大班教案

時間：2026-01-17 18:30:25 教案

大班教案優秀(9篇)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

大班教案優秀(9篇)

大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、樂于參與分享閱讀活動，在活動中欣賞散文的優美。

　　2、學習有層次、有線索地觀察畫面內容，了解影響植物生長的自然因素。

　　3、能理解圖畫內容，并用自己的語言進行表述。

　　活動準備：

　　1、幼兒有種植花朵或植物的經驗。

　　2、分享閱讀大書《等待花兒開》，輕音樂。

　　3、朝霞、太陽、風、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片。

　　活動過程：

　　1、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（1）出示大書封面，引導幼兒觀察封面內容。

　　教師：封面上有什么呢？這些花兒長得一樣嗎？為什么有的開放了，有的還是小花苞呢？它們的心情是怎樣的？你怎么知道？

　　（2）鼓勵幼兒說說自己是否有種花的經驗及植物開花需要哪些條件。

　　教師：你們種過花嗎？種過什么花？它開花了嗎？你們知道一粒花種子是怎樣長大、開花的嗎？你覺得植物開花需要哪些條件？

　　（3）教師根據幼兒說出的自然條件，將標志各個因素的小圖標貼在黑板上，幫助幼兒梳理經驗。

　　2、師幼共同閱讀大書，初步感知畫面內容。

　　（1）第一頁。

　　教師：一顆花種子種在了土地里，小種子躺在溫暖的土地里一直想著要長大，要發芽呢！這時畫面上出現的是什么呢？你能學學它的動作嗎？這些太陽是同一個太陽嗎？你怎么知道的？太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽是怎樣出來的嗎？（“太陽升起來了”。）呀！小種子在哪呢？種子為什么沒有在畫面上？它在干什么呢？

　　（2）第二頁。

　　教師：誰出現了？風的動作和表情是怎樣的？你們覺得風就要做什么？可以用一個動詞來形容一下嗎？風兒會帶來什么呢？太陽呢？它們會有哪些對話呢？這時候種子會是什么樣子的呢？

　　（3）第三頁。

　　教師：風兒帶來了什么？“云是怎么過來的？風和云又是什么關系呢？看看風和云的表情，你覺得風會說些什么？當云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？我的種子怎么還是沒看見呢？

　　（4）第四頁.

　　教師：天空中有什么變化？云和雨是什么關系？當云層積累得很厚很多，就會形成雨水落下來。你們猜雨水會落到哪兒？

　　（5）第五頁.

　　教師：你看到了什么？雨水會落到哪兒？土地在干什么？雨點落到土地上了，會發生什么事情？雨水不見了會到哪里去？（雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。）看到這里，小朋友想想，在前面我們看到了哪些自然條件，這時種子又有什么樣子的變化呢？

　　（6）第六頁。

　　教師：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？它的表情是怎樣的？你猜猜小種子長出的時候他是怎樣從土地里出來的，（從泥土里鉆出來。）小種子慢慢長大后會怎樣呢？

　　（7）第七頁。

　　教師：（跟前面對照看）發芽的種子變成什么了？（鉆出土里的是花苗。）花苗會慢慢長大、長高，然后會怎樣呢？太陽會給花苗帶來什么呢？沒有太陽，花苗會怎樣呢？花苗還需要雨水、土壤嗎？

　　（8）第八頁。

　　教師：這時候的花兒又是什么樣子呢？花兒笑的可開心了，你覺得花兒會說些什么？太陽又出來了，花兒終于開放了！花兒還會做些什么呢？

　　3、引導幼兒回憶花兒成長的過程，幫助幼兒理解書名的含義。

　　（1）引導幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進行梳理，證實幼兒的猜想。

　　教師：你們還記得花兒是經歷一個怎樣的過程才長大、開放的嗎？

　　（2）理解書名的.含義。

　　教師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個好聽的名字嗎？這個故事是跟花有關的，我們一起來看看書名——《等待花兒開》。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點點長大。）

　　4、幼兒完整欣賞散文。

　　（1）請個別幼兒上臺講述，注重引導幼兒使用接著、然后、最后等連詞。

　　教師：請你用自己的語言來說說畫面的內容。

　　（2）播放輕音樂，教師用優美的文字、語氣講述讀本內容，在講述過程中自然地將文本閱讀出來。

　　教師：接下來請小朋友認真聽一聽，這本書講的是什么，和小朋友剛剛說的是不是一樣的。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒在以后的日常生活中觀察、發現：為了讓花兒、植物茁壯成長還可以做哪些事情。

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、自己嘗試和布袋做朋友，相出許多玩法，發展平衡能力和靈敏性。

　　2、借助教師發出的不同聽覺信號判斷行走的方向。

　　3、提高自我調節、克服困難的態度和能力，體驗民間游戲的快樂。

　　4、初步培養幼兒體育活動的興趣。

　　5、鍛煉幼兒的團結協作能力。

　　活動準備：

　　布袋人手一個鈴鼓4個一段長皮筋

　　活動過程：

　　1、根據哨聲向指定方向跑。

　　場地四周放4張貼好數字的椅子，聽清教師吹了幾下口哨，就跑向哪張椅子。如果吹4次，就往貼好數字4的椅子跑。要求：耳朵一定要仔細聽清楚，等老師吹完了再跑。

　　2、幼兒自由玩布袋。

　　幼兒自由在場地上玩布袋，教師在場地上巡回觀察和指導。

　　教師：每個人拿一個布袋，想一想自己怎么樣和布袋子做游戲呢？

　　請個別幼兒示范自己的.玩法。

　　反饋：誰能向大家展示一個自己是怎么和布袋子做游戲的？

　　幼兒遷移同伴的玩法，再次嘗試和布袋子做游戲。

　　3、學習盲人走路。

　　教師：平時，我們都是把布袋子套在腳上玩的，而且我們走路的時候都是睜開眼睛的，今天，我們要把布袋子套在頭上，蒙著眼睛走路，你們能不能嘗試一下？

　　好，現在請你們跟著鈴鼓的聲音，忘聲音的方向走。

　　4、游戲：盲人聽音行走。

　　教師：我請4個孩子分別坐在場地的四周，分別是1、2、3、4，老師伸出幾個手指，幾號的小朋友就敲鈴鼓，盲人聽到哪邊有聲音就往哪邊走。

　　5、游戲：“瞎子摸瘸子”。

　　一名幼兒把袋子套在頭上做瞎子，其余幼兒一只腳套在袋子里，一只手拎袋子做瘸子，玩“瞎子摸瘸子”游戲。捉住后互換角色。

　　今天，我們小朋友玩了許多有趣的游戲，體驗了當盲人走路的感覺，我們知道了盲人在走路的時候是很困難的，所以我們以后見到盲人走路要主動幫助他們。

大班教案篇3

　　活動設計背景

　　幼兒對世界的無知致使他們對世界的所有事物都充滿著好奇。本著這一出發點，本節課根據幼兒中班教材出發，通過對各種各樣尺子的認識，并從利用尺子測量物體這一活動來提高幼兒感知世界的能力，培養幼兒的求知欲望和探索精神。

　　活動目標

　　1、了解尺在日常生活中的用途。

　　2、了解簡單的測量方法，喜歡用尺測量物體。

　　3、培養幼兒的探索精神。

　　教學重點、難點

　　本活動的重點為：了解尺在日常生活中的用途。

　　難點為：了解簡單的測量方法。

　　活動準備

　　活動準備：為了順利完成這次教學活動，在活動之前我做了以下的準備工作：

　　1、收集軟硬、長短、形狀，制作材料等不同的尺若干。

　　2、每組幼兒一個籃子，內放不同的尺，每組幼兒長積木、游戲棒、紙條若干。

　　活動過程：

　　師：小朋友，小明想知道他有多高？我們用什么給他量身高呢？還有，老師想知道這張桌子有多長、多寬，用什么東西量呢？老師告訴你們吧，如果小明想知道他有多高，或者你們想知道你們自己有多高，我們可以用一種叫做尺子的東西來量就知道了，還有，如果老師想知道這張桌子有多高，有多寬，有多長，也可以用這種叫做尺子的東西來量。

　　那么，什么叫做尺子呢？它怎么會有那么大的能耐呢？你們有誰知道尺子是長什么樣的嗎？

　　（老師將一把直尺放到幻燈機上），你們都看到了嗎？這個東西就叫做尺子，就是剛才老師說能用來測量小明身高和桌子長、寬的那種東西。小朋友們，你們都看清楚了嗎？看清楚了你們就想一想，剛才老師說可以用這尺子測量小明的身高和桌子的長寬，那么，尺子是怎么把它們測量出來的呢？（老師指著尺子上的小豎線）你們看到這些小豎線了嗎？尺子為什么都有這樣的豎線？如果沒有會怎么樣？小朋友們，你們別小看這些小豎線哦，就是因為尺子有了這些小豎線，我們才能拿來測量小明的身高和桌子的長度的哦，要是沒有這些小豎線，我們量出來的東西就不知道它有多高、多長了。

　　小朋友們，這回你們都認識什么叫尺子，也知道尺子長什么樣了吧？可老師告訴你們哦，其實啊，尺子是有很多種的，它們的樣子啊，都是不一樣的。（老師把一卷尺放到幻燈機上）小朋友們，你們看，這是什么呀？其實啊，它也是一種尺子，你們看，它跟剛才那個一樣，都有很多很多小豎線的，有了這些小豎線啊，我們就可以用它來測量東西了。其實啊，尺子不僅只有這幾種，它有很多各種各樣的形狀。（老師拿出不同的尺子放到幻燈機上，叫小朋友們說說它們各有什么相同和不同）

　　師小結：小朋友們，你們都看到了，尺子是有很多種形狀的，有的硬、有的軟、有的長、有的短，尺的形狀有的是長方形、有的是三角形、有的是半圓形，尺的材料也不同，有塑料的、有木的、有金屬的。但是，它們都有一個相同點，就是都有很多小豎線，我們把它們叫做尺子的刻度，有了這些小刻度，我們才知道我們量的東西有多長，有多寬。其實啊，在我們現實生活當中，有很多地方都用到尺子的。醫生用尺幫我們量身高；裁縫用尺量人的體形，用尺量布做衣服，哥哥、姐姐用尺做作業，工人用尺做家具、造房子；體育場上用尺量跑道，測成績等等等等。

　　小朋友們，那你們說說，現在老師想給你們買件衣服，要知道你們穿多大的，那就要量你們的`身子有多粗，我們要用哪種尺子來量呢？要硬的直尺來量可以嗎？這個啊，用硬的直尺來量是很困難的（老師示范），要用軟的尺子來量就簡單多了（老師示范），所以啊，量不同的東西啊，我們就要會選用不同的尺子。但有的東西啊，什么尺子都能量，比如剛才老師

　　所以啊，量不同的東西啊，我們就要會選用不同的尺子。但有的東西啊，什么尺子都能量，比如剛才老師說要量這桌子的長度，我們可以用硬的尺子，也可以用軟的尺子，我們可以用比較長的尺子，也可以用比較短的尺子，我們可以用塑料做成的尺子，也可以用木做成的尺子。

　　好了，小朋友們，你們都知道尺子是怎么樣的了，那么，你們想不想知道，我們應該怎么用它來測量東西的呢？你們看，這里有一本書，現在老師想知道這書有多長，我們怎么用尺子來測量呢？你們看好了，（老師教小朋友怎么用尺子測量書，怎么數刻度，怎么記結果，叫個比較會的小朋友在示范給大家看）

　　小朋友們，現在你們都學會用尺子測東西了，現在你們手上都有各種各樣的尺子，你們各自選幾樣東西來測量，然后告訴老師，你們都測量了什么東西，你們是怎么測量的，測量的結果是什么。（老師耐心教導，幫助和協助幼兒測量物體，宣傳正確的測量方法，糾正錯誤的測量方法）

　　師小結：尺是很有用，它能幫助我們測量物體，給我們的生活帶來了很大的方便。我們可以通過它來了解很多很多有用的東西。

　　（三）活動結束：

　　1、師小結今節課的學習情況，表揚認真學習的幼兒和動手操作的小朋友。

　　2、師：今天我們觀察了各種各樣的尺，了解了人們生活離不開尺，以后，我們還要繼續觀察，看看還有什么樣的尺，人們用它干什么？

　　教學反思

　　把幼兒當做學習的主人，教師是幼兒的輔導者、參與者。使幼兒能自主學習、合作學習。在這節課中我給學生準備了軟硬、長短、形狀，制作材料等不同的尺子，幼兒還從家里帶來了五花八門的材料。幼兒在操作中發現問題，研究自己想研究的問題，操作時“有點亂”但幼兒的動手力高，幼兒在操作中發現尺子的作用。

大班教案篇4

　　活動目標

　　1、觀察周圍環境中的標記，并說出這些標記的名稱和含義。

　　2、知道火災的危害，知道簡單自救的技能。

　　活動準備

　　生活中尋找的標記，圖片

　　活動過程

　　一、師生共同觀察搜集的標記，引起幼兒的興趣。

　　1、說一說你在日常生活中的什么地方見過這些標記?

　　2、找己認識的標記并說說這些標記代表什么意思(如禁止吸煙、高壓電線、人行橫道、高壓電線、安全通道等)。

　　二、教師讀一則火災新聞，提問：

　　1、新聞中說了一件什么事?

　　2、火災給人們帶來了那些災難?

　　3、火災是由那些因素引起的?

　　三、認識易燃物和火種

　　1、當易燃物遇到火種時容易引發火災，那小朋友們知道什么是易燃物嗎?(火柴、汽油、煤氣、、、、、、)

　　2、現在請小朋友找找看我們的活動室里有哪些物品是易燃物品。

　　四、討論:如何預防火災

　　小朋友們，我們已經共同認識了易燃物和火種，那在我們的日常生活中應該怎樣預防火災?

　　禁止燃放鞭炮、禁止玩火

　　五、出示課件.請幼兒觀看自救常識

　　1、撥打急救電話

　　2、馬上開窗呼救

　　3、用衣服壓住火苗

　　4、立即披上用水打濕的衣服和被子

　　六、1、討論如果幼兒園里發生了火災，小朋友們應該怎么辦(以最快的速度離開火災現場到達安全的地方)

　　2、了解逃生圖得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并盡快確定逃生路線。

　　3、出示逃生圖，請幼兒觀察，找到自己所在班的'位置、走廊通道的位置、大門的位置，貼上相應的標志，并畫出相應的逃生路線。

　　4、請幼兒為幼兒園其他班的小朋友制作逃生圖。

　　幼兒合作完成，在原有基礎上，貼上走廊、門、出口、可通過、不可通過等標志，并用水彩筆畫出為自己確定的逃生路線。

　　活動反思教師可組織幼兒進行一次模擬的逃生演習。要求幼兒聽到“警報”(哨聲)后，停止所有的活動，快速到教師身邊集合，一個接一個地撤離“危險地”(教室)，到達“安全地帶”(操場)。

大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、幼兒了解基本的防火、救火常識，增強幼兒的防火意識。

　　2、指導幼兒練習鉆的動作，提高幼兒的平衡能力，并訓練幼兒動作的協調性。

　　3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　4、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：

　　1、消防員的照片，消防錄像

　　2、消防員救火圖片一幅，場景布置"家禽、家畜、野獸"的家（包括字卡），

　　3、鉆洞四個，平衡木四條，"哭聲、電話鈴聲、消防車聲"錄音磁帶。

　　活動過程：

　　一、交流收集的照片，引導幼兒回想消防員了不起的'地方，引起興趣。

　　二、探索消防員的工作與人們的關系

　　1、觀看錄像。

　　2、討論

　　（1）為什么會起火？

　　（2）如果你是消防員，你會怎么救火？

　　（3）消防員是怎么做的？

　　3、再次觀看錄像

　　（1）說說你們怕不怕火？為什么？

　　（2）消防員怕不怕火？你認為他是個怎樣的人？

　　4、小結

　　三、游戲"小小消防員"

　　1、警報聲響，師：動物王國發生火災，需要大家去幫忙救火。

　　引入活動，激發幼兒參與游戲的興趣。

　　討論：怎樣將小動物救出來？

　　2、出示圖片，讓幼兒了解基本的救火常識。

　　教師演示用"水"救"火"（用字卡演示），討論：除了水，還能用什么救火？

　　3、游戲：小小消防員

　　（1）、交待角色：師"變"成消防隊長，幼兒變成消防隊員。快速戴好消防標記。

　　（2）、隊長交待任務及要求：鉆過山洞，走過獨木橋，到附近的小河找"水"救"火"，每個消防隊員每次救出一個小動物。

　　（3）、消防隊員開始行動，消防隊長指揮消防隊員用最快的速度撲滅大火，救出小動物。

　　教師注意指導幼兒練習鉆的動作，在反復的來回跑動中訓練幼兒動作的協調性。

　　（4）、將救出的小動物送回家：幼兒認讀動物名稱，并按家禽、家畜、野獸將小動物進行分類，并送回相應家中。

　　（5）、進行第二次游戲，再次復習認讀相應漢字，并練習鉆的動作。

　　聽到小動物的"哭聲"，消防員再次進入火災點，救出小動物，并送小動物回家。

　　（6）、消防隊長小結活動，評價消防隊員今天的表現。

　　活動反思：

　　活動中，幼兒的情緒一直處于積極的狀態，本以為一些較有難度的訓練器材要大班的孩子才能完成，沒有想到的是中班的孩子也能很好的完成，特別是攀爬云梯的環節，孩子們甚至爭先恐后的攀爬，而且都完成得很好，消防員是他們心里的驕傲，能幫助別人，讓自己也變得像消防員一樣的勇敢是小朋友投入游戲的出發點，整個訓練過程中沒有孩子出現意外。

　　不足之處：

　　在設計游戲時出現的漏洞：一是在攀爬云梯時，由于所用的梯子只能攀爬一面，不能翻過去，孩子們爬上去又要原路返回，所以在這一環節出現了擁擠的現象，二是由于怕超時不能按時完成活動，我沒有給孩子們講解動作要領，三是因為地上潮濕，在放松環節上和自己設計的也有出入。

　　此次活動，有成功之處，也看到了自己在設計活動中的不足，以后的活動都應認真準備，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動。

　　小百科：“消防”即是消除隱患，預防災患（即預防和解決人們在生活、工作、學習過程中遇到的人為與自然、偶然災害的總稱），當然狹義的意思在人們認識初期是：（撲滅）火災的意思。

大班教案篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習在別人有困難的時候要幫助他人。

　　2、通過各種事例，引導幼兒學習幫助別人的方法。

　　3、培養幼兒關心他人，做個樂于助人的好寶寶。

　　活動準備：

　　1、幼兒故事《小河馬看牙醫》

　　2、視頻：《我不會穿衣服》

　　3、娃娃一個，自理區玩具若干

　　活動過程：

　　一、播放PPT，引入主題

　　1、教師播放PPT，引起幼兒注意

　　師：我們班的.小朋友最喜歡聽故事了，今天老師要給你們講一個故事，名字叫：《小河馬看牙醫》。

　　2、根據故事情節，討論幫助同伴的行為

　　師：①故事《小河馬的看牙醫》中，小河馬牙疼不愿意去醫院時，是誰陪伴他一起去的？

　　②小河馬來到醫院時，心里很害怕，不愿意張開嘴巴時，是誰幫助他把嘴巴張開的？

　　③最后，是誰幫助小河馬把蛀蟲趕走的？

　　教師小結：原來小河馬牙疼不愿意去醫院時，是小貓和小狗陪著他一起去的；來到醫院時，他不敢給熊醫生看牙時，是小貓和小狗安慰他把嘴巴張開的；最后在熊醫生、小貓和小狗的幫助下，才把蛀蟲趕走的。總之，在大家的幫助下，小河馬的牙才好了起來。

　　二、討論現實生活中應當如何樂于助人，強化認識

　　1、視頻播放，進行討論

　　師：今天有一個寶寶需要我們來幫助他，我們一起來看看他怎么了？

　　（播放視頻）

　　教師描述：原來他午睡起來，找不到自己的鞋子了,而且他也不會自己穿衣服。那么你們會怎么做呢？（請2-3名幼兒回答）

　　教師小結：我們班小朋友真能干，大家都要一起來幫助他，幫助他找鞋子，幫助他穿衣服。

　　2、自由討論，激活經驗

　　師：你們有沒有幫助過周圍的人啊？那么現在就請大家來說一說！

　　（幼兒描述完后，教師進行小結）

　　三、設置場景，實踐操作

　　師：今天有一個小朋友來我們班娃娃家里做客，可是他現在一點也不開心。因為他找不到爸爸媽媽了？你們想不想幫助他呀？那么我們應該怎么做呢？

　　（邀請3-4名幼兒回答，教師及時小結）

　　師：今天我們班的寶寶真能干，大家都能夠一起來幫助別人，你們開不開心啊？希望小朋友們都可以做個愛幫助別人的好孩子。

大班教案篇7

　　活動目標：

　　1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

　　2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

　　3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、律動：“聽音辨音”

　　師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

　　“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？

　　帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

　　師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

　　幼：擁抱的動作。

　　師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

　　帶領幼兒聽音樂再做一遍

　　評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

　　二、結合故事，熟悉理解歌詞內容。

　　“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事。”

　　1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

　　“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”

　　幼1：很細心地照顧。

　　幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

　　幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

　　“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”

　　幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

　　幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

　　“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

　　幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。

　　幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

　　師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

　　2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內容。

　　（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）

　　三、利用歌曲圖譜,學習歌曲

　　“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

　　1、傾聽教師范唱。

　　第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

　　“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

　　師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

　　第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

　　（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。）

　　第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

　　師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

　　幼：因為中間不要唱，要停下來。

　　師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

　　第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

　　第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的'結束句一樣嗎？有什么不一樣？

　　2、幼兒跟唱。

　　教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

　　四、學習歌曲中的領唱與齊唱

　　1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

　　第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

　　幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

　　師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

　　（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）

　　第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱？”

　　請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

　　2、幼兒練習領唱與齊唱。

　　教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

　　2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

　　活動反思：

　　“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

　　這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

　　同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中著重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

　　因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

　　回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

大班教案篇8

　　設計思路：

　　在6月父親節前夕，與大班孩子的交流中，發現他們對自己爸爸的認識僅僅局限在職業與零星的感知，如：我的爸爸很忙，他喜歡睡覺等。而爸爸們也確實忙于各自工作，很少有意識讓孩子有了解自己的機會。由此想起英國繪本《我爸爸》，這是著名插圖大師安東尼布朗為了紀念自己父親而專門創作的，在圖畫和文字的夸張中流淌著一個小男孩對父親的愛與崇拜。

　　在嫁接作品與孩子真實生活時，我們對整個教學活動作以下幾點思考：

　　1、原來的繪本中一共有二十多頁，根據班級中孩子的理解力與生活背景，截取了十張，并將其歸納為"爸爸的愛好""爸爸的本領""有趣的爸爸"和"勇敢的爸爸"四部分。

　　2、"愛"的基礎是"了解"，活動的最終目的不是為了讓孩子知道這個故事，而是通過解讀他人爸爸的故事，促使其更關注自己的爸爸。如果孩子們在活動結束時，愿意并迫切想去了解自己的爸爸，就與整個作品保持了一樣的情感發展脈絡。

　　3、每個環節推進應有詳略。即使同樣的"說"，也有看圖說自己的想法（如：從哪里看出爸爸跑步得第一了），模擬角色說（語氣中的感受），學著句式說（我的爸爸象什么動物一樣怎么樣），等等。而孩子們觀察能力將依賴教師所提供圖片的難易度，層層遞進地予以引導，觀察中需要以逐步展現畫面的方式給孩子們一個觀察、分析的空間。

　　4、掌握故事中存在的不同文化背景與表現手法，需要適時適度幫助孩子理解。如：為什么把爸爸描繪成"象貓頭鷹一樣聰明"。因為在英國，貓頭鷹常常被認為是最聰明的動物。又如：為什么作品中從頭到尾，不管什么場合爸爸都是穿著睡衣？原來那是作者爸爸的'一件遺物，也就是說，是賦予作者童年對父親的記憶，不過既使有孩子這樣問，教師也會回避"遺物"一詞，而用"爸爸在家經常穿的衣服"替代。

　　活動目標：

　　1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表述自己的理解。

　　2、聯系各自生活，產生想了解自己父親的積極愿望。

　　活動準備：

　　兩塊磁性黑板；PPT圖片；音樂；幼兒收集爸爸的照片；前期進行過相關調查。

　　活動過程：

　　一、聊聊自己的爸爸教師：先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請把爸爸介紹給大家。

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。

　　教師：哈哈，這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡，還有愛好，尤其愛好很特別也很感動。

　　還有誰愿意介紹？

　　幼兒：我爸爸在第三排倒數第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老師：原來還可以介紹爸爸的職業。

　　其他幼兒介紹（略）小結：看來有的孩子對爸爸非常了解，有的孩子還有些問題哦。

　　【從說自己的爸爸導入，鼓勵幼兒大膽介紹。此時教師應關注幼兒的回答，用適時的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發幼兒對爸爸的自豪之情。】

　　二、說說故事中的爸爸，展開聯想（一）認識PETER的爸爸（PPT呈現《我爸爸》圖片）老師：這是PETER的爸爸，你覺得這位爸爸帥嗎？

　　幼兒：不帥。

　　教師：哪里你覺得不帥？

　　幼兒：他的眼睛是藍色的；他的臉有點泛紅。

　　教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人，是個白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍色的。

　　【因為畫面上爸爸慵懶的形象以及膚色差異，幼兒很容易將其歸入"不帥"之列，教師應把握尺度，用平和的心態，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現文化尊重】

　　過渡環節：測一測"認為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請起立。"老師小結：其實和你們一樣，PETER也認為他爸爸是世界上最帥的爸爸。看他要介紹自己的爸爸了。

　　（二）爸爸的愛好(PPT呈現若干圖片)老師：爸爸愛好是什么？

　　幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。

　　老師：他跑步跑得怎么樣？從哪里能看出他會得第一名？

　　幼兒：他胸口有一個"1"。

　　老師：胸口有"1"就一定是得第一名嗎？

　　【鼓勵幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細觀察并做深層次思考，使幼兒對定格的圖片進行活動的聯想，以加深對圖片的理解。】

　　（三）爸爸的本領（PPT呈現游戲環節）過渡語：爸爸除了這些愛好，他還有一些本領。（PPT呈現）PETER多聰明啊，把爸爸的本領藏在動物里，這句話就說爸爸像什么動物一樣怎么樣。

　　游戲一：翻翻樂老師：爸爸像魚（猩猩、貓頭鷹）一樣怎么樣呢？

大班教案篇9

　　【活動目標】

　　1、熟悉故事內容，知道出場人物

　　2、能夠大膽表述圖中的內容，說出自己的想法

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　【活動準備】

　　袋鼠、蛇、章魚、刺猬各一張，教學大書

　　【活動過程】

　　一、《生日歌》導入，引導幼兒閱讀封面，激發幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。

　　師：這是什么歌?《生日歌》你們猜猜今天誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且周圍還有什么?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發生什么事呢?我們一起來看看。

　　二、引導幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什么?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺猬，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，因為它頭上戴著一個王冠)

　　第二頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺猬、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開始的時候還是生日結束的時候?你從哪里看出來?生日之后，因為桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什么?在給這些來參加小袋鼠生日的小動物發氣球。誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽會把第一個氣球發給誰?我們一起來看看第三頁。

　　第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發給誰啦?是一個什么樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪里?(發給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什么?刺猬和章魚是什么表情?(很開心)那誰來說說這幅圖在講什么。接下來袋鼠媽媽會把氣球發給誰，我們來看看第四頁。

　　第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什么樣的氣球?為什么要送這么多的小氣球給章魚呢?(因為章魚的腳太多了。)那章魚說了什么?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺猬)這時候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、著急、失落、)誰來說說這幅圖在講什么。

　　第五頁：誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽給了刺猬四個大氣球。

　　第六頁：小刺猬拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它為什么會有這個表情?(因為它很擔心，它看到刺猬快踩到氣球的線了)它會說什么?(小心點兒)小袋鼠的動作是怎樣的'?為什么?(因為它很害怕)章魚會說什么?小蛇又會說什么呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發生什么事呢?那到底會發生什么事，我們一起來看看第七頁。

　　第七頁：你們看發生什么事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺猬的表情是什么樣的?刺猬會說什么?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很著急的樣子)它會說什么?(啊!小刺猬，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什么?誰來說說這幅圖，刺猬的氣球都破了，怎么辦呢?我們來看看第八頁。

　　第八頁：：小袋鼠做了什么?刺猬的表情是什么樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開心的)誰來說說這幅圖，刺猬收到小袋鼠的愛心氣球會說什么?

　　第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?為什么?(因為它很有愛心，很善良。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺猬，第三個收到氣球。

　　三、通過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛才我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什么樣的氣球?第二個氣球又送給誰，是什么樣的?最后送給誰，是什么樣的，發生了什么事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚許多的小氣球，送個刺猬四個大氣球，但是刺猬不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最后小袋鼠送個刺猬一個愛心氣球)

　　四、師幼共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容師：現在我們一起來看看這本書的作者是怎么寫這本書的。

　　五、結束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這么有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽。

　　【活動反思】

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”。因此我設計了這次中班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

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