美術教案

有關美術教案范文合集5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的美術教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及構造。

　　2.掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用繪畫、剪貼及綜合性等方法進行裝飾美化。

　　3.通過自主觀察與實踐，提高動手能力，培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。

　　二、教材分析

　　2.重點、難點。

　　重點：瓶子特點及其藝術魅力和對稱剪法的掌握。

　　難點：注意畫稿時紙的開合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。

　　三、教學設計

　　課前準備

　　（學生）各類彩色紙、剪刀、固體膠、等

　　（教師）多媒體課件、瓶子范作等、

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、謎語導入：

　　長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，

　　四季最愛巧裝扮,綠葉紅花插滿頭。

　　提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友會是誰呢？

　　學生回答，揭示課題《花瓶》

　　二、學習探究認識花瓶結構

　　（一）認識花瓶結構：

　　1、出示無耳花瓶，請學生說一說花瓶有哪幾個部分組成？

　　我們先來欣賞一只花瓶，出示圖片。

　　2、再出示有耳花瓶，請

　　學生說一說這個花瓶和前一個花瓶有什么不同之處？

　　教師根據學生的回答作小結：一般花瓶由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底和瓶耳組成。

　　欣賞經典的花瓶（6個左右）。欣賞各個花瓶外形特色，使學生在觀察中了解花瓶的造型特點，啟發學生的創造思維。

　　㈡分析花瓶的外形特點：

　　提問：剛才我們欣賞了這組花瓶，你們發現它們的左邊和右邊有什么特點嗎？

　　學生舉手回答

　　教師總結：左右對稱（并提醒學生之前學過的《彩蝶飛飛》一課中的折剪方法）

　　表揚學生并肯定學生的回答。繼續欣賞：

　　①提問：從花瓶的外形設計上，請同學選出自己最喜歡的花瓶，并說明原因。從花瓶的裝飾花紋上，讓學生選出自己最喜歡的'花瓶，從色彩的搭配上，也請學生選出自己最喜歡的花瓶，說出簡單理由。

　　②同學們分析了花瓶的外形、裝飾花紋和色彩的搭配，接下來我們就來看看怎么剪出一只漂亮的花瓶吧，課件展示花瓶折剪示意圖然后教師示范過程：

　　ⅰ、將彩色紙對折（強調橫豎對折適合的瓶子外形與紙的開

　　口方向）

　　ⅱ、畫出一半的花瓶形狀（借用上下邊緣做瓶口與瓶底）

　　ⅲ、延邊剪下（強調快速及瓶耳對折挖空方法）

　　三、學習花瓶造型

　　㈠、了解花瓶造型變化

　　①提問：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫的這一種呢？學生否定。接著提問：那怎么來設計不同樣子的花瓶呢？

　　②簡筆圖畫展示花瓶造型的變化：

　　瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方

　　瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

　　㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

　　①提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？學生回答。

　　小結：巧妙改變瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的寬度、長度與形狀等。

　　②欣賞圖片加強印象。

美術教案 篇2

　　（一）知識目標： 1.學生了解什么是有營養的早餐和用餐的最好時間； 2.學會上網搜索相關的信息并對其進行處理；

　　（二）能力目標： 1.學會一些簡單營養早餐的制作方法； 2.培養學生與他人合作交流的能力； 3.提高學生綜合實踐的能力；

　　（三）情感目標： 1.培養學生愛惜糧食的品德，從小養成良好的生活行為習慣； 2.指導學生認識到營養用餐的重要性。 3.能體諒家長的苦心，能主動的為家長分擔些力所能及的'家務。

　　活動準備（教師和學生準備）

　　教師：學生不同的早餐情況的照片制作的幻燈片。

　　學生：學生查找調查的資料，自己制作營養早餐的材料，給家里人制作的營養早餐的反饋（照片或家長的話等）

　　活動過程：

　　（分階段學生的主要活動、教師指導重點、實施建議等）；

　　1、引出研究課題

　　2、談話：同學們，老師想問你們一個簡單的問題。今天，你早飯吃了嗎？那你吃了什么？ [學生交流早餐情況。]

　　3、教師：老師還想問一下，你的早餐經常和今天一樣嗎？ [有的學生可能經常是類似的，有的可能會一周內經常的變，學生大多因為家長工作忙而忽視了早餐，認為吃飽或吃了就可以了，或者是帶點點心充饑。]

　　4、教師：老師這有一些照片，是我們同學們的一些早餐情況，大家來看看。（照片中有學生各種不同的早餐類型，還有來不及吃的放在課桌里的……） 教師：看完之后，你有什么想法？你覺得作為當事人的我們能做些什么？引出實踐主題——營養早餐。 教師：你想從哪些方面進行研究？制定研究計劃。

　　5、課后任務：向大人們詢問了解什么樣的早餐才是營養早餐。

　　6、上網搜索查找信息：什么樣的早餐才是營養早餐，吃早餐的重要性，了解一些方便制作的營養早餐以及制作材料和方法。

　　7、觀察：請家長幫忙，示范制作一回營養早餐，學生觀察好制作的過程，記下制作的材料、方法和注意點。（一課時）；

　　8、交流：交流自己觀察到的一份營養早餐的制作方法和營養價值。評選出最佳早餐計劃。

　　9、動手：利用雙休日，為自己和家人做一份營養早餐，拍好照片或請家長寫下食用后的感受，課上交流自己制作營養早餐的心得和感受。（一課時）

　　10、動手：四人小組合作，在課堂上制作簡單的營養早餐，并簡要介紹，評選出最佳早餐和最佳制作者。

美術教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

　　2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

　　二、教學重點

　　欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

　　三、教學難點

　　在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。

　　四、教學程序

　　（一）情境導入

　　1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

　　2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

　　（二）形式初探

　　1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？

　　2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

　　（三）提煉元素

　　1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？

　　2、嘗試訓練：你能用怎樣的'線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

　　3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

　　4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？

　　板書：提煉元素：線、點、面??

　　（四）形式探討

　　1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

　　2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。

　　（五）主觀表達

　　1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩

　　2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

　　板書：主觀設計

　　（六）欣賞提升

　　1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

　　2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

　　（七）學生作業

　　1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

　　2、教師巡行指導。

　　（八）展評拓展

　　1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？

美術教案 篇4

　　初一《走進美術》教學反思

　　初一《走進美術》教學反思這一周我上的是欣賞·評述領域的課程，是初一《走進美術》的第一課，相比上周的設計·應用領域《元素替代》要難上許多。這一周我們改變了上課的策略，由導師給我們一個“原始”的PPT，我們根據教材和自己的理解來修改PPT，導師先來聽我們的課。《走進美術》是向學生簡單的介紹美術的'門類，課程結束后學生能夠辨別不同的美術門類以及簡單的欣賞美術作品。因為包含著許多美術史的知識，對老師的知識儲備要求也很高，為此我也做了不少的功課，但在課中還是出現了許多的問題，現在總結如下：1、語言的精確度。美術是一門專業性非常高的科目，我在講解《富春山居圖》時，將山水長卷說成了山水圖，一下子拉低了準確性，而且在課后我自己都不知道，這些都是無意識中說出的，這樣的問題還有很多。所以建議同學們也可以在自己上課的時候錄音，課后仔細聽一下，就會發現許多口語化的語言，這些今后都要避免。

　　2、問題的設計。因為上的是欣賞·評述領域的課程，大部分時間都是由老師來講解的，備課的時候我擔心課堂可能會枯燥，就設計了許多問題。上課結束后導師就指出，許多問題都是“口水問題”，問題太多會讓學生覺得很疲憊，雖然會讓同學們參與其中，活躍課堂氣氛，但看似熱鬧的課堂卻沒有讓人印象深刻的地方。這也是今后我要注意的地方，問題設計貴精不貴多。3、及時的引導。在講解作品時，我總是會重復一下答案，多加敘述，其實根本沒有必要。有的時候在同學們的回答中已經出現了較為接近的回答，那時我只要自己進行一些正確的引導，補充同學們的回答，就能將作品完全解釋清楚。但過多的復述會將學生原本清晰的思路繞暈，使得整個課堂顯得啰嗦而又講不出重點。

　　4、課程順序的設計。在我自己上了3節課之后我才去聽了老師的課，發現課真的可以上的那么不一樣，在這一周里我總共修改了5次PPT，這是一個不斷改變的過程，圖片的順序以及微小的變化都會影響這節課的順序，這點很重要。5、教師的教態。自信、大方、昂首挺胸。

美術教案 篇5

　　（一）課時結構：2課時

　　（二）教學目的：初中美術教案7年級上冊07課燈與光

　　1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

　　2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈與光。

　　3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　（三）教學重點：

　　1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。

　　2.制作方法步驟及外觀造型設計。

　　3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。

　　（四）教學難點：

　　1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。

　　2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。

　　3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發揮想象和創造，對于初中的學生，其作業的難度和要求要有一個定位。

　　（五）教學設計：

　　1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質燈飾設計與制作中出現的.現象，提出合理的設計與制作要求。

　　2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。

　　3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經驗體會。

　　4.變化出富有特點并適于燈飾結構要求的造型，滿足透光要求的紙質材料，發現適于設計制作燈飾的裝飾形式。

　　5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。

　　(六)教學要求：

　　1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

　　2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發光之后的效果等要素。

　　3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環節，要特別注意用電的安全教育。

　　4)強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。

　　(七)教學準備：

　　1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

　　2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。

　　(八)教學過程：

　　第一階段,學習階段：

　　1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。

　　2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發學生興趣，引起共鳴。

　　3）根據掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。

　　4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經驗性認識。

　　第二階段,指導階段：

　　1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的

　　燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區別與聯系。

　　2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優秀造型中的形與色，從中借鑒、發現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。

　　3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環境。

　　第三階段,制作階段：

　　1)了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優秀建筑和民間美術相聯系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發揮聯想。

　　2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。

　　3)用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。

　　4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。

　　制作過程演示：

　　第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

　　第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。

　　第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。

　　第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。

　　第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

　　(九)教學評價：

　　1)在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。

　　2)是否對媒材的形與色感興趣，發現并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯想。

　　3)你在設計制作燈飾過程中能否及時調整與完善原有的構想，能否大膽地發表自己的創作意圖，

　　4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環境下使用更合適。

　　(十)課后小結：

　　1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。

　　2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。

　　3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。

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