幼兒園教案：春天在哪里（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教案：春天在哪里（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案：春天在哪里 篇1
一、說活動設計：
小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒有明顯的變化，幼兒對季節的認識僅僅是通過以往的學習生活，媒體或與長輩的交流中了解一些關于春天的變化。因此產生了小班語言活動：《春天在哪里》
二、說目標：
活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養，促進幼兒語言的發展。
1、感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發現。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒用語言表達自己的發現，從而獲得發展的。
活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下準備：
1、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時帶領幼兒觀察發芽的'樹。
四、說重點、難點：
重點：感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。難點：幼兒能用簡單的語言表達自己的發現。
如何突破重點？我利用了校園的環境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀察到春天的發現，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發展。
五、說過程：
本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發現。從而達到教學目標。
幼兒園教案：春天在哪里 篇2
一、活動目標：
1、隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。
3、進行季節教育，知道春天的美麗特征。
二、活動準備：
1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的`景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程：
1、提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園教案：春天在哪里 篇3
教學目標
1、能在課文的語言環境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓。
3、在閱讀的過程中，了解春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點，感受春天的美麗。
教學準備
生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、春節過后，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的`詞語？
2、春天究竟在哪里呢？
3、揭示課題，齊讀。
（1）學習生字：哪
（2）讀出問句的語氣
二、整體感知，了解內容。
1、聽錄音，整體感知課文。
口頭完成填空：
春天在哪里？春天在，在，在，在。
2、交流并出示句子。
春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。
（1）學生自讀句子。
（2）學習生字：枝（整體認讀音節，書寫時注意第四筆和最后一筆）
（3）指導讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個別讀，齊讀。
三、閱讀課文，感受內容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關句子。
2、根據學生的回答，出示句子：
（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。
（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。
（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
3、學生選擇讀句子。
要求：學習句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號。
4、隨機交流。
句子1：
①學習生字：枝、柳、臉
枝、柳：形聲字，木字旁的特點；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。
師：多美的景色呀！誰愿意來讀一讀？
②媒體出示“桃紅柳綠”的畫面，指導感情朗讀。
③（讀準兒化音：春天的風微微吹動，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、
臉紅。）句子2：
①學習生字。學習：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫法）
②媒體出示畫面，理解“輕輕細細”。
③指導讀句。
句子3：
①學習生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書寫。
②媒體出示：春筍鉆出頭的錄象，指導讀句。
句子4：
①學習生字。豆：（結合生字寫字指導）
②媒體出示相應的畫面，指導感情朗讀。
5、為畫面配音朗讀各小節。（學生選擇朗讀或背誦）
再次體會：春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。
6、串讀課文。
3四、復習鞏固，總結全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、鞏固識字，指導寫字
（1）通過游戲復習字詞。
游戲：“春天百花園”
（2）指導寫字。
A觀察“枝、臉、換、豆”四個字，“枝、臉、換”注意共同點：左右結構，左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。
B指導寫“換”。
C學生選擇一個書寫。
D教師巡視指導。
E師生評價。
五、適時拓展，布置作業。
師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。
1、依照課文，學當一回小詩人，說說春天在哪里？
提示：
春天在哪里？
春天在： ， 。
2、作業
（1）讀讀生字，詞語。
生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣
（2）有感情地朗讀課文，試著背誦。
（3）與父母一起到大自然中找找春天，說一說春天在哪里。
幼兒園教案：春天在哪里 篇4
教學思路
通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結合肢體動作來大膽表現、表演。培養幼兒熱愛大自然的'一種情感。
活動目標
1、讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲
2、讓幼兒了解春天主要特征，結合肢體動作大膽進行表演唱
活動準備
磁帶、春天的圖片
教學重點
幼兒了解春天主要特征
完整唱這首歌曲
教學難點
幼兒能否運用肢體動作來表演唱
活動流程
引起興趣——>幼兒欣賞——>學唱歌曲——>表演唱
活動過程
一、出示春天的圖片，引起興趣
老師提問:
1、小朋友們，圖片上面你們看到有什么啊？（抽個別幼兒回答）
2、春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）
二、了解春天的主要特征
老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）
老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征，
老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。
最后老師歸納小結一下春天有哪些主要特征
三、幼兒欣賞歌曲
1、播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美
老師提問你們在歌曲里聽到了什么？歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪？
2、老師示范演唱，幼兒學唱
四、表演唱
1、老師通過肢體動作表演給幼兒看
2、幼兒跟著老師做
3、老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡回指導，個別指導。
4、每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評
活動小結
通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好啊？（激起孩子們對春游的興趣）
幼兒園教案：春天在哪里 篇5
活動日期：4月22日周四
活動內容：美術：春天在哪里
活動目標：
1、學習用畫、剪、做等方法表現春季特征，學會使畫面布局合理。
2、復習畫正面人、側面人、背面人及人物的各種動態，有良好的合作能力。
活動準備：
認識春天、制作工具、各色美工紙
活動過程：
1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復習對春天的認識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例，引導幼兒商討。
3、介紹制作要求：
在組內成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作，教師巡回，重點指導幼兒布置畫面。
5、講評，從畫面布局講評。
教 學 后 記
石宇:今天的活動需要孩子們密切配合，大多數孩子能與同伴合作制作，但也有個別幼兒交往意識比較差，同伴手里的剪刀不經同意就一搶而過，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去，我發現后及時喝止，這多危險呀！現在的孩子過多的處于優越的環境之中，什么是危險他們毫無概念。看到他們今天的表現，我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的.教育。于是，活動結束后，我們展開了一場關于安全的討論，在我的一步步引導下，孩子們終于意識到哪些行為是不安全的，大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時發現孩子的教育契機，幫助他們形成良好的習慣。”今天的討論活動也就是在《綱要》思想的指導下萌發而生，活動效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。
幼兒園教案：春天在哪里 篇6
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3．體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的`小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰愿意上來試一試？
(3)發現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園教案：春天在哪里 篇7
教學目的：
1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。
2、在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區分歌曲的樂段。
教學重點：
樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。
教學難點：
能通過活動從感性上區分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。
教學過程：
一、組織教學：聽音樂拍手進教室，師生問好。
二、導入新課：
師出示一只布谷鳥圖片：同學們，今天我們的藝術課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎？不過，它有一個要求：只和能回答它提出的問題的同學交朋友。
問題：
1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？
2、你們知道當布谷鳥叫起來使，表示什么嗎？
3、（師將“布谷鳥”貼在胸前）老師現在是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據我的動作的節奏，有節奏的配上布谷鳥的`叫聲嗎？
（看老師做――思考――回答――評價）
4、布谷鳥來了，春天來了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎？
板書：春天在哪里
三、活動――
小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了？
小組代表交流討論結果（小草發芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等）
四、活動二
1、同學們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么美好的春天啊！（欣賞圖畫：花開了、樹綠了、小草發芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發芽了）
2、你們能聽到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）
3、請你看看黑板上的兩組節奏，你覺得哪種聲音適合它。
4、請按節奏來模仿這些聲音。
五、活動三
布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學一起唱。
1、初聽全曲。
全體學生圍坐成一個圈。教師先引導同學們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。
2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
請同學們根據歌曲的情緒、速度、節奏，自編動作（表現出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演
3、聽第一、二段，繼續做動作，在歌曲出現“嘀哩嘀哩”時起到這一段結束，要求做和前面動作有很大區別的動作。
4、聽全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結束時回到座位。
老師參與活動，并即時開展評價。
六、活動四
讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！
師生共同去戶外感受春天。
幼兒園教案：春天在哪里 篇8
教學目標：
1、通過到大自然去找春天，感受春天的美，培養熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
2、培養認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。
教學重點：
能向大家展示自己找到的春天。
教學難點：
培養認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。
教學準備：
春天的圖片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、教學引入。
我們學習了很多關于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學生唱歌。
二、我看到的'春天。
1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。（提示：要說出什么時間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說出自己對春天的感受）
3、師出示春景圖，學生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點，畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的春景圖，根據畫面的內容，說說自己所看到的春天。或者將自己搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰的畫構圖新穎，誰說得具體、生動。
板書設計：
春天在哪里
談一談
畫一畫
評一評
教學后記：
這個語文園地重點是鞏固學生的識字方法，學會積累。我指導學生觀察、歸納等學習過程，引導學生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法。
口語交際主要通過指導學生找春天、說春天、畫春天，培養學生的語言表達能力，訓練學生認真傾聽別人談話的好習慣。并通過展示評比學生的畫，大大激發了學生進行口語交際的興趣。
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