口語交際教案（通用13篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教案 1
教學目標
1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。
2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發表意見，尊重大家共同的決定。
3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優秀傳統文化的魅力。
教學重點
初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。
教學難點
開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發表意見，尊重大家的共同決定。
教學策略
1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事并創編劇本。
2.課本劇的編排過程遠重于演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養學生的團隊協作能力。創設真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養在活動中得到扎扎實實的發展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
板塊一談話導入，揭示主題
1.談話導入。
漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.這節課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）
【設計意圖】與學生聊天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發學生的學習興趣，引發學生的學習期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流）
3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：
1.根據需要對故事內容進行適當的修改。
2.設計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：
1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。
2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）
4.教師小結：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。
【設計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，引發學生的.深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實步驟
1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導每位同學發表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發表意見，又要尊重大家的共同決定。
由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導。
2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定）
3.故事選好了，現在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發現了什么？
預設：
生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。
生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。
4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的臺詞、動作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？）
諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮會有怎樣的表情或動作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
你們認為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學生自由發表意見）
5.教師小結：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造。現在開始運用這三種方法改編。
6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的臺詞、動作、表情進行改編。
（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）
7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。
進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）
【設計意圖】將本環節的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質。在此過程中，教師還結合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學難點。然后，教師放手讓學生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導練，學以致用，提升能力。
板塊四上臺表演，匯報成果
1.請一組同學上臺表演課本劇片段。
2.引導學生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。
3.其他小組上臺表演課本劇。
【設計意圖】讓一組學生上臺表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之后引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。
板塊五拓展延伸，繼續排演
同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。
【設計意圖】作業的布置，實現由課內走向課外，指引學生經歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環旅程，讓學生得法于課內，得益于課外。同時，使學生感受中華優秀傳統文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養。
教學反思
1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示范和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學生自主編排的環節，則充分發揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創建輕松的交際氛圍，增強學生的交際自信。
2.對于這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的每個人都發表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。
口語交際教案 2
教學目標
1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3.能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
教學過程
一、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的'故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）
2.在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3.推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1.各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2.對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際
1.我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
口語交際教案 3
教學目標：
1.引導學生認真聽取別人說話。
2.能按照要求做相應的動作。
3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學重點：
1.注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。
2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學難點：
1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。
2.口語交際。
教學準備：
教學課件、游戲的`頭飾。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）
（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？
（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規則，了解游戲
（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。
（二）學生匯報交流。
（三）出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
（四）教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。
三、進行游戲，總結要領
（一）進行第一輪游戲。
1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。
2.以小組為單位進行游戲。
3.進行比賽，評出優勝小組。
4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。
（二）進行第二輪游戲。
1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3.比賽并評出優勝小組。
（三）進行第三輪游戲。
1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2.比賽并評出優勝小組。
四、課堂小結
（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）
（二）教師表揚表現好的學生。
教后反思
優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。
不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導。
口語交際教案 4
口語交際
本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動。目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準備。
策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。
下面教學建議僅供參考：
1.先回顧學過的課文，總結課文內容的'共同特點。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生表達的欲望。
2.討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉情，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發揮學生的特長。
3.最后，可以分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。根據討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。
習作
本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉》，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛和關注。
本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想像，二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。
教學建議：
1.教師要善于激發學生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉二十年前的情況，讓學生感受家鄉的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉偶書》，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。（ 《 回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。
2.學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
3.學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。
口語交際教案 5
一、 話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
三、例文引路、寫法指導
1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學生了解他們是如何把自己的真情實感描寫細膩的。
2、將幾個學生在綜合性實踐活動中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進行比較，讓學生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項。
四、試寫初稿，反復修改/article/
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的'習作.
五、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析. /soft/
六、謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際教案 6
學習目標
1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]
自讀提示，明確要求
1.自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1.學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2.進行組內交流。
3.示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的`資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2.注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3.全班交流，評比“環保精點子”
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]
口語交際教案 7
【教材分析】
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
【教學目標】
1、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的`建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
【教學重點】
1、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。
2、互相評議，評出最好的秋游計劃。
【教學準備】
1、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。
2、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。
【教學過程】
一、創設情景，引出話題
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
二、老師提出交際要求
這是第三周，由３號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？
三、小組討論，師加入傾聽并指導
四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案
注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。
五、老師總結，發獎
口語交際教案 8
一、教學目標
1. 學生能夠掌握基本的口語交際技能，包括問候、介紹自己、詢問他人情況、表達意見、發表建議等。
2. 學生能夠在實際交際中運用所學知識，與他人進行簡單的口語交流。
二、教學重點
1. 學生能夠正確運用所學知識進行口語交流。
2. 學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識。
三、教學難點
1. 學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識。
2. 學生能夠根據不同情境進行適當的口語表達。
四、教學方法
1. 任務型教學法。
2. 情景教學法。
五、教學過程
1. 導入
通過一段簡短的對話，引導學生了解口語交際的重要性。
2. 學習
（1）問候
通過模擬情境，教授學生如何進行問候，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
（2）介紹自己
通過模擬情境，教授學生如何進行自我介紹，如“我叫xxx，來自xxx，今年xx歲”等。
（3）詢問他人情況
通過模擬情境，教授學生如何詢問他人情況，如“你好嗎？”、“最近怎么樣？”等。
（4）表達意見
通過模擬情境，教授學生如何表達意見，如“我認為……”、“我覺得……”等。
（5）發表建議
通過模擬情境，教授學生如何發表建議，如“我建議……”、“你可以試試……”等。
3. 練習
通過模擬情境，讓學生進行口語練習，加強口語交際能力。
4. 總結
通過總結，讓學生對所學知識進行回顧和總結，加深印象。
六、教學評價
1. 通過課堂練習，檢驗學生的口語交際能力。
2. 通過課后作業，鞏固學生的'所學知識。
七、教學資源
1. PPT。
2. 模擬情境。
八、教學反思
1. 需要更多的情境模擬，讓學生更好地掌握口語交際技能。
2. 需要更多的練習機會，讓學生更好地運用所學知識。
口語交際教案 9
教學要求：
1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。
3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的.可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
口語交際教案 10
教學目標：
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環境休戚相關、密不行分，知道應當投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環境的問題。
3、通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。
重點和難點：
結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環境的問題。課前打算：
老師：打算關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。
學生：打算自己收集到的關于環境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、談話導入，揭示題目
同學們，今日老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們常常見到、用到的，看著它們積累如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與四周環境休戚相關、密不行分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意奢侈資源，破壞環境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環境的問題。（板書課題）
（設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的留意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。）
二、自讀提示，明確要求
1、自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
（設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，熬煉學生的審題實力。）
三、溝通探討，匯報
（一）為什么要珍惜資源
1、組內溝通“為什么要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行溝通，也可以結合學生資料進行溝通。
2、匯報
（1）展示匯報。每一組舉薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清晰。
匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
（2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
（3）出示資料。老師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。
（4）感受溝通。學生表達自己看完資料的感受（設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的實力；補充，使每個同學都留意傾聽別人的發言，熬煉了學生的傾聽實力。）
（二）怎樣珍惜資源
1、小組探討。組內同學間主動探討，仔細聽取別人的看法；留意發言規范，集思廣益達成一樣看法。
2、展示溝通，評比“環保金點子”
（1）以小組或個人形式向全班匯報。
（2）梳理金點子。
①節約每一張紙。
②在須要傳達問候和祝愿時，盡量不運用紙制的賀卡。
③不運用一次性筷子。
④節約每一滴水，愛護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
⑤不運用塑料袋，自覺抵制白色污染。 ……
（3）補充、結合生活實際，引導學生比照探討看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。（設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培育有主動的意義。）
四、情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的.能力高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演、
（一）王老漢的苦惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們情愿拿起蒲扇來乘涼？
（二）不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了很多好吃、好玩的東西，可是塑料袋須要付費。媽媽剛想掏錢買，小強抓緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通溝通呢？展示組表演，其他同學。
（設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采納表演形式，既有針對性，又好玩味性，更具實效性。）
（三）請留心視察自己四周的生活狀況，對于鋪張奢侈、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語交際教案 11
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的`交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規范交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】
板書設計：
豐富多彩 的世界
（態度） （表達） （內容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語交際教案 12
一、教學目標：
1.知識目標：提高語言的表達能力和交際能力。
2.能力目標：培養與人溝通、互相合作的能力。
3.情感目標：培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學會在生活中體會口語交際的魅力。
二、教學重難點
1.教學重點：提高語言的表達能力和交際能力。
2.教學難點：培養與人溝通、互相合作的能力。
三、教學過程
1.激趣導入
某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經科治的都是什么病？”
護士隨口答道：“多啦，都是難治的病。”
病人又問：“像我這樣的腦病大約多長時間能治好？”
護士不耐煩了，回答：“唉，你只管好好養病得了，問這么多干啥。沒聽說嘛，神經科神經科，活的少死的多，剩下一個傻呵呵。”
這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當夜就跳樓自殺了。
師：一句話為什么會釀成了悲劇呢？
生：積極討論，踴躍發言。
導入：學會說話——口語交際專題復習
2.活動有序
圍繞中考口語交際的主題，我準備了常見的八種題型：(1)勸說阻止類 (2)訪問邀請類(3)建議類(4)開場白(5)主持采訪類 (6)介紹別人類(7)辯論反駁類 (8)國學類
3.指導有效
教師僅是活動的組織者，負責創造具體的研討環境，協調學生的發言，維護秩序，鼓勵學生大膽發表見解。而學生則是活動的主體，課前的`分工準備，課內的交流發言均以學生為主，通過學生的自我推薦，集體參與，培養其自主、合作、探究的學習能力。
4.在講解中考試題時，采用多媒體教學，以便讓師生更好地互動起來。
四、課堂小結
口語交際運用得體，可以處理好人與人之間的關系，化干戈為玉帛，希望同學們都能得體地表達語言，做一個具有語文素養和文明的人。也祝大家中考順利！
附：板書設計
小結：語文口語交際
①言之有“禮”
②言之有“物”
③言之有“序”
④言之有“節”
口語交際教案 13
課程目標
1、設計一次與遠處小學生的互動活動，討論活動方案。
2、可以有條理且具體地論述自己的活動計劃。
3、能通過信件與別人進行交流，并推動手拉手活動的開展。
4、能在信中清楚具體地描述自己的活動計劃，并給出行之有效的提議。
課前準備
有關各地方風俗和人情的圖片。
課時安排
共3學時
教學過程
第一課時
口語交流
一、激發興趣，組織討論
1、展示各地風土人情的照片，讓學生掌握祖國的多樣特點。談談自己最向往的地方：最想去哪里？想了解什么？
2、如果你有一個遠方的同齡朋友，你覺得這樣會有什么好處？你想擁有這樣的朋友嗎？
3、組織學生討論：我們通過什么方式與陌生遠處小學生取得聯系？
能通過共同的朋友介紹；
能讓父母協助聯絡；
可能通過媒體來認識；
或通過學校之間的聯系。
二、合作討論，凝聚智慧
1、一旦取得聯系，我們可以進行什么活動？同學們一同討論并策劃活動方案。
2、教師參與每組討論，聆聽方案并進行互動。
3、全班分享活動方案：
（1）最先寄信以取得聯系。
（2）在相互了解后，發出邀請，一起參與活動。
（3）只要對方有生活困難，能夠給予相應的協助。
三、挑選方案，付諸行動
1、對之前提出的方案進行討論，覺得哪一個最可行并說明理由。
2、假如你們真的建立聯系，成為好朋友，你們會如何行動？
第二課時（習作指導）
一、引進話題，激起創作興趣
上節課我們已經討論了活動方案，今日開始行動，第一步——寄信以取得聯系。
二、討論內容，激起寫作靈感
1、小組討論：信的內容包含哪些方面？
讓對方了解自己狀況（學習、生活，環境及）；
詳細介紹自己班級策劃的方案；
提出覺得可行的提議；
期待今后如何進一步了解彼此；
想了解對方的哪些信息。
2、注意信件和信封的格式
（1）信的`格式：
信函由稱呼、正文、敬語、署名及時間四部分組成。稱呼需在第一行頂格寫，后加冒號表明尊重；正文是信的核心，可根據對象和內容調節筆風；敬語在信尾用以表述祝福；署名及時間寫在最后，姓名及日期在敬語后另起一行靠右。
（2）信封的格式：
左上角寫收信人的郵政編碼，上方寫地址，中間寫收信人名字，名字需寫的大一些。信封右下角寫寄信人地址、姓名及郵編。
三、下筆創作，打開心扉
1、寄信的形式：
小組合作能夠分工，一人負責一個部分，比如介紹自己的狀況、活動構想、回復對方請求等，最終歸納為一封完整的信；也能夠獨立編寫。
2、逐漸寄信。
四、典型點評
（1）回望交流：寫完這封信要注意哪些層面？
① 學生討論。
② 投射展示。
（2）展示一篇中等水平的習作。
全體學生自由閱讀，開展規范評議。引導學生評定成功之處與不足，并給出修改建議。
（3）展示一篇較出色的習作。
① 小作者誦讀全篇。
② 學生依據評議要求進行再思考和評議。
③ 學生隨意發表看法。
第三課時（習作評析）
一、典型點評
1、回望交流：寫完信函要注意哪些層面？
（1）學生討論。
（2）項目展示：
2、展示一篇中等水平的習作。
全體學生自由閱讀，開展規范評議，評定成功之處與不足，提出修改意見。
3、展示一篇較出色的習作。
（1）讓小作者誦讀全篇。
（2）學生再次依據評議規范進行思考和評議。
（3）學生發布不同看法。
二、繼續創作，根據交流豐富內容
1、交流第一部分內容：自我介紹。
在交流中了解如何修改和補充材料，使對方更認識自己及我們的大家庭。
2、交流第二部分內容：活動方案。
學生表達意見，討論并修改，使內容更豐富。
3、認真檢查信的寫作格式。
三、合作交流，在修改中健全
1、小組合作寄信的同學，將各自部分結合一起，彼此誦讀并共同修改：查驗錯字，保證語句順暢，內容圓潤。
2、課堂交流。
講述自己覺得最滿意的部分，或是小組合作寫的新穎的語句。
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