愛發(fā)脾氣的孩子教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的愛發(fā)脾氣的孩子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛發(fā)脾氣的孩子教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談?wù)剬Πl(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課語文課我們認(rèn)識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！
二、新授
1、請同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒。。。。。大發(fā)雷霆）
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子啊！（板書：亂發(fā)脾氣）
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）
5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）
（板書：失去朋友）
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸。。。。。。不是已經(jīng)道歉了嗎？）
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）
那你能學(xué)學(xué)這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請同學(xué)們讀課文2 —5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）
那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說
生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。。。。）
從開始時的釘了很多釘子，到后來的'不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）
4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害
當(dāng)他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導(dǎo)出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）
對，要學(xué)會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會寬容和真心。
五、小結(jié)
這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧！（出示練習(xí)題完成）
六、同學(xué)們完成的真好，請你放好書。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）
七、總結(jié)
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認(rèn)識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學(xué)重難點：
(一)認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
(二)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學(xué)生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時什么樣的?
3、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學(xué)生匯報課文的大致內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認(rèn)讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認(rèn)讀情況。
強調(diào)多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結(jié)識字方法，并識記。
4、書寫指導(dǎo)。
5、聽寫帶生字的詞語。
院子、順心、已經(jīng)、釘子、難受、理解
第二課時
一、細(xì)讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢τ谧x不懂的`內(nèi)容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來的害處。
(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學(xué)們充分認(rèn)識了發(fā)脾氣帶來的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣。現(xiàn)在請大家認(rèn)真的齊讀一遍第5、6自然段。”
二、朗讀全文，拓展延伸
1、練習(xí)朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
愛發(fā)脾氣的孩子教案3
本次教學(xué)學(xué)設(shè)計，我認(rèn)真鉆研教材，細(xì)讀文本，分析二年級年段特點，尤其我班學(xué)生實際，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，并結(jié)合課后思考題，制定教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個“會認(rèn)字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。
2、能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3、通過讀書體會“小男孩是個愛發(fā)脾氣的孩子”。
4、、運用多種方法在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識14個“會認(rèn)字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。
三、教學(xué)難點：運用多種在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、故事激趣導(dǎo)入：
1、教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2、、導(dǎo)入：是啊，小鹿愛發(fā)脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發(fā)脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因為他后來改掉了愛發(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞毛病的吧。
3、出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標(biāo)記在它的下面，并且多讀幾遍。
2、指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認(rèn)識的`生字吧，爭取讀準(zhǔn)字音，開始吧!
3、生自由讀生字。
4、出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學(xué)幫助。
師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時候我發(fā)現(xiàn)小朋友們有一個句子讀得不太準(zhǔn)。誰來讀讀這個句子?
5、指導(dǎo)正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
(2)指名讀句子。
師：這個句子中加粗的“釘”字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動手查查字典。
(引導(dǎo)學(xué)生了解作為動作時讀“dìng”，作為事物時讀“dīng”)
(3)小結(jié)學(xué)法：當(dāng)我們遇到多音字讀不準(zhǔn)字音時，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語讀正確。
(4)全班讀這個句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭耍_始有了拔出釘子留下的洞。”學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請一組同學(xué)開火車，同座兩人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
6、學(xué)生分段朗讀課文，教師視學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1、生自己讀第一自然段。
2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3、指導(dǎo)理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。
(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個詞的意思。
(2)學(xué)法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時會聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時會怎樣做?
(4)學(xué)法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。
(3)理解“滿不在乎”，運用積累的詞語換詞的方法學(xué)習(xí)。
(4)學(xué)法小結(jié):、看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。
4、當(dāng)小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。
5、指導(dǎo)讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6、學(xué)生找出句子讀。指名讀。
7、你對爸爸的做法有什么看法?學(xué)生交流。
8、教師小結(jié)：對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。
四、生字書寫指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“錯”字的寫法。
(1)師：看這個詞“錯誤”，讀兩遍。這個詞中的“錯”字是我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的占位，說一說我們在寫的時候要注意些什么。
(2)學(xué)生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定。
(3)教師范寫，學(xué)生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(4)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點評。
(5)出示一位學(xué)生寫的字，全班評價。
2、分析比較“錯”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。
師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?
(1)學(xué)生觀察“錯”字與“釘”字在寫法有什么不同?
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察
兩個字右邊的筆畫)
(4)學(xué)法小結(jié)：同一部首的左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時我們要注意它的另一
部分比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。
(5)教師范寫，學(xué)生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(6)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點評。
五、小結(jié)課文
師:這節(jié)課我們認(rèn)識了一位愛發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
愛發(fā)脾氣的孩子教案4
1、教師在講課的過程中，可能會不時出現(xiàn)學(xué)生插嘴的現(xiàn)象，保護(hù)“插嘴”現(xiàn)象可以縮短教師和學(xué)生的心理距離，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的.主人。
2、這篇課文的教學(xué)，應(yīng)與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生真正懂得釘子可以拔出來、洞卻補不上的內(nèi)在含意。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身，學(xué)會克制自己的情緒，學(xué)以致用。這才是語文教學(xué)的最大收益。
1、根據(jù)音節(jié)寫字，再組詞。
平（平地）
píng坪（草坪）
蘋（蘋果）
評（批評）
2、填空。
一（盒）釘子一（段）時間一（個）木樁
一（個）孩子一（把）錘子一（件）事情
3、寫出下列詞的反義詞。
批評—（表揚）錯誤—（正確）深—（淺）
難受—（舒服）新—（舊）前—（后）
4、猜一猜。
一個老師不說話，肚子里面學(xué)問大。
有啥字兒不認(rèn)識，你就快去問問它。
打一學(xué)習(xí)用具（字典）
一精彩教學(xué)實錄節(jié)選
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們介紹一個孩子，他很愛發(fā)脾氣，所以人們都叫他是愛發(fā)脾氣的孩子。（板書課文題目）
2、讀課文題目，質(zhì)疑。
（二）精讀課文
1、自讀第1自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么或還有什么不懂？
2、指名分段讀第2~4自然段。
（1）思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子有什么變化？學(xué)生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、說一說，再議一議。
（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
3、讀第5自然段，問：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？
（三）總結(jié)全文，拓展延伸
1、朗讀全文，質(zhì)疑問難。
2、平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？
（四）布置作業(yè)
1、讀一讀課文或講一講這個故事。
2、寫一寫：當(dāng)你遇到不順心的事時，你會怎么做？
二兒歌
烏龜怪脾氣
烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。
蝸牛說：“山路陡。”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑。”烏龜不理青蛙。
烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。
摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。烏龜不說話，由誰來救它？
愛發(fā)脾氣的孩子教案5
這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容。
語文第1自然段講男孩兒愛發(fā)脾氣，朋友越來越少。第2至4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過。后來男孩兒的爸爸要他發(fā)脾氣時往木樁上釘一顆釘子，不生氣了，再把釘子拔出來，男孩兒答應(yīng)了。剛開始，木樁上釘很多釘子，過了一段時間，釘子少了，后來幾個星期才有一個新釘子。最后，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸。他不再亂發(fā)脾氣了。第5自然段講男孩兒改掉毛病的原因：他體會到發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像一個無法填平的洞。
課文插圖生動、形象地描繪男孩兒把釘子、錘子交還爸爸時的情景，幫助學(xué)生理解、感悟課文第5自然段的內(nèi)容。畫面上男孩兒身后的木樁上一個個無法填平的洞說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學(xué)會自控的做人的道理。
課文有4道練習(xí)題。第1題朗讀課文，說說男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了。目的是理解主要內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在讀中受到熏陶感染，同時培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。第2題是讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。星號題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，著眼于思想上受到教育。
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認(rèn)識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備(略)
(二)識字寫字
本課要求學(xué)生認(rèn)識14個生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字，教學(xué)時，可根據(jù)這些字音、形不同的特點，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。
“填”可引導(dǎo)學(xué)生與“真”比較。
書寫左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右比例，正確書寫。
“受”字上下結(jié)構(gòu)，書寫時，要注意與“愛”字區(qū)分。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課生字較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要做示范，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導(dǎo)學(xué)生在語境中正確讀音。
第1自然段“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子。”教師要示范，首先讀準(zhǔn)“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的.音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語，讀出強調(diào)的語氣。
第4自然段，“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、強調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。
第6自然段“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚、震動的內(nèi)心感受。
(四)理解感悟
本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發(fā)現(xiàn)說明了什么?你是怎么體會到的?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。
課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖觀察、想象，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系?你對男孩兒說的話有什么感受、想法?”這些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(五)實踐活動
1.聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做?
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。
(六)教學(xué)時間
本課建議用2課時。
教學(xué)設(shè)計
(一)揭示課題，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。
3.檢查朗讀情況有針對性地指導(dǎo)。
4.說說課文講一件什么事，整體感知。
(二)理解感悟，細(xì)讀課文
1.讀第1自然段，提出不懂的內(nèi)容，交流解決。
2.指名分別讀2至4自然段。
(1)思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、想一想、說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?
(三)朗讀全文，拓展延伸
1.練習(xí)朗讀全文。
2.討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
(四)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字
(五)布置作業(yè)，實踐活動
愛發(fā)脾氣的孩子教案6
教學(xué)要求
1、了解課文內(nèi)容，懂得遇事要控制自己，不應(yīng)亂發(fā)脾氣。
2、學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
3、提高識字能力和有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1、理解課文內(nèi)容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時兩課時。
愛發(fā)脾（pí）氣的孩子
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆①（tínɡ）。[句導(dǎo)讀：開篇點題。介紹男孩兒愛發(fā)脾氣的性格。]雖然事情過后，他也能認(rèn)識到自己的錯誤，向別人道歉②（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。[句導(dǎo)讀：因為男孩愛發(fā)脾氣，傷害了別人，所以朋友越來越少。]爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎③地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”
段導(dǎo)讀：這一段講男孩兒愛發(fā)脾氣，朋友越來越少。朗讀“我不是已經(jīng)道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個木樁④（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”[句導(dǎo)讀：爸爸的用意是想告訴兒子發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣，會留下一個無法填平的洞。]
朗讀提示：讀準(zhǔn)“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時，讀出強調(diào)的語氣。
男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭耍_始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。[句導(dǎo)讀：從“幾個星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]
段導(dǎo)讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的毛病的經(jīng)過。“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、重些。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當(dāng)初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了。”
朗讀提示：朗讀男孩兒的話時，語氣要堅定。
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動⑧。[句導(dǎo)讀：表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚的內(nèi)心感受。]以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平⑨的洞。”[句導(dǎo)讀：這句話說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學(xué)會自控的道理。]
段導(dǎo)讀：第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的`原因。朗讀“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”要稍重些、慢些。
1、學(xué)習(xí)本課的生字，能正確、規(guī)范地書寫。
2、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。
3、初讀課文，大致了解內(nèi)容。
生字卡片。
一初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文。標(biāo)出自然段序號，畫出生字、新詞。
2、說一說課文寫了一件什么事。
二學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新部首
1、獨立認(rèn)字。
讀準(zhǔn)字音，分析字形，借助字典并聯(lián)系上下文理解字義。
2、出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
脾pí氣遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子
木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動
院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng
3、認(rèn)讀多音字。
釘dīng（釘子）
dìng（釘住）
4、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
5、指名讀詞語，其他同學(xué)判斷正誤。
6、出示生字，思考如何記憶字形。
7、集體交流記字方法及書寫時要注意的問題。
（1）認(rèn)識新部首“角”。
（2）用換部首的方法記憶“釘、難、批、評、洞”。
（3）用熟字加部首記“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。
（4）重點指導(dǎo)記憶“解”“受”。
8、“開火車”讀詞語。
院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動
9、進(jìn)行寫字練習(xí)，鞏固字形。
三練習(xí)正確、規(guī)范地書寫
1、觀察每個字的占格位置，獨立練習(xí)書寫。
2、自評、互評、修改。
3、老師對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒。
四擴(kuò)展詞語，熟讀課后詞語
解：解放解決不解解釋
難：難過難免難道難怪難為情難能可貴
洞：洞口山洞腦洞大開樹洞
填：填空填上填土
院：院子醫(yī)院小院
釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘
五朗讀全文，檢查生字認(rèn)讀情況
1、理解課文的內(nèi)容，懂得遇事要控制自己，不能亂發(fā)脾氣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合生活實際，說一說你遇到不順心的事時會怎么辦。
投影（重點句子）。
一揭示題目
1、讀題目，說一說看到題目后，你最想知道什么。（男孩兒為什么要發(fā)脾氣？發(fā)脾氣后的結(jié)果怎樣？他改正這個缺點了嗎？）
2、今天我們要學(xué)的這篇課文講的是一個愛發(fā)脾氣的小男孩兒的事情。同學(xué)們想知道的問題，通過讀課文，一定會弄明白的。那就讓我們一起來讀讀課文吧。
二精讀課文
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、請同學(xué)分自然段讀課文。
（1）聽讀，評議。
（2）弄明白每個自然段寫了什么內(nèi)容。
3、朗讀全文，說說課文的主要內(nèi)容。
三深入理解
1、自讀課文，邊讀邊做標(biāo)記。（讀明白了什么？哪兒還不明白？）
2、小組交流。
（1）把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家。
（2）把自己不明白的地方提出來在小組里討論。
3、全班交流，老師點撥。
（1）全班討論以下問題。
①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么？
②孩子把釘子、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了？
（2）重點理解小男孩最后說的一段話。
投影句子。（課文最后一段小男孩兒說的話）
①讀一讀這段話。
②談一談自己對這段話的理解。
③你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的小男孩兒。
4、朗讀全文。
（1）展開討論。平時遇到不順心的事想發(fā)脾氣的時候，你會怎么辦？
（2）進(jìn)行總結(jié)。
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