認識時間教案

時間：2026-03-13 17:35:23 教案

關于認識時間教案匯總9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的認識時間教案9篇，希望對大家有所幫助。

關于認識時間教案匯總9篇

認識時間教案篇1

　　《認識時間》教學設計教學內容第81頁及“做一做”、練習十五第1題，《認識時間》一次教案。

　　教學目的:1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。2、能正確書寫時間。3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重點 :1、能準確數分（整五整十分）；2、能認識幾時幾分；教具、學具:鐘，教學用鐘面模型，課件，學生用鐘面模型。

　　教學方法 :游戲法、操作法教學理念 :從生活出發，讓學生學有用的數學；在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。

　　教學過程：

　　一、課前游戲：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

　　二、談話導入：（出示鐘表模具）鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學期我們學習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續認識時間。板書《認識時間》你能讀出鐘面上的時間嗎？學生試著讀，了解學生原認知水平。三、新授1．認識鐘面。師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）2．認識時。實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時，教案《《認識時間》一次教案》。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。3．認識分。（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）師：分針是用來表示“分”的`，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。（2）利用教具邊演示邊提問：① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）② 分針指著2是幾分？為什么？③ 分針指著3是幾分？（30分）為什么？……2、認識時間。（1）師撥動實物鐘表3：05，學生讀取時間師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）（3）用同樣的方法認讀 4：157：553、認識時、分的關系。剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。（1）學生分組操作。請同學們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋交流結果。學生反饋，師演示：（在演示前強調學生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時（3）引出“1時=60分”。師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關系？學生說，師板書：1時=60分演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。( 4 )．讀寫鐘面時刻。出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

　　四、動手實踐、鞏固新知1、師撥鐘，學生說時間。1）12時10分2）12時30分問：12時30分還可以怎么說？（12時半）為什么？（分針正好走了半圈。）2、生生互動：你說時間，我來撥。

　　五、運用新知、解決問題1、做練習十五的第1題。你們會用今天學的方法看鐘嗎?這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。講述小芳的一天，請學生回答她的作息時間。請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　六、全課總結時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？（珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。）

認識時間教案篇2

　　教材分析：

　　本課教學內容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

　　學習目標：

　　1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

　　2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

　　3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

　　評價任務：

　　1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在說一說環節中能夠5分5分地數時間。

　　2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

　　3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

　　師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

　　二、認識時間單位分

　　師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

　　師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

　　那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

　　那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

　　師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

　　師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

　　分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

　　他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。

　　分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

　　師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　　師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

　　師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

　　同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

　　三、認識時及時分關系

　　師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發現了什么？你也來說說？你們也發現了嗎？

　　讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

　　剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

　　四、讀寫鐘面時刻

　　師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。

　　師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

　　在生活中，8時30分也可以說成8時半

　　師：[8:45]這個時間你們認識嗎？

　　生：8時45分，9時45分》》

　　師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的'意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

　　師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？

　　師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

　　師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

　　師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

　　（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

　　師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。

　　如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

　　五、學習撥鐘表

　　師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）

　　師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

　　師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

　　現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

　　六、鞏固練習

　　師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

　　你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

　　誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

　　把學習單放回桌角。

　　七、課堂總結

　　今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？

　　生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

認識時間教案篇3

　　目標：

　　1、復習鞏固1——7的序數，2——6的鄰數。

　　2、認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　3、激發幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。

　　準備：

　　1、教具學具方面：蛋寶寶數字1-7、大寫數字一-七，星期、日卡片，多媒體星期圓盤一份，星期娃娃每人一份；童話故事《星期媽媽和孩子們》

　　2、幼兒知識經驗準備：學習7以內的序數和鄰數，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

　　活動過程：

　　1、復習鞏固：1——7序數，2——6鄰數

　　（1）復習序數：出示1——7數字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數字娃娃，老師出示大寫數字表示。

　　（2）鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的'游戲進行。（例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。）

　　2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。

　　（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，故事里講到誰？她想干什么？幼兒回答后，星期媽媽一連生了幾個孩子？她給孩子取了什么名字？請幼兒在聽一邊故事。

　　（2）再次聽故事：邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。（需要強調的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。）

　　（3）星期圓盤游戲：找鄰居（老師操作，然后可請個別幼兒回答操作結果）

　　規則：指針指到星期X，就請小朋友講出星期X的兩個鄰居。（如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三）游戲反復進行7——8次。

　　（4）突出強調：星期日的鄰居是誰啊？（意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，星期六是最后一天，過完星期六一個星期結束，下個星期又開始）

　　3、分組進行角色游戲：“找鄰居

　　七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期日至星期六七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：七個娃娃在一起，相親相愛不分離，快快樂樂做游戲。念完兒歌當老師報到星期二時，那么星期二的鄰居就站立高舉小手，其余幼兒蹲下，游戲繼續進行。

認識時間教案篇4

　　分析教材：

　　“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

　　分析學生：

　　“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。

　　設計理念：

　　本節課的教學設計，有以下幾個特點：

　　一、知識的呈現與生活實際相結合

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的`生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

　　二、在直觀中來呈現知識

　　在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。

　　教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

　　教學目標：

　　1.使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2.使學生知道1時=60分。

　　3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.創設情境。

　　（讓課鈴響）

　　師：上課……

　　師：哪位同學說說，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

　　2.復習舊知。

　　師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）

　　3.導入新課。

　　（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

　　師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

　　師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

　　二、直觀演示，探索新知

　　（一）認識鐘面

　　1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

　　2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

　　3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

　　（二）認識時間。

　　1．認識分。

　　（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　　（2）邊在課件中演示，邊提問：

　　① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

　　② 分針指著4是幾分？為什么？

　　③ 分針指著7是幾分？為什么？

　　2.認識時間。

　　（1）教學例1第一個鐘面

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

認識時間教案篇5

　　一、教學內容：

　　人教版九年義務教育六年制小學數學第二冊第81頁。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分,初步建立時間觀念。

　　2、培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

　　3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　三、教學重點：

　　能正確說出鐘面上指示的時刻，掌握時間的兩種寫法；認識時間單位：時、分及其進率。

　　四、教學難點：

　　認識時間單位進率1時=60分，能夠正確讀出接近整時又不到整時的時刻。

　　五、教具、學具準備：

　　實物鐘、鐘面模型、多媒體課件。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　師：今天早上老師6點半鐘起了床，7點吃過早飯，8點不到就到了學校，你能說說自己是什么時候起床，什么時候到校的嗎？指名學生回答。

　　師：那你們是怎么知道這些時間的。

　　這節課我們就來學習有關時間的知識。

　　（二）觀察操作，探究新知

　　1、觀察感知，認識鐘面

　　學生觀察鐘面模型，媒體出示鐘面。教師提問，鐘面上有些什么？（12個數，時針、分針，格子）

　　鐘面上一共有多少個大格？（動態演示，12個數字把鐘面分成12個大格）

　　每一個大格里有幾個小格？（動態演示：每個大格里5個小格）從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁，在括號里填出相應的數。

　　填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

　　2、交流匯報，認識時分

　　師：如果給這鐘接上電源，會怎樣？（鐘會走動）

　　師：知道他們怎樣走動嗎？（多媒體演示時鐘的走動）

　　教師在學生回答的基礎上引導學生得出，時針走得慢，分針走得快，時針走1格是1小時，分針走1格是1分鐘。

　　師：下面我們加快它們的速度，男同學觀察時針，女同學觀察分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）

　　時針從開始到停止走了1大格，就是1小時；分針從開始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。

　　師：那它們剛才是同時開始，同時停止，這又說明了什么？（經過的時間是一樣的.，也就是1小時=60分）

　　師：現在請同學們同時觀察時針和分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）時針走了1小時，分針走了60分，1小時=60分。

　　3、動手操作，認讀時刻

　　師：學了那么多，你自己會看鐘表嗎？

　　媒體演示：3時、5時、11時的鐘面。學生自由說出鐘面上表示的時刻，并說說你是怎么想的？

　　指名學生回答。

　　媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時，如9時5分。師：現在鐘面上的時刻你認識嗎？說說你是怎樣看的？

　　教師在學生回答的基礎上，引導學生得出：時針經過幾，就是幾時多，多多少，看分針走了多少小格。

　　師：我們來撥3時10分。

　　學生在鐘面模型上撥，指名校對，全體評議。

　　師：他撥得對嗎？為什么時針要比3過一點點？告訴你的同桌。師：請再撥5時45分，同桌先互相檢查撥得對不對，大家再討論時針、分針該指哪兒？

　　往后，像這樣幾時多，特別是接近整時的時刻，大家一定要仔細觀察，準確判斷。

　　4、結合實際，識記時刻

　　師：我們剛才看的時間是9時5分，你能記下來嗎？

　　學生發表各種意見。

　　你覺得哪些記法對？哪種記法好？你在哪見過這種記法？

　　師生共同討論總結時刻的兩種表示方法。

　　師：我們學校的作息時間表也有這種方法，我們一起來看一看。（出示本校作息時間表，學生認讀）

　　師：我們的學習、生活都有一定的作息規律，這張作息時間表就提醒我們要養成遵守時間，科學安排學習、生活的習慣。

　　（三）反饋練習，深化理解

　　做練習十五的第1題。

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？

　　小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

　　看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

　　（四）全課小結，揭示課題

　　師：這節課你有什么收獲？你能給這節課取個名字嗎？

　　教師根據學生回答，板書課題。

　　（五）親身體驗，強化觀念

　　師：現在請你們趴在桌上靜靜地休息1分鐘。你覺得1分鐘怎么樣？

　　師：1分種就覺得那么長，我們上整整1節課再加兩個課間十分

　　鐘才1小時，那就更不用說了，所以我們一定要珍惜每一分鐘，讓我們好好利用下一分鐘的時間吧！

　　學生在音樂的伴奏下，干自己喜歡的事，愉快地度過本課的最后1分鐘。

認識時間教案篇6

　　活動目標：

　　1、初步了解鐘的表面結構及時針、分針運轉規律，學習看整點。

　　2、養成按時作息，珍惜時間的好習慣。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動內容：

　　《時鐘》

　　活動準備：

　　時鐘模型一個、小時鐘若個

　　活動過程：

　　一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘？（鬧鐘、座鐘、落地鐘）鐘有什么作用？（起床）

　　二、分發鐘表，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察（請你把看到的告訴老師）師：兩個針一樣嗎？

　　小結：最短的叫時針，較長的`是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨著數字之間為1格，一共有12 格。

　　三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了？

　　現在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。（兔子從12跑到12，跑了一圈；烏龜從12跑到1，跑了一格）誰跑得快？分針與時針誰跑的快？那再跑一次，烏龜會走到哪里？

　　小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

　　四：出示三個鐘，請幼兒觀察。

　　師：這三個鐘一樣嗎？哪里一樣？有不一樣的地方嗎？請幼兒回答。

　　例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

　　（分針指向12，時針指向幾，就是幾點整）游戲：考考你，請幼兒撥鐘。

　　那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間？（幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點）

　　五、游戲：《老狼老狼幾點了》

　　幼兒說：老狼老狼幾點了？教師出示卡片，幼兒撥。

　　六、出示兩幅圖，你發現了什么？

　　為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?

　　你的一天是怎樣安排的？回家和媽媽一起制定一個時間表。

認識時間教案篇7

　　教學目標

　　1．使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2．培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

　　3．教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　教學內容

　　教科書第81頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

　　教學設計

　　一、導入新課

　　1．猜謎語引入時間觀念。

　　以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。

　　我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你什么時間做什么嗎？

　　3．主題圖導入。

　　教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。

　　通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。

　　二、新授

　　1．認識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子）

　　鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

　　每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）

　　從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。

　　填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

　　2．認識時。

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

　　3．認識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

　　通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。

　　媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　4．感受一分鐘。

　　電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

　　通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。

　　一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個數？

　　每組推薦兩人匯報。

　　5．讀寫鐘面時刻。

　　媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

　　認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規律，從而較好地突破了難點。

　　因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿 10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

　　出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

　　討論好后，學生匯報。

　　師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

　　6．時分關系。

　　媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

　　再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

　　通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。

　　鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）

　　媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

　　這說明什么？（1時＝60分）

　　7．總結。

　　三、鞏固練習

　　1．做練習十五的第1題。

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。

　　小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

　　看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

　　寫好后，集體訂正。

　　這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　2．給小動物找座位。

　　大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

　　媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分

　　小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

　　3．“吃”水果，認時間。

　　此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。

　　小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

　　投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

　　四、配樂朗誦

　　在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。

　　教學設計說明

　　“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。最后通過 “小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的`新理念。

　　專家評析

　　這節課，首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學目標分知識目標、能力目標和德育目標，符合新的課程標準與學生的認知規律。新課由猜謎導入，既能調動學生的求知欲，又能激發學生學習的積極性。通過多媒體的演示，創設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關，在生活中處處有數學問題，激發了學生的主觀能動性。

　　其次，教學方法的采用，發揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位，既傳授知識，又培養能力，同時注意德育滲透。主要體現在以下幾個方面：

　　第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道鐘面上一共有12個大格，60個小格，以及1小時等于60分等概念。

　　第二，教師注意創設生動的情景，讓學生在情景中產生探索知識的動機，增強了學生對數學的親切感，體驗了用數學的樂趣。如，練習十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養了學生解決實際問題的能力，體現了以學生為主體的教學思想。

　　第三，能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。新課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在這節課里，教師多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間，多次給他們討論、交流的機會，讓學生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能。

　　最后由配樂朗誦結束全課，巧妙地進行了德育滲透。

認識時間教案篇8

　　教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學》(一年級下)第81頁的內容，練習十五的第1題和補充練習。

　　教學目的：

　　1。知識目標：使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

　　2。能力目標：培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

　　3。德育目標：教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　教學重點：知道時、分間的進率，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。

　　教學難點：認讀鐘面上所表示的時刻。

　　教學準備：多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1。猜謎語引入時間觀念。

　　我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？

　　鐘表可以告訴我們什么？(時間)你能說出你什么時間做什么嗎？

　　2。主題圖導入。

　　教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？相機揭示課題。

　　二、新授

　　1．認識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？(12個數字、時針、分針、格子。)

　　鐘面上一共有多少個大格？(動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。)

　　每一大格里有幾個小格呢？(動態演示：每一大格里有5個小格。)

　　從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每個數字對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。

　　填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？(60個。)

　　2．認識時。

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數字12走到數字1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　啟發提問：時針從1走到2時1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

　　3。認識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

　　媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。)

　　啟發學生提問：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　小結：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　4。感受一分鐘。

　　電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數數。

　　一分鐘結束后，提問：A。一分鐘讀多少字？(統一讀一篇課文)B。一分鐘寫多少字？(統一抄寫字)C。一分鐘做多少口算？(預先印好題)D。一分鐘數多少個數？

　　每組推薦二人匯報。

　　5。讀寫時間。

　　媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？(5分。)

　　因此，現在的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分；第二種象電子表那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數字要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。(板書。)

　　出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

　　討論好后，學生匯報。

　　6。時分關系。

　　媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？(分針和時針重合，都指向12，是12時。)

　　再仔細觀察(媒體演示)，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。(分針和時間是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12 轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半。)

　　鐘面上表示的時間是幾時?(12時半，12時30分。)媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。(時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈。)

　　這說明什么？(1時=60分。)

　　7。總結。

　　小朋友，請記住：鐘面數字十二個，兩字之間有五格，一圈共有六十格。時針走1字是1時，分針走一格是1分。1小時=60分，60分就是一小時。時針剛過數字幾，就是表示幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。

　　三、鞏固練習

　　1。做練習十五的第一題。

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　這是你們的好朋友小芳給大家提出的問題，你們能解答嗎？我們再來聽聽小芳還要說些什么？

　　畫外音：(鬧鈴聲)鬧鐘響了，趕快起床不然上學就會遲到的，我要先去刷牙，看看鐘現在是幾時了呀？

　　你們知道現在是幾時嗎？你是怎么看出來的？(7時5分。)

　　畫外音：早飯吃完了，我要去上學，爸爸媽媽再見，太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。上午的第二節課是數學課，小朋友們你們知道我上數學課的時間嗎？(9時30分。)

　　大家看，你們的好朋友小芳上課多認真，希望你們也能象她那樣。

　　畫外音：吃完晚飯，我要輕松一下，看看動畫片。(音樂聲)你們知道我什么時候看動畫片嗎？(6時40分。)

　　小芳看完了動畫片，我們看看她又再做什么？

　　畫外音：不早了，我要去睡覺了，如果睡不好，就不會有精神上課的。同學們你們知道小芳睡覺的時間嗎？(8時35分。)

　　看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

　　寫好后，集體訂正。

　　這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　2。給小動物找座位。

　　大家今天表現都不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

　　媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。如，4:25=4時25分。小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

　　3。“吃水果"，認時間。

　　小松鼠非常得開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，帶來了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

　　投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

　　四、配樂朗誦

　　在優美抒情的`音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，"世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。"你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么的大呀!小朋友們，對你們來說，時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才!

　　評析：這節課，首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學目標分知識目標、能力目標和德育目標，符合新的課程標準與學生的認知規律。新課由猜謎導入，既能調動學生的求知欲，又能激發學生學習的積極性，通過多媒體的演示，創設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關，在生活中處處有數學問題，激發了學生的主觀能動性。

　　其次，教學方法的采用，發揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位，既傳授知識，又培養能力，同時注意德育滲透。主要體現在：第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。第二，教師注意創設生動的情景，讓學生在情景中產生探索知識的動機，增強了學生對數學的親切感，體驗了用數學的樂趣。如，練習十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養了學生解決實際問題的能力，體現了以學生為主體的教學思想。第三，能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。在這節課里，教師多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間，多次給他們討論、交流的機會，讓學生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能。最后由配樂朗誦結束全課，巧妙地進行了德育滲透。