手指教案

時間：2026-03-21 18:46:22 教案

精選手指教案模板匯總9篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的手指教案9篇，歡迎大家分享。

精選手指教案模板匯總9篇

手指教案篇1

　　活動目標：

　　1、能聽指令，較準確地指出物體的位置。

　　2、樂意參與游戲活動，并通過游戲活動促進幼兒對同伴的認識。

　　活動準備：

　　1、貼紙若干；

　　2、玩具筐一個；

　　3、玩具若干。

　　活動過程：

　　一、手指娃娃。

　　1、呈現貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來考考它。”

　　2、出示玩具筐。

　　“這里有一個玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具。”教師隨意說一筐內玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具。“在哪里？在這里。”

　　3、進行兩三次演示后，鼓勵幼兒嘗試。

　　“寶寶們的手指娃娃本領大不大呀？讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”

　　二、眼睛、鼻子、嘴巴。

　　1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應器官。

　　“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

　　2、對積極參與的幼兒予以表揚，鼓勵只看不動的幼兒參與進來，獎勵每個幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進一步加強其參與活動的興趣。

　　三、找朋友。

　　“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢？”

　　“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”

　　幼兒聽到姓名后，指出相應的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。

　　四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。

　　活動反思：

　　1、為了提高幼兒參與活動的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進行指認的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個較為形象直觀的對象，幼兒不再是主觀的單一指認，而是作為第三者來控制“指娃娃”指認出老師提問尋找的事物，從而增強了指認活動的趣味性，孩子們對這種方式也很感興趣，并學會用食指來指認事物。

　　2、在讓幼兒用手指出同伴的活動中，幼兒的.積極性很高。在聽到老師報出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認識班中幼兒，但少數幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太愿意動手找出幼兒，在老師的個別提問下，才用手指出幼兒。

　　3、托班年齡的幼兒多為獨立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時間不長，相互間的認識有限，通過此次指認幼兒的活動，可以幫助幼兒更直接地認識同伴，這樣不僅能促進幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開展活動。

　　這種簡單的小游戲，在與托班孩子玩起來的時候特別有趣，不僅孩子玩得特別開心，而且也能達到我們的教育目的。

手指教案篇2

　　1、種子發芽

　　種下一粒籽呀，發了一顆芽。順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒澆水呀，焉了。

　　2、剪刀石頭布（一）

　　一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。

　　一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。

　　一把剪刀，一塊布，抓住小白兔。

　　一塊布，兩塊布，我是老鷹，不是兔。

　　3 、剪刀石頭布{二}

　　一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。

　　一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。

　　一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。

　　4 、手指點點

　　一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，

　　四根手指叉叉，五根手指變小花。

　　5、五根手指變變變

　　一根手指，一根手指變變變，變成小牙刷，刷刷刷。

　　兩根手指，兩根手指變變變，變成小白兔，跳跳跳。

　　三根手指，三根手指變變變，變成小叉子，叉叉叉。

　　四根手指，四根手指變變變，變成小花貓，喵喵喵。

　　五根手指，五根手指變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷。

　　6 、切土豆

　　切土豆，切土豆絲，切土豆，切土豆片，

　　切土豆，切土豆，絲絲絲，切土豆，切土豆，片片片，

　　土豆，土豆，絲絲絲絲絲。土豆，土豆，片片片片片。

　　7 、好孩子，壞孩子

　　長蘿卜長蘿卜，長長。包餃子包餃子，捏捏。

　　好孩子好孩子，拍拍肩。壞孩子壞孩子，就是他。

　　8、三條魚

　　一條小魚水里游，孤孤單單好發愁。

　　兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。

　　三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

　　9、黑貓警長

　　黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵。開著汽車，開著汽車，嗚嗚叫。

　　小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。一槍一個，一槍一個，全干掉。

　　10、五根手指

　　大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。

　　食指是媽媽。媽媽織毛衣，織織織。

　　中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍。

　　無名指是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦。

　　小拇指就是我，我會敲小鼓，咚咚咚。

　　11、我們都睡了

　　小個子睡了，二胖子睡了，高個子睡了，

　　你睡了，我睡了，大家都睡了。

　　12、五只小猴蕩秋千

　　五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

　　13、小司機

　　嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個小司機。

　　爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

　　14、大木桶

　　手上有個大木桶，桶上有個蓋。

　　蓋上有個孔，讓我看看有什么。

　　原來躲著毛毛蟲。

　　15、小老鼠，上燈臺

　　小老鼠，上燈臺。偷油吃，下不來。

　　喵喵喵。貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

　　16、五指謠

　　大拇指，是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀

　　食指，是媽媽，媽媽織毛衣，織織織

　　中指，是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍

　　無名指，是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦

　　小拇指，就是我，我會敲小鼓，咚咚咚

　　17、寶寶的小手

　　爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看

　　爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見

　　爸爸媽媽都來看，寶寶的.小手又出現

　　18、幼兒園像我家

　　幼兒園像我家

　　老師愛我我愛她

　　老師夸我好娃娃

　　我說老師像媽媽

　　19、小白兔

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來，

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

手指教案篇3

　　教材分析：

　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個拇指兄弟的爭吵”為主要線索，具體講述了五個拇指開始都以為自己本領強，是最有用的。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復述并進行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結協作，才能做好或完成一件事。”的情感主題正是當今孩子所缺少的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥到利益因素的快節奏社會生活,讓現在大多數幼兒都缺少“團隊精神”和“合作意識”的情感體驗，進而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構室的活動和桌面游戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里，而現代社會的發展不能沒有合作，合作也是現代人必須具備的一種能力。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學習互助、合作和分享”，而“幼兒園是我國學校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在中班安排這樣一節語言活動，希望對孩子的現在乃至將來都會有所幫助。

　　設計思路：

　　《綱要》中指中“教師應該是幼兒學習活動的支持者.合作者和引導者”幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育的過程中應該依據幼兒已有經驗和學習興趣與特點，靈活、綜合地組織各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，我為這次語言活動設計了以下思路：談話導入---教師利用指偶邊演示邊講故事---討論問題---幼兒實踐活動（搬桌子）---師幼一起做手指游戲---拓展延伸

　　活動目標：

　　《綱要》在語言領域中指出“發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力”。這也讓我更加明確了這次教學活動的起點和歸宿。而活動目標的制定對這次活動起著向導作用，所以我根據中班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、知識、能力三方面的活動目標：

　　1、認真觀看老師表演，仔細聆聽老師講故事，學會欣賞優秀的文學作品。

　　2、樂意參加討論問題，體驗語言交流的樂趣。

　　3、積極主動參加實踐活動，讓幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事的道理。

　　重難點：確立了重難點，才能在活動中有的放失。本次活動的重點我是讓幼兒理解故事情節及內容，使幼兒懂得團結力量大的道理。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作。

　　說教法：列夫、托爾斯泰指出“成功的`教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平，幼兒園的實際情況和教師自身的特點。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。

　　說學法：遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。按照由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點，幼兒將運用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法

　　活動準備：

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。

　　活動過程：

　　一、談話導入（提出疑問，激發興趣）

　　師：請小朋友和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹”游戲結束，老師夸獎幼兒都有一雙靈巧的小手。（游戲是幼兒最喜歡的活動之一，選擇這樣的開始可以激發孩子的學習興趣。）

　　師：可是今天老師要給小朋友講的故事是小玉的五個手指在一起吵架了，咦！它們為什么會爭吵呢?想知道答案嗎？那就請你們神氣的坐坐好,認真聽王老師把故事講完吧！（提問法及懸疑的開頭能引導幼兒有目的仔細地觀察，認真的聆聽，啟發幼兒積極思維。）

　　二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學活動變得生動活潑，增強幼兒的學習興趣。）

　　（老師戴上準備好的指偶，邊演邊講。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解故事內容，還要注意培養幼兒認真傾聽的習慣）

　　師：小主人小玉要睡覺的時候，聽見五個拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。大拇指說：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎別人總是舉起我說你真棒!”食指說:“大拇指沒有我高，小玉最喜歡用我蘸東西嘗味道了。”中指說五個兄弟當中數它個子最高，是最有用的。無名指說：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷開了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓。”正當它們爭論不休的時候，小玉讓它們試試單獨拿起笤帚把地掃干凈了，幾個小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈。當小主人再問它們誰有用時，大家異口同聲地說：“我們都有用，團結起來力量大！”

　　三、討論問題（這個環節把提問、談話和討論有機結合，能讓幼兒積極思考，根據自己的生活經驗真實地表達自己的想法，最終有效地完成教學目標。）

　　師：1.五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？

　　2.五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

　　四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學，幼兒需要通過創設健康、豐富的生活和環境來幫助他學習，讓幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，他們在生活中發展，在發展中生活。幼兒園教育應重視幼兒個別差異，為每一位幼兒提供發揮的潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。”）

　　我選了班級里經常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點也就解決了，否則還要反復提醒強調。

　　五、手指游戲（游戲作為一種內容和形式融入幼兒園教育，不應該只是孤立的、分割的。它應該以反映幼兒完整的經驗為活動目的，在活動中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學習方式來促進幼兒更好地發展）。因此，在本次語言活動的結尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說，一邊做：

　　老大有力氣，（伸出大拇指）

　　老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴）

　　老三個最高，（伸出中指向上舉）

　　老四有志氣，（伸出無名指）

　　老五個最小，是個小弟弟。（伸出小拇指）

　　五個兄弟在一起，團結起來力無比！（攥成拳頭）

　　活動延伸

　　準備利用下周二下午的室內活動，讓幼兒團結協作打掃我們教室的衛生，活動形式可以把幼兒分成若干小組，每組負責做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真切切地感受到團結起來力量大！

手指教案篇4

　　活動目標：

　　1、了解蝴蝶的外形特征，嘗試用手指印畫的方法對稱畫蝴蝶的翅膀。

　　2、用添畫的方式鼓勵幼兒大膽發揮想像。

　　3、體驗作畫的樂趣，感受畫面的色彩美、動態美。

　　活動重點：

　　嘗試用手指印畫的方法對稱畫蝴蝶的翅膀。

　　活動難點：

　　嘗試通過改變手指的印畫方向，改變蝴蝶的動態。

　　活動準備：

　　1、人手一支黑色細筆，每張桌上提供多種顏色的顏料、水彩筆、黃色蠟筆、抹布若干。

　　2、蝴蝶圖片，PPT，照相機

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、師：春天來了，花兒開了，很多昆蟲都出來找花做朋友了。我們看看，誰來了呀？

　　2、欣賞蝴蝶圖片，了解蝴蝶的外形特征：

　　教師：蝴蝶姑娘漂亮嗎？他長得什么樣子的？幼兒自由回答。

　　1) 蝴蝶有幾對翅膀？（兩對翅膀）哪對翅膀大？（前翅大，后翅小）

　　2) 蝴蝶有沒有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對觸角）

　　3) 蝴蝶的身體是怎樣的？（細細長長的`）

　　4) 蝴蝶有幾只腳？（六只腳）

　　3、教師：蝴蝶蝴蝶真美麗，翅膀就像花花衣。蝴蝶兩邊的翅膀一樣嗎？什么地方一樣？什么地方不同？重點引導幼兒觀察蝴蝶的花紋是對稱的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對稱的。

　　小結：形狀、顏色、大小、花紋相同，方向相反，這就叫做對稱。

　　二、蝴蝶飛飛

　　1、師：你們看又有一只蝴蝶飛來了，看看這只蝴蝶是用什么畫的，和我們以前的畫法一樣嗎？

　　小結：我們能看見蝴蝶身上有一圈圈的羅紋，原來這只蝴蝶是用我們的手指來畫的，所以它叫指印畫。

　　2、這些蝴蝶有什么不一樣？（重點引導幼兒觀察蝴蝶的動態）

　　2、那么這只蝴蝶該怎么畫？（幼兒討論）

　　3、教師示范：

　　A：用雙手大拇指蘸上自己喜歡的顏色，大拇指頭頂頭往上斜斜地在紙上印上蝴蝶的一對大翅膀，用雙手食指蘸上自己喜歡的顏色，在大翅膀下印上一對小翅膀。記住，兩對翅膀是對稱的，要連在一起，不能分開，分開了蝴蝶會疼的。

　　師：如果蝴蝶想往下飛，應該怎么畫？（幼兒討論）

　　小結：原來改變大拇指的方向就能讓蝴蝶就能朝不同方向飛了。

　　B：換一種顏色時要將手指擦干凈，這樣你的小蝴蝶身上才不會臟。。

　　C：在空的地方可以多印一些蝴蝶，等顏料干了，再用水筆添畫上身體、眼睛、觸角。

　　三．集體操作：

　　1．蝴蝶想請小朋友幫它找更多的好朋友，你們愿意幫助它嗎？

　　2．幼兒開始作畫，師巡視指導，給幼兒幫助。

　　3、給自己的畫編個好聽的故事。

　　四、欣賞作品，總結評價

　　1、組織幼兒從色彩、畫面的整潔方面進行簡單評價。

　　2、互相交流編的故事。

手指教案篇5

　　活動目標：

　　1、在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩歌。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　活動準備：

　　多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　復習手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數數歌》

　　孩子們，讓我們的小手動起來吧？小手準備。

　　二、基本部分

　　1、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

　　（2）請小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。

　　（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）。

　　（4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）

　　2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

　　老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。

　　（藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）

　　3、剛才，我們說藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）

　　4、現在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍藍的天空是云朵的家）

　　5、完整傾聽、朗誦詩歌

　　（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）

　　（2）師幼念詩歌

　　（3）個別、小組念兒歌

　　（4）幼兒念兒歌

　　6、根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。

　　（1）（出示藍天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍藍的天空是云朵的家，還會是誰的家呢？還有誰在天空上？

　　（2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的'小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？

　　（3）現在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　a、詩歌的最后一句講的是什么？

　　b、我的新詩歌已經編好了，你們想不想也來挑戰一下呢？

　　（4）老師為小朋友也準備了指偶，請你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。

　　a、幼兒自由講述，互相講述

　　b、個別講述

　　c、把指偶送回家

　　三、結束部分

　　音樂《大中國》

　　1、我們大家還有一個共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國

　　2、聽音樂表演《大中國》。

手指教案篇6

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。

　　2、學習聯系具體的語言環境詞句，體會從不沮喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

　　重點難點：

　　1、在讀課文過程中展開想象，感受老奶奶的艱苦。

　　2、學生理解綠手指的意義。

　　教學過程：

　　（一）談話質疑，導入新課

　　我們都有一雙靈巧的小手，請伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今天就和老師一起去認識被稱為綠手指的人。

　　1、齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

　　2、齊讀第一自然段回答問題。

　　3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁？

　　（二）讀課文感知整體

　　1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2、指名分節朗讀課文。

　　3、提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的？（事情的發展順序）事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。

　　4、學習起因部分。

　　（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？從文中找出。

　　（2）理解文中的兩個反問句,從中理解：老奶奶有一種對陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。

　　5、學習經過部分。

　　（1）找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　（2）一年又一年指的是多少年？

　　（3）理解后兩句話：就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　（4）理解沮喪，注意讀音。并用沮喪說一句話。

　　6、學習結果部分。

　　（1）二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

　　（2）理解等待的日子長達一年為什么說長達一年？在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

　　（3）老奶奶把種子寄到20年前的'那家園藝所。他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

　　（4）當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的？老奶奶對著電話說：只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

　　（三）總結

　　老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為綠手指。綠手指不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

　　（四）交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

　　這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真！！

　　（五）作業

　　細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　（六）板書設計

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花不怕困難

　　滿懷信心綠手指經過：20年如一日培育金盞花對事業的執著

　　好園丁

　　結果：培育出純白金盞花

　　還能種出黑色的金盞花

手指教案篇7

　　【學習目標】

　　一、能根據課文前的“閱讀提示”，自主學習課文，了解主要內容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法。

　　二、通過抓住文中的重點語句和聯系生活實際，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　【教學重點】

　　教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　【教學難點】

　　難點是領悟其中的道理。

　　【教學流程】

　　一、感知整體

　　（一）揭示課題。

　　（二）了解學生學習起點。

　　（三）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（四）說說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

　　板書：總—分—總

　　二、解讀特點

　　（一）根據課文前“閱讀提示”，交流學習任務之一：想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　學生默讀，標畫相關語句。

　　［設計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動權還給學生，看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。］

　　（二）教師引導抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　1、親近大拇指的特點

　　（1）理解大拇指的姿態特點──不美。

　　（2）感受性格。

　　找出具體描寫最肯吃苦的詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。

　　用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

　　（3）引導學生體會寫法：圍繞手指不同的姿態和性格進行描寫。

　　板書：姿態和性格

　　2、親近其它四指的特點

　　以第一人稱“我是食指（或中指、無名指、小指）……”選其一來介紹它的姿態和性格。

　　3、適時指導朗讀重點語句，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　［抓重點語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內涵，文本有了意蘊，引領學生發現語言規律和寫作特點不再是那么蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］

　　三、升華啟示

　　（一）自主研讀學習任務之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　1、把感受寫在句子的邊上。

　　2、全班交流。

　　3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

　　（二）閱讀鏈接《手》

　　1、初讀材料，了解大意。

　　2、說出你的.啟示。

　　［設計意圖：利用課內的時間補充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發學生感受同是啟示性的文章，但不同內容、不同寫法的內涵和魅力。更體現了教師促成學生與文本、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發展。］

　　（三）進行快樂練筆。（選擇一題）

　　1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

　　2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

　　【板書設計】

　　手指

　　姿態性格

　　大拇指不美肯吃苦

　　……

　　“團結有力量”

　　【設計意圖】

　　本課設計旨在貫穿以學為主的思想，體現學習的自主性。抓住略讀課文的特點，教學時給學生充分地自讀自悟，引領學生邊讀書邊思考，標畫語句，記錄感受。不搞花架子，而是在學生預習的基礎上從文章整體感知入手，根據課前的“閱讀提示”學習課文，在自主閱讀的基礎上進行交流，體現語文課堂書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。

手指教案篇8

　　活動目標：

　　1、能根據歌詞內容做小手上爬的動作。

　　2、借助小手的上下爬動，感受和表現音樂旋律的上行、下行

　　活動準備：

　　《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲背面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。

　　活動過程：

　　一、播放歡快的音樂進入活動室，激起幼兒對音樂的興趣。

　　二、教師出示毛毛蟲，引出課題并幫助幼兒學會仔細聽音樂。

　　1、教師和幼兒一起玩手指游戲。（一根手指頭，變成毛蟲爬呀爬，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪，三根手指頭，變成眼睛看看看、、、、、、）

　　2、老師："我們小二班的小朋友都愛玩游戲，對嗎？今天也有個愛玩游戲的小客人來到我們班，他是誰呢？（出示毛毛蟲）老師：“毛毛蟲怎樣爬？他會爬到哪里呢？讓幼兒學習毛毛蟲爬動的樣子吧。”

　　三、播放音樂，感受樂曲旋律的上行，下行。

　　出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會隨著音樂爬呢。”播放音樂教師隨音樂旋律的上行下行來拖動毛毛蟲。

　　提問：1）毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的？

　　2）在唱到什么地方的'時候，毛毛蟲往山上爬？在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山下爬？

　　三、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。

　　1）老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里？”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動的動作，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上。

　　2）老師幼兒共同聽音樂，隨音樂上行、下行做動作，體驗小手爬動的快樂。

　　3）變換動作：毛毛蟲還會爬到哪里？幼兒替換歌詞，教師和幼兒一起唱唱、做做動作。

　　4）除了毛毛蟲會爬，還有什么熊動物會爬，他們又會爬到什么地方呢？讓幼兒用身體學學其他小動物是怎樣爬的。帶領幼兒離開活動室。

手指教案篇9

　　一、案例描述

　　康鳳哲是我班的插班生，單純可愛，淘氣任性。剛來的幾天我們就發現他有一個壞習慣——愛啃手指。在午睡、上課、游戲時都會發現他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個手指都光禿禿的，指甲已經啃到肉里面去了。看著他聚精會神的啃手指的樣子，好象世界上再沒有其他事比這更重要的了。

　　二、原因分析：

　　發現這一問題后，我馬上到康鳳哲家和他媽媽進行交流。他媽說小時侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒什么時間陪兒子。等媽媽發現這一問題，并覺得很嚴重時，兒子已經到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進行討論如何幫兒子改變這一現象，媽媽的提議遭到家里人的反對，爺爺說：“我兒子現在還在啃手指，現在不也很好嗎！生意做的也很成功的。這有什么問題啊！”于是兒子的問提成了媽媽一個人的問提，再說家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個人的教育和提醒，兒子啃手指一直沒什么改變。慢慢的媽媽也看之任之了。

　　通過交流，發現康鳳哲的啃手指由以下原因造成的'：

　　1、嬰兒期的行為的延續；

　　2、沒有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來玩。

　　3、“榜樣”的教育作用。

　　三、教育策略：

　　1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。

　　我將啃手指會產生的后果用故事《沒人喜歡的手指》講給他聽，讓他自己去故事里尋找為什么這些手指與別的小朋友的手指不一樣。當他從故事找到答案后，很緊張的問我：“老師，我的手指會不會也變大變粗啊？”我笑著跟他說：“只要你從現在開始下定決心改掉啃手指的習慣，我相信你的手指會跟小朋友一樣漂亮的。”他聽了很高興地，自言自語的說：“我不能再啃手指了。”那天上午上課的時候，他又不知不覺的把手伸進了嘴里，我馬上用眼神及時制止了他，他自己也意識到了，馬上放下了手，認真的聽起了課。

　　2、用各種方法轉移孩子啃手指的注意力

　　啃手指的習慣不是一兩天能改掉，所以需要很長時間的努力，而且他已成習慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他將啃手指的次數減少，從每天三四次到一兩次。有時他啃手指是無意識的，這就要我們老師的監督，在他睡著后，要監督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時會控制不住，于是我馬上分散其注意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細的手工活動，鼓勵他控制啃手指，集中精神完成任務，逐步讓他忘記要啃手指。實在控制不住時，我就會和他一起講笑話、故事，讓他忘記啃手指的念頭。

　　3、厭惡治療。

　　這個以前我們也有小朋友用過，通常情況下會用些令孩子厭惡的溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黃連素溶液、風油精等。這個主要讓孩子在家里用，因為家里沒人監督，如果家園不配合的話，想改變這一現象更是難上加難。

　　4、家園一致，共同探討教育方法

　　我們在家訪中知道，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛的需求得不到滿足，孩子也會啃手指的，希望家長抽空多陪陪孩子。為孩子著想，空的時候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在游戲活動中忘記啃手指。在園我們努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，主動參與幼兒園的各種活動，逐步建立科學的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量控制自己，不要出現這一現象，和兒子一起改變啃手指的習慣，還可以跟兒子一起比賽，增加改變習慣中的動力。

　　四、教育成果：

　　通過半年的家園配合，康鳳哲啃手指的現象減少了，上課也能積極投入到活動中，平時做事也認真主動了。雖然啃手指的現象還存在，不過，啃手指的次數明顯減少了。我相信只要家園繼續努力配合，針對情況適時調整教育策略，他會改掉啃手指的習慣。

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