《快樂的童年》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《快樂的童年》教案，希望能夠幫助到大家。
《快樂的童年》教案1
教學目標：
1． 恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2．掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。
教學重難點：
讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞匯表達所敘事件的趣味。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
一個生命自呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步……直到滿頭白發，年邁老者。人的一生是如此漫長，又如此短暫。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？
這節課就讓我們一同走進多彩的快樂童年……
二、回到童年，交流感悟
1. 高歌一曲，回味童年。
曾經有這樣一首歌，陪伴著老師走過了快樂的童年，如今，它仍然在校園的各個角落回蕩，大家想聽聽嗎？（課件）
2．回憶游戲，感受童年。
看著剛才的這些畫面，你一定也回憶起了自己玩過的游戲，誰說說你小時候最喜歡玩什么游戲呢？
誰能迅速說出一個最能形容童年特點的詞語？（單純、天真……）
3．仿寫句子，概括童年。
提到童年大家都興高采烈，一臉的快樂。童年的生活真是豐富多彩啊，老師想說：“童年像一串珍珠，色彩斑斕。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？（ 一個夢一首兒童詩……）
多么美、多么富有哲理的詩篇啊！我們把它們串聯在一起，不就是一個精彩的作文開頭嗎？其實作文就這么簡單，在快樂的學習與生活中，就能找到寫作的靈感。
三、指導寫法，寫出趣味。
1. 同桌交流，搜尋趣事
童年單純而美好，那幼稚的話語，無心的惡作劇，以及那些稀奇古怪的想法等等，樣樣都是那么有趣，大家不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？我們看看誰的童年故事最有意思，先給你的同桌說一說，好嗎？（學生同桌互說）
看很多同學都說得眉飛色舞，你們的童年一定發生了很多有趣的故事。讓我們拿起筆來，將我們的童年變成永恒的回憶，請看寫作要求。（寫作要求：童年的生活豐富多彩，請你選一個有意思的故事寫下來。注意把別人感興趣的.地方寫細致，寫具體。）你從寫作要求中捕獲了哪些信息？
2．上臺討論，挖掘趣點
誰愿意上臺說說，你的童年生活中發生過什么有趣的事呢？既然是要把別人感興趣的地方寫具體，那我們臺下的同學來配合一下，你對他故事的哪個地方最感興趣，就舉手提問，讓他給你具體講解。
生：……
要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，將動作、神態、心理、語言等寫具體，并合適地運用修辭，幽默詼諧的語言，會使文章曲折迂回，回味無窮。
3．片段欣賞，總結寫法
下面我們一起來欣賞一則作文片段。（片段欣賞）
屏出例句：我接過毽子，心撲撲地跳，我在心中默念：毽子啊，你乖乖地聽話啊，讓我多踢幾腳，好在同學們面前炫耀一下啊。毽子的毛在風中顫動，似乎懂得我的心答應了我的要求。我把毽子往上一拋，它開心地騰空而出，飛得高高的。我把全身的力量集中到右腳尖上，飛腳踢去“啪”“噗（pu）”“嘣”“哎喲，媽媽，好痛啊！”我的屁股幾乎和毽子一同著地，后腦勺親吻大地。大地媽媽給了我一個響亮的回吻。我眼前金花飛舞，金豆豆刷刷地從眼眶往外滾，摸摸腦袋大地媽媽獎給我一個大包包。（《毽子我的朋友》作者莫欣燕）
你覺得這則片段中哪些地方你最感興趣？（根據學生讀文后反應進行評價片段。）
四、整理思路，片段創作。
1.學生創作
現在，就請大家想想，你的童年故事里的哪個細節是你文章的亮點呢？請你將時光機回流到那最快樂的一瞬間，好好組織一下語言，我們比比誰的故事能贏得大家更多的掌聲。
（學生構思、創作）
2.反饋成果
很多同學都準備好了，下面我們來交流一下。時間有限，剛才上臺交流的同學先來讀讀自己的片段創作。
五、布置作業，小結下課。
好了同學們，下課后將你的構思再細細斟酌一下，加上個“鳳頭”“豹尾”，再根據內容給你的作文加上一個特別的、吸引人的題目，寫完后再認真讀一讀，讓朋友提提意見，作文不厭百遍改，將文章中不足的地方修改一下，相信你的作文會更出色。
教學反思：
課程標準關于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。”而要培養學生的創造性就應該注重激發他們的寫作興趣和自信心，讓學生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。
這節課我以課本上的作文指導課為依據，著重完成了這項任務。首先我選擇了學生們最熟悉不過的童年生活，讓學生有話可說，想說。正因為這一點，學生對于這節課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發了他們的表達的欲望。課堂上，學生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發揮，達到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉入對童年往事的回憶，此時的學生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情欲溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事都被他們一一道出，毫無遮掩。課前我雖為“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只稍微一引，學生們一下就從往事中領悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，片段寫作的過程，相對占的時間較少，但在這么短的時間內，學生們竟然出色地完成了寫作任務，他們第一次嘗到了成功的快樂。我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學生們獲益匪淺，受益終生。
與其說是一節作文指導課，倒不如說是一節綜合活動課、寫作引路課。學生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒有預想到的。當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學中，還需進一步摸索、完善。
《快樂的童年》教案2
活動目標
1、能夠積極參加老師組織的各種活動，同時保持快樂的心情。
2、在老師和同學的幫助下進行組裝各種不同樣式的積木來體驗探索的快樂。
3、善于與同學在活動中進行交流，共同進步，從而培養自己手指協調能力、口語表達能力等。
4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動過程：
1、在老師的帶領下有組織的分發不同類型的積木。
2、引導幼兒進行游戲，討論。
（1）、比較看那一個同學的積木比較好看？
（2）、分析拼積木的`時候應該要注意的問題。
3、給予每個同學充分的時間，通過合作來拼出好看的積木，指導老師還要進行適當的引導，以合理的方式來鼓勵表揚孩子的勞動成果。
反思：
在這個游戲中，老師創造了一個十分活躍的環境，一個自由的空間。讓幼兒在游戲中學習，這種學習符合幼兒的身心發展特點。在活動中，老師與學生互相交流，幼兒與幼兒之間互相交流，幼兒自己動手動腦，通過實踐活動不僅掌握了一定的簡單的游戲技能，而且體驗到了游戲中自主探索的樂趣。
《快樂的童年》教案3
【教材分析】
本綜合練習在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎上，安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”，以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內容。
【教學建議】
一、“我的采蜜集”
這里為學生提供了一組描寫人物神態的成語或詞語，有意思的是各種各樣的“笑”對應了起來，讀來感覺非常有趣。
教學時，讓學生讀一讀、說一說意思后，可以讓學生嘗試用一用，因為積累詞語的目的為的是運用。
而后，可以補充一些描寫笑的詞語，讓學生補充前面的詞語，或者給出一些詞語，搭配相應的“笑”。如：
面帶微笑；
幾聲冷笑；
一臉奸笑；
哈哈大笑；
一陣爆笑；
會心一笑；
回眸一笑；
皮笑肉不笑……
孩子如果感興趣，還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。
二、“讀讀背背”
范成大（1126——1193），吳郡（今江蘇省蘇州市）人，宋代著名詩人，與尤袤、楊萬里、陸游號稱南宋四大家。田園詩獨具一格，影響較大。這首詩是詩人退居石湖養病時所作。詩人共創本題詩歌六十首，這是第三十一首。詩歌描寫了初夏時節農村人緊張勞作的生活圖景，突出了農村男女都熱愛勞動的主題，富有濃郁的農村氣息。
首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。
學習了這一首，教師可以擴展學習范成大的其他田園詩歌。如
四時田園雜興(二首)
其一
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
其二
新主場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
三、“我的好方法”
在生活學習中，善于發現、善于動腦的人，常常會有小的`發現或創造。教材中介紹了學習方面自己作書簽的“好方法”，以免損壞書籍。其實，學習方面還有許多好方法。如用廢舊報紙或在水泥地上練毛筆字是節省紙張的好方法；如果是好的白紙，有人先用鉛筆練字，再用鋼筆，最后用毛筆，這也是節省紙張的好方法；大家合作買不同的書，然后交換閱讀是多讀書的好方法……
學習中孩子也會有許多發明創造，讓大家互相交流，智慧共享。
四、“口語交際”
——讓你我都快樂。
1、情境談話，引出話題。
這次的口語交際，老師和大家一起尋求快樂：你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽，也可以把自己的不快說出來請大家幫助。
2、談話交流，注意引導。
第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。
第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。
第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意地、文明地、講究表達方式地說明自己的意思。
五、“我的小筆頭”
——童年趣事
提起“童年”，每一個人的腦海里都會涌現出一串故事……
有了“閱讀鏈接”中關于“兒時的游戲”的談話交流，相信孩子關于“童年趣事”的素材已經儲備了許多。這是孩子最為感興趣的話題，課上可以再給學生提供一段交流的時間，孩子拿著圖片、照片、實物，談起自己童年的趣味經歷，那是饒有興趣的體驗。在此基礎上，教師注意繼續做好這樣兩方面工作：第一、一些孩子不知道該寫哪些事情，教師要幫孩子篩選，選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學習教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂的足球賽》把細節描寫具體的方法，努力做到別人一讀你的就能體驗到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。
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