防校園欺凌的教案

時間：2026-01-30 01:28:24 教案

防校園欺凌的教案（精選11篇）

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的防校園欺凌的教案（精選11篇），歡迎大家分享。

防校園欺凌的教案（精選11篇）

　　防校園欺凌的教案 1

　　活動目標：

　　1、認識校園欺凌及其危害。

　　2、在受到欺負時知道如何應對。

　　3、學會關心和善待他人，與人友好相處。

　　活動準備：

　　制作PPT課件、校園暴力動畫視頻。

　　教學過程：

　　一、認識校園欺凌。

　　1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

　　校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途，嚴重影響未成年人的身心健康。

　　發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及身體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

　　圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

　　2、觀看校園暴力動畫，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

　　3、出示PPT校園暴力事件圖片，加深對校園暴力的認識。

　　二、抵制校園欺凌，此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

　　1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

　　2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？

　　三、校園欺凌案例分析：

　　某學校一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的`合法權益？

　　引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

　　1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

　　2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地做出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

　　3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

　　4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

　　四、總結。

　　防校園欺凌的教案 2

　　一、教學目標：

　　1、了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

　　2、通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

　　3、增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

　　二、教學重點

　　掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

　　三、教學難點

　　掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

　　四、教學背景分析：

　　1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。

　　2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”

　　3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的.缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴

　　五、教學準備：

　　六、教師準備：

　　搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

　　七、學生準備：

　　搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

　　八、教學過程：

　　1、創設情境，激趣導入：

　　讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂 “平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！本環節創設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來就是進入新課，學會自護。

　　第一環節：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

　　事件一：

　　20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

　　事件二：

　　20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

　　2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

　　舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

　　3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：

　　一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；

　　二是以大欺小，以眾欺寡；

　　三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

　　第二環節：談危害

　　結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。（學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

　　圖片展示危害：

　　本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。

　　防校園欺凌的教案 3

　　一、活動主題：

　　我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。

　　二、活動背景及目的：

　　背景：20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起小朋友打架斗毆的事件。

　　目的：通過學習，使小朋友們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

　　三、活動準備：

　　教師準備，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

　　四、活動過程：

　　（一）認識校園欺凌

　　1、部分小朋友對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓小朋友明確何為校園欺凌。

　　發生在學校校園內、小朋友上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、小朋友或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的小朋友欺負弱小的小朋友，令其在心靈及身體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

　　2、觀看校園暴力視頻，小朋友可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”

　　校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的。傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

　　3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件，并讓小朋友結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。小朋友會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

　　（二）抵制校園欺凌

　　此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

　　1、小朋友間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

　　2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？

　　3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？

　　這三個問題，分別是從小朋友間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓小朋友思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

　　從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。

　　從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。

　　（三）校園欺凌案列分析

　　某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益？

　　引案例能夠讓小朋友設身處地的思考如何保護自己，并引導小朋友回答：

　　1、保持高度的.警惕性是避免侵害的前提；

　　2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

　　3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

　　4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

　　5、了解校園投訴電話：，報警電話110。

　　（四）總結

　　對本次活動進行總結，讓小朋友再一次認識到校園暴力的傷害性，讓小朋友明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，小朋友之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓小朋友懂得從自身做起，拒絕暴力。

　　總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課后，希望小朋友們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望小朋友們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的小朋友。

　　防校園欺凌的教案 4

　　為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常秩序，根據《xx縣教育體育局等11部門聯合下發的通知》的文件精神，以“安全生產月”為契機，結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　牢固樹立“平安和諧校園”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

　　二、組織領導

　　學校成立校園欺凌專項治理工作領導小組，協調和組織我校校園欺凌專項治理工作。

　　組長：xxx、（校長兼書記）

　　副組長：xxx、xxx、

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、

　　校園欺凌專項治理電話：xxx、

　　三、工作安排

　　本次專項治理分為兩個階段。

　　第一階段：20xx年6月—7月

　　1、開展教育。集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀校規教育、遵紀守法教育、行為規范教育和安全防范知識教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。

　　2、主題班會。組織學生圍繞《遵紀守法、珍愛生命、創建平安校園》主題，結合近期全國發生的.一些校園欺凌事件，根據本校實際進行討論反思。通過班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、溝通、交流能力。

　　3、完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

　　4、加強預防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。

　　5、排查建檔。學校德育領導小組和班主任及任課教師要高度重視學生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過與學生談心、交流隨時了解學生的思想動態，認真排查學生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發生過激行為。要加強對特殊家庭學生的教育管理，摸清底細、建檔造冊，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。要特別關注學生的課業和心理負擔，防止因過重的課業負擔和心理壓力引發事故案件。要對與學校、教師和學生家長存在糾紛和積怨的人員、心理異常人員、有暴力傾向或過激行為人員等重點對象和人員，進行細致排查，屬于校內人員的學校要切實做好工作，并逐一建檔，落實專人加強管控，如涉及校外的應立即向公安等部門報告。對管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進行清查。

　　6、及時處理。要及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

　　第二階段：20xx年9月—12月

　　我校要對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發生和處理情況等，按照要求進行全面自查和總結。

　　四、工作要求

　　1、高度重視校園安全工作，深刻汲取各地已發生欺凌事件教訓，結合實際，舉一反三，嚴防此類事故發生。要加強學校教育教學常規管理，嚴防因管理疏漏發生意外。要采取措施，加強安全防范能力建設，進一步增強做好安全工作的責任感和緊迫感，切實落實安全工作責任，按照“一崗雙責”的要求，嚴格落實安全工作黨政一把手負責制，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓，相關部門和教職工各司其職、各負其責的工作機制，堅決防止有規定不執行、有制度不落實、有責任不追究的傾向。

　　2、安全教育管理工作的好壞嚴格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規范化、制度化的軌道。

　　3、按照有關規定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發性事件要第一時間上報，發生遲報、漏報、瞞報現象的將追究相關責任人。

　　防校園欺凌的教案 5

　　為了杜絕學生欺凌和暴力事件的發生，根據縣委、縣政府及教體局文件精神，經學校會議經研究決定，在全校開展防治學生欺凌和暴力專項治理，制定工作方案如下：

　　一、指導思想及目的

　　促進學生身心健康，嚴肅校規校紀，規范學生行為，扎實認真做好預防和處置校園欺凌和暴力事件，保障校園安全、維護校園穩定，構建和諧校園。

　　二、組織領導組長：

　　周曉華

　　副組長：

　　成員：

　　鄂紅霞各班主任及任課教師。

　　三、責任分工

　　在校園欺凌專項治理中，各組織要各負其責，密切配合，齊抓共管，形成合力。

　　安全：負責校園欺凌事件接待及上報等工作，協調各處室校園欺凌事件工作。

　　教導處：負責加強學校教學常規管理，完善學生課堂教學安全管理措施。

　　政教處：負責有針對性法制教育，加強德育工作，注重學生行為規范養成教育，促進學生品德提升和身心健康。做好學生間矛盾糾紛的排查及校園欺凌事件的處理工作。

　　總務處：負責學校重點部位隱患排查及檢修，配齊配全安防設施，做好學校安全設施后勤保障工作。

　　少先隊組織：負責組織開展向真向美向善的校園文化活動和反校園欺凌宣傳工作。

　　班主任：負責組建班級安全委員會，充分調動班級安全委員的積極性，全面了解掌握學生學習、生活等方面的情況，并對本班學生間矛盾糾紛的排查和化解。

　　四、工作安排本次專項治理分為兩個階段。

　　第一階段：20xx年3月—7月

　　1、加強宣傳教育。5月份，集中組織全體師生開展以“反校園欺凌，建平安校園”為主題的專題教育。6月分三個專題，開展品德、心理健康和安全教育，讓學生知法懂法。組織教職工學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。充分利用國旗下講話、校會、班會、宣傳語、板報、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳，形成“反校園欺凌”震懾力。舉行主題班會，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。7月份開展“反校園欺凌”宣傳活動月。

　　2、完善制度機制。健全“反校園欺凌”管理體系，加強校園欺凌治理的`人防、物防和技防建設，利用心理咨詢開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助和校園欺凌治理的電話號碼，明確負責人。加強法治教育，結合實際把“反校園欺凌”教育立足于長期教育，逐步構建“反校園欺凌”教育與師德教育、學生德育教育結合起來，建立長效教育機制。制定完善《校園欺凌預防和處理措施》，建立《校園欺凌事件應急處置預案》明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。充分發揮法治副校長的聯動作用，注重心理咨詢工作正常開展，每一個班級設立學生安全委員會，班主任及時掌握情況。

　　3、搞好專項治理。及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合查處。

　　針對以下問題抓好專項治理：

　　1、叫同學侮辱性綽號，指責同學無用、侮辱其人格等；

　　2、對同學進行重復性的人身攻擊。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者；

　　3、損壞同學的個人財產、教科書、衣裳等；

　　4、傳播關于同學的消極謠言和閑話；

　　5、恐嚇、威迫同學做他或她不想做的事情；

　　6、讓同學遭遇麻煩，或令受害者招致處分；

　　7、分派結伙，孤立、排擠同學；

　　8、敲詐、強索同學金錢或物品。

　　第二階段：20xx年9月—12月

　　對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查和總結，形成報告。

　　五、工作要求

　　1、積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩定、推進和諧校園的創建。

　　2、堅持防止矛盾激化的原則。對參與校園欺凌事件的學生，要堅持以教育疏導為主，教懲相輔等原則，做到早發現、早布置、早處理，力爭把事態平息在萌芽狀態。

　　3、堅持預防為主各負其責的原則。校長對學校整體安全負責，學校門衛處負責人對本校各室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發生，必須第一時間上報。對已經發生的欺凌事件，嚴肅處理、追究責任，切實對學生和社會負責。

　　防校園欺凌的教案 6

　　1、讓學生認識校園欺凌產生的原由，認清校園欺凌帶來的負面影響。

　　2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

　　3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確辦法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

　　了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的辦法和策略。

　　教學過程：

　　校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。

　　校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

　　20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就頻繁被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。 20xx年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

　　有家庭原由，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原由有以下幾個方面：

　　第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

　　第二、心理不健康，精神空虛。

　　第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

　　校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來身體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。

　　1、索要錢物，不給就拳腳相加；

　　2、以大欺小，以眾欺寡；

　　3、為了一點小事，大打出手；

　　4、同學之間因“義氣”之爭；

　　5、不堪長期受辱，以暴制暴。

　　預防欺凌的方法：

　　第一、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

　　第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐頻繁是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的'氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

　　第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

　　第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生。

　　防校園欺凌的教案 7

　　近年來，校園欺凌事件時有發生，而且有蔓延的趨勢。根據教育局《關于印發<校園欺凌專項治理實施方案>的通知》（永教通[]26號）文件精神，建立校園預防欺凌事件發生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。

　　一、指導思想

　　牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩定、推進校園建設提供良好的環境。

　　二、組織領導

　　學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區教育局、當地派出所等相關部門及時匯報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。

　　（一）應急領導小組及責任

　　組長：x

　　副組長：xx

　　成員：xx、xx等各班班主任及護校教師隊成員

　　以校長（楊國華）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。

　　（二）現場防暴組

　　組長：xx

　　（三）組員：xx、xx、xx、xx

　　發生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛行為。

　　（三）疏散引導組

　　組長：xx

　　組員：各班班主任

　　發生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現場疏散未被施暴的學生，并機智地疏散到安全地帶。

　　（四）通訊聯絡組

　　組長：xx

　　組員：xx、xx

　　發生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯絡暢通，及時傳達情況。

　　（五）現場救護組

　　組長：xx

　　組員：xx、xx

　　發生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現場，對受傷人員進行救治，并立即與“120”聯系。

　　三、處置原則

　　1、堅持“安全第一”的'原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩定、推進和諧校園的創建。

　　2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態或初始階段。

　　對出現可能影響校園穩定的言論、動態或事態，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發現、早布置、早處理，力爭把事態平息在萌芽狀態。特別在三個主要環節上必須引起足夠重視：

　　一是問題發生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；

　　二是問題發生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；

　　三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現反復。

　　3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發生，必須第一時間逐漸上報。對已經發生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。

　　四、處置流程

　　1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監測與預警系統的正常運行，及時發現潛在的隱患以及可能發生的敏感事件。

　　2、通訊聯絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據情況通知相關學生家長，并做好接待解釋工作，穩定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛人員）。

　　3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態進一步擴大，有必要時協助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛人員）。

　　4、救護組采取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫務室、班主任）。

　　5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩定學生情緒，并把情況報聯絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）五、具體工作

　　（一）動員部署階段（6月初）

　　1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）

　　2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）

　　（二）組織實施階段（6月－7月）

　　1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然（負責部門：教務處、政教處）

　　2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）

　　3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內是否存在欺凌現象，針對現象制度專項治理具體措施。

　　4、舉辦多場法制現場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）

　　5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學生參與，通過學生x檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）

　　防校園欺凌的教案 8

　　一、導入

　　什么是校園欺凌？

　　校園欺凌是指同學間欺負弱小的行動，校園欺凌多產生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會歷久遭到欺凌。欺凌進程，蘊藏著一個龐大的互動狀況，欺負同學會對同學構成生理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

　　二、老師引導學生進行交流

　　（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”

　　橫行校園“小霸王

　　很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現象。

　　他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。

　　（2）交流

　　被同學欺負了怎么辦？

　　三、引導學生研究自我防護的知識——小學生該如何避免校園欺凌呢？

　　（1）當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

　　（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。

　　（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察乞助。

　　（4）當看見別的同學遭到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的觀察遲疑者。學會善待他人

　　通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

　　四、老師總結

　　在本次活動中，學生們進行了熱烈的討論，對干系到自身安全的'各個問題進行了交流，并有了更進一步的重視。學生們對安全的理解有了更進一步的認識，也對如何保護好自身的安全有了進一步的理解，并把握了一些保護自身安全的小知識。信賴只要把安全的觀今深入到每個學生的一樣平常糊口中，一定會創造出一個更好研究糊口環境。

　　防校園欺凌的教案 9

　　教育目的：

　　1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

　　2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

　　教學重點：

　　使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。

　　教學過程：

　　一、談話導入主題

　　同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。

　　二、有關校園欺凌的事例

　　近些年來我們國家發生了多起校園欺凌引發的慘案，一樁樁、一件件發生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

　　1、女生太邋遢引公憤遭群毆

　　重慶榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

　　2、多人圍毆女生事件

　　11月23日下午，校園欺凌主題班會空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

　　3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

　　6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”

　　4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年

　　6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

　　三、學會正確面對校園欺凌

　　這些悲劇令人聞風喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。針對連續發生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的、同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

　　2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

　　3、如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的`打擊；若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

　　4、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

　　5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

　　6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

　　7、找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

　　四、總結談話

　　我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。

　　防校園欺凌的教案 10

　　校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近來，校園暴力事件時有發生，有老師打學生的，有學生打老師的，有學生打學生的，也有校外人員進入校園行兇鬧事的，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發現，原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等詞聯系在一起―――也許我們早一點意識到，早一點給他們以更多的關心和溫暖，早一點了解他們的心理狀況，那么也許結果就不會是這樣了。

　　一、校園潛在暴力的幾種情況

　　眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現暴力犯罪行為。

　　1、流浪學生危害校園

　　一些流浪學生多半沒有得到良好的家庭教育，在校又因成績差而受到冷落，過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學一旦自己受點委屈就勾結校外的社會青年對同學進行毆打報復。

　　2、性格嚴重內向

　　性格嚴重內向一般會導致與他人交流產生障礙，而從心理學的角度來說，與他人交流、向外界發泄自己的情緒，有利于人的心理問題自我調節。而由于自身性格過于內向，不喜歡或者難以與其他同學、老師、家長交流，而使所有事情全部壓積于內心，久而久之，容易造成看待其他問題過于偏激，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的，長久無法得到釋放，一旦爆發極可能產生非常沖動的后果。

　　3、家庭不和睦

　　一個溫暖幸福和睦的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響；而一個冰冷分裂殘缺的家庭，對孩子的心理極易產生不良影響。不少有暴力傾向的學生，家庭生活都不幸福，心理學家認為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”；另一種是隱性的，即“溫柔的強制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰爭”、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。

　　4、喜歡虐待小動物

　　毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現，體現出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多，屬于極為少數的人群，他們在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感；而大多是后天由于某種原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱，經常受到同學的取笑、老師的輕視，為了證明自己“勇敢”“大膽”，進而采取過分殘忍的`手段，從而造成心理扭曲。

　　5、好勝心理轉變為好斗心理

　　一般情況下，好勝應該是一種督促進步的心理狀態，但由于有些同學性格孤僻，好勝心轉變為好斗，絕不服人，進而發展成為了對比自己條件好，或者學習等某方面比自己更強的同學的強烈嫉妒心理，從而可能對這些同學采取暴力行為進行發泄。

　　6、個人英雄主義，崇拜偶像

　　許多同學都有英雄主義情結，崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強者，幻想自己也能像他們一樣強大，能控制局面，受別人尊敬崇拜。而影視作品中的“英雄人物”經常以個人英雄主義的姿態出現，所有問題都是自己解決，而且絕大多數都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。

　　7、極其喜歡刀具等危險器械

　　許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質，看它們或玩它們時，能感受到一種男子漢的自豪感。大多數男生都玩過刀槍玩具，但當他們開始認為具有威脅性的真實武器更有吸引力時，可能就存在潛在的暴力傾向了。

　　8、剛愎自用，不接受他人意見

　　由于性格上的原因，加上周圍環境的影響，使得有些同學性格非常孤傲，聽不進去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評，逆反心理非常強，旁人提出不同意見，就情緒激烈，越說反抗情緒就越強烈，甚至因為一點小問題的不同意見，就懷恨在心，找機會報復。

　　9、拉幫結伙，講兄弟義氣

　　不少同學稱兄道弟，拉幫結伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣，一個人被欺侮了，其他人當然不能坐視不理，于是義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。崇尚拉幫結伙，講兄弟義氣的同學，一定要有清醒的認識，要明白什么才是真正的互相幫助、同學友情。

　　10、做事不考慮后果，缺乏對法律的認識

　　有的同學考慮問題過于鉆牛角尖，做事不多考慮，認準了一點就無法想到其他問題，想不到可能導致的嚴重后果，做了以后才會發現問題的嚴重性，但往往這時候后悔已經晚了。現在的許多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面，非常早熟，但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現得非常幼稚。

　　二、專家提醒：三大誘因導致少年行為過激

　　對于青少年犯罪增多，有關專家指出，其原因就在于我們的社會制造了這個“創傷癥候群”。專家說，目前的應試教育屬于淘汰教育體制，學生一旦被教育淘汰，就喪失了―切接受基本道德觀念、法律知識的機會。而社會又是“一元化”選擇，只要沒有大學文憑，孩子的成長、就業機會就少得可憐，也就會被社會淘汰。被雙重淘汰的孩子因此成為受歧視的群體，心理產生挫敗感是必然的，更可怕的是他們心中還會產生嚴重的反社會傾向，反過來報復社會。而根據犯罪心理

　　學的觀點，犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象，因此，未成年人的侵害對象往往都是同齡人。

　　三、管治結合還校園一片凈土

　　施暴學生同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習，接受了“拳頭硬”的道理，嘗到了弱者好欺的滋味，日后的成長必然令人擔憂。不難想象，其步入社會后很難會嚴格遵循法律、秩序，依然信奉暴力則難免頭破血流，禍害社會，毀了自己。而對受害學生來說，受辱經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕，就像胎記一樣，難以磨滅、撫平，并進而嚴重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。另外，教師對學生的暴行也不容忽視。某些教師的不當教育、不良言辭會給年幼的學生造成厭學情緒和絕望般的壓力。