《摘蘋(píng)果》教案

時(shí)間：2026-02-11 03:16:58 教案

《摘蘋(píng)果》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《摘蘋(píng)果》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《摘蘋(píng)果》教案

《摘蘋(píng)果》教案1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)

　　背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干。

　　幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

　　幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果

　　出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果。

　　二、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)

　　師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)? 幼：6棵。

　　師：蘋(píng)果是什么顏色的? 幼:紅色，綠色。

　　師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的'蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。

　　師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

　　師：我們?cè)僬艺铱矗筇O(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里？

　　三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果

　　1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢？摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果？幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果。師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里，開(kāi)始摘。

　　2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋(píng)果，一個(gè)大蘋(píng)果，兩個(gè)小蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們重復(fù)老師的話(huà)，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果，

　　3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果非常開(kāi)心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋(píng)果有什么好處？幼：吃蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處。

　　4.師；請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。

　　四、活動(dòng)自然結(jié)束

　　小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們。快聽(tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么？?jī)和?/p>

《摘蘋(píng)果》教案2

　　活動(dòng)意圖：

　　秋天到了，葉子由綠而黃，由黃而枯，由枯而落。

　　秋天也是蘋(píng)果成熟的季節(jié)。果實(shí)褪去了青澀，不在乍狂和張揚(yáng)，在枝頭顯出了沉甸甸的豐滿(mǎn)和成熟。中班音樂(lè)活動(dòng)《摘蘋(píng)果》符合中班年齡特點(diǎn)。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲《摘蘋(píng)果》，初步掌握踵趾步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟音樂(lè)較合拍地做摘果子及踵趾步的動(dòng)作。

　　2、在唱唱跳跳中表現(xiàn)秋收的愉快心情。

　　3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《摘果子》的音樂(lè)。

　　2、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲《摘蘋(píng)果》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)音樂(lè)排座、練聲。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)《摘蘋(píng)果》，體驗(yàn)歌曲旋律，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍。這段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣?(歡快)

　　這段音樂(lè)告訴我們一件高興的事情，秋天到了，小朋友在果園里歡快地摘果子呢!誰(shuí)知道果子是怎么摘的呢?

　　二、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。

　　1、幼兒交流。(幼兒邊說(shuō)邊做摘果子的動(dòng)作，師幼一起學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

　　2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作，教師哼唱。

　　A、提示：手指張開(kāi)并稍稍彎曲作握蘋(píng)果狀，手臂向上手腕轉(zhuǎn)動(dòng)一次“大果子，摘下來(lái)。”

　　B、引導(dǎo)幼兒不同方位摘一摘。

　　C、這里的果子摘完了，前面還有的果子可以怎么摘呢?

　　3、學(xué)習(xí)踵趾步的動(dòng)作。

　　“可以跑過(guò)去摘，怎么跑呢?”教師示范。

　　提問(wèn)：老師是怎樣去的?讓幼兒說(shuō)出腳的動(dòng)作。

　　(腳跟，腳尖，跑跑跑。)

　　教師小結(jié)：像這種腳跟、腳尖、跑跑跑的動(dòng)作叫踵趾小跑步，它是舞蹈動(dòng)作里的舞步的一種。

　　4、分步練習(xí)踵趾步。

　　我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：腳跟、腳尖、跑跑跑。

　　5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)手腳配合練習(xí)摘蘋(píng)果動(dòng)作。

　　6、完整學(xué)跳：《摘蘋(píng)果》

　　1、教師邊唱邊示范跳一遍。

　　2、幼兒邊唱邊學(xué)。

　　3、師生共同跳《摘蘋(píng)果》。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在背起我們的小竹簍，去摘果子吧!

　　B、教師：讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)去摘蘋(píng)果好嗎?

　　放松活動(dòng)：竹簍里的果子摘得滿(mǎn)滿(mǎn)的，心里覺(jué)得怎么樣?我們就帶著愉快的心情吧果子送到倉(cāng)庫(kù)里吧。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)題材選擇恰當(dāng)。該樂(lè)曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動(dòng)作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。活動(dòng)的整體感覺(jué)是自然流暢、輕松活潑的。!..教案網(wǎng)!整個(gè)活動(dòng)我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的.音樂(lè)“情境”，讓孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)還發(fā)展了音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的。總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來(lái)走的。

　　不足之處：

　　音樂(lè)游戲深受孩子們的喜愛(ài)，如何讓音樂(lè)游戲開(kāi)展的更加有效呢?只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂(lè)素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

《摘蘋(píng)果》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)原地雙腳并攏，用力向上縱跳觸物。

　　2、通過(guò)自身的練習(xí)，知道用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

　　3、在游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”中注意傾聽(tīng)教師的指令。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樹(shù)上掛有蘋(píng)果若干，數(shù)目與幼兒人數(shù)稍多。

　　2、另一端長(zhǎng)繩上掛高低不一的氣球若干。

　　3、空果藍(lán)若干、草蓋、長(zhǎng)凳。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)活動(dòng)——蘋(píng)果

　　秋天到了，果園里的'蘋(píng)果熟了，我們排著隊(duì)伍到果園了去吧，引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在場(chǎng)地周?chē)撸蟊３志嚯x。

　　2、游戲活動(dòng)——摘蘋(píng)果。

　　⑴你們想去摘蘋(píng)果嗎？可是蘋(píng)果長(zhǎng)在比我們高的樹(shù)上，怎么樣才能摘到它呢？（跳起來(lái)）。

　　⑵幼兒原地練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒想高處跳。

　　⑶請(qǐng)一位跳的高的幼兒示范，引導(dǎo)大家觀察他的手臂。

　　⑷幼兒原地練習(xí)，雙腳并攏，用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

　　⑸將幼兒帶到場(chǎng)地摘蘋(píng)果，教師指導(dǎo)動(dòng)作若的幼兒。

　　⑹蘋(píng)果大豐收了，我們拍拍氣球樂(lè)一樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒向上跳，向更高處挑戰(zhàn)。

　　3、放活動(dòng)——大風(fēng)和樹(shù)葉。

　　秋天到了，一片片樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，我們來(lái)扮演小樹(shù)葉隨風(fēng)飄蕩好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。

《摘蘋(píng)果》教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天也是果實(shí)豐收的時(shí)節(jié)，為此我們班現(xiàn)在也正在開(kāi)展“秋媽媽和果娃娃”的主題活動(dòng)，在對(duì)孩子的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察，與在主題活動(dòng)開(kāi)展中我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)“蘋(píng)果“這一秋天的水果最為熟悉，也最為喜歡。為此我選擇了以“摘蘋(píng)果“為線索的故事開(kāi)展活動(dòng)，從小刺猬摘蘋(píng)果開(kāi)始，為小刺猬“想辦法摘到蘋(píng)果”中，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，想辦法動(dòng)腦筋，在幫小刺猬想辦法摘到果子的同時(shí)，體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并嘗試想出各種摘果子的方法。

　　2、體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂(lè)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　在平時(shí)的活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒遇事不怕，動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　對(duì)長(zhǎng)在樹(shù)上的水果有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)稱(chēng)：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)意圖：游戲，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，秋天到了，蘋(píng)果園的'都熟了！我們一起去摘蘋(píng)果吧！

　　（小朋友一起和老師在音樂(lè)的伴奏下摘蘋(píng)果）

　　2、出示小刺猬圖片

　　引導(dǎo)語(yǔ)：哇，蘋(píng)果真好吃呀，看把誰(shuí)引來(lái)啦——（小刺猬），跟小刺猬打聲招呼！

　　二、引入主題

　　環(huán)節(jié)意圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：咦，小刺猬來(lái)到哪里？（仔細(xì)觀察第一幅ppt）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　（1）怎么樣的蘋(píng)果樹(shù)？（高高大大的蘋(píng)果樹(shù)）它來(lái)這里干什么呀？（想摘蘋(píng)果、想吃蘋(píng)果）

　　（2）你從哪里看出來(lái)它想吃蘋(píng)果？我們從小刺猬的表情來(lái)看看，他的嘴巴邊上有什么流下來(lái)？（口水）對(duì)了，很想吃東西的時(shí)候，會(huì)流口水（做下流口水的動(dòng)作）

　　小結(jié)：秋天到了，果子成熟了。小刺猬來(lái)到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多的紅蘋(píng)果。小刺猬看的口水都留下來(lái)了！

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看看，小刺猬有沒(méi)有吃到蘋(píng)果（翻到第2張ppt）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　（1）小刺猬在干什么？（在跳）從哪里看出來(lái)它在跳？（腳踮起來(lái)了）

　　（2）它為什么要跳啊？（因?yàn)樗坏教O(píng)果）跳起來(lái)，連花短褲都露出來(lái)了。它的小腳踮起來(lái)了，那他的小手怎么樣？（手升上去，想摘果子），頭上什么都流下來(lái)了？（汗）

　　（3）那我現(xiàn)在要考考小朋友，你覺(jué)得小刺猬能不能摘到蘋(píng)果吃？（不能）是嗎？那我們也來(lái)試試看。

　　（4）小游戲：

　　老師扮演蘋(píng)果樹(shù)，小朋友扮演小刺猬，請(qǐng)小刺猬們都上來(lái)摘蘋(píng)果，看看能不能摘到。（摘不到）為什么摘不到？（樹(shù)太高，小刺猬太矮）

　　小結(jié)：蘋(píng)果樹(shù)又高又大，小刺猬又矮又小，腳踮起來(lái)都摘不到，跳啊跳，又累又熱，花短褲也露出來(lái)了，汗都流下來(lái)了，還是摘不到，怎么辦呢？

　　3、引導(dǎo)語(yǔ)：看小刺猬去干什么了（觀察第三幅ppt）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　（1）現(xiàn)在小刺猬現(xiàn)在在干什么啊？（跑步）你從哪里看出來(lái)的？（兩條線）

　　小刺猬的表情是怎么樣的？（笑瞇瞇的）

　　（2）你覺(jué)得小刺猬會(huì)跑去找誰(shuí)來(lái)幫忙？為什么？（大象，鼻子長(zhǎng)；長(zhǎng)頸鹿，脖子長(zhǎng)；小猴子，會(huì)爬樹(shù)）

　　（3）小刺猬吃不到蘋(píng)果太著急了，我們一起幫他想個(gè)辦法？

　　4、引導(dǎo)語(yǔ)：那我們?cè)賮?lái)看看，小刺猬有沒(méi)有用你們剛才想到的那些辦法來(lái)摘蘋(píng)果。（觀察第四幅ppt）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　（1）小刺猬請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？他是怎么說(shuō)得？（學(xué)說(shuō)：小猴，你能幫我摘蘋(píng)果嗎？）

　　5、引導(dǎo)語(yǔ)：小猴怎么幫小刺猬的呢？（觀察第五幅ppt）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　小猴怎么把蘋(píng)果給小刺猬？（扔給他）你從哪里看出來(lái)了？（兩條線）

　　小猴用手丟，不會(huì)掉下來(lái)嗎？（尾巴勾住）

　　現(xiàn)在他們開(kāi)心了嗎？你從哪里看出來(lái)？（笑咪咪的）

　　6、引導(dǎo)語(yǔ)：有了小猴的幫助，他們兩個(gè)好朋友摘了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃蘋(píng)果，開(kāi)開(kāi)心心的吃蘋(píng)果。（最后一幅）

　　三、結(jié)束游戲

　　環(huán)節(jié)意圖：體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂(lè)。

　　我們和小刺猬、小猴子一起摘蘋(píng)果，一起吃蘋(píng)果吧！（聽(tīng)音樂(lè)唱唱跳跳）

《摘蘋(píng)果》教案5

　　一，目標(biāo)

　　1，通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒較熟練地進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。

　　2，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　二，準(zhǔn)備

　　1，教具蘋(píng)果計(jì)算題40份背景樹(shù)5棵計(jì)算卡片及數(shù)卡40份

　　2，學(xué)具第一、二組貼蘋(píng)果蘋(píng)果樹(shù)底板寫(xiě)有算式題的卡片

　　第三、四組走迷宮、涂色迷宮圖等

　　第五、六組連線

　　第七組看圖列算式、分合式

　　三，過(guò)程

　　（一）集體游戲摘蘋(píng)果

　　1，師：今年蘋(píng)果大豐收，果園里的叔叔阿姨來(lái)不及摘，所以請(qǐng)我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO(píng)果。但他們有個(gè)要求，每只蘋(píng)果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進(jìn)相應(yīng)的籃子里。

　　2，幼兒摘蘋(píng)果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋(píng)果。

　　（通過(guò)操作：使幼兒得出無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以放進(jìn)同一個(gè)籃子里。

　　（二）小組活動(dòng)

　　1，剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋(píng)果，現(xiàn)在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個(gè)最會(huì)動(dòng)腦筋，里面有走迷宮、涂色等。

　　2，老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。

　　3，介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？

　　4，幼兒操作

　　第一、二組貼蘋(píng)果根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)上的'數(shù)字貼上相應(yīng)的蘋(píng)果

　　數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)活動(dòng) 摘蘋(píng)果

　　標(biāo)簽：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案,幼兒園小班數(shù)學(xué)教案, 數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)活動(dòng) 摘蘋(píng)果,

　　第三、四組走迷宮：把得數(shù)是5的連起來(lái)

　　涂色：把得數(shù)是5的涂上顏色

　　第五、六組連線把花種到相應(yīng)的花盆里

　　第七組看圖列算式、填分合式

　　（三）游戲找朋友

　　小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學(xué)到了很多本領(lǐng)。現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友去找與自己的答案相同的數(shù)與算式當(dāng)好朋友一起玩。（可以找一個(gè)也可以找二個(gè)、三個(gè)做好朋友。）

　　提示：無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友

　　（四）延伸

　　小組中的操作活動(dòng)可以放到自主活動(dòng)中繼續(xù)鞏固練習(xí)

《摘蘋(píng)果》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳。

　　⒉體驗(yàn)參與摘蘋(píng)果游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　⒈籃子若干個(gè)。

　　⒉蘋(píng)果圖片，多于幼兒人數(shù)一倍。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　師：今天天氣真好，我們來(lái)扮演小兔和媽媽出去做游戲吧！來(lái)，跟著媽媽伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

　　二、基本部分。

　　⒈練習(xí)雙腳跳。

　　⑴師：小兔們，你們有什么本領(lǐng)呀？跳給媽媽看一看。

　　⑵小兔和媽媽一起念兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”小兔可按節(jié)奏練習(xí)原地跳。

　　⒉練習(xí)雙腳行進(jìn)跳。

　　⑴師：秋天到了，看，蘋(píng)果樹(shù)上的`蘋(píng)果都成熟了，幫媽媽一起摘蘋(píng)果去吧！那樣怎么去呢？

　　⑵練習(xí)行進(jìn)跳。

　　師：怎么樣能很快跳過(guò)去呢？那我們來(lái)練習(xí)一下吧。教師注意距離控制在4米內(nèi)。

　　⑶注意觀察幼兒行進(jìn)跳，引導(dǎo)幼兒跳的時(shí)候兩個(gè)腳并！攏，往前跳，不要跳得太高。

　　⑷請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳，學(xué)習(xí)正確的方法。

　　⒊幼兒游戲“小兔摘蘋(píng)果”。

　　⑴師：我們本領(lǐng)都練好了，跟著媽媽一起去果園摘蘋(píng)果吧！摘好一個(gè)送回家，再去摘，直到把蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果全都摘完。

　　⑵幼兒學(xué)做小兔，和教師邊念兒歌邊行進(jìn)跳一起出發(fā)，行進(jìn)跳到果園，摘一個(gè)蘋(píng)果，而走回家放到籃子里。可以再次返回去摘蘋(píng)果。在游戲時(shí)可及時(shí)糾正活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如：不正確的動(dòng)作、不協(xié)調(diào)等。

　　三、結(jié)束部分。

　　師：小兔們真能干，摘了好多蘋(píng)果回家，高興嗎？我們把摘到的蘋(píng)果拿回去跟伙伴們分享吧。

《摘蘋(píng)果》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力

　　２、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位

　　３、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱(chēng)。

　　材料準(zhǔn)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　１、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽?zhuān)變阂皇帜米淼闹虚g作小雞

　　２、今天媽媽帶你們?cè)仆姘桑。u媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng)）

　　二、游戲：“放氣球”

　　１、剛才有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩，高興得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么辦法來(lái)表示高興？鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　２、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀察，為什么有的“氣球”高，有的氣球低（把圍巾變小就能拋得高）

　　３、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變小？（把圍巾團(tuán)緊）

　　４、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”

　　三、游戲：我的圍巾不見(jiàn)了

　　１、小雞們都很聰明，下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。

　　２、幼兒游戲：教師根據(jù)游戲情況，請(qǐng)個(gè)別的.幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里？

　　（藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等）

　　３、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)現(xiàn)，而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)呢？

　　４、用什么辦法可以把圍巾變小？（團(tuán)和折）引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　５、第二次游戲，教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作，想出與眾不同的想法。

　　四、游戲：小雞與狐貍

　　１、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過(guò)你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn)，如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就馬上躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。

　　２、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí)，小雞馬上用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。如果沒(méi)有抓到小雞，狐貍就說(shuō)：“等會(huì)兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。

　　３、游戲進(jìn)行兩次，最后幼兒邊拋圍巾邊說(shuō)：“我們勝利嘍。”

　　活動(dòng)結(jié)束。

《摘蘋(píng)果》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．欣賞歌曲，理解歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《摘蘋(píng)果》。

　　2．在與同伴、教師一起去果園摘水果的情境中歌唱，萌發(fā)對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．課件：PPT《摘蘋(píng)果》。

　　2．經(jīng)驗(yàn)：(1)幼兒知道一些常見(jiàn)水果的主要特征。

　　(2)幼兒熟悉律動(dòng)《小汽車(chē)》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣

　　1．熱身：律動(dòng)《小汽車(chē)》

　　O教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)模仿開(kāi)小汽車(chē)的動(dòng)作。

　　師：你們喜歡水果嗎？我們一起開(kāi)著小汽車(chē)到果園去玩一玩吧。

　　2．情境導(dǎo)入

　　播放課件畫(huà)面（蘋(píng)果園），并引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊觀察。

　　師：嘟嘟……果園到了嗎？先休息休息，請(qǐng)坐。

　　3．互動(dòng)交流：蘋(píng)果的特征

　　提問(wèn)：你們看到果園里結(jié)出了什么水果？

　　它們是什么樣子的？

　　你們吃過(guò)蘋(píng)果嗎？蘋(píng)果是什么味道？

　　小結(jié)：蘋(píng)果寶寶不但模樣可愛(ài)，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！

　　師：有一群小朋友也來(lái)到了果園，還快樂(lè)地唱起了歌。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們唱了什么？

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1．初步聽(tīng)賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容

　　——播放課件

　　③教師將幼兒聽(tīng)賞到的內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。

　　聽(tīng)賞后提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？

　　師：原來(lái)是小朋友們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣摘蘋(píng)果的？

　　2．再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容

　　——播放課件

　　0教師將幼兒聽(tīng)賞到的歌詞內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，再次加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。

　　(1)聽(tīng)賞后提問(wèn)：樹(shù)上有許多紅蘋(píng)果，小朋友們是怎樣把它們摘下來(lái)的？

　　③教師鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句“一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：一起學(xué)學(xué)他們摘蘋(píng)果的樣子。那邊的蘋(píng)果樹(shù)上也有許多紅蘋(píng)果，一起來(lái)摘一摘。

　　(2)提問(wèn)：小朋友們喜歡吃蘋(píng)果嗎？為什么？

　　小結(jié)：真的是你們說(shuō)的這樣嗎？一起再回到歌曲里找找答案。

　　0教師摘句彈奏，驗(yàn)證幼兒的回答。

　　3．幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解

　　師：多吃蘋(píng)果身體好，如果你也喜歡吃蘋(píng)果，一起動(dòng)手來(lái)摘—摘。數(shù)—數(shù)果園里有多少蘋(píng)果？

　　——播放課件

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們摘到蘋(píng)果了嗎？（真高興．再摘一次，把更紅更甜的蘋(píng)果送給我們的好朋友）沒(méi)有摘到蘋(píng)果，怎么回事？（旋律節(jié)奏不一致）

　　⑤可不斷變換旋律節(jié)奏速度，并利用多媒體畫(huà)面中蘋(píng)果數(shù)量的增減，激發(fā)幼兒多次鞏固歌詞的興趣。

　　三、完整演唱

　　1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱

　　師：我們已經(jīng)摘到了那么多的蘋(píng)果，多吃蘋(píng)果身體好！這一次，蘋(píng)果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來(lái)來(lái)來(lái)，把好聽(tīng)的歌聲送給紅蘋(píng)果。

　　——播放課件，引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱，并以一些肢體動(dòng)作為輔助，幫助幼兒記憶歌詞。

　　2．再次演唱

　　利用課件，激勵(lì)幼兒唱清歌詞：如果幼兒唱清楚，樹(shù)上的蘋(píng)果就被摘到籃子里；如果幼兒沒(méi)有唱清楚，樹(shù)上的蘋(píng)果就沒(méi)有被摘到籃子里。

　　四、結(jié)束離場(chǎng)

　　師：今天我們摘了那么多蘋(píng)果，趕快裝上車(chē)子，把蘋(píng)果運(yùn)給好朋友去吃，好嗎？小司機(jī)們，準(zhǔn)備出發(fā)嘍！

　　教師帶領(lǐng)幼兒模仿開(kāi)車(chē)離開(kāi)教室。（律動(dòng)《小汽車(chē)》）

　　教師反思

　　本次活動(dòng)的音樂(lè)素材選自小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“蘋(píng)果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的主題教育價(jià)值。因此，教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的前提下，嘗試通過(guò)歌曲《摘蘋(píng)果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境（如“開(kāi)小汽車(chē)”（進(jìn)場(chǎng)熱身）、“摘蘋(píng)果”）及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞，學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面中有無(wú)與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表述，從任意歌唱到快樂(lè)游戲，在自主的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、愉快地參與歌唱活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

　　可能許多教師都會(huì)有這樣的困惑：當(dāng)我們面對(duì)歌唱教學(xué)，特別是新歌教授時(shí)，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，教師在本次活動(dòng)中注重游戲情境的運(yùn)用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂(lè)于演唱、積極參與的活動(dòng)熱情，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的教育目的。具體表現(xiàn)如下：

　　1．以景激趣

　　活動(dòng)中，為了更好地幫助幼兒體驗(yàn)、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫(huà)面。多媒體畫(huà)面的播放能夠在一定意義上消除無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的乏味感，增加活動(dòng)的趣味性。

　　2．以法促學(xué)

　　合適的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，教師嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽(tīng)旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞“只言片語(yǔ)”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

　　當(dāng)然，活動(dòng)仍存在一些不足的地方。教師可能過(guò)于追求歌唱教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，忽略了預(yù)設(shè)中果籃蘋(píng)果數(shù)量減少的情況，代之以“好”、“真不錯(cuò)”等措辭回應(yīng)。其實(shí)，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運(yùn)用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋(píng)果數(shù)量的不變或減少這一動(dòng)態(tài)變化，來(lái)提示幼兒教師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋(píng)果的數(shù)量才會(huì)發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋(píng)果的情境發(fā)揮到極致。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　“摘蘋(píng)果”是小班的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班活動(dòng)的特點(diǎn)是經(jīng)常有幼兒不愿意唱，所以在活動(dòng)中教師如何激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點(diǎn)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：

　　1．有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的積極性

　　小班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈，在新授歌曲時(shí)，往往表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂(lè)和教師一起演唱，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去果園摘蘋(píng)果的情境：開(kāi)小汽車(chē)——到果園——摘果子——回家。整個(gè)活動(dòng)情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，特別是“唱得好，籃子里摘到的'水果就會(huì)多”這一內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵(lì)作用。因?yàn)橛辛怂變涸诤竺娴难莩槐楸纫槐楹谩?/p>

　　2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的效率

　　新授歌曲時(shí)，教師采用了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲。過(guò)程中，教師還能夠關(guān)注對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽(tīng)辨要求，如聽(tīng)一聽(tīng)唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應(yīng)該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽(tīng)辨，從而大大提高了幼兒聽(tīng)辨的有效性。

　　3。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問(wèn)的針對(duì)性還需要加強(qiáng)

　　首先，教師在活動(dòng)過(guò)程中，自身也要融人情境之中，在提問(wèn)時(shí)要盡量用情境中的語(yǔ)言，避免對(duì)整個(gè)情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程其實(shí)就是在果園摘蘋(píng)果的過(guò)程。因此，教師可以用“看肴誰(shuí)能摘到最大最紅的蘋(píng)果”、“眼睛要看清楚蘋(píng)果在哪里才能摘”等情境中的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。

　　其次，提問(wèn)缺乏針對(duì)性，無(wú)法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動(dòng)中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。具體來(lái)說(shuō)，在第二環(huán)節(jié)第一次聽(tīng)賞歌曲后，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”一旦有幼兒準(zhǔn)確回答出來(lái)了，教師其實(shí)可以直接將回答的內(nèi)容唱出來(lái)，而不是用語(yǔ)言敘述出來(lái)。比如，有幼兒回答到“紅蘋(píng)果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問(wèn)和回答更具針對(duì)性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

《摘蘋(píng)果》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握《小刺猬摘蘋(píng)果》故事內(nèi)容，明白故事啟發(fā)，通過(guò)自己的努力結(jié)果是香甜的，想著不勞而獲最終只會(huì)是一無(wú)所獲。

　　2、能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，開(kāi)發(fā)想象力。

　　3、敢于在集體中表達(dá)自己，并且善于傾聽(tīng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　掌握故事內(nèi)容，理解故事所帶來(lái)的啟發(fā)，做一個(gè)通過(guò)自己努力勞動(dòng)而有所收獲的人。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖片提供的線索，講述故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：小朋友們?cè)缟虾茫∏锾焓鞘斋@的季節(jié)，有沒(méi)有小朋友去摘過(guò)水果呢？

　　個(gè)別幼兒采摘過(guò)水果，那么我們就可以開(kāi)始分享摘水果的經(jīng)歷，如果沒(méi)有幼兒有相關(guān)經(jīng)歷，則由教師分享采摘水果的經(jīng)歷。

　　二、看圖講故事

　　師：剛剛我們講了我們摘水果的`經(jīng)歷，有一只小刺猬呀，它也來(lái)摘蘋(píng)果啦，我們一起來(lái)看看它是怎么摘蘋(píng)果的！

　　①教師圖片展示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并請(qǐng)小朋友和大家一起分享自己的觀點(diǎn)，七張圖片逐一講述。

　　②教師完整講述故事內(nèi)容。要求幼兒一邊觀看圖片一邊安靜的傾聽(tīng)。

　　③跟讀故事《小刺猬摘蘋(píng)果》，討論故事啟發(fā)

　　三、故事表演

　　提供機(jī)會(huì)幼兒自己講述故事，以表演的形式進(jìn)行，鍛煉孩子的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也能對(duì)故事加深印象，課后還可以叫孩子給家人講述故事。

《摘蘋(píng)果》教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小分類(lèi)。

　　2、復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大小紅蘋(píng)果若干、大小綠蘋(píng)果若干。

　　2、大小籃子共4個(gè)。

　　3、操作板人手1個(gè)、果園場(chǎng)景。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）觀察比較，感知蘋(píng)果的顏色大小。

　　1、數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹(shù)？

　　2、樹(shù)上有什么？蘋(píng)果是什么樣的？這些蘋(píng)果有什么不同的地方。

　　：樹(shù)上的蘋(píng)果有的大、有的小；有的是紅色的、有的是綠色的'。

　　（二）聽(tīng)指令摘蘋(píng)果，教師要求逐步遞進(jìn)。

　　1、區(qū)分顏色

　　要求：小妹妹摘1個(gè)紅蘋(píng)果、1個(gè)綠蘋(píng)果。

　　驗(yàn)證：你摘的蘋(píng)果是什么顏色的？

　　2、區(qū)分大小

　　要求：小弟弟摘1個(gè)大蘋(píng)果、2個(gè)小蘋(píng)果，一起數(shù)數(shù)盤(pán)子里現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？

　　3、根據(jù)蘋(píng)果的不同特征分類(lèi)。

　　老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，看看這些籃子有什么不一樣？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

　　要求：大的紅蘋(píng)果要放在大的紅顏色的籃子里？小的紅蘋(píng)果要放在哪里？

　　驗(yàn)證：互相看看放對(duì)了嗎？

　　（三）結(jié)束活動(dòng)：把蘋(píng)果送回去。

　　困惑：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能否讓幼兒同時(shí)按兩種特征（大小、顏色）進(jìn)行分類(lèi)。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、

　　2、

《摘蘋(píng)果》教案11

　　目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類(lèi)。

　　2、復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

　　3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、老爺爺手偶一個(gè)。盤(pán)子人手一個(gè)。

　　2、大的紅蘋(píng)果28個(gè)，小的紅蘋(píng)果28個(gè)，大的綠蘋(píng)果28個(gè)，小的綠蘋(píng)果28個(gè)。

　　3、蘋(píng)果樹(shù)三顆。

　　過(guò)程：

　　一、引題：

　　教師：今天我們來(lái)到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

　　二、觀察比較，感知蘋(píng)果的顏色大小特征。

　　1、點(diǎn)數(shù)果園里的果樹(shù)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹(shù)？

　　2、教師：樹(shù)上有什么？這些蘋(píng)果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

　　3、請(qǐng)說(shuō)出蘋(píng)果特征的幼兒上來(lái)摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋(píng)果。

　　3、教師小結(jié)：樹(shù)上的蘋(píng)果有的是紅色的、有的是綠色的.；有的大、有的小。

　　二、聽(tīng)指令摘蘋(píng)果，教師要求逐步遞進(jìn)。

　　1、區(qū)分顏色特征。

　　（1）教師：老爺爺很開(kāi)心我們來(lái)到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋(píng)果哦，不過(guò)要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)綠蘋(píng)果。

　　（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

　　（3）師幼共同驗(yàn)證

　　教師：你摘的蘋(píng)果是什么顏色的？

　　（4）按顏色分類(lèi)：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類(lèi)。

　　2、區(qū)分大小

　　（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋(píng)果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋(píng)果、2個(gè)小蘋(píng)果。

　　（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤(pán)子，請(qǐng)幼兒把摘過(guò)來(lái)的蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)擺在盤(pán)子里。

　　（3）師幼共同驗(yàn)證

　　教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋(píng)果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋(píng)果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

　　（4）按大小特征分類(lèi)：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類(lèi)。

　　三、結(jié)束活動(dòng)：把蘋(píng)果送回去。

　　1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋(píng)果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來(lái)了，老爺爺只有一個(gè)人摘不完，你們?cè)敢鈳椭蠣敔攩幔?/p>

　　2、幼兒再次摘蘋(píng)果，摘過(guò)來(lái)的蘋(píng)果擺放在盤(pán)子里。（要求摘3個(gè)蘋(píng)果）

　　3、教師出示4個(gè)籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

　　教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

　　要求：大的紅蘋(píng)果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋(píng)果要放在哪里？

　　3、分類(lèi)送蘋(píng)果。

　　4、師幼一起檢查。

《摘蘋(píng)果》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

　　2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　3、幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教師準(zhǔn)備①背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干。 ②幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。

　　3、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果

　　二、1、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)。

　　師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)? 幼：6棵。

　　師：蘋(píng)果是什么顏色的? 幼:紅色，綠色。

　　師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。

　　師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

　　師：我們?cè)僬艺铱矗筇O(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里？

　　三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果

　　四、活動(dòng)自然結(jié)束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們。快聽(tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么？

　　活動(dòng)反思

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的'接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

《摘蘋(píng)果》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2.發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

　　3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2、體會(huì)計(jì)算方法的多樣化

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

　　教法：

　　引導(dǎo)探究

　　學(xué)法：

　　交流探究

　　教具：

　　小黑板

　　學(xué)具：

　　小棒

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.出示情境圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說(shuō)說(shuō)圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2.估一估，這個(gè)箱子裝得下嗎？

　　學(xué)生試著估一估，并說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法。

　　學(xué)生可能的方法：

　　（1）把兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)。

　　①把17估成20,38不變，20+38=58,58<60。

　　②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。

　　（2）把兩個(gè)數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

　　二、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)算理。

　　1.嘗試解決“一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”

　　（1）列式計(jì)算。

　　（2）全班交流算法。說(shuō)算法同時(shí)借助小棒說(shuō)明自己是怎么想的。

　　（3）問(wèn)題：這道題，在豎式計(jì)算時(shí)從哪位開(kāi)始更方便呢？為什么？

　　（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。

　　2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。

　　（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

　　（列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）

　　三、課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)到了什么？

　　第二課時(shí)（練習(xí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　1.完成課本第72頁(yè)“練一練”第1、題。學(xué)生獨(dú)立完成

　　估一估，哪兩袋珠子合起來(lái)夠穿一條項(xiàng)鏈？

　　2、完成課本第72頁(yè)“練一練”第2、題。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，算一算。

　　3.完成課本第72頁(yè)“練一練”第3題。

　　用豎式計(jì)算

　　4、完成課本第72頁(yè)“練一練”第4題。

　　森林醫(yī)生

　　二、拓展練習(xí)。

　　完成課本第72頁(yè)“練一練”第5題。

　　（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫(xiě)有班級(jí)和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車(chē)的兩個(gè)班安排在一起。

　　（2）交流想法：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)把人數(shù)最多的和最少的班級(jí)安排在一起。問(wèn)：還有不同的想法嗎？

　　（3）把班級(jí)人數(shù)抽象出來(lái)，讓學(xué)生試著用線連一連。

　　作業(yè)布置：回家考考爸爸、媽媽列豎式要注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來(lái)看，本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生初步建立了估算意識(shí)，并掌握了兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用。大部分學(xué)生課堂情緒高漲、興趣盎然。

　　1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。”由于計(jì)算課比較抽象單調(diào)，為了讓學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏，我將整節(jié)課全部設(shè)計(jì)在“摘水果”的情境之下，這一情境的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，所以學(xué)生的興趣非常濃厚。在教學(xué)中又通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、水果、做游戲等形式，不斷吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　2.注重學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。由于之前沒(méi)有接觸過(guò)估算，所以大部分學(xué)生不知道估算為何物。因此我提出問(wèn)題：“他們大約摘了多少個(gè)蘋(píng)果？圖中的箱子能裝得下嗎？”并強(qiáng)調(diào)不要?jiǎng)邮郑粍?dòng)腦想一想，并讓有想法的.學(xué)生在小組內(nèi)積極討論。因?yàn)閷W(xué)生之前有整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，所以我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析出將兩位數(shù)看做和它最接近的整十?dāng)?shù)計(jì)算更簡(jiǎn)便，不僅建立了估算意識(shí)，而且掌握了初步的估算方法。

　　3.采用自主開(kāi)放的探究嘗試教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主探究合作交流，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)中感受“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算原理。在操作活動(dòng)中學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，對(duì)新知識(shí)有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)識(shí)的取得不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己通過(guò)探究嘗試體會(huì)到的，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既尊重了學(xué)生的主體地位，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。

　　課后，名師工作室的各位教師針對(duì)本節(jié)課做出了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)，提出了寶貴的改正意見(jiàn)，使我受益匪淺，如：強(qiáng)調(diào)遇到哪種問(wèn)題才用估算解決，真正將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；在課堂教學(xué)中還需加強(qiáng)實(shí)踐操作與豎式計(jì)算的有機(jī)融合；在師生交流的基礎(chǔ)上，注重生生交流的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，使全部學(xué)生都參與到探究交流的活動(dòng)中來(lái)；不強(qiáng)加給學(xué)生知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)矛盾，探索驗(yàn)證后得到正解；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的組織和引導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)一直牢記名師工作室的老師給我提出的寶貴建議，我會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)能力逐步提高。

《摘蘋(píng)果》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

　　2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教師準(zhǔn)備

　　①背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干。

　　②幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。

　　3、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果

　　二、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)。

　　師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)?幼：6棵。

　　師：蘋(píng)果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

　　師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。

　　師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

　　師：我們?cè)僬艺铱矗筇O(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里?

　　三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果

　　1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢?摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果?

　　幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果。

　　師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里，開(kāi)始摘。

　　3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果非常開(kāi)心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎?吃蘋(píng)果有什么好處?

　　幼：吃蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處。

　　4.師;請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

　　幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里，小小的`紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。

　　四、活動(dòng)自然結(jié)束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們。快聽(tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么?

　　活動(dòng)反思

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。