角色游戲教案范文8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的角色游戲教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
角色游戲教案 篇1
一、情況分析
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發(fā)店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術(shù)室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發(fā)展幼兒的游戲。
二、游戲目的
喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗投入游戲。
三、游戲準備
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì)，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經(jīng)驗幼兒會較少。
四、幼兒指導(dǎo)
觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什么也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識。
在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎么不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭發(fā)嗎？”“……”當教師看見出現(xiàn)在眼前的醫(yī)生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現(xiàn)在真的是醫(yī)生嗎？”幼兒的`回答只要是肯
定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現(xiàn)象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導(dǎo)尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉(zhuǎn)移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會著火了！”
總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗都會呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導(dǎo)，能夠促進孩子的游戲發(fā)展。這里適時指導(dǎo)必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。
角色游戲教案 篇2
游戲目的：
1、初步認識自己所扮演的游戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;
2、在老師的'引導(dǎo)下能夠與其他(她)小朋友在游戲中交流互動，培養(yǎng)初步的交往能力和合作意識;
3、體驗游戲的快樂。
游戲內(nèi)容：娃娃家
游戲人數(shù)：依據(jù)場地或空間大小以及班級實際人數(shù)靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。
游戲準備：
1、游戲室，布置娃娃家所需要的各種材料：如娃娃家標志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;
2、平時有意識地引導(dǎo)孩子們注意觀察父母在家里都做些什么。
游戲過程：
1、導(dǎo)入。小朋友們平常在家里大人們都做些什么呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個游戲，游戲的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家里都做些什么?你最想扮演什么人?請小朋友們想一想，然后告訴老師;
2、教師帶領(lǐng)孩子們布置好娃娃家，在這個過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)者與講解示范者的作用，同時調(diào)動孩子們參與游戲的積極性;
3、幫助孩子們分配好游戲角色，然后帶著孩子們玩;
4、教師以參與者的身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動;
5、引導(dǎo)孩子們愉快地結(jié)束游戲，并在老師的帶領(lǐng)下收放材料;
6、對孩子們的游戲做出評價，多表揚，多鼓勵。
注意事項：
1、娃娃家游戲區(qū)所用材料可以因地制宜，充分利用一些當?shù)氐膹U舊材料，不過要安全衛(wèi)生;
2、剛開始玩角色游戲，小班幼兒之間互動較少，需要老師的耐心幫助、示范和指導(dǎo)，游戲中注意發(fā)揮穿針引線的作用。
3、同一內(nèi)容的游戲可以重復(fù)玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戲。
角色游戲教案 篇3
【游戲主題由來】
通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個游戲。
【游戲總目標】
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。
二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
三、學(xué)習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。
五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。
第一次游戲
【游戲目標】
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。
【游戲準備】
經(jīng)驗準備：
1、在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。
2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境
【游戲過程】
一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。
師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？
二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？
師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導(dǎo)診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求
1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。
2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。
四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
3、觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。
五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲材料和環(huán)境。
2、交流游戲情況。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？
3、下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？
第二次游戲
【上次游戲回顧】
從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調(diào)整。
【游戲目標】
一、明確所扮演的角色，增強角色意識。
二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。
三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。
【游戲準備】
經(jīng)驗準備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
物質(zhì)準備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。
【游戲過程】
一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。
師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？
師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？
師小結(jié)：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的`病只要吃藥就好了。
二、提出游戲要求。
1、與同伴協(xié)商角色分配。
2、導(dǎo)診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。
2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。
四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲場景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？
2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？
3、下次游戲還可以增加什么？
第三次游戲
【上次游戲回顧】
由于前期談話活動的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計了游戲的方案。
【活動目標】
1、進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。
2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。
3、加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：在談話活動中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：新增輸液用品、紗布、棉簽
【活動過程】
一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。
師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？
師小結(jié)：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。
二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學(xué)習輸液的方法。
1、幼兒回憶輸液的體驗，學(xué)習輸液的基本程序。
師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？
師小結(jié)：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進行調(diào)整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。
2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。
3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。
三、提出游戲要求。
1、其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。
2、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。
3、醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。
四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。
2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。
五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲場景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？
2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？
3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？
第四次游戲
【上次游戲回顧】
經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。
【活動目標】
1、能根據(jù)醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富游戲情節(jié)。
2、學(xué)習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。
【活動準備】
物質(zhì)準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。
【活動過程】
一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計了配藥單來告訴大家怎么配藥�，F(xiàn)在我們一起來認識下。
二、提出游戲要求
1、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。
2、遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。
2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。
四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲場景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？
2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？
3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？
角色游戲教案 篇4
教材分析:
通過教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學(xué)習方式，讓幼兒繼續(xù)在實踐中學(xué)習，在游戲中模擬社會性行為。
活動目標:
1、輸理對超市的認識，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。
2、明確游戲的規(guī)則，能有序地開展活動。
活動種難點:
輸理對超市的認識，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。
難點剖析：
幼兒對超市的認識只限于表面。
活動準備：
幼兒超市操作材料
活動過程：
1、根據(jù)圖片引導(dǎo)講述
超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？
2、激發(fā)幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規(guī)則
3、幼兒選擇角色，進行角色游戲
后續(xù)反思與調(diào)整策略：
超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內(nèi)容貧乏，幼兒的'游戲規(guī)則與現(xiàn)實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經(jīng)驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統(tǒng)一整和起來，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。
角色游戲教案 篇5
今天欣欣來到理發(fā)店當起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。于是欣欣想了想之后開始叫喊了起來：“有沒有來洗頭發(fā)的呀，今天免費！”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。于是欣欣主動出擊，跑出去一個個問有沒有要理發(fā)的，最后灝灝來到了理發(fā)店理發(fā)。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā)，準備開始洗頭，可是這時候欣欣停了下來，發(fā)現(xiàn)沒有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說：“老師，我沒有洗發(fā)露怎么辦？”我說：“你自己先想想看有什么辦法解決呢？”欣欣聽完看了一眼教室，于是跑到了開超市的小主人那里拿了一個礦泉水瓶子回來開心的說道：“看，我有洗發(fā)露了！”說完便開始給小言洗了起來。
行為分析：
《指南》社會領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標中指出“能按自己的想法進行游戲或其他活動。”在今天的游戲中剛開始因為沒有小客人來理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發(fā)的免費這句話來為自己的理發(fā)店增添一些生意，雖然后來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個個的問并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法，并且會付諸行動。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之后沒有洗發(fā)露的時候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標。
我的思考：
他們已經(jīng)是中班的孩子了，有了之前一年的經(jīng)驗，所以相對來說也有了一定的解決問題的.能力。所以當孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當?shù)姆攀郑尯⒆幼约喝L試解決問題。對于孩子的想法也可以進行支持，讓他們實現(xiàn)自己的想法，并給予一定的鼓勵。
角色游戲教案 篇6
活動目標
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護士的工作，并認識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
活動準備
幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標志，白大褂。
活動過程
1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？
�。�2）誰看病？誰護理病人？
�。�3）認識醫(yī)院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護士、病人）。
3、醫(yī)生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。
�。�1）先給病人掛號、排隊。
（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。
�。�3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續(xù)進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護士給予表揚。
活動反饋
通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護士的'工作情況，認識了一些醫(yī)療器械，個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標基本完成。
角色游戲教案 篇7
【活動目標】
1、明確角色職責，懂得按職責扮演肯德基里相關(guān)人員的角色。
2、運用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。
3、與同伴積極交往，友好合作，體驗游戲的樂趣。
【活動準備】
肯德基促銷宣傳單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯條，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等，布置游戲場地。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒回憶游戲，提出存在問題。
師：“上一次我們玩了肯德基的游戲，小朋友玩得很高興。不過在上次游戲中老師發(fā)現(xiàn)有的服務(wù)員不懂得跟顧客交流，不夠熱情、主動；有的顧客不懂得文明用餐，不會自覺排隊……今天，我們繼續(xù)玩肯德基的游戲，希望小朋友注意這些問題。”
二、介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。
師：“肯德基里工作人員的分工是很明確的，他們有專門的炸雞腿、炸薯條等的.工作人員，他們在工作時要用到什么工具？要注意什么問題？”
鼓勵幼兒討論炸雞腿、炸薯條等的工作人員在工作時要用到什么工具？要注意什么問題？（如：衛(wèi)生、安全等問題）
三、引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商、分配角色，并提出本次活動要求。
本次活動的要求：
1、要互相幫助，使用禮貌用語，友好交往。
2、肯德基的服務(wù)員要大方、主動，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。
四、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進展情況，及時幫助。
幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？重點觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。
五、游戲結(jié)束，組織幼兒評價游戲、整理場地。
1、通過講評與討論式，引導(dǎo)幼兒對自己或別人在扮演角色的情況給予評價，并鼓勵幼兒進行自我評價。
2、教師全面總結(jié)幼兒游戲情況，肯定幼兒的優(yōu)點，提出下次游戲的要求。
3、組織幼兒收拾玩具，整理場地。
角色游戲教案 篇8
一、目標：
1、展開主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔任的角色
2、學(xué)會從并列游戲到小組游戲，聯(lián)合游戲發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體
3、培養(yǎng)幼兒交往能力，要求幼兒在活動中友好相處
二、準備：
兩個娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤）
醫(yī)院：提供材料（點滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫(yī)生帽）
食品店：提供材料（各種食品空盒）
小菜場：提供材料（自制各類蔬菜、稱、盤子）
點心店：提供材料（皺紙、盤子、泥工）
銀行：提供材料（錢幣）
理發(fā)店：
三、過程
�。ㄒ唬┬“嘤變旱酱蟀嗳フ液门笥�、結(jié)對子。
�。ǘ┙處熖岢鲇螒蛞螅變洪g協(xié)商角色，分配角色。
�。ㄈ╅_始進入角色，教師觀察指導(dǎo)
①觀察、了解幼兒對玩具的興趣，并使游戲動作與角色產(chǎn)生關(guān)系
�、谟^察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進入角色
�、酃膭钣變簲[弄玩具，并使游戲動作與角色產(chǎn)生關(guān)系，逐步建立角色意識，提高游戲水平
四、講評游戲
①講講游戲中是怎樣合作的`，怎樣游戲的
�、诮處熜〗Y(jié)
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