太陽小花小班教案

時間：2026-03-06 01:36:16 教案

太陽小花小班教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的太陽小花小班教案，歡迎閱讀與收藏。

太陽小花小班教案

太陽小花小班教案1

　　活動目標

　　1、在教師的引導下，初步學會按順序看圖。

　　2、在教師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內容講述出來。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1、小花狗手偶一個。

　　2、幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片

　　活動過程

　　1、出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起興趣。

　　教師：小朋友們好！你知道我是誰嗎？

　　2、圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內容。

　　(1)出示教學掛圖，幫助幼兒找到故事的線索----找太陽。

　　A、教師：今天老師給寶貝們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。

　　B、教師：你看見了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？

　　（2）通過逐頁觀察畫面，了解故事中所發生的事，引起幼兒發現細節。

　　A、教師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小朋友說一說。

　　B、教師：小花狗這次找到了太陽嗎？它找到了什么？它把什么當成了太陽？媽媽告訴它什么？太陽在哪里？

　　C、教師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學一學。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　3、幼兒給故事取名字，在教師的引導下用口頭語言講出故事的主要內容。

　　（1）展示圖片，請幼兒講一講故事的主要內容。

　　教師：寶貝們，我們一起來講一講小花狗的故事。

　　（2）通過對故事內容的初步理解，給故事取名字。

　　教師：故事已經結束了，我們給故事取個好聽的名字吧。

　　（3）師生共同欣賞故事1—2遍。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的`重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

太陽小花小班教案2

　　【活動目標】

　　1、在教師的引導下，初步學會按順序看圖。

　　2、在教師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內容講述出來。

　　【活動準備】

　　1、小花狗手偶一個。

　　2、幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片。

　　【活動內容】

　　一、出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起興趣。

　　師：小朋友們好！你知道我是誰嗎？

　　二、圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內容。

　　（1）出示教學掛圖，幫助幼兒找到故事的線索——找太陽。

　　A、師：今天老師給寶貝們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。

　　B、師：你看見了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？

　　（2）通過逐頁觀察畫面，了解故事中所發生的事，引起幼兒發現細節。

　　A、師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小朋友說一說。

　　B、師：小花狗這次找到了太陽嗎？它找到了什么？它把什么當成了太陽？媽媽告訴它什么？太陽在哪里？

　　C、師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學一學。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？

　　請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　三、幼兒給故事取名字，在教師的.引導下用口頭語言講出故事的主要內容。

　　1、展示圖片，請幼兒講一講故事的主要內容。

　　師：寶貝們，我們一起來講一講小花狗的故事。

　　2、通過對故事內容的初步理解，給故事取名字。

　　師：故事已經結束了，我們給故事取個好聽的名字吧。

　　3、師生共同欣賞故事1—2遍。

太陽小花小班教案3

　　活動目標：

　　1．在粘貼的基礎上學習用線條表現太陽的光芒。

　　2．在愉快的游戲情境中體驗繪畫活動的樂趣。……

　　活動準備：

　　1．紅色圓形若干，三色小花若干，固體膠，范畫紙，紅色蠟筆

　　2．范例兩幅（一幅是半成品的）。

　　活動過程：

　　一、出示“太陽”，導入活動

　　1．教師出示一個紅色圓形：看，今天老師帶來了什么？

　　2．教師小結：紅色，你說出了它的顏色；圓形，你說出了它的形狀；蘋果，你說出了它像什么。

　　3．師：你們說的都有可能，今天老師帶來的其實是一個太陽，你們喜歡嗎？那我們把太陽留下來，留在天空中，好嗎？

　　二、引導幼兒學習繪制“太陽小花捉迷藏”

　　（一）教師出示太陽并示范正確的'粘貼方法

　　教師一邊將太陽往畫紙上放，一邊說：太陽紅紅的、圓圓的，高高掛在天空中！咦？為什么會掉下來？要請誰幫忙？

　　教師邊示范粘貼：我們請固體膠來幫忙，拿起膠水棒，摘下小帽子，擰出一點點，涂在太陽上，然后把涂膠水的一面牢牢貼在畫上。瞧！這下再也不會跑掉啦！固體膠幫了我們的忙，千萬別忘了幫它擰回去，把帽子蓋上。

　　（二）學習在不同方位粘貼小花

　　1．師：除了我們小朋友喜歡太陽，看！還有誰也喜歡太陽呀？（小花）都是些什么顏色的小花呢？（紅、黃、藍）

　　2．教師示范粘貼小花。

　　（1）師：瞧，小花在和太陽公公捉迷藏呢！看看紅花寶寶想藏在太陽公公的哪里呢？（下面）我們請固體膠幫幫它的忙。

　　（2）師：黃花寶寶藏在太陽公公的哪里？（上面）

　　（3）師：太陽公公的旁邊還沒人藏呢，請誰藏在它旁邊呢？（藍花寶寶）誰來幫幫藍花寶寶的忙呀？（請個別幼兒粘貼小花）

　　（三）教師示范繪畫光芒

　　1．出示半成品范例，創設游戲情境，引導幼兒用線條表現太陽的光芒

　　師：好多小花都來和太陽公公玩游戲啦！太陽公公要去找它們啦，找呀找，找呀找，找到紅花手拉手。

　　教師邊講邊用紅色蠟筆將太陽公公和紅花寶寶連接起來。

　　2．教師依此方法示范藍花、黃花。

　　3．師：還有誰沒有拉好手呀？

　　請一位幼兒上前嘗試幫它拉手。

　　（四）幼兒操作

　　1．教師出示范例二。

　　師：太陽公公找到了所有的小花，拉好了它們的手，一幅太陽小花捉迷藏的圖呀就完成了，你們想不想也來做一幅？

　　2．教師講述方法。

　　記得先要把大大的、圓圓的太陽貼在天空中，再讓小花藏在太陽的上面、下面和旁邊，用紅色蠟筆幫太陽公公找到它們，讓太陽小花手拉手。

　　3．幼兒操作，教師指導。

　　三、展示，講評

　　1．展示幼兒作品。

　　2．師：太陽公公有沒有和小花都拉好手？

　　3．講述其中一張沒有拉好手的畫，提醒幼兒要注意將每一朵花寶寶都和太陽公公拉好手。

　　4．師：今天，我們用紅色給太陽公公和花寶寶拉手，下次我們還可以用五彩顏色來拉手。

太陽小花小班教案4

　　一、活動目標：

　　1在太陽和小花找朋友的游戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

　　2感受太陽小花的美麗，喜歡參加美術活動。

　　3在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣

　　二、活動準備:

　　小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水經驗：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。

　　重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

　　難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

　　對策：通過示范、范圖以及語言提示來化解難點。

　　三、過程實錄師：

　　你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！

　　(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開始前用"你好，很高興認識你"的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。)⒈出示紅色的圓形導入師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？

　　師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）師：你覺得它像什么東西呢？

　　（評析：出示紅色圓形的目的是引出"太陽"，可幼兒的回答總是糾結在"餅干"上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時，如果老師追問"為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？"如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）⒉介紹制作方法，學習布局及連線。

　　--留住太陽師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

　　我們把它掛在藍藍的天空中吧！（教師放在黑板的藍紙上面）師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

　　（評析：這里老師設計了一個小小的情節：將太陽放到藍紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節讓幼兒一下子就回顧了已有經驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。）⒊留住小花師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）還有誰也喜歡太陽？（出示藍花）師：藍花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧！（教師操作了5次后出示了另一幅完成圖）（評析：用"擠"和"聽不見說話"的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。如果教師不僅能關注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認認說說，然后再講解示范。）⒋學習連線師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）幼：藍花寶寶師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）（評析：用擬人的.口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡單，幼兒有過相關經驗，因此教師示范的次數可以少一些，縮短時間。）⒌幼兒操作，教師指導師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什么？

　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

　　（評析：操作過程是幼兒運用所學、探索學習的過程，是整個活動的重要組成部分。在這個過程中教師的作用應該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時及時給予幫助；當發現有好的創意、想法時及時作出經驗分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等。總之在幼兒操作的時候教師并不是一個默默無聞的角色，這一點是新教師在以后的教學中應多加關注的。）⒍講評師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？

太陽小花小班教案5

　　一、活動目標：

　　⒈、在太陽和小花找朋友的游戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

　　⒉、感受太陽小花的美麗，喜歡參加美術活動。

　　二、活動準備

　　小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水

　　經驗：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。

　　重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

　　難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

　　對策：通過示范、范圖以及語言提示來化解難點。

　　三、活動過程

　　師：你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！

　　（評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開始前用“你好，很高興認識你”的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。）

　　⒈出示紅色的圓形導入

　　師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）

　　師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？

　　師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）

　　師：你覺得它像什么東西呢？

　　（評析：出示紅色圓形的目的是引出“太陽”，可幼兒的回答總是糾結在“餅干”上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時，如果老師追問“為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？”如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）

　　⒉介紹制作方法，學習布局及連線。

　　——留住太陽

　　師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

　　我們把它掛在藍藍的天空中吧！（教師放在黑板的藍紙上面）

　　師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）

　　師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

　　（評析：這里老師設計了一個小小的情節：將太陽放到藍紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節讓幼兒一下子就回顧了已有經驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來的'制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。）

　　⒊留住小花

　　師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）

　　師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）

　　還有誰也喜歡太陽？（出示藍花）

　　師：藍花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧！（教師操作了5次后出示了另一幅完成圖）

　　（評析：用“擠”和“聽不見說話”的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。如果教師不僅能關注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認認說說，然后再講解示范。）

　　⒋學習連線

　　師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）

　　幼：藍花寶寶

　　師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）

　　（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡單，幼兒有過相關經驗，因此教師示范的次數可以少一些，縮短時間。）

　　⒌幼兒操作，教師指導

　　師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什么？

　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

　　⒍講評

　　師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？

　　師：我們來看看他們有沒有都圍在太陽周圍呢？（教師將完成的作品貼于黑板上面）

　　師：你最喜歡誰的作品？

　　（評析：講評，講什么？評什么？教師要做到心中有數。小班幼兒還無法具體表達對自己或他人作品的看法，那么教師就要適當引導。就如本次活動中教師可以引導幼兒說說“小花是不是都圍在太陽周圍？有沒有擠到太陽，或者離太陽太遠了？手有沒有都拉在一起？”圍繞著活動的目標、重點鼓勵幼兒講述自己的想法，通過講評達到經驗分享，提高對美的感受力及表現力的作用。）

　　思考與評析

　　此次活動是一次手工制作活動，對于初入小班三個月的孩子來說既能很好地調動積極性，同時又存在著挑戰。紅彤彤的太陽、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個活動當下來時間可能過長，特別是開始我的話太多，環節不夠緊湊，有些指導語是無價值的，可以省略。還有重點把握的不是太好，應該把重點放在布局上面，在活動中沒有做到首尾呼應，開始我講到了重點，在結尾的地方評價卻沒有總結到。但是幼兒在活動中能夠感受到圍圈的一個布局，最后作品都能夠圍起來，這點還是比較好的，可能是受我作品的影響。

　　我通過擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問到像什么的時候，他們卻沒有回答道點上面，對于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點。最后我還是直接導出了太陽這個詞，他們這才發現紅紅的圓圈像太陽。我想這也有可能是因為小班幼兒對于生活缺乏經驗，他們的發散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認識小花，在認識小花的時候，我可以縮短時間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認識之后，我就可以開展我的重點部分了，掌握整張圖畫的布局。則是圍著太陽做游戲。這個環節出我在婁江聽到的是不太一樣的，我根據實際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導語，她說小花藏在太陽的旁邊，我認為小花并沒有藏起來，用藏這個詞語可能會誤導孩子，所以我就直接說是在圍著太陽做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽圍圈的布局。但是近遠也是一個關鍵，于是我的指導語是太近了他們會擠在一起，太遠了太陽說話就聽不到了，這樣孩子們也會在操作的時候注意位置的擺放。

　　另外，是一個教具的呈現方式，我在呈現的時候就沒有注意到應該按照前后順序一一呈現。放在黑板上面也有利于孩子們操作時候參考一下。這也是我以后各項活動時候應該注意的一個地方。

　　然后，在幼兒操作的時候，我也應該給出一定的指導語，而不是一味的幫助一兩個幼兒，在活動的時候還應該關注孩子的面廣泛一點，這樣紀律也會得到很大的改善，因為孩子覺得老師時刻關注著他們。

　　最后講到的是一個講評上，講評應該是技能技巧的一個重點，而我在講評的時候有點忽略了重點，方式也可以變化一點，比如先讓兩三個孩子講講自己的作品，然后再讓兩三個孩子講講你自己喜歡的作品，這樣，孩子們非常樂意參加講述。

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