地球爺爺的手教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的地球爺爺的手教案，歡迎大家分享。
地球爺爺的手教案1
《地球爺爺的手》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。在這節課的設計上我注重了以下幾點：
一、找準話題，體現學生學習的自主性。
語文新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學時容易出現一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學生讀文（4~9自然段）感悟，學生很快發現從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學習4~9自然段，學生學習的自主性被充分發揮，我也顯得不那么羅嗦了。
此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小兔（
）說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學生多元體驗，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點——什么是“地心引力”，我讓學生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結合句式訓練：“地球爺爺的手能讓
能讓 還能讓
。”來對學生進行語言文字的積累與感悟，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的.科學奧秘產生興趣。
二、適度拓展，激發學生探究的積極性。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？在復習鞏固的環節里，我設計了過詞語河的游戲，讓學生來復習詞語。課文的難點是讓學生初步了解什么是地心引力，但如果過分注重對地心引力的講解會讓沖淡語文課的味道而演變成科學課，在這一難點的突破上，我采取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實踐做了磁鐵靠近回性針的實驗,讓學生感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什么是地心引力，又找了一段很段的錄象讓學生感受沒有地心引力會產生什么變化。平時學生對扔上去的東西最后都會落下來，已經是習以為常了，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉在地上一樣。現在，老師又把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了學生的生活和情感的積累，啟發他們架設并建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，使學生開始興趣盎然地注意這些平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀必然是主動、積極的。不需要多余的講解，直觀和形象的詮釋很好地幫助學生理解了地心引力，也為進一步朗讀奠定了情感基調。
當然，教學設計只是課堂的一種預設，真正的課堂是生成的。執教完這節課后，我覺得這堂課還存在著一些不足之處。比如對課文4——9小節的學習雖然借助了一個話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學生自己區讀懂課文。再如讓學生在舉出地球爺爺有手的例子時,有一位學生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上，這時教師應對學生適當進行講衛生，不亂扔紙屑的教育。總之,課堂是靈活的,是多彩的,
教師應當充分關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，處理好生成和預設之間的關系，這些都是教學成功的基礎和前提。
地球爺爺的手教案2
教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。
設計理念
要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。
教學目標
1、認讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內容。
課時安排二課時
教學流程
第一課時
一、揭題導入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數一數共有幾段，標出序號。
4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學習理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的`手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。
教師引導出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
1)、齊讀地球爺爺的話。
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
3)、展開想象。
四、指導朗讀
1、小組分角色進行表演朗讀。
2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。
3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。
5、練習讀好地球爺爺的話。
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結
學了這一課，你懂得了什么知識？
第二課時
一、復習
1、朗讀課文
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音
2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳桃剛網玩元樹對
5、口頭組詞練習
三、指導書寫
學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個
四、實踐活動
小實驗：地球的引力
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？
板書設計：
31、地球爺爺的手
桃子
足球
掉下來
掉下來
地球爺爺的手
地心引力
地球爺爺的手教案3
第一課時
教學目標
1、學習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備
1、課件
2、磁鐵、回形針
3、詞語卡片、桃子型字卡
教學過程
（一）激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細觀察能讓我們發現許多有趣的現象。快看！老師帶來了三樣東西，是什么？（出示：紙飛機、粉筆頭、乒乓球。）
好！注意了！現在我要讓紙飛機向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來，請大家仔細觀察，你就能發現他們會有一個共同的結果。
2、誰來告訴大家你的發現？
3、師：是啊！不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
（二）讀文、識字
1、自讀，讀準字音，讀通課文，標出自然段段序。遇到生字圈出來多讀幾遍，想辦法記一記。
2、游戲識字
（1）孩子們，桃子成熟了，只要你認準了桃子后面的字，給他找個朋友，地球爺爺就會把這個桃子摘下來送給你。愿意幫它嗎？但是這些字是沒有拼音帽的，我們可要做些準備。
（2）讓我們開始吧！（抽生認帶拼音的生字）
（3）游戲：摘桃子（課件）
（三）朗讀感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、這篇課文共有幾個自然段？文中的動物朋友這么可愛，你喜歡誰？選擇寫你喜歡的動物的自然段自己讀讀，看誰讀得又正確又有感情。
2、剛才，老師發現孩子們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽？
3、指導讀有請求語氣的句子
（1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛有禮貌等。
再指名讀小猴的語言。
抽生評價
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會到了。——你能這樣讀讀嗎？
預測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？
齊讀小猴的語言。小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一起讀讀吧！
（2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）
（3）誰喜歡猴爸爸？指導讀
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
（1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺的嗎？讀讀寫它的句子吧！
你從他說的這段話中讀懂了些什么？
（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
（3）實驗發現“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發現了什么？——師小結：像這種能把物體吸引過來的力量就叫做引力。（板書：“引力”。）
（4）師點拔什么是“地心引力”
旁白：我們腳下地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的`人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現在你們知道“地球爺爺的手”是什么了嗎？指名說。明白紙飛機、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后總是會掉下來的原因了吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！指名說。
（5）再指導讀10小節
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書，我們再來讀讀地球爺爺的話，進一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動作自由讀
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。
7、抽生分角色表演讀
（1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！
（2）抽生評價，教師進行鼓勵。
（四）想象練說
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？出示句式：地球爺爺的手真神奇，能讓（ ），能讓（ ）。
2、抽生說，師評議。
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、抽生說：你想到了什么——
5、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
（五）訓練書寫
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。
要想寫好字，先要學會觀察。
* 你發現了什么？（結構相同，部首相同）
* 在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業，師生共同評議書寫情況。
（六）總結全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
比如：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續去探索吧！
地球爺爺的手教案4
教學目標
1復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語卡片
教學過程
（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍貓淘氣三千問》)
１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）
２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！
３、師生相互問好
（二）激趣導入
１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）
２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：
(1)邊放飛邊仔細觀察
(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）
３、師小結。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
（三）復習字詞
1、游戲復習生字
（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
（2）讓我們開始吧！（抽生認……最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。）
2、復習詞語
師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3、小結、鼓勵。
（四）朗讀感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、自由讀課文
請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才，老師發現孩子們讀得很認真，誰愿意讀來給大家聽聽？
（抽三至四位學生讀，最后兩段可齊讀。師針對學生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）
3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來。
4、指導讀有請求語氣的句子
過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。——師評。
（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現小猴有禮貌的句子）
（3）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會到了。——你能這樣讀讀嗎？
預測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？
（4）抽生評價。
（5）齊讀大屏幕上的`句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一起讀讀吧！
5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
（1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺的嗎？讀讀寫它的句子吧！
你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
（3）實驗發現“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？（自由說一說）
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發現了什么？——師小結。（板書：“引力”。）
（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）
（5）再指導讀10小節
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺的話，進一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動作自由讀
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
▲師引讀：多么神奇的大手啊！……（師生邊讀邊做動作）
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
（1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！
（2）抽生評價，教師進行鼓勵。
（五）想象練說
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？（課件5）
2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、抽生說：你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。
6、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
（六）訓練書寫
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。
要想寫好字，先要學會觀察。
* 你發現了什么？（結構相同，部首相同）
*在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業，師生共同評議書寫情況。
（七）總結全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2、學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
預測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續去探索吧！
附板書設計：
31 地球爺爺的手
地球爺爺的手教案5
教學目標
1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。
2、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等六個字。
3、理解課文的內容，初步了解地心引力這一科學。
教學重點
理解課文的內容，初步了解地心引力這一科學。
教學難點
正確、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。
德育目標
理解課文的內容，初步了解地心引力這一科學。
教學方法
情境教學法，小組合作學習法
教具準備
圖片，生字卡片。
一、揭題導入
1、小猴子和小兔子親手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經用自己的打手替它們摘下來了。地球爺爺的手是什么的呢？請大家讀課文，看誰最聰明。
2、學生齊讀課文。
二、初讀課文，認識本課生字，標出自然段序號。
1、請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動物？它們在做什么？
2、自由讀課文標畫出自然段序號，并把本文的生字，新詞標畫在課本上。
3、出示生字、詞語卡片，引導學生認讀。
4、分自然段讀課文，同學思考：課文講了什么內容？
三、細讀課文解決疑問
1、教師導言：通過剛才的學習，我們了解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺得手究竟長的什么樣呢？請同學們在組內學習，找到有關的句子，畫出來，再和你的.小伙伴進行交流。
2、學生小組間進行交流。
3、討論后匯報。
4、讀課文最后兩自然段，體會地球手的作用。
5、教師作實驗：磁鐵吸引鐵丁，用這個例子形象的為學生結實說明什么是“引力”。
6、擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？
四、品味課文，練習有感情的朗讀課文
1、我們對課文內容有了了解，現在練習分角色朗讀。
2、分配角色。說說怎樣讀好你擔任的角色？
3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語氣。
4、教師指導。
5、學生組內合作學習。
6、帶頭飾表演。
地球爺爺的手教案6
一、教學目標設計：
1、認識目標：
（1）復習生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標：
（1）初步培養自學能力。
（2）學會電腦和網頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學習能力。
（4）會使用BBS，能獨立發表意見。
（5）鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。
3、情感目標：
（1）激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
（2）激發學生利用網絡進行自主學習的興趣。
（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的信息技術素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。
三、教學過程設計。
（一）創設情景，激趣導入。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復習生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字游戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。
3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網，質疑。
1、導入，指導學生進入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。
2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網絡進行師生交流。
3、學生匯報自己不明白的問題。
（四）再次上網釋疑。
1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什么，從讀中找到答案。
2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。
問：從課文哪里可以知道？
4、小結。
（五）指導朗讀,理解課文。
1、指導讀好地球爺爺的`話。指名讀，男同學讀。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導讀好學生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應該怎樣讀？
4、學生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結：學習了課文，你知道了什么？
（六）小組協作探究。
1、導入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）
3、學生匯報。
4、導語。
5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？
6、小結。
（七）拓展延伸,實踐運用。
1、導語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。
3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。
5、小結。
6、布置作業。
7、結束。
四、教學過程流程圖：
開始
網絡
設境導入
創設情境，激趣導入
復習生字
貼桃子圖
齊讀生字
網絡
游戲：做一做，讀一讀
網絡
導語、指導操作、“課文欣賞”頁面
網絡
欣賞課文
網上交流
初次上網、質疑
質疑
網絡
導語、指導
操作
“課文理解”頁面
再次上網
釋疑
網絡
借助網絡、跟讀、練讀課文
網上監控交流
釋疑
評價指導
指導朗讀、多種形式朗讀
指導朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價
小結
點撥指導
小組協作
舉例
小組協作探索
學生匯報
網絡
指導操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實踐運用
網絡
自由閱讀
童話網絡
師生網上交流
網絡
在BBS寫留言
網絡
師生交流、遙控指導
點評
留言
網絡
布置作業
結束
地球爺爺的手教案7
【學習目標】
１、認識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
３、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。
【課前準備】
１、生字學習課件，牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。
２、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導入
１、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
２、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺的手）
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，了解大意
１、自讀課文，讀正確，讀通順。
２、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內容
１、地球爺爺的手看得見嗎？
２、地球爺爺的`手指的是什么？
３、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”：
⑴ 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
⑶ 在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
１、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
２、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字組詞擴詞。
４、同桌互讀互聽互糾正。
地球爺爺的手教案8
教學目標：
1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內容，對地心引力這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。
教學重點和難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、激趣導入
同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？
啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
（1）自由讀課文，提出要求。
讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。]
（2）同桌或小組自學生字。
（3）檢查自學效果。
指名讀生字組詞，讀詞語。
（4）說說這篇課文有多少個自然段？
（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
（6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：我讀的好不好？誰能和老師比一比，找幾名學生讀第十自然段。這段是誰說的話？
[比賽是學生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發學生的閱讀興趣。]
（7）讀了地球爺爺說的.話，你們知道了什么？
同桌互說，指名說。
（8）體驗引力。
以小組的形式做試驗，當吸鐵石靠近鐵時會產生什么現象。每個同學都做一做，親自體驗一下，在組內說一說。
（9）老師在同學們面前做一次試驗，邊做邊讓同學說。
[化抽象為具體，努力讓學生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]
（10）講解：地球爺爺的心臟就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。
（11）指導分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？
4、總結：
關于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學們想不想知道？那就請同學們回去之后多讀一些課外書，會有很多的新發現，回來告訴老師好不好！
地球爺爺的手教案9
教學目標：
1、 認識“倆、摘”等7個字，能讀準字音，認清字形。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能讀懂課文的內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學過程：
一、 激趣導入。
1、 出示紙飛機，玩過紙飛機嗎?說說是怎么玩的?
2、 請幾個學生放飛紙飛機。
3、 說說你的發現。
過渡：不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學的這篇課文，就能找到答案了。
二、 揭題、讀題。
三、 出示導學提綱，檢查預習情況。
1、 出示導學提綱，讀。
2、 檢查生字預習情況。讀生字詞，讀準字音，說說你是怎么識記的。
3、 好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯字。
四、 學文。
1、 看動畫片。要求邊看邊想桃子到底是誰摘下來的?
2、 你從哪里知道的?找出課文中的句子，出示句子，讀。
3、 小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時，它們是怎么表現的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。
4、 地球爺爺到底有手嗎?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。
⑴、出示地球爺爺的話，學生讀。
⑵、拓展，師生對話練習：
地球爺爺，您好，您真的有手嗎?
地球爺爺，請問您的`手能做什么?
地球爺爺，您的手能看得見嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺，您的手到底是什么呀?
結合指導朗讀。
5、 理解“地心引力”。
① 小實驗，磁鐵吸引回形針。
② 總結。
③ 拓展：你們還知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習：地球爺爺的手能( )。
五、 推薦書目。
其實我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書，看了這兩本書，相信大家會有更多的收獲。
地球爺爺的手教案10
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
三、情感、態度、價值觀：
激發學生探索科學奧秘的愿望。
四、課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領會內容。
1、地球爺爺的手看得見嗎？
2、地球爺爺的手指的是什么？
3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的`力量就是一種引力。
（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
（３）在課文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
地球爺爺的手教案11
設計理念：
本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發學生的求知欲望，引發學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解引力一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的欲望，培養他們從小愛科學的品質。
學習目標：
1、認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解地心引力這一科學知識，并在實踐中理解引力一詞。
教學重難點：
1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
2、通過實踐活動讓學生理解地心引力一詞。
教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）
好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發現。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學們剛才談了自己的.收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）
2、評評選選：誰是小小朗誦家
A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
B、其他學生充當小小評價官及時為讀課文的同學做好評價。
C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺的手就是我們看不見的地心引力。你們知道什么是地心引力嗎？
7、實踐活動：
A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什么？（通過實驗讓學生理解引力）
地球爺爺就是靠地心引力來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
五、作業設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節課交流。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。
三、巧妙識字
1、本節課，咱們將評選識字大王，評選條件：
A、看哪位同學識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選識字大王
四、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
地球爺爺的手教案12
第一課時
【教學目標】
1．認識“倆、摘、伯”等三個生字；會寫“球、玩”等6個生字
2．能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學過程】
1．動畫導入（4in）
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢？讓我們學習課文《地球爺爺的手》就會知道答案了。
2．聽課文錄音（2in）
3．自讀課文（4in）
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4．出示會認的生字詞表（7in）
（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。
（2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
（3）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5．出示會寫的生字詞表（15in）
（1）出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁
（3）同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
（4）出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、剛才”讓學生自由讀，并抄在書上
（5）開火車讀讀這些生詞
（6）做選詞練習
6．再讀課文（3in）
全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。
7．自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么？（5in）
教學板書：
31.地球爺爺的手
地球爺爺的手
地心引力
第二課時
【教學目標】
1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
2．初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的句子
【教學過程】
1．復習導入（2in）
1．上一節課，我們學習了《地球爺爺的手》課文中的.生字寶寶，現在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。（出示生詞讀三次）
2．出示練習題讓同學做。
2．初讀課文，設疑思考（10in）
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
（1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺的手到底指的是什么？
（2）能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢？
（指導學生找出誰、在干什么）
3．再讀課文，體會情感（15in）
（1）一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？
（2）小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦？齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。（邀請同學個別讀）
（3）再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
（4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話（地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢？）
4．模仿說話（3in）
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5．角色扮演，表演課文（10in）
老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說話。
6．總結全文，拓展結課（3in）
今天我們學習了地球爺爺的手這個小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰怎樣發現的呢？今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。
地球爺爺的手教案13
教學目標
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學準備
1．生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。
2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激情導入
1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!
現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的'手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺的手看得見嗎?
2．地球爺爺的手指的是什么?
3．借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
（3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導入
通過上節課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。
二、趣味朗讀，深入領會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導書寫
1．認讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
地球爺爺的手教案14
教學案例
第一課時
一、游戲導入
同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學習課文
1．組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺的手是什么樣的?（討論過程，教師和學生要及時補充）
a．學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。
b．學生交流后得出：地球爺爺的手是地心引力。
c．朗讀地球爺爺的話。（第十自然段）
2．教師給學生用磁鐵做個演示。
（生認真觀察）
3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺的手還有什么作用?
小結：通過本節課的學習，我們知道了地球有地心引力
誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。
第二課時
一、導言引入
通過上節課的學習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學習。
二、分角色朗讀，加深理解
1．組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2．分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。
（1）練習讀好小猴子的話。
（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
（2）練習讀好小兔子的`話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
（3）練習讀好猴爸爸的語氣。
（慈祥、和藹──第七自然段）
（4）練習讀好地球爺爺的話。
（聲音緩慢，粗壯有力）
3．評價。評出優勝小組。
三、鞏固識字，指導寫字
1．引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?
（1）學生自主交流自己認識了幾個生字。
（2）說出自己的識字方法。
（3）領讀生字，組詞。
（4）仔細觀察每個字的構字特點。
2．指導學生在田字格內寫字。
（“剛”字應左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）
四、實踐活動
小試驗：地球的引力
1．想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理蘊含其中。
地球爺爺的手教案15
【教學目標】
１、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
３、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
１、生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。
２、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的'實驗。
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入
同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學習課文
１、組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺的手是什么樣的?（討論過程，教師和學生要及時補充）
⑴ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。
⑵ 學生交流后得出：地球爺爺的手是地心引力。
⑶ 朗讀地球爺爺的話。（第十自然段）
２、教師給學生用磁鐵做個演示。
（生認真觀察）
３、生理解第１０自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺的手還有什么作用?
小結：通過本節課的學習，我們知道了地球有地心引力。誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。
第二課時
一、導言引入
通過上節課的學習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學習。
二、分角色朗讀，加深理解
１、組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
２、分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。
⑴ 練習讀好小猴子的話。
（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
⑵ 練習讀好小兔子的話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
⑶ 練習讀好猴爸爸的語氣。
（慈祥、和藹──第七自然段）
⑷ 練習讀好地球爺爺的話。
（聲音緩慢，粗壯有力）
３、評價。評出優勝小組。
三、鞏固識字，指導寫字
１、引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?
⑴ 學生自主交流自己認識了幾個生字。
⑵ 說出自己的識字方法。
⑶ 領讀生字，組詞。
⑷ 仔細觀察每個字的構字特點。
２、指導學生在田字格內寫字。
（“剛”字應左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）
四、實踐活動
小試驗：地球的引力。
１、想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
２、討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理蘊含其中。
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