《日月水火》教案（通用17篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《日月水火》教案，希望能夠幫助到大家。
《日月水火》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
�、谔栠�有一個名字是什么?(日)
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪校憧吹健叭铡蹦芎湍男┳肿雠笥呀M在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?
①出示“火”字和圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W(xué)到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴�(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會的知識，讓學(xué)生主動地把自己的認(rèn)識告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
教學(xué)反思
《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試
一、利用插圖引起興趣
興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認(rèn)識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、教給學(xué)生識字的方法
由于日、月、水、火這四個字全班同學(xué)都認(rèn)識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過程中，先讓學(xué)生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個字，借助插圖來認(rèn)識漢字這種識字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的.。學(xué)生能夠說出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識字形，了解字義。到“水”和“火”時，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識字教學(xué)對于低年級來說占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識字方法以后，可以進(jìn)行自主識字了，對于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。
三、關(guān)注學(xué)生書寫
對于這四個字，學(xué)生都認(rèn)識但真正能寫好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個進(jìn)一步體會每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個字都寫完在動筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)看圖識字的方法、
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。
重點難點
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識八個字，會寫四個字。
2、學(xué)習(xí)看圖識字的方法。
教學(xué)難點：
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
賞畫導(dǎo)入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點。
揭示課題
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）
字理識字，認(rèn)形知意
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）
（說到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行�，去郊外游玩，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀
（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的.米飯哦！）齊讀
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點
3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、以小組為單位進(jìn)行點評。
拓展猜字，學(xué)法延伸
1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)
�。ǘ�，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
《日月水火》教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。
2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
3、認(rèn)識筆畫“丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1、出示太陽、月亮等實物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。
2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是怎樣表現(xiàn)文字的.呢今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系
學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)
1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個字表示是什么小幼芽可以用什么字來表示呢
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2、師生交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識筆畫“ ““丶”。
2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
�。�1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
�。�2）田：要寫得稍寬一些。
�。�3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。
（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）
（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2、指名上臺操作，試著連一連。
【板書設(shè)計】
日月水火
日月水火山石田禾
【教學(xué)反思】
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。
《日月水火》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點： 識字、寫字。
教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的`變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
�。�1）認(rèn)識新筆畫：橫撇 、豎鉤。
�。�2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
�。�3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
《日月水火》教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計說明】
本文所在的單元以拼識字為重點。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出生字。通過讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字。
【教學(xué)重點】
加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會生字“日、月、水、火”，會按筆順在田字格中正確臨寫。
2.掌握筆畫“橫折鉤”。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。
【教法特點】
圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識字訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識字方法。
2.注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過生字活動卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的.筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。
3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
二、看圖拼音識字，教學(xué)生字
1.聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）
2.逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫的是什么？（tài yáng）
�。�2）太陽也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
（3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫想意思。
（4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點指導(dǎo)】
�。�1）教學(xué)“月”時，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。
（2）教學(xué)“水”和“火”兩個字時，同時出示生字活動卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。
（3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動作，達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。
（4）運(yùn)用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。
三、寫字指導(dǎo)
“日、月、水”三字要居中寫。
“火”字的第一筆，點要點到橫中線。第二筆，撇高于點。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點向左撇出去。第四筆，捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。
（2）自由讀、同桌對讀。
�。�3）齊讀。
《日月水火》教案 篇6
設(shè)計說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：
第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；
第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）
（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎你對它有哪些了解
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的
預(yù)設(shè)：
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
�。�3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的.故事。
�。�4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
�。�5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3、生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5、教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1、利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
《日月水火》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識三個新筆畫：“S、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書寫。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點：
識字是本課的重點
教學(xué)難點：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！
情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
�。乱蝗铡⑹乱蝗�、水田、火山）
�。�2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4、記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀”
（2）先認(rèn)識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。�4）指名說筆順筆畫
（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮”
6、學(xué)習(xí)“水”的書寫
�。�1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
課后反思：
《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字（一）中的第二課，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的'動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動畫形象——“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學(xué)會兩種筆畫。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：會認(rèn)8個生字。
教學(xué)難點：知道字與畫的關(guān)系。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入
�。娔X出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。
2．小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句意。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌對讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來。
4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清時教師講解）
5．電腦出示兒歌，指名讀。
四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個生字的音。
1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的.地方，舉手問老師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。
3．教師出示學(xué)過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學(xué)生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺。”
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。
2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：捺、點。
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。
4．觀察后，讓學(xué)生說說每個字的筆順和筆畫的位置。
日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。
火：前兩筆點、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。
5．學(xué)生在教材上把每個字獨(dú)立試寫一遍。
6．學(xué)生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。
《日月水火》教案 篇9
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認(rèn)識事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個單元的學(xué)習(xí)要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：
1.學(xué)會四個生字；
2.學(xué)會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；
3.認(rèn)識四個象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。
師問：紅日什么樣？
生讀：紅日圓圓。
師問：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀�！叭铡痹趺磳懩�？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個樣了。“月”字像什么？像彎彎的月亮，所以我們說“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看，水像什么？這個字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現(xiàn)在演變這個樣了。“火”字像火苗，這個字也叫象形字。今天學(xué)的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學(xué)的四個字。
四、游戲鞏固
一年級的學(xué)生有意注意時間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。
五、指導(dǎo)讀書寫字
鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的.字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。
六、教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課，《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力�，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識字
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況，。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
《日月水火》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識多個漢字，能找出之間的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.練習(xí)口頭的詞語。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)認(rèn)多個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1.借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2.認(rèn)識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2.復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
(電腦出示：大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么呀!(我們喜歡爬香山……)大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
(使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。)
2.小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1.借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2.同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4.師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。(如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。)
5.電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。
1.請學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)?
3.請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4.做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1.學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2.學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫?
3.教師出示學(xué)過的'筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫?教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4.學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊�！�)。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1.這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎?可以組詞也可以說句。
2.你能試著用4個生字說一句話嗎?
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
第二課時
教學(xué)目的：
1.照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2.完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀筆畫卡片：豎折
2.抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1.讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4.觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
5.學(xué)生在書上把每個字獨(dú)立試寫一個。
6.學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7.學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1.讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
《日月水火》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡體字“�！�
師：牛變了，變成了一個字，認(rèn)識嗎?
3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1.出示“日、月、水、火”的.象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2.請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2.拍手讀詞語。
3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
《日月水火》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識八個生字，會寫四個生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點】
1、會寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、漢字造字的傳說（倉頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書
�。╬pt出示）
早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）
找一找漢字生活的朋友
2、說說識記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
�。ㄉ剑┳秩�，（石）字像石塊。
�。ㄌ铮┳窒裉锏兀ê蹋┳窒窈堂纭�
四、生字教學(xué)
�。�1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。
活動設(shè)計：找支點
（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點。
�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的'書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。
�。�4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫
（5）學(xué)生練寫
要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個字寫得略窄。田，
提示：其余3個字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹�，短撇略高于點，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫
（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什么
�。�2）教師邊范寫筆畫，邊說要點
�。�3）練習(xí)筆畫，書寫到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書寫評價
教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。
活動設(shè)計：小組成員互相點評，互給建議。
七、總結(jié)
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？
《日月水火》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：2課時。
第一課時
設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運(yùn)用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫�？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學(xué)生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“日”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
（4）指名領(lǐng)讀字音。
（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2、學(xué)習(xí)“月”
�。ā�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
�。�6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1、抽卡片開火車讀“日”“月”。
2、識字游戲。
3、讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字。
教學(xué)過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的'是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。
教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
《日月水火》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。
2. 體會象形字形義結(jié)合的特點。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音
1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時在電視上看到的`，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規(guī)律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點點撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫
1. 出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2 個字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)的把握。
《日月水火》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)認(rèn)9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點難點：
學(xué)認(rèn)9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點一下頭，看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的.“禾”字，多么形象!
3.比較圖與字的相似之處，小組合作。
4.觀察漢字的演變過程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息——找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起?說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計
《日月水火》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力
重點難點：
正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、導(dǎo)語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的'，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。
4、教師演示書寫。
5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
日 月 水 火
《日月水火》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀八個生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫字指導(dǎo)
（一）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
（二）認(rèn)識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。
1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點”。
�。�1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
�。�3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。
�。�5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點”。
2.了解、書寫四種“撇”。
�。�1）導(dǎo)語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學(xué)生在紙上練寫。
�。�3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點撇”。導(dǎo)語：“點撇”的'書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
�。�5）學(xué)寫“豎撇”。
導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時再運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
�。�1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹保兴膫�筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）
導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
�。�2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。
導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。
（3）學(xué)生先描后寫。
�。�4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。
�。�4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
四、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
�。ㄒ唬┚殞懮�。
�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。
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