小班心理健康教案(集合15篇)
作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小班心理健康教案，歡迎閱讀與收藏。
小班心理健康教案1
一、出示夜晚圖片，引出主題。
師：這是什么時候的情景?(晚上)一個寧靜而美麗的夜晚，你發現了什么?(燈滅了，睡覺了)
師：睡覺是一件舒服的事情，可以讓我們的大腦和身體充分的休息，幫我們更好地學習和活動。可是這么一件美好的事情，對小老鼠來說卻是糟糕透了。
二、出示小老鼠圖片，講述故事。
師：看，就是這只小老鼠，原來這是她第一次一個人睡。它躺在床上好久都睡不著，突然(風聲)小老鼠好害怕，馬上捂著眼睛躲在被窩里。過了一會它悄悄地走到門口一看，咦，什么都沒有呀。小老鼠又繼續回到床上睡了。可是，過了一會，它又聽到一些聲音(風吹窗戶的聲音)，小老鼠緊張極了，它站在床上一動都不動，過了一會它往外一看，噢!原來是這樣。小老鼠回到床上又繼續睡了。忽然，小老鼠又聽到(水滴聲音)，它好害怕，它跑到門口一看，原來又什么都沒有，它回到床上想了個辦法好不容易睡著了。
1、師：孩子們剛開始時小老鼠為什么睡不著?還有可能是什么聲音?還有可能是別的嗎?還聽到了什么聲音?那孩子們這些聲音來自哪里?(大自然)這些聲音來自大自然，所以并沒有什么可怕的。
2、后來小老鼠為什么又睡著了?
機靈的小老鼠戴上了耳罩，安心地睡了，原來都是小老鼠的心理在作怪，只要關好燈，家里還是很安全的。
明白這些的小老鼠啊，到了第二天晚上睡得踏實多了，到了第三天晚上還睡了個美夢呢。
三、 心情卡片分類
、把一個睡覺卡片貼在粉色，把不是一個人睡貼在綠色。
師：孩子們，你們睡覺的時候有沒有像小老鼠這樣的經歷?你現在是一個人睡嗎?有的'小朋友已經勇敢地一個睡了，還有的小朋友不是一個人睡。老師今天做了調查表，有兩種顏色粉色和綠色，請一個人睡得小朋友把心情卡片貼在粉色這邊，請不是一個人睡的小朋友把心情卡片貼在綠色這邊。
2、看看有幾個小朋友是一個人睡?還有多少小朋友不是一個人睡?
師：讓我們來看下結果，我們班幾個小朋友是一個人睡了?有多少小朋友不是一個人睡的，我們來數一數。
3、請部分幼兒講一講一個人勇敢獨自睡的經歷。
師：接下來，我們請小朋友來講一講，一個人睡的勇敢經歷。雖然他們經歷不同，但是到后來都勇敢地一個人睡了。一個人睡很舒服，不僅對我們的身體健康有幫助，而且還是我們長大的標志呢，馬上就要上一年級了，都要學會一個人睡，對嗎?我們先獎勵這些小朋友一個大拇指吧。
師：但是我們還有很多小朋友不是一個人睡得，老師想知道這是什么?害怕是一件很正常的事情，只要我們勇敢地說出來，就能想辦法戰勝他。那你現在愿意把你害怕的事情說出來了嗎?原來我們小朋友不敢一個人睡得有這么多，有的害怕黑暗，有的害怕噩夢，有的怕……那今天我們集中大家的智慧，來解決這些問題，好不好?
四、列出幼兒不愿獨睡的原因，引導幼兒討論解決方法。
1.怕黑
師：怕黑有什么辦法嗎?還有什么好辦法嗎?這些辦法都可以讓我們不怕黑暗，那你現在還害怕嗎?好了，說了不害怕，那我來考驗一下。在你們小椅子下有個黑眼罩，拿起來戴上。神秘的夜空下，周圍一片漆黑，伸手不見五指，遠遠地飄來一個亮亮的東西，還有一雙藍色的眼睛一閃一閃的。美麗的村莊里，小白兔哥倆已經睡著了，花兒也羞答答地閉上了眼睛，草兒和小伙伴招招手進入了夢鄉，多么美好的夜晚。孩子們把眼罩摘下來，剛才在黑暗里，感到害怕了嗎?一切都是我們熟悉的樣子，沒有任何危險，好，這個問題解決了。
2、從床上滾下來
師：從床上滾下來，有什么好辦法解決。這些辦法都會讓我們不再害怕從床上滾下來。
3、做噩夢
師：你們為什么做噩夢呢?有什么好辦法解決。
4、夢到怪獸
師：你們說這世界上有沒有怪獸?怪獸都是神話世界里編造出來的，電視上看到的也是人們裝扮出來的。老師也能扮成一個怪獸，你們信嗎?想不想試試?旁邊的桌子上都有，看看你周圍的小伙伴，可怕嗎?聽著音樂做個怪獸舞，害怕嗎?孩子們，你們覺得可怕嗎?原來怪獸下面是一個可愛的小朋友，現在害怕嗎?怪獸可怕嗎?(不可怕)對我們不會造成任何傷害。
師：孩子們，你們現在還害怕嗎?看看我們用我們的聰明智慧解決了這么多我們睡覺時害怕的問題。
5、出示入睡的圖片
師：黑夜讓我們如此陶醉，那你們現在樂意一個人睡了嗎?那我們也獎勵小朋友一個大拇指。
【活動反思】
孩子們對于這個活動的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來走，感受對于黑夜的害怕，體驗從害怕到不害怕的情感遷移。當然，這只是大多數孩子一個思想上的轉變，對于個別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此，我認為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經長大了，可以一個人睡覺不害怕了，成為勇敢的孩子了。只有這樣，孩子的進步才能夠直接凸顯出來。
小班心理健康教案2
【主題說明】
課前準備到位是上好一節課的前提。上課鈴聲響，要將學生在課間活動的注意力迅速轉移到課堂上來，對于一部分學生來說有些困難，這就要求學生能明確課前準備的要求，做好相關的訓練，讓學生做到能在鈴聲的提示下做好上課前的準備工作，更好地投入到課堂的學習中去。
【教學目標】
1、認知目標：明確課前準備的要求。
2、情感目標：感受課前準備到位對于上好課的積極作用。
3、行為目標：學會做好課前準備。
【教學重點、難點】
重點：明確課前準備的要求。
難點：掌握每門課以及每節課前如何做好課前準備。
【課前準備】
1、 教學PPT。
2、 老師要根據學生的課程安排，提前與相關學科老師做好溝通，便于在指導學生做好每節課的課前準備，針對性強，細節落實到位。
【教學設計】
觀察島 （熱身暖心）
目標：通過圖片觀察，讓學生對上課前的精神狀態有一個清晰的認識
過程：
1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），一群小學生坐在課桌前，雙手放在課桌上，目視前方，等著老師上課。一名老師，手里拿著一本教材和一盒粉筆，正走向講臺。講臺上有一個講桌。
2、鼓勵學生積極舉手發言，講講自己在上課鈴響后在做什么。
3、教師總結：上課鈴聲響了，我們要學會坐在課桌前等待老師上課。導入本課課題。
活動營 （體驗分享）
目標：讓學生學會分辨課前應該做的事和不應該做的事。訓練如何做好上課前的.準備工作。
過程：
活動一：誰能得到小紅旗
1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現），上課鈴聲響了，一年級小學生進教室后的各種表現，分別為：
（1）一個學生打另一個學生（打鬧）；
（2）同伴之間講話，交談；
（3）一名小學生擺好學具，坐端正（嚴肅、認真）；
（4）一名學生在低頭玩玩具（高興）；
（5）一名學生端著水杯喝水。
2、一種表現一張圖片，每張圖片下畫一個圓圈，給做得好的同學畫上一顆小星星，并說說自己的理由。
3、教師總結：上課鈴響起，我們應該端正坐好，準備好學具等待老師上課，那么每門課程的準備都是一樣的嗎？
導入活動二。
活動二：課前的準備
1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現），一名一年級小學生正把手伸向書包，低頭拿東西，為上課做準備。他前面的黑板上，寫著“語文”兩個楷體字。
2、鼓勵學生積極發言，說說上語文課前應該做好哪些準備。
3、教師整理學生發言情況，補充、總結每門學科應該做好哪些準備。
心理引導：培養學生正確的課前準備習慣，增強學生注意轉移能力。
分享屋 （總結提升）
目標：通過兒歌總結概括每門課課前準備的要求，讓學生熟記于心，指導實踐。
過程：
1、引導學生總結上課之前需要做好哪些準備。
2、教師給予反饋和補充。
3、引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到怎樣做才是正確的課前準備。
心理引導：鞏固所學知識，強化學生課前準備意識
拓展園 （拓展延伸）
目標：通過向爸爸媽媽展示，來檢測自己是否清楚每門學科的課前準備要求。
過程：請學生根據自己平常的課前準備情況， 回家跟爸媽說一說做得好的地方，也找一找做得不夠好的地方，對自己提出努力的方向。
心理引導：將課堂上學到的知識跟父母分享，有助于強化學生習得的知識，同時增進學生與父母的情感。
小班心理健康教案3
［設計思路］
現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
［教學目標］
１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
２、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
［教學準備］
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
［教學重點］給幼兒提供大家一起玩的機會。
［教學難點］引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
［活動進程］
１、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？
２、展開：放課件，幼兒觀看。
圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的.小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！提問：小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
小結1：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
小結2：請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和 xx小朋友一起搭積木了）（我和 XX 小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！結束：幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束。
［活動反思］
根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。總之，無論是精神因素還是其他原因，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創造機會，鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。
小班心理健康教案4
活動目標：
1.了解人是慢慢長大的，不能著急。
2.感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。
活動準備：
1.收集幼兒不同時期的照片。
2.故事PPT3.故事掛圖
活動過程：
一、導入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。
小朋友們，剛才我們在教室里已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧！小朋友們好！ 老師很開心，因為你們都記住了。
二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。
師："今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我帶了三個好朋友。你們想認識他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請出來吧！"1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著。。。
小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大（連接下一環節）三、重點：聽故事，懂道理。
1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師："這三個小家伙啊
是天天盼著自己能快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿.可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！"
2.猜測小青蛙會想什么辦法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什么辦法讓自己快點長大呢？"
3.繼續講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢！.他們還是那么小，不過，他們還是天天盼著快點長大。"
4.教師提問，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高）
師："它們真的一下子就長大了嗎？"（沒有，他們還是那么小）（銜接下一環節："寶寶們是一下子就長那么大的嗎？"）
四、經驗遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，并同時能感受到長大的變化。
現在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長大呢？
長大了你想干點什么？
五、活動結束：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！
附：
小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長大。
哎！要是能長得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，他們想出了許多辦法。
小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的`。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢！
小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了！他去和大 河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢！
小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧！可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠子大呢！
小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法，他們還是那么小。不過，他們還是盼著快快長大。
小班心理健康教案5
【主題說明】
小學一年級新生進入陌生的環境，感到很新奇，由于一年級新生剛剛結束幼兒園的生活，他們仍然對家長存有依賴感，對小學學習和行為規范比較陌生。熟悉校園環境，樹立規則意識，是小學新生適應性教育的一部分，其中，了解并遵守學校的行為規范是樹立規則意識的一部分。
本課從認知、情感和行為三個方面，幫助學生熟悉校園環境，了解學校的行為規范，盡快適應校園生活。
【教學目標】
1、認知目標：學生了解學校主要部門及場地設施的作用，了解學校的行為規范。
2、情感目標：激發學生對校園的熱愛之情，樹立規則意識。
3、行為目標：引導學生遵守校園行為規范。
【教學重點、難點】
重點：學生樹立規則意識。 難點：學生遵守校園行為規范。
【課前準備】
1、教學PPT。
2、可拍攝學校各場地設施的照片。
【教學設計】
觀察島 （熱身暖心）
目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣。
過程：
1、教師和學生一起欣賞教材中的小學校園圖片（有條件的學校可以用PPT展示本校的“校園一角”的圖片），引導學生思考：你覺得校園美嗎？哪里美？
2、請同學們舉手發表自己的想法和意見。 教師小結：是啊！我們的校園多美啊！創建美好的校園環境需要大家的努力。作為一名小學生，如何做才是愛護校園的表現呢？今天我們就一起來學習。
活動營 （體驗分享）
目標：鼓勵學生分享如何愛護我們的校園。
過程：
活動一：傷心的小花朵
1、教師講解圖片內容，引導學生進行換位思考或情境體驗：劇中的小學生應該怎么做？為什么？
2、請學生舉手表達自己的想法。
3、教師反饋：引導學生意識到，有生命的花草裝點著校園，校園的'環境靠同學們一起創造。（解決為什么要愛護校園的問題）
心理引導：培養學生愛護校園的主動性，使學生樹立主人翁意識。
活動二：環境小衛士
4、請學生進行角色體驗：如果自己是環境小衛士，打算怎樣愛護我們的校園？說的越多越好。
5、教師反饋：引導學生以主人翁的姿態看待愛護校園的問題。教師引導學生了解并遵守校園的行為規范。（主要解決如何做的問題）
心理引導：從理解的角度培養學生的規則意識，引導學生遵守校園行為規范，約束自己的行為。
分享屋 （總結提升）
目標：歸納鞏固愛護校園的正確做法。
過程：
1、教師帶領學生朗讀兒歌。引導出本環節。
2、教師引導學生思考：兒歌中的哪些做法同學們做的比較好，還有沒有需要改進的地方呢？
3、請學生舉手表達自己的想法！
4、教師反饋和補充。愛護校園的方法有：愛護校園的一草一木、愛護校園和教室衛生、遇到破壞校園環境的行為要及時制止等。
心理引導：鞏固提升已經了解的知識，由感性的認知轉化為理性的認識，強化學生規則意識的形成。
拓展園 （拓展延伸）
目標：強化學生的規則意識，是對課堂學習的領悟和運用。
過程：
1、教師向學生說明“校園環境小衛士手冊”的填寫要求，并向學生說明：可以和爸爸媽媽一起制作，在寫“表現”這一項時，學生和家長一起列出的越多越好！
2、教師可帶領學生填寫書本中上課當天的表現。
3、教師給予及時的反饋和補充。
心理引導：將課堂學習延伸到課外，幫助學生將外在的規則內化為自己的行為。
小班心理健康教案6
分享真快樂
設計意圖：現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，往往以自我為中心，而且通過前期的調研發現，本班幼兒入園才三個多月，許多幼兒由于缺乏與同伴分享的意識和行為，經常出現爭搶、哭鬧的現象，影響了他們的集體生活質量，為此，我設計了本次活動，旨在通過引導幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步滲透分享的意識。活動中，利用榜樣的示范作用，激勵更多的幼兒樂于將自己的玩具讓別人玩，并通過大家一起玩玩具后的快樂體驗，進一步強化這一良好的行為，引導幼兒逐步學會與人分享，樹立健康的心理品質。
活動目標：
1.能積極參與分享活動，體驗玩具大家玩的快樂。
2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。
3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。
活動重點：
體驗大家一起玩玩具的快樂。
活動難點：
滲透分享的意識
活動準備：
物質：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。
心理：會簡單介紹自己所帶的玩具。
活動過程：
一、導入
1.跟客人老師問好。
看，有這么多的老師，我們都是有禮貌的.孩子，大聲跟老師問好：“老師好”!
2.參觀玩具城。
過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發嘍!
3.將幼兒集中到身邊。
提問：你看到了什么玩具?(讓每一個幼兒都充分表達)
過渡語：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢?快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。
二、展開
1.幼兒介紹玩具。
提問：
(1)這架飛機很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?
(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?
2.表達“分享”。
(1)個人的表達
提問：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?
小結：**小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，**小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!
(2)群體的表達
提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?
過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!
3.幼兒玩玩具，教師指導，助教拍照(5、6張)。
重點：保證每個孩子都能玩起來。
拍照：拍孩子的快樂、專注，要有一張許多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。
過渡語：孩子們，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!
4.通過照片，分享快樂。
剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧!
提問：這是誰?他玩的是什么玩具?
小結：好玩的玩具讓**小朋友玩得多認真啊，我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么快樂，我覺得應該夸夸他們!**小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊!
三、延伸
1.分享教師的玩具。
今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來了，到底是什么呢?快閉上眼睛!
出示玩具汽車，提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當小司機，教師推著小車轉一轉，活躍氣氛。)
2.滲透玩具較少時的玩法。
(1)輪流玩。
提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?
小結：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。
(2)滲透“謙讓”教育。
提問：如果玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?
小結：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。
(3)一起玩。
大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!跟老師們再見!
小班心理健康教案7
活動目標：
1.學會繩子的幾種玩法，練習走、跑、跳、平衡和投擲等基本動作的綜合能力。
2.形成良好的合作意識和創新精神，對玩繩活動產生興趣。
3.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
1.幼兒有玩過繩子的經驗。
2.貓頭飾一個、與幼兒人數相等的繩子、錄音機及伴奏磁帶、活動場所。
活動過程：
一、開始部分：
師生扮演雞媽媽和小雞進入活動場地，隨音樂做模仿熱身運到;扇翅膀(上肢)、磨擦雞嘴(下蹲)、理羽毛(體側)、磨爪子(腹臂)、跳舞(跳躍和放松)等運動。
二、基本部分：
1.取繩子。雞媽媽帶小雞去捉蟲子(繩子)，要求每個幼兒捉一條蟲子。
2.玩繩子。將蟲子變成繩子，展開玩繩活動。
(1)幼兒自由玩繩子，鞏固幼兒在角區活動中創編的繩子玩法。(伴音樂)
師：請小雞們來玩一玩繩子，看誰玩的方法多，玩法與別人不一樣，還可以和小伙伴一起玩。
(2)幼兒說說做做自己的玩繩方法。
師：請小雞說說你用繩子做什么?你是怎么玩的?
(3)老師總結繩子各種玩法，引導幼兒再次一物多玩。鼓勵幼兒嘗試別人的玩繩方法，主動與他人合作游戲，提醒注意安全。
3.游戲：戰勝野貓
(1)另一教師扮演野貓出場，引導幼兒想出躲避野貓的方法，并進行演示。(野貓巡視一圈，沒捉到小雞到一旁休息。)
(2)再次引導幼兒大膽想象，利用繩子變成武器戰勝野貓，如：用繩繞圈子砸、捆綁等方法。
(3)幼兒拋繩表現勝利后的心情，練習拋擲動作。
三、結束部分
1.表揚為主評價雞寶寶的聰明和勇敢。
2.用繩子做小車隨音樂開回活動室，結束活動。
活動反思：
繩子是幼兒比較熟悉的一樣東西，但大多數幼兒對繩的玩法僅限于“跳繩”。為了使幼兒能在玩繩中得到更多的樂趣，我進行《玩繩》這節活動。讓幼兒在探索的過程中發現繩子的多種玩法，并培養他們與人合作的意識;讓幼兒體驗創造的樂趣，最大限度的挖掘幼兒創造的潛力;讓幼兒敢于創新，增強自信。
22、小班心理健康活動教案《我好害怕》含反思
活動目標：
1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰勝害怕。
3、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動準備：
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動過程：
一、繪本植入，引出害怕心理。
1、出示繪本，大膽猜測小熊害怕的原因。
——你們看，誰來了?(小熊)
——小熊臉上是什么表情?(不高興、生氣、害怕)
——猜猜小熊可能遇見了誰?可能會發生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……)
2、繪本繼續，揭示謎底。
——到底遇見了誰?我們來看看。
“發生什么事情了呢，我們一起來看看”
可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說，——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!你會害怕嗎?
3、繪本繼續，引出害怕的聲音。
——咦?這是什么時候?(晚上、天黑)
——聽!這是什么聲音?(刮風)
——你聽到這個聲音有什么感覺?(很冷、很害怕)
小結：是啊，遇到惡狠狠的狗時，小熊會害怕;我們也會害怕。天黑了，小熊一個人在家，心里也很害怕。
藍色部分都為省略繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“害怕”這個點就可以了，害怕大狼狗孩子應該有經驗，但對于黑暗，因為都是小班的孩子，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有害怕黑夜的感覺。因此，我覺得這部分可以省掉。
二、經驗遷移，說出自己的害怕。
1、根據記錄圖，討論自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你還害怕什么呢?你有害怕的時候嗎?(有)
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(老師巡回傾聽)
2、個別幼兒說出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么?(大灰狼)
——為什么會害怕?(因為大灰狼會咬我們)
——害怕的時候你心里是什么感覺?(不舒服)
3、經驗歸類梳理。
——還有誰也害怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)
總：原來你們都害怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)
——你害怕的是什么?(火)
——為什么?(因為它會把人燒死的)
總：原來還有一些小朋友害怕火、水、電、刀等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)
——你們為什么害怕這些東西?
(因為水會把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)這幾點小班的孩子應該想不到，因為他們沒有生活經驗，即使有畫著的，也是家長的經驗，與幼兒的實際脫離，建議可以省去。
——你害怕的是什么?(打雷)
——為什么?(很響，很嚇人)
——還有誰也害怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風聲)
總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們害怕。(出示展板第三部分)
——我們來看看他的害怕是什么?(打針)
——為什么?(打針很疼)
——也有很多小朋友因為怕疼，害怕打針。(揭示展板第四部分。)
小結：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時候我們會哭、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎?(不喜歡)
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結合展板，討論解決的`辦法。
——怎么樣才能讓我們不害怕呢?
——遇到這些兇猛的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽......)
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了。(將害怕表情翻面成笑臉)
——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)
總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉笑臉)
——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)
總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰勝這些可怕的聲音。(翻轉笑臉)
2、情景表演，積極面對害怕。將這部分作為重點，前面都可以短一點，讓孩子從害怕打針到不害怕打針，有一個明顯的心理變化過程。
——打針你們怕嗎?
——打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因為害怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)可以讓孩子們都來說一說，或者教師找一個不怕的孩子來說一說他打針的時候為什么不害怕，是怎么做的?
——我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!
小結：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的害怕，像打針我們必須勇敢戰勝它。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不害怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
——你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)
——它想到了什么辦法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書)
——現在小熊臉上是什么表情?(開心)
——是啊!因為它知道害怕的時候該怎么做了。
2、生活應用，克服害怕——今天來了這么多不認識的客人老師，剛才進來的時候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點害怕吧?那現在，你還害怕嗎?為什么?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?謝老師心里也有些害怕。你們愿意和我一起去和客人老師打招呼、抱抱客人老師嗎?
活動反思：
我覺得對于小班的孩子只要歸結兩類就可以了，一個是害怕兇猛的小動物，一個就是害怕打針，這兩點最符合他們的實際，大概可以分成四個環節，第一環節就是繪本植入，引出“害怕”情緒(2分鐘)，第二環節就是經驗遷移，進行兩點歸類(8——10分鐘);第三環節就是客服害怕心理的體驗——打針(4——6分鐘)，第四環節是繪本回歸，教師進行總結(2分鐘)，最后的延伸就是與生活相聯系，抱抱客人老師(2分鐘)。
小班心理健康教案8
活動目標：
1、幼兒逐漸適應集體生活，樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動重難點：
1、幼兒知道自己已經長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。
2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。
活動準備：
1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。
2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。
活動過程：
一、出示布偶，引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識、學本領。
1、提問： 小鴨是如何上幼兒園的？
今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的？
2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。
3、學習兒歌《上幼兒園》。
活動反思：
在這個過程中幼兒所學的經驗和表現出的積極探究的熱情，比傳統教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的.關系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。
小班心理健康教案9
設計思路：
現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
［教學目標］
1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
［教學準備］
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
［教學重點］
給幼兒提供大家一起玩的機會。
［教學難點］
引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
［活動進程］
1、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫茜茜的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看茜茜在幼兒園玩的快樂嗎？
2、展開：放課件，幼兒觀看。
圖一、茜茜獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫茜茜，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得茜茜一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發生了什么事情，茜茜怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓茜茜不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看茜茜的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）茜茜看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起茜茜的`手說：“茜茜，和我們一起玩去吧”
圖五、茜茜和大家一起玩，真快樂呀！
提問：
小朋友你們覺得茜茜一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
小結：
剛才看了茜茜一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
小結：
請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和XXXX小朋友一起搭積木了）（我和XX小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！
結束：幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束。
小班心理健康教案10
【主題說明】
小學生對自己的認識比較模糊，對自己的評價比較片面。小學生對自己的認識和評價決定了對待自己的態度，只認識到自己缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的或不滿意的態度。
本課的目的在于，從認知、情感和行為三個方面引導學生學會正確的認識自己，從而學會對自己進行正確的評價，這對小學生自我意識的發展非常重要。
【教學目標】
1、認知目標：認識到自己的優點和缺點，對自己形成一個正確的評價。
2、情感目標：認識到自己的可愛之處，為自己的優點感到自豪；認識到自己的缺點，并且對改正缺點有足夠的信心。
3、行為目標：大膽的說出自己的優點，勇敢的.承認自己的缺點。
【教學重點、難點】
重點：學會正確的認識自己，對自己進行客觀的評價。 難點：客觀的評價自己的優點和缺點。
【課前準備】
教學準備PPT。
【教學設計】
觀察島 （熱身暖心）
目標：引出本課的主要內容，激發學生的學習興趣
過程：
1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），第一行圖片是一個可愛的小女孩的幾張照片，大家覺得這個下女孩是不是很可愛啊？第二行是一個可愛的小男孩的照片，他會做好多事情，這個小男孩是不是也很可愛啊？
2、請同學們想一想，自已是不是也是一個可愛的小男生或者是一個可愛的小女生呢？
3、鼓勵學生積極發言。 教師總結：看來大家都知道自己是一個可愛的小朋友，那么接下來我們就來看看同學們具體的可愛之處吧！
心理引導：從感知的角度引導學生思考自己是一個什么樣的人？
活動營 （體驗分享）
目標：學生初步認識自己，知道自己的名字、性別、年齡以及目前的住址、家庭基本情況等。
過程：
活動一：認識自己
1、教師提問：“你是一個什么樣的人？你了解自己嗎？”
2、然后教師引導學生從“自我介紹”、“我喜歡的事”、“我的家庭”三個方面進行交流。
3、鼓勵同學們積極發言。 教師總結：看來同學們都是可愛的小朋友，都了解了自己的可愛之處，這是非常好的！
活動二：捉小魚
教師組織學生開展“捉小魚”的游戲。 游戲的玩法：教師選8名學生代表站在教室前面，其中名同學扮小魚手牽手圍成圓，另2名同學手牽手舉起扮山門。大家邊念兒歌，6名同學邊走圓，“小小魚兒游呀游，游呀游，游到一個小洞前，咔嚓一聲被抓住”，當念到“咔嚓”一詞時，扮山洞的兩名同學雙手立刻放下，套住一條小魚。被套住的小魚就向同學做自我介紹，包括自己的外貌、特長、興趣愛好、學習等方面。
心理引導：讓學生更加清楚的認識到自己有哪些特點，對自己形成比較正確的認識。
分享屋 （總結提升）
目標：學會跟小伙伴介紹自己，感受到關愛
過程：
1、教師帶領學生一同朗讀兒歌“我是小可愛”。
2、教師引導學生從各方面感受到自己的可愛之處。
心理引導：認識到自己的可愛之處，對自己形成積極的評價。
拓展園 （拓展延伸）
目標：進一步認識自己，明確自己的特點
過程：教師引導學生在符合自己的葉子上涂色。
心理引導：進一步讓學生明確自己的特點，明確自己的優點。
小班心理健康教案11
活動目標：
1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰勝害怕。
活動準備：
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動過程：
一、繪本植入，引出害怕心理。
——你們看，誰來了(小熊)
——小熊今天怎么了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的`。到底怎么了(不高興、生氣、害怕)
——發生什么事情了呢，我們一起來看看。
——原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經驗遷移，說出自己的害怕。
1、根據記錄圖，討論自己的害怕。
——那你有害怕的時候嗎(有)
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友
說一說。(老師巡回傾聽)
2、個別幼兒說出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么(大灰狼)
——為什么會害怕(因為大灰狼會咬我們)
——害怕的時候你心里是什么感覺(不舒服)
——我們來做做害怕時的樣子。
——原來害怕時我們會全身發抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經驗歸類梳理。
——還有誰也害怕這種厲害的動物(我怕老虎、我怕的是蛇)
總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)
——你害怕的是什么(刀)
——為什么(因為它會把人割傷的)
總：原來還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)——你們為什么害怕這些東西
(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)
——你害怕的是什么(打雷)
——為什么(很響，很嚇人)
——還有誰也害怕這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風聲)
小班心理健康教案12
活動目標：
1.能積極參與分享活動，體驗玩具大家玩的快樂。
2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。
3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。
活動重點難點：
活動重點：體驗大家一起玩玩具的快樂。
活動難點：滲透分享的意識
活動準備：
物質：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。
心理：會簡單介紹自己所帶的玩具。
活動過程：
一、導入
1.跟客人老師問好。
看，有這么多的老師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟老師問好：“老師好”!
2.參觀玩具城。
過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，我們開上，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發嘍!
3.將幼兒集中到身邊。
提問：你看到了什么玩具?(讓每一個幼兒都充分表達)
過渡語：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢?快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。
二、展開
1.幼兒介紹玩具。
提問：
(1)這架飛機很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?
(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?
2.表達“分享”。
(1)個人的表達
提問：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?
小結：xx小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，xx小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的'好孩子，我們一起把掌聲送給他們!
(2)群體的表達
提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?
過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!
3.幼兒玩玩具，教師指導，助教拍照(5、6張)。
重點：保證每個孩子都能玩起來。
拍照：拍孩子的快樂、專注，要有一張許多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。
過渡語：孩子們，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!
4.通過照片，分享快樂。
剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧!
提問：這是誰?他玩的是什么玩具?
小結：好玩的玩具讓xx小朋友玩得多認真啊，我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么快樂，我覺得應該夸夸他們!xx小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊!
三、延伸
1.分享教師的玩具。
今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來了，到底是什么呢?快閉上眼睛! 出示玩具，提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當小司機，教師推著小車轉一轉，活躍氣氛。)
2.滲透玩具較少時的玩法。
(1)輪流玩。
提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛，該怎么玩呢?
小結：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。
(2)滲透“謙讓”教育。
提問：如果玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?
小結：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。
(3)一起玩。
大家還可以一起玩，一個小朋友開，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。既然大家都想玩我的小，我們把車推到院子里，一起玩吧!跟老師們再見!
活動反思：
讓孩子把最喜歡的玩具帶到幼兒園，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快樂!
這個活動可以培養幼兒學習與人分享事物，是踏入群體的第一步，也是培養良好人際關系的好方法。
小班心理健康教案13
一、活動目標：
1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。
2、懂得白開水是最好的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。
二、活動準備：
1、圖片(鍛煉后、外出游玩時、洗澡后、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。
三、活動過程：
1、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。
(1)通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。
師：玩過游戲之后，你們感覺嘴巴有點怎么樣?
師：喝了水之后有什么感覺?
師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
2、了解什么時候應喝水、哪些水不能喝。
(1)觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時、洗澡后等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。
(2)了解有些水不能喝。
師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?
師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水里有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。
3、通過教師的講解，了解白開水是最好的飲品。
師：口渴的時候你最想喝什么?為什么?
師：到底喝什么對小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫生怎么說。 師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因為里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為里面加了很多香精;看上去紅紅的'、綠綠的很漂亮，是因為里面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于健康的。
4、評選“喝水小寶貝”。
師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小寶貝”了。
師：你們想不想當“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。
師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?
5、延伸活動：
制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評選“喝水小寶貝”。
家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水習慣。
幼兒園小班, 心理健康, 喝白開水, 小朋友, 自來水
小班心理健康教案14
活動目標：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產生相應的體驗。
2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。
活動準備：
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
活動過程：
一、歌曲導入
1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應陌生的人和環境，拉近與教師的心理距離。）
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？
二、體驗情緒
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。
1、介紹三個小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的`注意力。）
2、你們有沒有發現這三位小客人他們有什么不一樣？
3、讓幼兒感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。（讓幼兒觀察并對這三種情緒產生共鳴。）
三、情緒調節。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎？
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產生自信心，體驗幫助別人后的快樂。）
教師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗幫助別人后的快樂）
五、歡慶舞
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。（活動在氣氛高潮中結束。）
小班心理健康教案15
一、 設計思路：
隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人 的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。
二、 活動目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
三、 重點與難點：
正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、 活動準備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
五、 活動流程：
語言導入—>認識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
（一）語言導入
1、 以紅星娃娃發出作客的邀請導入。
2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
（二）認識高興和生氣的表情
1、 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2、 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
（三）說說高興與生氣的事
1、 卡片聯想。
（1） 說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
（2） 游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片
上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。
（3）把卡片送回家
（4）驗證卡片
2、 生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。
（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？
（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、
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聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。
（四）做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
（五）做做高興的游戲
1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？
活動反思：本活動是在創園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發現幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養和各領域目標的結合點。從而發揮幼兒良好心理培養的增效作用。通過活動發現了幼兒行為所反映的新線索與新內容，由此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。
例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的.主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續發展的、整體性的教育。
活動以游戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環節中都有積極的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。
幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利，“點芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動。“送卡片”活動，鞏固了幼兒`的經驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。
這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進，可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的`年齡特點，更能突出重點，解決難點。
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【精華】小班心理健康教案15篇02-18