三位數乘兩位數教案

時間：2026-02-10 04:08:23 教案

三位數乘兩位數教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的三位數乘兩位數教案，歡迎閱讀與收藏。

三位數乘兩位數教案

三位數乘兩位數教案1

　　教學目標:

　　讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯系。

　　教學過程：

　　談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

　　生可能會說：

　　生1：我們學了積的變化規律。

　　師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。

　　生舉例說明積的'變化規律。在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。

　　生做課本P50綜合練習5。

　　訂正時，生說明自己的想法及規律。

　　生2：我們學習了三步混合運算。

　　師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

　　出示題目：

　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

　　872+（25+135）×2636×72+36×128

　　生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）

　　師：大家能正確計算嗎？試試看。

　　生獨立完成，集體交流訂正。

　　師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

　　生做課本綜合練習10、11。

　　注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。

　　二、拓展延伸，升華提高

　　三、課堂

　　談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？

三位數乘兩位數教案2

　　課題：人教版小學數學四年級上冊第49頁三位數乘兩位數的筆算

　　教學目標：

　　1. 利用學生的遷移能力，總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養類比、分析和概括能力，發展應用意識。

　　2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。教學重點：三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：三位數乘兩位數的算理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　12×3500×7 15×460×70350×2

　　197×5≈

　　師：大家看這道題的要求是什么?

　　生：估算

　　生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

　　師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。

　　2筆算：357×6 34×62

　　師：我發現有一部分同學做完了，做完的同學請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的？

　　生：先用第二個因數的個位去乘第一個因數，再用第二個因數的十位去第一個因數，最后兩次乘得的數加起來。

　　二、創設情境、探究新知

　　師：看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

　　1．引入例1。（課件出示）

　　例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？

　　讀題，理解題意。

　　師：請列出模式，不用計算。

　　師：列完式的同學想一想今天我們列的這個算式與以前學的有什么不同。

　　師：請一個同學告訴我你是怎么列式的`？

　　生：145×12（師板書）

　　師：還有不同的列式嗎？

　　生：12×145（師板書）

　　師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來估一估。

　　指名生答

　　師：會計算嗎，請動筆試一試吧。

　�。▽W生計算）

　　師：我想請一個同學說一說她計算的過程，我來板書。

　　師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

　　生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應該與因數十位上的數對齊。

　　師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數，得1450。最后把兩次乘得的數相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）290 →145 ×2=290

　　→145×10=1450

　　1740 →290 +1450=1740

　　師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

　　師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。

　　師：大家都知道，兩個因數交換位置，得數不變。所以可以把兩個因數交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區別呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？

　　生：交換位置乘好，因為這樣節約紙張。

　　生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯。

　　師：今后同學們再遇到兩位數乘三位數。就可以交換兩個因數的位置列豎式。這樣簡便一些，也不容易出錯。

　　寫答。隨學生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）

　　師：兩位數乘三位數的筆算乘法是：先用第二個因數個位上的數去乘第一個乘數，得數的末位和乘數的個位對齊；再用第二個因數十位上的數去乘第一個乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；然后把兩次乘得的數加起來。

　　三、比較探究滲透遷移

　　師：今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論一下，說一說你的發現?

　　同桌交流……

　　師：誰愿意把自己的發現說給大家聽一聽?指名生答。

　　師：同學們說得很好，三位數乘兩位數的筆算過程和兩位數乘兩位數的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數，我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。學會了嗎？

　　生：學會了

　　師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。

　　(出示試一試：134×2l 274×22

　　學生獨立筆算……

　　四、鞏固與應用

　　1.判斷對錯，并改正（念習七第七題，課件出示）

　�。▽W生在同桌之間說出現的錯誤和如何改正。）

　　師：誰來說說錯在哪，該如何更正?

　　生：第一題數位對錯了，134的4，應該對準因數的十位寫。（老師板演，改過來。）生：第二題忘記乘百位上的數了。（老師板演，改過來。）

　　生：第三題忘了加上進位的數了。四四十六再加上進位的數應該得8。（老師板演，改過來。）

　　師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?

　　生：做題時一定要注意對準數位。

　　生：不要忘記乘百位上的數。

　　生：做題時要認真細心，不要忘記進位了。

　　生：同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

　　2.算一算并觀察積的位數 134×21364×73456×65 248×19

　　指名板演后觀察積的位數是四位數或五位數。

　　師：三位數乘兩位數的積會不會是三位數或六位數呢？

　　生驗證：1000×10=10000（四位數） 999×99=98901（五位數）

　　五、全課總結

　　師：同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!這節課就上到這里，下課。

　　教學反思

　　1. 復習鋪墊

　　三位乘兩位數筆算乘法是在口算乘法和三位數乘一位數，兩位數乘兩位數筆算乘法的基礎上進行學習的，為了突破難點，先鋪墊口算和三位數乘一位數，兩位數乘兩位數筆算乘法。

　　2.通過比較構建新知的算法

　　《三位數乘兩位數的筆算》是在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立知識點，而是把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建算法。

　　教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算145×12，學生在已有知識經驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來，并引導學生結合現實的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯系與區別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善。

　　3. 不足之處

　　學生口算不熟練，以后要多加強訓練。還有在估算并筆算完145乘12時，沒有驗證準確值與估算值之間的關系，使估算失去了他的意義。

三位數乘兩位數教案3

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

　　重點難點：

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、理解“用兩位數哪一位上的'數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算訓練

　　師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

　　出示口算卡片

　　2、筆算

　　23×15

　　30×87

　　師：不要驕傲，還有難的��！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

　　筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

　　師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）

　　二、創設情境，提出問題

　　出示信息窗3的情境

　　1、教師和學生交流信息窗的信息

　　師：同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）

　　2、根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？

　　板書：高速公路一期工程全長多少米？

　　高速公路二期工程全長多少米？

　　3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

　　三、合作探究，解決問題

　　1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

　　（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

　�。�2）全班交流：這些做法都對嗎？

　　師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

　　師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？

　　2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

　　師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

　　學生可能會有兩種豎式：

　　師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

　　引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

　　師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

　　師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

　　四、自主練習

　　師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

　　五、總結

　　師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

三位數乘兩位數教案4

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。

　　【教學目標】

　　1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。

　　【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

　　學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

　　教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例2。

　�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）

　�。�1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

　　（2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

　　7200

　�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？

　　學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。

　　教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？

　　學生：不一樣。

　　教師：哪一個算式的乘積��？

　　學生：24×3

　　教師：算一算24×3的結果。

　　學生算出24×3=72。

　　教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

　　配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

　　學生：略

　　教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

　　引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

　�。�4）及時鞏固，算一算課堂活動的.第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

　　2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。

　�。�1）根據題意，學生列式：108×18。

　�。�2）引導學生觀察算式有什么特征？

　　學生：因數中間有0

　�。�3）學生獨立思考

　　計算，抽一學生板演。

　　教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。

　　3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。

　　教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

　　學生:速度

　　教師：30分和8時都叫做什么?

　　學生:時間

　　教師：要求路程,你發現了怎樣的數量關系?

　　師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

　　[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發現、探索、小結”三個環節構成。這三個環節層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]

　　4．課堂活動。

　　（1）怎樣用豎式計算34×386？

　　學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。

　�。�2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

　　三、鞏固練習

　　學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

　　四、課堂小結（略）

　　五、課堂作業

　　練習十五第4~6題。

　　（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）

三位數乘兩位數教案5

　　教學內容：

　　三年級下冊教科書第51頁。

　　教材分析：

　　本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生借助已有的學習經驗，創設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養學生的估算能力。

　　學情分析：

　　三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優化的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的`方法進行估算。

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。

　　2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

　　教學重點：

　　使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。

　　教學難點：

　　選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、談話導入

　　師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。

　　2、搜集信息。

　　師：仔細情境圖，你看到了什么？

　　生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。

　　生2：育才小學有18個班，平均每班發223包樹種。

　　生3：光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。

　　3、提出問題。

　　師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發出了倡議書，還免費向市民發放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據兩位小同學的介紹，你能提出什么數學問題？

　　生1：我想知道育才小學發了多少包樹種？

　　生2：我想知道光明小學發了多少包樹種？

三位數乘兩位數教案6

　　教學內容：筆算乘法（例1）

　　教學目標：

　　1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。

　　2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力。

　　3、使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

　　4、培養學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。

　　教學難點：三位數乘兩位數的積的定位。

　　教具準備：圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入；

　　1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

　　2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

　　2 4 4 4 6 3

　　× 1 2 × 5 9 × 5 2

　　4 8 3 9 6 1 2 6

　　2 4 2 2 0 3 1 5

　　2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

　　說一說筆算的.方法是什么？它的步驟是怎樣的？

　　3、這節課繼續學習筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　一、探究新知．

　　現在大家看看這道題：123×42=

　�。�1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？

　�。�2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

　�。�3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 2 3

　　× 4 2

　　2 4 6

　　4 9 2

　　5 1 6 6

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 4 5

　　× 1 2 強調數位對齊

　　2 9 0 強調數位對齊

　　1 4 5 強調數位對齊

　　1 7 4 0 強調數位對齊

　　問：如何檢驗自己的運算結果？

　　小結：三位數乘兩位數筆算的方法是什么？

　　師生歸納：三位數乘兩位數乘法，首先數位對齊，先用因數個位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和個位對齊；再用這個因數十位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

　　2、練習七的1、2獨立完成。

　　3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規范與完整

　　4、診斷醫生：練習七的第7題

　　四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、布置作業：課堂作業1、練習七第3題。2、練習七第4題。

　　家庭作業1、練習七第6、8、9。2、學習之友練習三

三位數乘兩位數教案7

　　教材分析

　　課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今后進一步學習小數乘法奠定基礎。

　　學情分析

　　1、學生學習基本情況：這個班大多數學生的計算能力較強，書寫比較規范。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。

　　2、學生認知發展分析：這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理已理解了。

　　3、學生認知障礙點：由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的'計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

　　教學重點和難點

　　教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

　　教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

　　16×4

　　230×419×3180×4

　　2、豎式筆算：45×12=

　　學生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

　　二、情境導入：

　　同學們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學呢？昨天我們中心校倡議同學們為一個身患重病的同學捐款，對嗎？據了解已經有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？（12個班），你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

　　1、板書題目：每個班捐145元，我們學校共有12個班，一共捐得多少元錢？

　　2、你想怎么列式？145×12=（元）

　　3、觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

　　4、揭示課題：三位數乘兩位數。

　　5、145X 12，你想怎樣算？

　　（1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

　�。�2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數成兩位數的筆算方法。（板書）

　　①學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　②教師巡回指導，特別關注有困難的學生。

　�、劢涣鲄R報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

　　6、學生互相說算法。

　　7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（學生暢所欲言）驗算。

　　8、觀察歸納乘數是兩位數的乘法法則。

　　三、練習：

　　1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學生最后一題可交換因數的位置，使計算簡便）

　　279×31545×69 28×287

　　結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是（）位數或（）位數。

　　2、變式練習〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。

　　3、分層測試卡的基本練習第3題。

　　四（2）班有35名學生，每人交書費116元，一共交書費多少元？

　　四、課堂總結，學法提煉

　　回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎？

　　師：回顧一下剛才你們是怎樣學會的？通過哪些辦法？

三位數乘兩位數教案8

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1—3題

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：

　　讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

　　3、情感目標：

　　讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

　　教學重點：

　　探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

　　教學難點：

　　理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習舊知，導入新知

　　師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

　　（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　（2）、根據已知量和所求量列出算式

　�。�3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

　　回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

　　談話引入例1

　　師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

　�。�1）由學生列出式子，師板書：145×12

　�。�2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數

　　二、自主交流，合作探究，獲取新知

　　1、估算

　　師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

　　讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

　　2、筆算

　　師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

　　學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

　�。ㄈ绻杏秘Q式算的.就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）

　　教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

　　師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？

　　3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）

　　（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

　　（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

　　（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

　　4、鞏固練習

　　教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

　　三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

　　1、數學醫院，判斷正誤

　�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

　　2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

　　3、解決問題（50頁第二題）

　　四、仔細想想，談談收獲，歸納小結

　　師：今天，我們學會了什么？

　　生：三位數乘兩位數的筆算乘法

　　師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？

　　五、作業布置：練習七第3題

　　六、板書設計

　　三位數乘兩位數———筆算乘法

　　復習例1

　　45×12=540（元）145×12=1740（千米）4 51 4 5

　　× 1 2 × 1 2

　　9 0 2 9 0 ……2乘145的積4 51 4 5……10乘145的積5 4 0 1 7 4 0

　　答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數乘兩位數教案9

　　教學內容：

　　教材第5、6頁，想想做做第5~10題

　　教學目標：

　　同過練習，使學生進一步掌握、規范末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

　　探索乘數、積的變化規律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據。

　　教學重點：

　　末尾有0的三位數乘兩位數的筆算

　　教學過程：

　　一、舉例昨天學生作業中的幾種典型錯誤：（豎式略）

　　1、34560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

　　如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

　　2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？

　　3、填空說理：兩個乘數的末尾一共有2個0，積的末尾（）個0，為什么？

　　二、完成書上的練習

　　1、做第5題

　　學生獨立填寫得數。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？

　　（估計學生都會說多0、少0之類的。）規范學生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學生模仿說一說。

　　把第一欄和第二欄的比較：一個乘數沒變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。

　　類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。

　　再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發現？（一個乘數擴大10倍，另一個乘數縮小10倍，積不變。）

　　2、算一算，比一比

　　先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯系？

　　再獨立完成這些題，做完后交流得數。

　　3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。

　　做完后，全班校對得數。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數字，使等式成立嗎？

　　□□□□=1600 □□□□=2400

　　指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的.結果嗎？

　　如果沒規定是兩位數乘兩位數，你還會有別的結果嗎？

　　這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題

　　（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？

　　再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？

　　指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

　　學生列式解答。

　　（2）你還能提出什么問題？

　　一般學生還會提這些廢紙能節約多少？

　　問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

　　學生解答自己提出的問題，再交流。

　　三、布置作業

　　p.6第8題

三位數乘兩位數教案10

　　教學內容：

　　教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。

　　2、培養學生解決實際問題的能力，激發學習的興趣。

　　教學重點難點：

　　鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。

　　教學資料：

　　小黑板、投影儀。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？

　　今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。

　　二、組織練習。

　　1、“想想做做”第5題。

　　學生口算，交流答案。

　　指名幾人說說口算的'方法。

　　2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

　　指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。

　　集體訂正。強調計算的方法和注意點。

　　3、“想想做做”第7題。

　�。�1）學生自由讀題，理解題意。

　�。�2）要求什么？應該知道什么？

　�。�3）學生先自練，再指名交流。

　　4、“想想做做”第8題。

　　讀題，理解題意。

　　這題要求什么？已經知道了什么條件？

　　應該怎么求？

　�。ㄗ⒁猓哼@題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）

　　5“想想做做”第9題。

　　學生自己讀題，獨立完成。

　　交流方法。

　�、�5300－115×45=5300－5175=125（個）

　　答：她45分不能把這份稿件打完。

　�、�5300÷45=117（個）……35（個）

　　答：她45分不能把這份稿件打完。

　　6、教學思考題。

　�。�1）學生嘗試填數。

　�。�2）針對學生出現困難的地方作出指導。

　　（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。

　　三、課后延伸

　　完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，

　　和第3頁“想想做做”第10題。

三位數乘兩位數教案11

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

　　3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的`快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　教學重點、難點：

　　使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　教學準備：

　　光盤

　　教學過程：

　　一、復習：

　　學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

　　指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

　　二、教學例題：

　　出示例題圖：

　　讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

　　隨學生回答板書：144×15

　　指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

　　板書課題：三位數乘兩位數

　　三、探索算法：

　　1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

　　2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

　　[課堂中出現的問題：

　�。�1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

　�。�2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

　　總結：

　�。�1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；

　�。�2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；

　�。�3）把兩次乘得的數加起來。

　　四、完成想想做做的第1~4題

　　1、做“想想做做”第2題（做在書上）

　　三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

　　特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

　　2、完成第1題

　　讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

　　3、做“想想做做”第3題

　　組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

三位數乘兩位數教案12

　　教學內容：人教版第七冊課本P49 一P50

　　教學目標

　　1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位

　　數的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉

　　悅，進一步樹立學習數學的自信心。

　　教學重點：

　　根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　三位數乘兩位數筆算時的進位。

　　教學過程：

　　(一)、復習導入

　　1 、回顧上一節所學的內容。

　　2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

　　3 、課件接著出示估算題：

　　23 X 19 = 42 X 29 =

　　23 X 21 = 42 X 31 =

　　4 、筆算下面各題。

　　1 6 4 3 3 8 65

　　X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

　　先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

　　學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

　　5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。

　　(二)、講授新課。

　　1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?

　　2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎?

　　3 、獨立列式：145 x12 =

　　師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 .· · … )提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎?說一說你的想法?

　　4 、經歷計算過程。

　　( l )請學生估一估145 xlZ 的大致范圍。估算一：把145 看成150

　　15Ox1O 得1500

　　15Ox2 得300

　　1500 + 300 = 1800

　　145 < 150 所以結果應比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。

　　145XIO = 1450

　　12 > 10 ，所以結果應比1450 米大。

　　( 2 )筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算

　　145X12 。

　　師：你能用豎式計算出準確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　�、� 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

　　② 反饋計算結果，要求學生回答：

　　先算什么?(先算145 x2 )

　　再算什么?(再算145 xlo )

　　最后算什么?( 2 個145 與10 個145 的和)

　　注意什么?(兩部分的.相同數位要對齊)

　　學生交流匯報、歸納解題策略

　　( 1 )、同桌之間交流計算方法

　　請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　( 2 )、全班交流，匯總方法

　　( 3 )、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　應說以下幾點：( 1 )、數位對齊;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 X 145

　　) ; ( 4 )、最后將兩次乘法結果相加。(黑板板書)

　　板書：145x12 = _千米

　　1 45

　　X 12

　　2 90

　　1 45

　　1 7 40

　　師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什么區別和聯系。

　　生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　�、� 對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生

　　估算的真確性。

　　(三)、鞏固練習

　　l 、課本49 頁“做一做”

　　這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆

　　算方法。每個學生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。2 、練習七第3 題。

　　164X32 = 54X145 = 254X36 =

　　2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

　　提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

　　(四)、總結

　　這節課我們學習了什么?

　　免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。

三位數乘兩位數教案13

　　一、教學目標

　　1．使學生理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握三位數乘兩位數乘法的筆算方法。

　　2．把筆算和簡算結合起來，培養學生的計算能力。

　　3．培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力。

　　二、重點難點

　　理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握筆算方法。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游。看了這幅圖，你看見了哪些數學信息？

　　2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

　　（二）探究新知

　　1、回答并板書：114X21三位數乘兩位數應該怎樣計算呢？（出示課題）

　　2．探索方法

　　（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

　　（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

　�。�3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

　　（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

　�。�5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

　�。�6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結果與我們的`估算結果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

　　四、練習

　　1、現在小麗一家已經在火車上，我們去聽聽他們都在議論些什么？（生回答）

　　2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

　　3、展示學生答案：118X12=1416（個）125X11=1375（元）

　　4、火車不停地向前行駛，現在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

　　5、那到底火車已經行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

　　114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

　　6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

　�。航裉爝@節課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數學問題，那要想準確地計算出三位數乘兩位數的結果，要注意些什么？

　�。ㄔ谟嬎愕臅r候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）

　　五、數學游戲（搶占陣地）。

三位數乘兩位數教案14

　　1、三位數乘兩位數的方法：

　　先用一個因數的個位與另一個因數的每一位依次相乘，再用這個因數的十位與另一個因數的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數0前面的數對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。

　　2、因數和積的'變化規律：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮�。┤舾杀�，積也擴大（或縮�。┫嗤谋稊�。

　　3、因數是兩、三位數的乘法的估算方法：先把兩個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再把這兩個近似數相乘。

　　補充知識點：

　　1·估算方法：用四舍五入法進行估算。估算是往大估還是往小估？也就是估算的方法問題；

　　2·利用豎式計算三位數乘兩位數。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。

　　3· 因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數。

　　中間有0也要和因數分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數0前面數的末位對齊，用0前面的數相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。

　　實際生活中的估算：

　　生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）

　　a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？

　　b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？

　　知識點: