有關水教案范文集合六篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的水教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
人教版二年級泉水教案
教學目標：
1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習生詞
孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經哪些地方?遇到了誰?
2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機板書。
(二)指導學習2自然段
1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什么?
預設：
你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?
(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)
誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?
出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)
現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的'話。
師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。
課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?
預設：
一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來照鏡子，你會說-----
潔白的云朵開照鏡子，你會說-----
可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----
女孩子來照鏡子，你會說-----
男孩子來照鏡子，你會說-----
(三)學習第1自然段
泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。
重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學習6-7自然段
1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
(五)語言訓練
歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?
課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。
你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。
四、拓展延伸
你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級泉水課文原文
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……
水教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒體驗玩水的快樂。
2、激發幼兒的合作和創造意識。
3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。
活動準備
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動過程
一、引出課題。
1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?
2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的.一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來
3、幼兒操作，教師巡回觀察。
4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。
5、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。
6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教師小結：水是透明的。
水教案 篇3
教材分析：
《歡樂的潑水節》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
學生分析：因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入
三、情感態度價值觀
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
教學過程：
在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛，激發情感導入：
上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的.目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）
二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）
3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。
B第一個層次1-2句，體現做一做、讀一讀
1．學生讀1-2句
2．談話：你準備了什么？
C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
（抓住提、端、滴、撒這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）
2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）
3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。
6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）
D第三個層次：5句
1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2．生說：（略）
3．出示第5句，你來讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）
三.第三自然段的教學，我進行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學
1．出示生字：吉、祥
2．給生字找朋友
3．觀察寫時要注意什么？
4．師范寫祥生字
5．生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
水教案 篇4
教材分析：
《清澈的湖水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
教學重難點：
1、通過有感情的朗讀課文感受風景的優美和小潔心靈的美好，使環保意識植根于學生的心靈。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習導入：
1、上節課我們初讀了課文，誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？
2、這節課我們繼續學習27課《清澈的湖水》學生齊讀課題。
二、品讀感受風景美：
1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請同學們帶著這個問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關句子下邊作上記號。
（１）學生帶問題自由讀課文。
（２）班內交流品讀感悟。
“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”
指名讀-----想像畫面-----配樂欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背
“喲，清澈的.湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
指名讀------生生評價-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背
２、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”
教師領讀――學生配上動作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習用“像”仿說句子。
三、自主閱讀體會小潔心靈美
１、用自已喜歡的方式讀３、４、５自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？
２、班內交流，體會小潔為什么要這樣做。
“她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。”
“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
“船靠岸了，……”
四、拓展、升華
１面對如畫的美景，文中兩個小伙伴一個緊攥面包紙一個亂扔香蕉皮，學到這里你想對他們說點兒什么？
２總結
板書設計：
２７ 清澈的湖水
湖水清 山石趣 小魚樂
落石出 自覺愛護
水教案 篇5
（一）、學習第一節
每年四月，云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節日，潑水節，很遺憾，我們沒趕上。那今天我們一起來學習20課歡樂的潑水節，感受文字帶給我們的歡快，來一次心靈之旅。
（展示課件）走進迷人的西雙版納，看！高高的佛塔，圣潔美麗。寧靜的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閑的孔雀。又是一個春暖花開的美麗時節，火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民的潑水節又到了。誰能讀好第一自然段？
指導朗讀“一年一度”
師：聽出來了，潑水節一年只有一次！
鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？（說明人們是很高興、人們對潑水節是盼望已久了）
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子
（二）、學習第二自然段
1、盼望以久的潑水節終于來了，開心吧！那么參加潑水節要準備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。）
3、你來的還不夠早；你來的真早！
4、來，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧！（齊讀）
5、還有更早的呢！（讀第二句）從哪兒看出更早？（早已）
6、真香啊！清水里為什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個詞語呀，讓我們一起寫下來。
8、正因為清水是吉祥如意的象征，所以人們要很講究的，細心地滴上點點香水，虔誠地撒上片片花瓣，再來讀一讀。
（真是香飄萬里啊！
）
9、我們都已早早地做好準備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動，焦急地等等著歡樂時刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧！齊讀1—2句。
10、大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，孔雀舞跳起來了，象腳鼓點敲起來了，開始潑水了！
（演示課件）
11、課文中哪句話寫了剛才的情景？
（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）
12、這是一個潑水的廣場，來，把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，一起喊著：“水，水，水！”快來潑吧！
（自由潑水)
13、說說你還用了哪些潑水的動作？（澆、灑、沖、倒……）
（你向我，我向你。）
14、高興嗎？歡樂嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。
15、你向誰潑的？
你還想向誰潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。）
16、是呀，
清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來賽讀，看看誰潑的帶勁兒，潑的水多。
17、這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，把我們可樂壞了，其實，開心的何止是我們哪！看（圖片）你看出誰高興呢？
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼，個個身上（引讀）
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢！）
20小小的感嘆號傳遞著人們無比歡樂的心情。
21、這吉祥的水，祝福的.水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
把這歡樂、熱鬧再重現一次吧！（齊讀第2節）
（三）學習第三小節
1、引讀第3節，地上鋪滿了——，空中回響著——，大家——，直到——。
2、在這歡樂的節日里，潑水僅僅是其中的一個節目，還有哪些精彩的節目呢？
3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時間，沐浴在歡樂的氣氛中，讓我們再去感受一下吧！
齊讀全文。（配樂）
（四）拓展。
1、今天，我們經歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個難忘的潑水節，在每個傣族人的心里都銘記著一個難忘的潑水節，那就是1961年的春天，我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個潑水節。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的節日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數民族歡度節日）
水教案 篇6
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的`風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進
鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（ ） 坡（ ） 披（ ）
盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）
賞（ ） 堂（ ）
境（ ） 鏡（ ）
2、學寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
教學板書：
27 清澈的湖水
兩岸 湖水 小潔
（景色美） （心靈美）
課后反思：
在備時，我根據課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的
方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后，我啟發問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”
通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。
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