荷葉圓圓教案集合六篇
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案6篇，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教案 篇1
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟，體現了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。
本課的學習目標：
1、知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。
2、能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。
教學重點：
朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發現，去感悟，在導讀環節中，注意教師角色的轉換，既關注學生的閱讀教學方面的要求，又注重讀的層次性，在“運用”方面，培養了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現。
三、教學創新點
以讀為本；讓學生在讀中感悟、積累；充分開發課程資源；開發學生的'思維。
四、教法與學法
1、教法：
本文語言生動，詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法，新課程提倡學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。
2、學法：
本課教學設計引導學生運用合作探究法，多元評價法等學習方法，更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小伙伴的心情，并在小組內展開討論，交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，并使學生參與到活動中，實現共同提高的目的，并交流學生自己學習的方法。
教學內容
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時
教學目標
1、知識目標：
學會寫“朵、機”兩個生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）
3、情感目標：
體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。
教具準備
生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。
教學過程
一、復習
師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學們真了不起�，F在拿出你的卡片，在你們的小組內讀給同伴聽，看看自己還認識這些生字娃娃嗎？
教師出示生字卡片，進行復習。
二、談話導入
你喜歡夏天嗎？為什么？
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師：這時候，有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會說些什么悄悄話呀？
三、指導朗讀
師：課文中青蛙把荷葉當成了什么（歌臺），咱們就把課堂當作自己的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫字的水平）
（一）出示“我會讀”的課件
師：朗讀時，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）
1、自己在小組內讀。
師：課文講了哪幾個小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當成什么了？
活動一：
出示反應課文內容的卡片，找出相對應的位置，貼在黑板上。
2、指導讀。
3、有感情的朗讀課文，教師指導動作。
4、指名分段朗讀。
活動二：
每組選一個代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現最好的小演員并獎勵。
5、找一個同學邊背邊演（并告訴同學們你是怎樣記住的？），說說自己的學習小竅門。
6、齊背。（表演）
（二）出示“我會寫”的課件
指導寫生字：“朵、機”（注意區別兩個幾的寫法）。
四、拓展延伸
請學生觀看荷花的課件，圖文結合，大概理解詩、詞的含義。
五、作業
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。
六、板書
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜓 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚 涼傘 游
七、教學反思
這節課我經過課后反思認為還有如下幾方面應注意：
1.要注重培養學生有感情朗讀的能力。
在這節課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據課文范讀所獲得的信息進行文本內容的交流討論，忽視了對學生閱讀能力的培養和通過讀感悟文本內容的教學引導。沒有經過讀的基礎就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環節中。使教學環節缺乏以讀為本的基礎，難以把語言文字訓練落到實處。課后孩子們表現也不是令人滿意，經過這節課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力，讓學生讀中悟情、讀中體驗，提高學習效果。
2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養。
課文中以荷葉為基礎，有好多想象的句子，我們在教學中要積極利用文本資源，培養學生的想象力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式，指導孩子們進行說話和寫話練習，有利于加強課文內容與孩子們生活的聯系，發展他們的想象力和創造力，幫助他們提高語言表達能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。
荷葉圓圓教案 篇2
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學目標:
1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
教學重點：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
聯系生活經驗，深入理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、
今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？
出示課題：今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯系課文內容邊演邊講）
我是一顆小水珠，荷葉是我的.大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習朗讀吧。（學生反復讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
3、小組匯報�？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
大朋友把立貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？
學生說完整話，做動作，貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結合板書，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。）
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導書寫：
1、認讀是、朵、機，學生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學生自由練習。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的
附板書：
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍
躺
小蜻蜓
說
停機坪
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉
荷葉圓圓教案 篇3
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
學習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的`，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“…… 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
(2) 教師巡視、指導、質疑。 (3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業展示，評議 。
六、作業： 1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
七、板書
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來游去 小魚兒涼傘
荷葉圓圓教案 篇4
一、復習舊知導入新課
1、復習：認詞卡
2、導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2、放課件(范讀)
3、學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4、分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的.鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考：荷葉到底美在哪里?
2、進行環保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
荷葉圓圓教案 篇5
教學目標：
1.會寫“葉、機”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的向往。
教學重難點：
1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的向往。
教學過程：
一、情境導入，復習鞏固生字
1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
（設計目的：此環節重在激發學生興趣，復習鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，
�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
（1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。
（2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。
�。�3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。
�。�4）四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
�。ㄔO計目的'：此環節的設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。
�。ㄔO計目的：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？
�。ㄔO計目的：此環節重在激發學生的想象力，積累運用語言）
五、指導書寫：
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師范寫）
2、學生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。
�。ㄔO計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）
六、課外作業布置
這節課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？
荷葉圓圓教案 篇6
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
�。ㄔO計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
�、伤膫�調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
�。ㄔO計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
生回答
它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的`？
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
（設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。
（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的。
（設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）
【荷葉圓圓教案】相關文章：
《荷葉圓圓》教案09-30
（經典）《荷葉圓圓》教案18篇01-12
精選《荷葉圓圓》教案9篇04-03
《荷葉圓圓》教案(15篇)01-31
【實用】《荷葉圓圓》教案3篇01-07
荷葉圓圓教案范文7篇03-27
【熱門】《荷葉圓圓》教案三篇12-06
荷葉圓圓教案范文九篇03-21
《荷葉圓圓》教案范文6篇03-27
精選《荷葉圓圓》教案范文8篇12-31