爬山教案

時間：2026-02-15 19:15:53 教案

爬山教案4篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的爬山教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

爬山教案4篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識能力

　　1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會其中的10個生詞。

　　2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

　　過程、方法

　　用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點

　　通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)難點

　　體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備爬山虎圖片

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)興趣師：

　　同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

　　二、師生合作，探究新知

　　（一）整體感知

　　1首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動站起來分段朗讀課文。

　　3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。

　　4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

　　（二）細(xì)讀感悟

　　1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

　　2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

　　3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

　　（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

　　（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的.學(xué)習(xí)方法。

　　（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

　　4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

　　（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時：

　　a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評價。

　　b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？

　　c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。

　　（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

　　a一生展示自己的畫。

　　b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

　　c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎？

　　（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？

　　a一生讀第四自然段

　　b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

　　c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？

　　d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。

　　（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固新知有感情地朗讀課文。

　　四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

　　1、積累文章中你最喜歡的句段．

　　2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。

　　鞏固練習(xí)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

　　3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　教學(xué)反思

　　1、本課教學(xué)以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會流于形式，學(xué)無所獲。

爬山教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

　　２、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

　　３、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

　　４、補充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　　１、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　　２、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

　　３、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　　１、自主讀悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。）

　　２、資料幫助，個性解讀：

　　一個初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

　　（附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”）

　　３、難點感悟，詩意解讀：

　　⑴ 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了。看著這兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

　　（交流點撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）

　　⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　　４、比較閱讀，寫法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

　　⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

　　⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？

　　⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

　　（師生合作，有感情配樂誦讀。）

　　三、悟讀課題，升華情感

　　１、補充閱讀，感受“非凡”：

　　葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的`文學(xué)之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。）

　　２、深情回憶，誦讀課題：

　　⑴ 課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

　　⑵ １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？

　　（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）

　　忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

　　⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學(xué)們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時代的故事，表達(dá)了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　……

　　還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　重點

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。

　　難點

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)策略】

　　1、字詞教學(xué)

　　本課要求會寫的字有13個，會認(rèn)的字有5個，其中有一個多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。

　　2、閱讀理解

　　這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、表達(dá)運用

　　鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)提綱

　　（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

　　（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

　　（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件出示：

　　1、同學(xué)們，大家認(rèn)識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

　　（板書：爬山虎的腳）

　　2、作者簡介。

　　請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

　　課件出示：

　　葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

　　設(shè)計意圖：

　　用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、（課件出示本課生字）請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

　　課件出示：

　　虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

　　（1）生識記生字，師引導(dǎo)識字：我們可以把這些生字分類來記。

　　左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

　　上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

　　全包圍結(jié)構(gòu)：固

　　半包圍結(jié)構(gòu)：虎

　　（2）教師指導(dǎo)書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

　　（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

　　3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

　　4、教師指名讀課文，評價讀書情況。

　　設(shè)計意圖：

　　這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　三、把握內(nèi)容，理清順序

　　1、課件出示問題，把握寫作對象。

　　課件出示：

　　課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

　　2、生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流。

　　4、課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。

　　課件出示：

　　（1）認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。

　　（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

　　（板書：葉子腳）

　　設(shè)計意圖：

　　整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點，進(jìn)而把握作者的寫作目的。

　　四、布置作業(yè)

　　1、掌握生字，認(rèn)清字形，將每個生字書寫三遍。

　　2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子，抄寫下來。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1、重點學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

　　設(shè)計意圖：

　　總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。

　　二、精讀課文

　　1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

　　課件出示：

　　這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

　　（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

　　（2）指名讀第2自然段，集體交流。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點。

　　2、賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。

　　（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的.特點。

　　（2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　（3）指名回答，集體交流。師及時進(jìn)行鼓勵性評價。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

　　課件出示：

　　1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

　　2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

　　預(yù)設(shè)：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

　　（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

　　課件出示：

　　莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬

　　生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

　　預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

　　（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動形象的描寫。

　　（板書：細(xì)致觀察）

　　設(shè)計意圖：

　　讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句，突破重難點。

　　三、賞讀全文，總結(jié)全文

　　1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

　　2、指名說讀完課文后的感受。

　　生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。

　　生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

　　四、布置課外作業(yè)

　　閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。

　　【教學(xué)反思】

　　一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

　　二、以讀為主，重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。

　　三、珍視學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。

爬山教案篇4

　　一、教材解讀

　　《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

　　第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

　　二、學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好

　　因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

　　【教學(xué)難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

　　師：說的不錯，假期時，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

　　師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

　　2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

　　3、合作成功

　　師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

　　學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

　　師：這部分還有問題嗎?

　　那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

　　(學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

　　4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

　　師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面)

　　這部分描寫你還有問題嗎?

　　(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

　　師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

　　(大家評議腳的位置對不對)

　　出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

　　師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

　　師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)

　　師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)

　　誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。

　　師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的'動作。誰愿意到黑板來演示一下。

　　(請一名同學(xué)來邊演示邊說)

　　師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

　　(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

　　師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

　　(學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)

　　這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

　　五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

　　(學(xué)生各抒己見)

　　師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

　　總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

　　下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

　　(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

　　六、開發(fā)課程資源

　　老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

　　附板書：

　　葉子：新鮮均勻尖朝下

　　腳觸巴拉貼爬

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