關于爬山教案范文匯編十篇
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的爬山教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
爬山教案 篇1
【教學要求】
�。薄娜~圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。
�。�、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。
３、學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷�！痹炀洹�
【教學重點】
１、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。
２、學習修改作文的方法。
【教學時間】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況
�。�、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？
２、這篇課文主要講的是什么事？
三、初步理解課文內容
�。�、提出自學要求：
在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。
�。病W生按要求自學。
�。场⒂懻摻涣鳎�
⑴ 討論：
課文可以分為哪兩個部分？
⑵ 交流：
你畫出了哪些含義深刻的句子？
四、進一步理解課文內容
１、提出自學要求：
認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
２、學生按要求自學。
�。�、討論：
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？
五、布置作業
看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。
第二課時
一、復習舊課
�。薄㈤_火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。
２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。
二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的.
１、談話，激發興趣：
在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發。
�。�、小結修改作文的幾點方法。
三、布置作業
�。�、抄寫詞語：
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。
第三課時
一、檢查作業
１、聽寫詞語：
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
�。�、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。
二、學習課文第二部分
�。�、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。
�。�、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯系課文內容說說詞語的意思。
�。�、聯系課文內容，說說對下面句子的理解：
⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
�、� “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”
三、簡單小結，深化認識
葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章�！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個自然段
五、學習鞏固生字詞
六、布置作業
爬山教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）
二、交流資料，檢查預習。
1、集體交流課前布置搜集的.資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況。
（1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）
（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內容。
師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導朗讀：讀出綠得特點。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
�。�1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細致。
�。�2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？
�。ㄗプ幼髟~：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關系呢？
對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色，相當牢固
6、從剛才的學習當中，你有什么體會？
預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導朗讀，回歸整體
1、文章語言生動優美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續培養學生留心觀察事物的好習慣。
3、積累語言并加以運用，使學生養成寫觀察日記的習慣。
教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。
教學過程：
導入：
今天這節課我們繼續學習第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內容，進行學法指導。
1、說說課文主要寫了什么內容？（略）
2、學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解。
B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。
C：再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。
積累語言，指導背誦。
1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫結合，練習仿寫。
1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。
3、指導書寫觀察日記。
附板書設計：
6爬山虎的腳
觀察細致
位置：莖上
樣子：形狀：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
爬山教案 篇3
【教學目標】
1、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態度和平易近人的人品。
2、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。
3、鏈接作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內涵，感受課文表達的感激與懷念之情。
4、補充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。
【教學理念】
學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發展和精神成長的營養。
【教學過程】
一、回顧誦讀，初讀課文
1、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。
2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。
3、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。
二、多層解讀，深悟課文
葉老幫我修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。
1、自主讀悟，表層解讀：
默讀課文，聯系課文中語句具體說說你的感受。
出示：
我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中( )。他跟我的談話，讓我( )。
(引導學生聯系文中幾處具體描寫讀懂認真、平和、質樸等。)
2、資料幫助，個性解讀：
一個初中生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。
出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內容的記敘。
(附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。)
3、難點感悟，詩意解讀：
�、� 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如春風拂面;我受邀做客，他的話語把我小小的心融化了。看著這兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象?
(交流點撥：吹面不寒楊柳風，春風拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的`心融化了，讓你想到了什么?)
�、� 指導有感情朗讀，引讀課文中直接抒發作者感受的句子。
4、比較閱讀，寫法解讀：
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?
�、� 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?
⑵ 聯系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?
�、� 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。
(師生合作，有感情配樂誦讀。)
三、悟讀課題，升華情感
1、補充閱讀，感受非凡：
葉老的批改，如春風拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發生什么事?讓我們看看肖復興的文學之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附：肖復興，現任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎�！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。)
2、深情回憶，誦讀課題：
�、� 課文結尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
�、� 1988年，著名作家葉圣陶逝世。1992年，時年45歲的肖復興提筆寫下這篇文章，回憶發生于30年前少年時代的故事。同學們，在肖復興心里，忘不了的是什么?
(聯系全文抒發情感。)
忘不了( )，忘不了( )，忘不了( )!
�、� 師恩難忘這是所有學生的心聲。多年過去了，肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦，課外拓展
同學們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發生在中學時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現的只是文章的結尾，如果有興趣，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。
爬山教案 篇4
學習目標：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學步驟：
（一）復習導入
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
（3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的'？
（三）講讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導背誦三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
（七）總結
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
（九）板書設計
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爬山虎的腳
爬山教案 篇5
◆教學內容：
人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時
◆教學目的：
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。
◆教學重點、難點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
◆教學時間：
一課時
◆教學具準備：
文字教材、多媒體課件
◆教學思想：
創設審美情景，感受祖國文字的語言美。
◆教學過程：
（一）設問激趣，整體感知
出示謎語
A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：
1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當地點撥。
3、課件出示：指導朗讀，重視培養學生的誦讀能力。
�。ㄈ┙Y合課件，披文入情
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。
2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的.爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
4、教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
（1）生暢所欲言
A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎
春風吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬
幾根細絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養表達能力）
（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
3、總結評價后布置作業
�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）
爬山教案 篇6
教學目標
1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
2、反復讀課文，結合掛圖
3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重難點
了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。
學生準備：做好預習：
預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑
教學過程
一、自讀探究
�。�、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
�。病z查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
�。ǎ玻┻@一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
�。ǎ常┨釂枺耗闫綍r注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
�。ǎ矗┬〗Y：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。
�。�、學生根據以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。
�。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼�；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。
�。�、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？
�。ǎ保┲该菔九溃瑔枺耗銈兺馑倪@種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
�。ǎ玻⿲W生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
�。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓�？你是怎么知道的？
�。ǎ矗┬〗Y：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
�。�、學生自學第五自然段。
【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的`動作，
�。�、檢查反饋：
（１）學完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關系。
（２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？
第一自然段。
�。ǎ常┛偨Y提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
�。贰⒃嚤常�、３、４自然段。
二、拓展遷移運用
１、學習了這篇課文，你知道了什么？
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設計
６、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業布置
必做【同步達標】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創造實踐】：
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
爬山教案 篇7
課前談話：
師：老師給同學們帶什么來了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個大人啊？
生：孫老師。
師：這就是我，我來自北京市東城區史家小學。
（出示錄像）
師：我們在課間游戲呢。
�。ǔ鍪拘W生的畫面，讓老師當大使）
�。ㄓ袀�小學生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長城
生：黃山
介紹學校
師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
師：今天學習的這篇課文也寫到了爬山虎，和老師一起寫，注意“那”字的左邊是兩筆，“綠”字的最下面一橫稍稍長點……
（齊讀課題）
師：綠綠的充滿生機，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準確。
（學生讀課文，教師巡視，表揚學生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）
師：誰坐好了就說明已經讀完了。
�。ㄉ^續讀）
師：孫老師認為你們讀得特別認真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
（生讀）
師：同學們你們一定讀得特棒。
�。ǔ鍪驹~語卡：推薦、融洽、刪掉、規范、春風拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規范、春風拂面、
師：春風拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。
�。ㄉx）
師：映入眼簾的是什么樣的？
�。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹�
學生讀
�。ǔ鍪荆呵�的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？
生：葉圣陶 肖復興
師：肖復興是一位作家，當時還是一個中學生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學們默讀課文。
�。▽W生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請做客。
師：大家跟他意見一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
�。ǔ鍪咀詫W要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
（學生自學）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
�。ǔ鍪揪渥樱悍轿业哪瞧�
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣啊？看看葉老先生修改的。
�。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌�.圖片）
師：我們應該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。
（出示：翻到我的那篇作文……）
�。ㄉx）
師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準確。
師：有什么不同呢？一起體會體會。
生：“幅”字用在畫像上就更準確了。
師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準確了。
板書
師：葉老先生曾經說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？
�。▽W生說了一大段話……）
（出示：怎么你把包……）
師：兩個修改符號，一個是刪除，一個是刪改，都有“刪”字，知道“刪”這個字是怎么來的？我們先看看“冊”字的來歷，（出示圖片）古人也有寫錯的時候，他們就用小刀把字挖去，所以，刪字就是冊字加一個立刀�！�
師：要想寫好，注意什么？
（生說）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣��？自己讀讀，試一試
生：書皮換成包書紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？
生：認真
師：誰能在課文中找到呢？
（生讀文中句子）
師：我感到這春風不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應該怎么讀��？自己試試。
�。ㄉx）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
�。ㄉx）
�。ǔ鍪拘薷奈淖郑�
師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學生修改文章，讀——
（生讀）
師：當時的葉老已經七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——
�。ㄉx）
師：葉老先生此時在你心里僅僅是一個認真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關愛。
師：給予每一個學生關愛。
師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復興，還告訴我們應該怎樣寫好作文的？
�。ㄉx）
師：怎樣寫好作文？
生：具體事實。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——
�。ㄉx句子）
師：你讀出什么來了？
生：在這件事上深受感動。
師：感動自己才能感動別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
�。ㄉ岢鰜恚�
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
�。ò鍟�
師：走上了文學之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當翻到我的那篇作文時，
當我仔細看了葉老的修改后，
當我看到葉老簡短的評語后，
生填寫內容，匯報。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學習了修改作文的方法，修改一下學習卡片上的話，看看怎么修改啊？（下課鈴響）
�。▽W生修改）
師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
爬山教案 篇8
教學要求：
1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學重、難點：
了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
2、檢查預習的情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2、填空：
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文有關內容，小組評議畫的'情況。
4、觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。
2、學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3、學生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4、小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。�1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評議學生在黑板上的演示對不對。
�。�3）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
（5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢？請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣？
3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？
三、總結
1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
爬山教案 篇9
學習目標：
1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句。
4、學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文要先學做人。 學習重點：學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。 學習難點：懂得學作文要先學做人。 課時安排：兩課時
閱讀鏈接：
(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復興，以及他的創作情況。 第一課時 學習目標：
1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.準確、流利地地朗讀課文。
3、能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句。
學習重點：準確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學習難點：能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句。 學習過程：
一、我會學：(讀、標、圈、注、組、查)
讀課文，圈出生字詞，讀準字音，認準字形，給每個字組兩個詞。查字典或聯系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風拂面”等詞意,在書上做好批注。 二、初讀課文，學習字詞。
(1)我們一起來讀書，讀準字音，讀通句子。 認真觀察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預習我能與同學們交流生字，以及詞語的理解。
“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風拂面”的意思。(可采用動作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡，知道文章講了哪兩件事。 課文寫了( )件事，分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》，談談體會。，并在文中找出舉例說明。
①“把用詞不準確的地方改準確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長句改成短句”。 -----------------------------------------。
④“刪去重復啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語，使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當的標點符號”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文，根據課文內容填空。
這篇課文是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生給他( )，并請他到家里( ),使自己受益匪淺的( )，表現了葉圣陶先生對作文( )。對人( )，堪稱楷模的作品和人品。
二、課外拓展：
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長故事。
第二課時 學習目標：
1、能聯系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風拂面”等關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質樸、平易近人的人品，對待文學事業一絲不茍、嚴肅認真的`態度以及對待祖國下一代的熱切關懷和希望。 學習重點：聯系上下文，抓住關鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學習難點：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學作文先學做人。 學習過程： 一、交流導入：
同學們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來讀課文的第一部分，體會葉老為“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個動詞，使得的句子干凈了也規范了。 A 清潔。
B 指句子簡潔明白，不啰嗦。語言標準、典范。
(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背，不順。
2、找出葉老請“我”到他家做客時的環境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么------------，那么------------。 眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點題，首尾呼應，你感受到了什么? 二、學以致用
本次作文同學們采用修改符號，以小組為單位使用修改符號，進行修改。
爬山教案 篇10
設計意圖：
《大綱》對四年級同學的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對同學來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和同學實際，俺把這方面擬定為本課教學的重、難點。
學校和近有爬山虎，課前俺組織同學實地觀察。觀察前俺安排了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求同學以日記形式寫觀察日記；在課內指導同學學習課文后一起評議同學的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學的習作）。這樣處置有利于通過實踐和對比，協助同學掌握重、難點，激發同學的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西，通過實地觀察，同學容易掌握。為了協助同學理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使同學在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使同學了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養同學留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
�。�、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。
�。病⑼队捌�。
３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時布置：兩課時。
第一課時
學習目標：
１、熟讀課文，初步理解課文內容；
２、學會生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
�。础⒘私馀郎交⑸L的地方、模樣、顏色。
教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學過程：
一、導入新課：
�。�、謎語：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
�。病дZ：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，俺們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。
�。场φn題質疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
�。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、考慮：
�。�、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段（第１自然段）
�。�、默讀、考慮：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
�。�、提問
七、教學第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得俺們觀察爬山虎時，最引起俺們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的.嗎？
�。�、現在俺們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摗w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導朗讀第３、４句。
�。础⒅笇瑢W看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習３
板書設計：
�。玻蹬郎交⒌哪_
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
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