性認識，從而滋養(yǎng)寫作；拉動語言的積累，從而提升語感；拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。

　　N2.食指。

　　他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。

　　【設(shè)計意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認真讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己個性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時學(xué)生思維受阻時，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對不能越俎代皰。

　　了解的食指的性格，你想怎么表達心中的喜愛、敬佩之情呢？學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干……老師都要尊重并且積極評價。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長。用各具個性的方式參與語文學(xué)習(xí)。

　　N3.中指。

　　引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇擁呵護下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事因為身體工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

手指教案篇6

　　1、種子發(fā)芽

　　種下一粒籽呀，發(fā)了一顆芽。順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒澆水呀，焉了。

　　2、剪刀石頭布（一）

　　一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。

　　一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。

　　一把剪刀，一塊布，抓住小白兔。

　　一塊布，兩塊布，我是老鷹，不是兔。

　　3 、剪刀石頭布{二}

　　一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。

　　一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。

　　一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。

　　4 、手指點點

　　一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，

　　四根手指叉叉，五根手指變小花。

　　5、五根手指變變變

　　一根手指，一根手指變變變，變成小牙刷，刷刷刷。

　　兩根手指，兩根手指變變變，變成小白兔，跳跳跳。

　　三根手指，三根手指變變變，變成小叉子，叉叉叉。

　　四根手指，四根手指變變變，變成小花貓，喵喵喵。

　　五根手指，五根手指變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷。

　　6 、切土豆

　　切土豆，切土豆絲，切土豆，切土豆片，

　　切土豆，切土豆，絲絲絲，切土豆，切土豆，片片片，

　　土豆，土豆，絲絲絲絲絲。土豆，土豆，片片片片片。

　　7 、好孩子，壞孩子

　　長蘿卜長蘿卜，長長。包餃子包餃子，捏捏。

　　好孩子好孩子，拍拍肩。壞孩子壞孩子，就是他。

　　8、三條魚

　　一條小魚水里游，孤孤單單好發(fā)愁。

　　兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。

　　三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

　　9、黑貓警長

　　黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵。開著汽車，開著汽車，嗚嗚叫。

　　小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。一槍一個，一槍一個，全干掉。

　　10、五根手指

　　大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。

　　食指是媽媽。媽媽織毛衣，織織織。

　　中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍。

　　無名指是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦。

　　小拇指就是我，我會敲小鼓，咚咚咚。

　　11、我們都睡了

　　小個子睡了，二胖子睡了，高個子睡了，

　　你睡了，我睡了，大家都睡了。

　　12、五只小猴蕩秋千

　　五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　13、小司機

　　嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個小司機。

　　爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

　　14、大木桶

　　手上有個大木桶，桶上有個蓋。

　　蓋上有個孔，讓我看看有什么。

　　原來躲著毛毛蟲。

　　15、小老鼠，上燈臺

　　小老鼠，上燈臺。偷油吃，下不來。

　　喵喵喵。貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

　　16、五指謠

　　大拇指，是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀

　　食指，是媽媽，媽媽織毛衣，織織織

　　中指，是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍

　　無名指，是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦

　　小拇指，就是我，我會敲小鼓，咚咚咚

　　17、寶寶的小手

　　爸爸瞧，媽媽看，寶寶的`小手真好看

　　爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見

　　爸爸媽媽都來看，寶寶的小手又出現(xiàn)

　　18、幼兒園像我家

　　幼兒園像我家

　　老師愛我我愛她

　　老師夸我好娃娃

　　我說老師像媽媽

　　19、小白兔

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來，

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

手指教案篇7

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　能結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內(nèi)容的聯(lián)系。

　　【過程與方法】

　　通過聯(lián)想活動和添畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)不同的手形進行添畫，畫出有創(chuàng)意的手形畫。

　　三、教學(xué)過程

　　活動一：激趣導(dǎo)入

　　(1)猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”----(答案：手)

　　(2)律動：表揚學(xué)生，請全體起立，模仿老師一起做游戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的'小手握起來，小手小手拍拍，我的小手藏起來。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能干的孩子，這節(jié)課你們就完美地表現(xiàn)出你們聰明的頭腦和能干的雙手，好不好?

　　(3)觀看手型表演：播放手型模仿視頻，提問學(xué)生節(jié)目中是用什么表演的?手是怎么變換的?

　　引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫，玩得更有趣。引出課題：手型添畫。

　　活動二：游戲探究，引導(dǎo)想象

　　(1)玩手，變手形

　　游戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟著變，看誰變得一模一樣。提示學(xué)生注意盯著屏幕。老師出示事先準備好的手型，和學(xué)會一起連續(xù)變換。最后出示問號，鼓勵學(xué)生嘗試能不能自己變手形出來，鼓勵學(xué)生變出自己最喜歡的手形。

　　(2)描手形

　　提問學(xué)生：怎樣來描手的外形呢?

　　擺的這只手不要動，畫的時候要沿著手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩只手，可以請同桌幫忙。請同學(xué)們拿出水彩筆，快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫，師巡視)

　　(3)手形聯(lián)想

　　提問：老師描畫的手形像什么事物嗎?(板書：想)

　　指名回答，夸贊孩子們想像豐富。總結(jié)：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨后老師轉(zhuǎn)動手型，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)像一條游來游去的小魚了。

　　同桌互動：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什么?學(xué)生匯報