《畫蛇添足》教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹懂嬌咛碜恪方贪福Ｍ軌驇椭酱蠹�。
《畫蛇添足》教案1
一、談話導入，出示課題
同學們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富!
成語大多由四個字組成，很多來源于有趣的故事， 今天我們一起來學習一個成語故事(出題)：誰愿意讀?(吐字清楚)
二、交流課題
關(guān)于課題，你有什么想要交流的?
對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反饋)
除了蛇以外，關(guān)于課題還有要交流嗎?
整個成語是什么意思?添是什么?理解成語，懂了關(guān)鍵字的意思，整個成語的意思也就迎刃而解了。
畫蛇添足：蛇本來沒有腳，在畫蛇的時候添上腳，比喻做了多余的事，反而不恰當。
真好，我們一起跟他讀!
課題大家分享非常充分，相信課文也能讀得正確、通順，那在小組里先準備吧!
三、初讀課文、字音學習
1、小組讀書。哪個小組愿意來展示?
讀得字音正確而且通順流利，真了不起!
2、關(guān)于本課的'字、詞你還有什么提醒或交流?
多音字還有好多呢?你還找到了哪些?
3、通過同學們的分享，大家對本課的難字音、生字應(yīng)該更加熟練了，哪個小組來過關(guān)?
四、理解聯(lián)想
1、真好，讀通了課文，我們才能夠更好地理解課文。課前小朋友們思考了課后問題，誰來讀問題?
(作了多余的事，反而不恰當，使事情辦糟，弄巧成拙，多此一舉)
2、以讀引讀。成語故事課外還有很多，你還知道哪些?請你選擇一個最感興趣的講給小組伙伴聽。
五、作業(yè)
成語是我們祖國文學的精粹，如果在你的口語、文章中恰當?shù)剡\用一些成語，那會畫龍點睛、增色不少。
《畫蛇添足》教案2
教材簡析：
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?/p>
學情分析：
本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態(tài)度：全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規(guī)定的'內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎(chǔ)比較差些。
教學方法：
講授法、演示法、談話法、練習法。
教學目標：
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
教學重、難點：
懂得寓言的道理。
教學準備：
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
教學過程：
一、復(fù)習詞語。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
二、新授。
�。ㄒ唬┰⒀员硌輰胄抡n
�。ǘ⿲W習第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”
“要是還”句式理解，換成句子：“如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書：畫蛇飲酒
�。ㄈ⿲W習二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）
從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧�！彼笫帜闷鹁茐�，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘敗?/p>
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。
三、鞏固
1、結(jié)合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結(jié)果，并評點。
4、出示相關(guān)句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）
�。�2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
�。�3）長褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
�。�6）作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
四、分角色表演課文內(nèi)容。
角色分配
那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！
板書設(shè)計：
�。ǘ啻艘慌e）
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
�。ú磺‘敚�
另一個人
畫蛇
喝酒
《畫蛇添足》教案3
教學目標：
1、理解課文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教學重難點：
先畫好蛇的人，為什么“終亡其酒”？
一、導入
1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說是醃了很久，夠咸的了�？晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什么？（畫蛇添足）
二、揭題
1、板書：畫蛇添足。
2、我們今天再學習一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來，齊讀課題。
3、師：打開課本。誰來說說這個出自于寓言的成語的意思。
（“畫”是“畫好后”還是“畫時”）
4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識嗎？（引導學生說出故事的出處）
三、初讀課文
1、師：既然是一個故事，那我們用什么樣的語氣去讀呢？（講故事的語氣）好的。誰來給我們示范一段？
2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。
3、師：讀了這個古文，你知道它主要講什么嗎？
4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局講清楚了。快速找出寫起因、經(jīng)過、結(jié)局的相關(guān)段落。
5、指名讀①，指名讀②③，齊讀④。
四、學習第一自然段
1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？
板書：祠者賜酒。
2、師：學習古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習上節(jié)課的一些方法。
3、第六列指名讀。
4、師：我們理解第一自然段時，是怎么把這些方法用上的？
五、學習第二自然段
1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。
2、同桌交流。
3、同桌匯報，一人讀，一人說意思。
�。ㄗ⒁恻c撥：1、你把比賽的規(guī)則說得很清楚了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整）
板書：蛇成飲酒。
4、指導朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰來讀。
六、學習第三自然段
1、相約“畫地為蛇，先成者飲酒”那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個人？
2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個人物？（先成者，另一人）
3、劃出描寫這兩個人言、行的句子，指名讀。
4、讀“蛇先成者”的'句子，說意思。
5、讀“另一人”的句子，說意思。
七、學習第四段
1、齊讀故事結(jié)局，用可惜語氣。理解意思，完成板書。
2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？
3、學生自由發(fā)言：因為他畫好后做了多余的事。
4、心理診斷：為什么這個人會作出畫蛇添足的舉動？從他的言行中尋找答案。
5、完成點撥。
A、第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。
B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。
C、讀出此人的不屑。
6、總結(jié)（就問題2、4進行）舍人相約“畫地為蛇，先成飲酒”，一個人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫上了腳，這個多余的舉動使蛇不再是蛇，也耽誤了時間。所以“終亡其酒”。
八、總結(jié)寓意
那這個寓言想告訴我們什么道理呢？
引導
A：畫蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎么組織語言呢？
B、也可以用“假設(shè)”，“如果就”。
九、拓展延伸
1、生活有沒有做了類似事情的人？
2、因為這個成語有著寬廣的生活意義，所以解釋時前一部分說了它的本意后，還講了“比喻”生活中
3、師：學習了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請大家看看本課的3個代詞，看它們在句子中代替什么？
十、總結(jié)
師：這節(jié)課我們用學習古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習了《畫蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學們學習古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩文，例如我們的《古詩文誦讀》。
板書設(shè)計：
畫蛇添足
祠者賜酒
自作聰明
蛇成飲酒
多此一舉
畫蛇添足
弄巧成拙
終亡其酒
者{祠者：的人飲之：酒先成者：的人之{為之足：蛇為蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他奪其卮：他的飲其酒：那壺終亡其酒：那壺
作業(yè)
1、背誦課文；
2、把課文擴寫成現(xiàn)代白話文故事。
《畫蛇添足》教案4
教材好比一個需要你診斷的人，當然不一定是病人。對教材把握的準確程度，之于語文老師，好比“望、聞、問、切”之于一名醫(yī)生。
教學目標：
1、學習課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會作者的思想感情，及其學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2、體會作者由現(xiàn)實生活展開的合理想象。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感謝的朗讀課文。
教學重點：
從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活和作者的合理想象。
教學難點：
從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時劃分：
兩課時
教學設(shè)計：
第一課時
教學目標：
1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
3、學習生字新詞。
4、正確流利有感情的朗讀課文。
教學重點：
通過學文，體會小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。
教學難點：
從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢?
2、學生自由說自己讀過的童話故事。
3、今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。
[由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求，自學課文。
(1)自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。
(2)讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運?
2、學生自由讀課文，思考問題。
3、讀后匯報。
(1)檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。
(2)學生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運?
4、師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。
[以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。]
三、再讀課文，自主探究。
1、出示自學要求。
(1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
(2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
2、學生自由研讀課文，教師巡回指導。
3、分組合作，匯報交流。
(1)組織學生以小組為單位進行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結(jié)合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。
(2)全班交流：把你認為最能體現(xiàn)小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。
[閱讀是學生個性化的行為，這一部分的設(shè)計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀——議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。]
四、引發(fā)矛盾，深入探究。
1、大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢?請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。
2、學生自讀，思考。
3、以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時點撥。
4、小組派代表匯報學習結(jié)果。
[ “矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]
五、回顧全文，升華情感。
讓我們一起來看看這個感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段)
[用播放錄像的方式回顧全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的升華。]
六、質(zhì)疑問難。
1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎?
2、學生自由提問，全班合作解決。(有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論)
[讓學生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]
七、布置課外作業(yè)。
1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。
2、把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽。
[促進學生的閱讀積累，提高他們的語言表達能力]
第二課時
教學目標：
1、討論上一節(jié)課留下的問題，訓練學生的思維能力和語言表達能力。
2、體會作者由現(xiàn)實生活展開合理想象的`方法。
3、引導學生發(fā)揮合理想象，以現(xiàn)代社會為背景改寫課文結(jié)尾。
教學重難點：
體會作者由現(xiàn)實生活展開合理想象的方法。
教學過程：
一、釋疑解難。
1、出示上一節(jié)課遺留下來的有價值的問題。
2、學生分組討論，教師結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。
3、小組派代表匯報，進行全班交流。
[體現(xiàn)以學生為主體的思想，以實現(xiàn)學生的發(fā)展為最終目的。]
二、研讀課文，體會寫法。
1、布置學習任務(wù)
(1)請你把你認為文中寫的最精彩的部分找出來，認真讀一讀。
(2)自己讀完后，再讀給你的同桌聽，并說說你為什么認為這個部分寫得好。
2、學生按要求學習，師巡回指導朗讀。
3、指名讀課文精彩部分。
4、根據(jù)學生的朗讀，教師相機引導：小女孩為什么會看到那么多美好的東西?
5、學生分小組討論交流，師巡視指導。
6、小組派代表匯報學習成果。
7、齊讀課文五次劃燃火柴的部分。
8、師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實，只有源于現(xiàn)實的想象才是合理的。
[以讀代講，讓學生在讀讀、議議中體會想象的合理性。]
三、拓展延伸。
1、我們也來想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會怎么幫助她呢?
2、學生自由表達自己的見解。
3、師引導：是啊，如果賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代，她就不再痛苦、孤獨，因為有一大群愛她的小伙伴。讓我們想象一下，她來到我們身邊會發(fā)生什么事情呢?請大家自己動筆把這個故事寫下來。
4、學生試編故事。
[創(chuàng)設(shè)新的學習情境，表達學生自己的內(nèi)心感受，使語言積累和運用得到有機結(jié)合。]
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)編寫小故事。
2、讀一讀安徒生的其他童話。
[指導學生的課外閱讀。]
《畫蛇添足》教案5
一、學習目標
1.指導學生朗讀并背誦課文。
2.引導學生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
二、學習過程
�。ㄒ唬┲R準備
1.聽寫上課詞語。同桌互評。
2.指名背誦《自相矛盾》。
�。ǘ⿲胄抡n
交流搜集的資料，了解韓非以及他的。
�。ㄈ┳灾鲗W習
�。�.自讀課文。
畫出生字，注意“舍、數(shù)”的讀音。
�。�.解釋字詞。
飼：卮：
謂：飲：
引：且：
乃：固：
安：遂：
亡:
�。�.逐句說說課文意思。
�。�.用自己的話復(fù)述故事。
�。ㄋ模┱故窘涣�
１.把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。
�。�.看那個同學說得明白聽得認真，組長根據(jù)檢查情況給每個組員評定星級。
（五）合作探究
1、究竟什么原因使這個人“終亡其酒”呢？
2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？
3、檢查合作學習情況
（a）集體交流探究題目。
�。╞）教師根據(jù)情況給小組評定星級。
（六）達標拓展
分小組準備表演成語故事。（自選一則）
先討論，在小組里試演。（以《自相矛盾》為例）
�。�.這個楚國人開始叫賣的.時候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？
�。�.周圍的人聽了他的話是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？
３.聽了問話，那個楚國人又是什么表現(xiàn)？
４.后來可能會發(fā)生什么情況？
�。�.怎樣表演才能使人們受到啟示?
選擇一個故事，在小組里分號角色，練習幾遍。
班級進行表演。
三、
小故事里有大智慧。我們知道的許多成語都有一個故事，研究這些故事能讓我們更準確地運用成語，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些人生哲學。
四、教學反思
《畫蛇添足》教案6
一、活動目標
1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內(nèi)容及寓意，對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準備：
1、"蛇"（長腳蛇）的`圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
三、活動重點：
理解成語故事的內(nèi)容及寓意。
四、活動難點：
能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
五、活動過程：
1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的興趣。
（1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。
（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。
2、結(jié)合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。
�。�2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
�。�3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。
�。�2）你覺得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？
�。�3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。
�。�4）教師總結(jié)：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
六、活動反思：
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結(jié)寓意的時候，我以幼兒的口吻設(shè)計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
《畫蛇添足》教案7
活動目標：
1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內(nèi)容及寓意，對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
活動準備：
1、"蛇"（長腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
活動重難點：
理解成語故事的內(nèi)容及寓意。
能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
活動過程：
1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的`蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。
（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。
2、結(jié)合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。
�。�2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
�。�3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
�。�1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。
�。�2）你覺得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？
（3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。
�。�4）教師總結(jié)：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
活動反思：
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結(jié)寓意的時候，我以幼兒的口吻設(shè)計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
小百科：這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。
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