《不亂發(fā)脾氣》大班教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《不亂發(fā)脾氣》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇1
教學目標：
1、知道生活中每個人都有多種情緒變化。
2、能大膽地與同伴交流各種調節(jié)情緒的方法。
教學準備：
繪本PPT、幼兒人手一張32K的繪畫紙、人手一支黑色水彩筆、幼兒會唱歌曲《拉拉勾》
教學重點：
知道生活中每個人都有多種情緒變化。
教學難點：
會調節(jié)情緒的方法。
教學過程：
一、觀看圖片、激發(fā)興趣。
1、今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩矗小K菲。（出示圖1）仔細看一看，蘇菲是什么樣的表情，這樣的表情說明蘇菲怎么了？”（出示圖2）
2、平時蘇菲脾氣很好的，不輕易發(fā)火哦，猜一猜蘇菲今天為什么這么生氣？（幼兒結合自己經驗猜想）
3、蘇菲到底為什么生氣？我們一起走進這本圖畫書去看一看。
二、欣賞故事、體會人物心理。
1、教師配合圖3、4、講故事。
提問：蘇菲遇到這樣的事，心情怎么樣？
2、你像蘇菲這樣生氣會是什么表情？會做什么樣的動作？請到前面來表演給大家看看。（請兩三個幼兒表演過后集體表演，相互看一看，老師點評一下。）
3、你們會這樣做，那蘇菲生氣的時候是什么樣的呢？（出示圖5，三種發(fā)火的畫面）
第一種：了解跺腳動作和紅色影子
第二種：蘇菲的.怒火一噴出來整個屋子都充滿了怒火，家里人都不高興了。
第三種：蘇菲身上充滿了怒火，就像一座快要噴發(fā)的火山一樣。
三、尋找解怒方法。
1、看這樣子，蘇菲真的是太生氣了。生氣好嗎？有什么不好？
2、小結：生氣真的很不好，它會讓我們心情很壞，讓我們皮膚變差人變老，會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害，還還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去一些朋友。
3、那你們在非常生氣的時候有什么好辦法讓自己的心情平靜下來？（請個別幼兒發(fā)言）
4、小結：每個人都有快樂和生氣的時候，當你生氣時，你可以試試用這些方法讓自己變得開心起來，快樂起來。
5、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的？仔細聽，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒有想到的。
6、幼兒繼續(xù)聽故事：菲菲用了哪些方法是我們沒有想到的？（出示好方法的圖片）
小結：我們每個人都會有不開心的時候，生氣沒關系，只要你有辦法使自己心情好起來，那你每天都會擁有好心情。
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇2
活動目標：
1、回憶生氣的經歷，知道生氣是一種正常的情緒，但長時間的生氣對身體有害。
2、積極尋找排解怒火的好方法，并能用繪畫的方式表達出來。
3、為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎。
活動準備：
表情圖片、好方法的圖片
活動過程：
一、游戲“請你照我這樣做”導入活動，回憶自己生氣的經歷。
1、師：大班的孩子們，我們來做個游戲吧，一起玩“請你照我這樣做”的游戲。
提問：我們現(xiàn)在學得是什么表情呀？你們學得可真像！
2、提問：那你有生氣過嗎？你什么時候會生氣呢？
3、小結：我們每個人都會生氣，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批評了，有的是自己喜歡的東西弄壞了……生氣的`原因也有很多。
二、看視頻，知道亂發(fā)脾氣是不好的。
1、師：有一個男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來看看。
2、提問：小布為什么生氣呢？你喜歡他嗎？為什么？
3、提問：你有什么好方法讓小布不生氣嗎？
4、小結：你們真聰明，想到了這么多的方法幫助小布。
三、看圖片，了解菲菲生氣后變回開心的方法。
1、師：有一個女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了很多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢？我們一起來看看。
2、提問：菲菲為什么生氣呢？
3、提問：菲菲生氣時變得怎么樣？
4、提問：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢？
5、小結：菲菲哭了一會，感覺心里舒服多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，聽聽小鳥的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了大海，蔚藍色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。
四、結合自己的經驗，談論其他調節(jié)情緒的方法。
1、提問：菲菲想了這么多方法讓自己的不生氣。當你生氣的時候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎？（根據幼兒的回答有意識的分類貼圖片）
2、教師小結：
當我們生氣的時候我們可以大聲哭出來，這樣心里就不怎么難受了。
我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心里就會高興了。
做一些自己喜歡的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動物、搭積木、看看風景呀。
找自己的朋友、爸爸媽媽、老師，把你的不開心告訴他們，請他們安慰你，陪著你。
3、提問：你生氣的時候感覺舒服嗎？你覺得經常生氣有什么不好？
4、小結：生氣并不是一件壞事，其實小朋友、老師、爸爸媽媽我們每個人都會生氣。但是經常生氣對我們的身體不好。有的時候實在忍不住生氣了，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變開心。（配樂優(yōu)美）
五、延伸活動，歌表演“拉拉勾”。
我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在大家都不生氣了，都是快樂的寶寶。讓我們一起來唱一個不生氣的歌吧。最后老師祝大家永遠都不生氣，每一天都過得開開心心快快樂樂的！
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇3
活動目標
1、在日常生活中，知道控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣
2、遇到困難，會動腦筋解決問題
3、在活動中，樂于發(fā)表自己對事情的看法
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法
5、樂于探索、交流與分享
活動準備
情景表演
基本過程
（一）導入活動
1、通過故事<妞妞不哭了>引出活動的主題。
2、聽完故事后教師提問：
A妞妞為什么哭？發(fā)生了什么事？
B她這樣哭，對不對？哭能解決問題嗎？
C如果你遇到了這種問題，你會怎么辦？
D妞妞后來是怎樣做的.？
（二）關鍵步驟
1、教師設置問題情境，師生共同表演情景劇。
情景一：小西和強強要看同一本書，他們倆搶了起來，最后強強把小西的書搶走了，小西在地上哭了起來。
情景二：奇奇和小朋友們比賽跑步，結果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小朋友。
情景三：妞妞想讓媽媽給自己買芭比娃娃，媽媽沒有給她買，她就生氣地坐在地上哭著不肯走。
2、表演完情景劇，教師向幼兒提問：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好？為什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做？”
3、請小朋友想一想自己以前是否亂發(fā)過脾氣，如果以后遇到了同樣的事情該怎么做、
（三）結束活動
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇4
活動目標
1.知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。
2.知道好情緒有利于健康。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備
1.《愛發(fā)脾氣的菲菲》教師教學資源、教學掛圖、故事音頻。
2.優(yōu)美的音樂、布娃娃等。
活動過程
1.教師講述故事《愛發(fā)脾氣的菲菲》，幫助幼兒理解壞脾氣的不良影響。
2.引導幼兒分組體驗消除不良情緒的方法，學會合理宣泄。
說一說、唱一唱、聽一聽、做一做等。
3.音樂游戲：“碰一碰”。
在和好朋友一起游戲過程中體驗快樂的情緒，知道愉快的情緒有利于身體健康。
活動延伸：
1.我的情緒小檔案：用多種方法記錄自己一周內的心情，如臉譜、線條、顏色等，并分享自己產生這些情緒的情境及解決辦法。
2.請幼兒遇到不高興的事情時可以到區(qū)域“好心情加油站”中，用了解到的.方法宣泄情緒。
3.請爸爸媽媽在家里也能夠在孩子發(fā)脾氣時鼓勵幼兒用正確的方法控制自己的不良情緒。
活動反思：
課文講述的是一個小男孩脾氣不好，經常因一點小事無緣無故大發(fā)雷霆，雖然事后他也后悔，也會道歉，可他的朋友還是越來越少。后來在爸爸的幫助下，他知道發(fā)脾氣給人造成的傷害是沒辦法彌補的，他改掉了這個壞毛病，遇事能有自控能力，再也不亂發(fā)脾氣了。
故事很吸引學生，我出了這么兩個問題：你們平時愛發(fā)脾氣嗎？為什么要發(fā)脾氣呢？你們認為這樣好嗎？問題一出，學生紛紛舉手發(fā)言，講自己，也揭發(fā)別人，一時間課堂氣氛鼎沸，熱鬧非凡......
小百科：脾氣，指脾的功能及其賴以產生的精微物質或動力。中醫(yī)認為人體之有五臟
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇5
活動目標：
1.理解故事內容，學會管理和控制自己的情緒并能通過正確的方式進行發(fā)泄。
2.了解如何正確的發(fā)泄自己的情緒。
活動準備：
《不要隨便發(fā)脾氣》數字故事、教具各種毛絨玩偶、玩具
活動流程：
一、開始部分：
1.通過游戲“猜猜我怎么了”引入課題
提問：小朋友們通常什么時候會生氣？你是怎樣發(fā)泄自己的情緒？你發(fā)脾氣時別人是什么樣子的？那我們一起來認識一位新朋友——庫特，看看他怎么了？他又做了些什么呢？
二、基本部分：
1.教師播放數字故事，讓幼兒觀看故事《不要隨便發(fā)脾氣》，并提出以下問題：
（1）故事的`名字叫什么？庫特怎么了？他又做了些什么呢？貓咪大花怎么了？
（2）庫特再次不開心時是怎么做的？你還聽到了什么發(fā)泄情緒的好辦法？生氣時，你會怎么做呢？
2.教師再次播放《不要隨便發(fā)脾氣》故事，借以加深幼兒的記憶。
3.教師出示教具，引導幼兒講述故事內容，讓幼兒進一步認識應該如何正確的發(fā)泄情緒。
三、結束部分：
教師引導幼兒討論：生氣時，應該怎么做呢？
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論更多好的發(fā)泄情緒的辦法，幫助幼兒學會管理和控制自己的情緒并能用正確的方法發(fā)泄自己的情緒。
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇6
教學目標
(一)認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經、釘子、難受。認識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學建議
(一)課前準備(略)
(二)識字寫字
本課要求學生認識14個生字，課前可布置學生預習，讓學生用自己喜歡的方式學習這些生字，教學時，可根據這些字音、形不同的特點，進行有針對性的指導。
“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。
“填”可引導學生與“真”比較。
書寫左右結構的字，要引導學生觀察左右比例，正確書寫。
“受”字上下結構，書寫時，要注意與“愛”字區(qū)分。
(三)朗讀指導
本課生字較多，在學生自讀的基礎上，教師要做示范，并適當的指導，讓學生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導學生在語境中正確讀音。
第1自然段“我不是已經道歉了嗎?”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子。”教師要示范，首先讀準“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語，讀出強調的語氣。
第4自然段，“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。
第6自然段“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達男孩兒難過、內疚、震動的'內心感受。
(四)理解感悟
本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經過是故事的重點部分，要引導學生讀書、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發(fā)現(xiàn)說明了什么?你是怎么體會到的?指導學生聯(lián)系上下文理解、感悟。
課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發(fā)指導學生反復朗讀，結合課文插圖觀察、想象，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關系?你對男孩兒說的話有什么感受、想法?”這些問題談談自己的看法。
(五)實踐活動
1.聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應該怎么做?
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。
(六)教學時間
本課建議用2課時。
教學設計
(一)揭示課題，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。
3.檢查朗讀情況有針對性地指導。
4.說說課文講一件什么事，整體感知。
(二)理解感悟，細讀課文
1.讀第1自然段，提出不懂的內容，交流解決。
2.指名分別讀2至4自然段。
(1)思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、想一想、說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?
(三)朗讀全文，拓展延伸
1.練習朗讀全文。
2.討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
(四)認讀生字，指導寫字
(五)布置作業(yè)，實踐活動
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇7
1、教師在講課的過程中，可能會不時出現(xiàn)學生插嘴的現(xiàn)象，保護“插嘴”現(xiàn)象可以縮短教師和學生的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學生創(chuàng)造性地學習，促使學生自主學習能力的'形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
2、這篇課文的教學，應與學生的實際情況聯(lián)系起來，引導學生真正懂得釘子可以拔出來、洞卻補不上的內在含意。啟發(fā)學生聯(lián)系自身，學會克制自己的情緒，學以致用。這才是語文教學的最大收益。
1、根據音節(jié)寫字，再組詞。
平（平地）
píng坪（草坪）
蘋（蘋果）
評（批評）
2、填空。
一（盒）釘子一（段）時間一（個）木樁
一（個）孩子一（把）錘子一（件）事情
3、寫出下列詞的反義詞。
批評—（表揚）錯誤—（正確）深—（淺）
難受—（舒服）新—（舊）前—（后）
4、猜一猜。
一個老師不說話，肚子里面學問大。
有啥字兒不認識，你就快去問問它。
打一學習用具（字典）
一精彩教學實錄節(jié)選
（一）談話導入
1、同學們，這節(jié)課老師給你們介紹一個孩子，他很愛發(fā)脾氣，所以人們都叫他是愛發(fā)脾氣的孩子。（板書課文題目）
2、讀課文題目，質疑。
（二）精讀課文
1、自讀第1自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么或還有什么不懂？
2、指名分段讀第2~4自然段。
（1）思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子有什么變化？學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、說一說，再議一議。
（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
3、讀第5自然段，問：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？
（三）總結全文，拓展延伸
1、朗讀全文，質疑問難。
2、平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？
（四）布置作業(yè)
1、讀一讀課文或講一講這個故事。
2、寫一寫：當你遇到不順心的事時，你會怎么做？
二兒歌
烏龜怪脾氣
烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。
蝸牛說：“山路陡。”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑。”烏龜不理青蛙。
烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。
摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。烏龜不說話，由誰來救它？
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇8
教學要求
1、了解課文內容，懂得遇事要控制自己，不應亂發(fā)脾氣。
2、學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
3、提高識字能力和有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1、理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。
2、有感情地朗讀課文。
教學課時兩課時。
愛發(fā)脾（pí）氣的孩子
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆①（tínɡ）。[句導讀：開篇點題。介紹男孩兒愛發(fā)脾氣的性格。]雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉②（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。[句導讀：因為男孩愛發(fā)脾氣，傷害了別人，所以朋友越來越少。]爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎③地說：“我不是已經道歉了嗎？”
段導讀：這一段講男孩兒愛發(fā)脾氣，朋友越來越少。朗讀“我不是已經道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領到院子里的一個木樁④（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”[句導讀：爸爸的用意是想告訴兒子發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣，會留下一個無法填平的洞。]
朗讀提示：讀準“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時，讀出強調的.語氣。
男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。[句導讀：從“幾個星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]
段導讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的毛病的經過。“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、重些。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制⑦（kònɡzhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了。”
朗讀提示：朗讀男孩兒的話時，語氣要堅定。
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動⑧。[句導讀：表達男孩兒難過、內疚的內心感受。]以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平⑨的洞。”[句導讀：這句話說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學會自控的道理。]
段導讀：第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”要稍重些、慢些。
1、學習本課的生字，能正確、規(guī)范地書寫。
2、進行擴詞練習，積累詞語。
3、初讀課文，大致了解內容。
生字卡片。
一初讀課文，了解內容
1、自由讀課文。標出自然段序號，畫出生字、新詞。
2、說一說課文寫了一件什么事。
二學習生字，認識新部首
1、獨立認字。
讀準字音，分析字形，借助字典并聯(lián)系上下文理解字義。
2、出示生字卡片，集體認讀。
脾pí氣遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子
木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動
院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng
3、認讀多音字。
釘dīng（釘子）
dìng（釘住）
4、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
5、指名讀詞語，其他同學判斷正誤。
6、出示生字，思考如何記憶字形。
7、集體交流記字方法及書寫時要注意的問題。
（1）認識新部首“角”。
（2）用換部首的方法記憶“釘、難、批、評、洞”。
（3）用熟字加部首記“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。
（4）重點指導記憶“解”“受”。
8、“開火車”讀詞語。
院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動
9、進行寫字練習，鞏固字形。
三練習正確、規(guī)范地書寫
1、觀察每個字的占格位置，獨立練習書寫。
2、自評、互評、修改。
3、老師對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行提醒。
四擴展詞語，熟讀課后詞語
解：解放解決不解解釋
難：難過難免難道難怪難為情難能可貴
洞：洞口山洞腦洞大開樹洞
填：填空填上填土
院：院子醫(yī)院小院
釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘
五朗讀全文，檢查生字認讀情況
1、理解課文的內容，懂得遇事要控制自己，不能亂發(fā)脾氣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、結合生活實際，說一說你遇到不順心的事時會怎么辦。
投影（重點句子）。
一揭示題目
1、讀題目，說一說看到題目后，你最想知道什么。（男孩兒為什么要發(fā)脾氣？發(fā)脾氣后的結果怎樣？他改正這個缺點了嗎？）
2、今天我們要學的這篇課文講的是一個愛發(fā)脾氣的小男孩兒的事情。同學們想知道的問題，通過讀課文，一定會弄明白的。那就讓我們一起來讀讀課文吧。
二精讀課文
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、請同學分自然段讀課文。
（1）聽讀，評議。
（2）弄明白每個自然段寫了什么內容。
3、朗讀全文，說說課文的主要內容。
三深入理解
1、自讀課文，邊讀邊做標記。（讀明白了什么？哪兒還不明白？）
2、小組交流。
（1）把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家。
（2）把自己不明白的地方提出來在小組里討論。
3、全班交流，老師點撥。
（1）全班討論以下問題。
①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么？
②孩子把釘子、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了？
（2）重點理解小男孩最后說的一段話。
投影句子。（課文最后一段小男孩兒說的話）
①讀一讀這段話。
②談一談自己對這段話的理解。
③你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的小男孩兒。
4、朗讀全文。
（1）展開討論。平時遇到不順心的事想發(fā)脾氣的時候，你會怎么辦？
（2）進行總結。
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇9
活動目標
重點難點
1、了解發(fā)脾氣是不好的行為。
2、在老師的啟發(fā)下，愿意表達對“發(fā)脾氣”的看法。
3、通過欣賞故事與討論，知道要做開心寶寶，不隨意發(fā)脾氣。
活動準備
1、小貓、豬木偶。
2、貓媽媽頭飾。
活動內容：
活動過程：
一、導入
1、老師帶貓媽媽頭飾。老師：我是貓媽媽，我有個孩子叫咪咪。現(xiàn)在讓她給大家說幾句話吧。
2、老師出示小貓木偶。
老師：老師模仿小貓說話,不嘛，就不說。
老師又模仿貓媽媽說話，咪咪就是愛發(fā)脾氣，我給你們講講她的故事吧。
二、老師通過提問幫助幼兒進一步理解故事內容。
老師：為什么大家不喜歡和咪咪一起玩？
1、老師引導幼兒自由表達發(fā)脾氣不好的'理由。
老師：發(fā)脾氣好嗎？怎么不好？你們來告訴咪咪好嗎？
那誰來幫助咪咪想個不讓自己發(fā)脾氣的辦法？故事里，咪咪怎么樣讓自己不發(fā)脾氣了？你們喜歡它嗎？
《不亂發(fā)脾氣》大班教案 篇10
活動目標：
1、能分角色表演故事，并用生動的語言續(xù)編故事。
2、知道知錯能改，不能犟脾氣，才會得到大家的喜歡。
活動準備：
課件《愛發(fā)脾氣的小老鼠》。
活動過程：
一、欣賞故事《愛發(fā)脾氣的小老鼠》
1、教師播放課件【故事欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師：故事里的小老鼠愛發(fā)脾氣表現(xiàn)在什么地方？
3、教師：故事中的動物們都說了些什么？教師可請幼兒模仿，點擊【故事教學】中各個動物，如"兔大嬸、清潔工小豬、山羊公公、狗哥哥"動物會重復故事里說的話。
4、教師：你覺得小老鼠做得對嗎？為什么？如果你是小老鼠，你會怎么做呢？
教師：平時在家里，你們有沒有像小老鼠那樣犟脾氣的`時候？結果怎樣？你覺得這樣好嗎？以后你知道怎么做了嗎？
5、小結：誰都難免做錯事情，但是知錯就要去改正，不能像小老鼠這樣犟脾氣，這樣大家才會喜歡你，你才會開心快樂。
二、續(xù)編故事《小老鼠改脾氣》
1、教師：小老鼠一直往東走，結果遇上了很多困難！你覺得它會遇到什么事情呢？
2、教師：壞脾氣的小老鼠吃盡了苦頭！它終于決定要改脾氣了！小朋友們，你們替小老鼠想一想，它要怎么才能改掉壞脾氣呢？
3、教師：改了脾氣的小老鼠又會遇到什么事情？大家會喜歡它了嗎？
4、引導幼兒用生動的語言將自己的回答續(xù)編進故事《小老鼠改脾氣》。
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