口語交際教案

時間：2026-02-10 22:37:42 教案

口語交際教案模板集合五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的口語交際教案5篇，希望對大家有所幫助。

口語交際教案模板集合五篇

口語交際教案篇1

　　教學目標：

　　1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。

　　2、善于傾聽別人的發言，增強小組合作、交流的能力。

　　3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養。

　　教學重難點：

　　能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。

　　課前準備：

　　教師準備資料卡、手工制作品

　　學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節課我們將繼續我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。

　　【設計意圖：談話導入激發學生學習的興趣，創設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】

　　二、藝術之旅

　　（一）第一站：藝術形式我知道

　　1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎？

　　是的，同學說的這些都是藝術，這節課，我們就來尋找我們身邊的藝術。

　　【設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什么是藝術。】

　　（二）第二站了藝術形式大發現。

　　1、在我們學校哪里你發現了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發現家？（根據學生回答出示相關的學校圖片。）

　　2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發現它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發現我們的同學擁有一雙善于發現藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的`能歌善舞，現在我們就來進行藝術才華的大展試。

　　【設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發現它就在我們身邊】

　　（三）藝術才華大比拼

　　3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完。現在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。

　　4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態度大方……）

　　5、根據同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。

　　6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？

　　【設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循。】

　　7、聽了他的介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術品感興趣？

　　小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態度大方，有沒有同學能夠現場給我們唱一首歌或者表演一個節目？

　　8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？

　　9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什么？

　　【設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發學生表達的欲望。在本環節中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力。】

　　（四）藝術故事大聯播

　　1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯播。

　　2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家。現在馬上在四人小組間交流吧。

　　3、你覺得誰會是藝術故事家？為什么？

　　【設計意圖：啟發他們從自己身邊入手，尋找發生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚。】

　　（五）藝術形式大觀園

　　1、同學們說了那么多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。

　　在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）

　　（1）一定要熟悉這種藝術形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。

　　（2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。

　　（3）介紹要有條理，突出重點。

　　（4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。

　　2、學生上臺匯報，同學點評。

　　【設計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，了解藝術家們的藝術。】

　　四、總結

　　藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發現生活中的藝術。藝術源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。

　　【設計意圖；啟發學生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活。】

　　板書：身邊的藝術

　　條理清晰

　　態度大方

　　【設計意圖：明確同學匯報交流的要求，使同學們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據。】

口語交際教案篇2

　　【課前準備】

　　１、學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　２、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　　１、出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　３、演講稿的特點，出示：

　　⑴ 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　⑶ 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的'豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　４、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　⑴ 先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　⑵ 然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　⑶ 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　５、本次演講稿的主題是什么呢？

　　６、圍繞主題，選擇材料：

　　⑴ 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　⑵ 從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　７、對照要求，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　３、組內互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　　１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　　２、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

口語交際教案篇3

　　課前準備

　　1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　2．教師準備演講稿例文。

　　第一、二課時（習作）

　　激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　范例引路，指導習作

　　1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　3．演講稿的特點

　　出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的`豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　5．本次演講稿的主題是什么呢？

　　6．圍繞主題，選擇材料

　　（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7．對照要求，進行習作。

　　自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　試寫初稿，進行修改

口語交際教案篇4

　　學習目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

　　2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　課前準備

　　多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　談話導入，再現情境

　　談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　　創設情境，展開討論

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點。

　　全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯系實際，感悟父母之愛

　　聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的'故事，在談談自己的想法。

　　小組合作，互說互評。

　　全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　表揚激勵，課堂總結

　　第二課時習作指導

　　創設情境，誘發動機

　　談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　創設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。

　　誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇。小組合作

　　自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

　　匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

　　全班交流。打開思路

　　代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

　　師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

　　明確要求。學生寫作

　　明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　各自習作。

　　修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　謄寫習作。

　　第三課時習作講評

　　小結習作，提出任務

　　小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

　　提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　自讀習作，互相指出優點和不足。

　　各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習，強化運用

　　談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

　　布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　展示習作。激發興趣

　　自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

　　將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

口語交際教案篇5

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的.內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極，養成良好的口語交際習慣。

　　習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環節

　　１、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發的發言內容，以激發習作的熱情；

　　２、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發；

　　３、學生分頭習作，教師相機指導；

　　４、學生寫好后自評自改、互評互改；