七律長征教案匯總(15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的七律長征教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七律長征教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠為提供的畫面配詩。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點：朗讀
教學(xué)難點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片
2長征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》
在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。
一讀：讀出問題，理解詩意
1首先我們認(rèn)識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語的意思。
3）指名說詩意。
二讀：讀懂內(nèi)容
一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們再讀。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）
a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻
c.它分為 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
（請同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
1） 理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難
3） 紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
4） 再次齊讀第一句。
萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫面配詩？
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩。
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當(dāng)?shù)睦щy的，紅軍是在什么情況下翻越的？
5） 教師問學(xué)生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細(xì)小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。夸張手法的運用，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學(xué)生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的.對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？-
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括
而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。
要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文，在上個世紀(jì)末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵
讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
五：結(jié)束語
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
七律長征教案2
[教學(xué)目標(biāo)]:
1，正確理解下列詞語：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，
2，理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重點，難點]:
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1，教學(xué)多媒體及課件。
2，學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]:
一， 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》.
師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對長征又了解多少呢 誰來說說 (指名說)
師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
帶著你的理解，我們一起走進(jìn)《長征》.
二，初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難
(一)正確，流利的朗讀詩歌
師：請同學(xué)們翻書80頁，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。
(生自由朗讀詩歌)
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了 其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價。(課件出示詩歌《長征》)
請注意加線的字的讀音，誰來試試。(生讀詩歌，評價)
師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評評。(師范讀)
小結(jié)：謝謝同學(xué)們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳 聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教
師：古人云： "學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師：同學(xué)們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎
三，再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意， 指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示：
(1)悟 看注釋，結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，說說這首詩寫了什么 (用詩中的一句話來回答。)
理解詩句的`意思。
(2)說 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
(二)合作交流學(xué)習(xí)
1 同桌合作學(xué)習(xí)
2 交流理解，讀中悟，悟中讀
(1)這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。)
師：同學(xué)們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。
(2)請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒已見。
生：(匯報學(xué)習(xí)體會)
3，交流，預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑"
說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)
a出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞)
b，知道這個背景資料，你會怎么讀 (生讀)
c，我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀
e，起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費一槍一彈勝利了(讀)——
面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了(讀)
師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎 (生各抒己見)
(課件出示：鐵索橋)
師：為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。
師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩句，齊讀)
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
"更喜"喜什么 為什么"盡開顏"
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么
正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。")
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎 可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！
(生自由背詩，指名背，配樂朗讀。)
四，總結(jié)
師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。(播放《長征》歌曲)
師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。
七律長征教案3
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀古詩。
2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
3.導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？
二、再讀課文，深入理解。
1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
2.釋詞。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
3. 說說詩句的意思。
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
4.體會“暖”與“寒”的意思。
“暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？
“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？
5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。
一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。
6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
7.釋詞。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
8.說說詩句的意思。
更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。
9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的.思想感情呢？
為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。
三、學(xué)習(xí)寫法。
1.課文描寫了哪幾個場面？請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。
騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山
2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
點面結(jié)合
3.分析點面結(jié)合與特色。
所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。
點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。
4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。
2.背誦課文。
板書設(shè)計
5.七律o長征
教學(xué)反思：
1.課堂教學(xué)時，我始終抓住朗讀為主線，讓學(xué)生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
2.學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫法，并學(xué)會遷移，在平時的作文中加以運用。因此，教師要加強閱讀與習(xí)作表達(dá)的聯(lián)系，讓閱讀直接指向?qū)懽鳎@樣語言的積累與內(nèi)化，寫作方法的靈活運用，一定會讓習(xí)作妙筆生花！
七律長征教案4
教材分析：
《七律長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo)：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3.學(xué)習(xí)體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點、難點：
為能圓滿實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：
1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；
2.體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
二、檢測預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）
（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）
3.寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行分析了：
1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的'舉手問老師。（4分鐘）
2.有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認(rèn)真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）
3.討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學(xué)生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。
七律長征教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的'手法。
教學(xué)方法：
以朗讀、討論為主。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
（學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”
實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難
3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀全詩，局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文，思考：
（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山什么水這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神
（2）頷聯(lián)運用了什么修辭手法把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎為什么
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。
（4）根據(jù)歷史事實，當(dāng)時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”這是一種什么精神
這四個問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點撥。
2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時糾正。
3、讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神在今天，如何去繼承發(fā)揚這些精神
五、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚長征精神。
六、課后作業(yè)：
課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。
板書設(shè)計：一七律長征
萬水：金沙江大渡河
遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長征教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認(rèn)識生字理解由生字組成的詞語。
3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點、難點：
1.抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會作者的感情。
2.結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感
同學(xué)們，當(dāng)代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：孩子，這個詞語對于你們，是不是已經(jīng)陌生?因為已經(jīng)過去了半個多世紀(jì)，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個詞就是長征。(板書：七律長征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長征。
二、初讀詩歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩，你有什么感受?
三、理解詩意，積蓄情感
過渡：相信大家理解了詩的意思后，感受會更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語或句子下面做記號。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。
3、全班交流。
遠(yuǎn)征：長途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。(板書：∧∧)
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞像，你會怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細(xì)小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩，你有什么感覺?(對仗工整、韻律感強)
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(一望無際、一望無垠、無邊無際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。
4、現(xiàn)在明白這首詩的意思了嗎?說給你的同桌聽。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的'理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩的內(nèi)容，你還有什么疑問嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個字中知道了事情發(fā)生的時間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報結(jié)果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過七天七夜，全部安全渡過了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。
(板書：金沙江的水流)
強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過來了。
(板書：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長征!
(板書：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書：紅軍、細(xì)浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書，配樂背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請把你的感受寫下來。
3、交流、修改
板書設(shè)計：
20 七律 長征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
七律長征教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個生字，會寫三個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點
通過對詩句的理解，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)難點
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
第二課時
一、談話導(dǎo)入，了解七律
1、同學(xué)們，在中國革命的歷程中，有一次偉大的壯舉，你們知道是什么嗎？說說發(fā)生在長征途中故事。在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東把這段風(fēng)云歷史濃縮成一首詩，就是這首著名的-----《七律長征》
2、師引導(dǎo)認(rèn)識：七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行是7個字。長征是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。
二、自由讀詩，初步感知
1、自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、再讀全詩，要注意詩的節(jié)奏，讀出詩的味道。
3、聽朗讀錄音。
小結(jié)過渡：同學(xué)們想不想也讀這么好？不要著急。下面，讓我們跟隨紅軍的腳步，一起走進(jìn)這首詩。
三、品詞析句，深入體會
學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
1、自由朗讀這首詩，邊讀邊劃出描寫地點的詞語。介紹“五嶺、烏蒙、金沙江、大渡橋、岷山”。理解“萬水千山”。
2、師簡介長征。引導(dǎo)學(xué)生留意幾個數(shù)據(jù)，進(jìn)而感受長征的遠(yuǎn)、艱難。
3、理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
小結(jié)過渡：這么遠(yuǎn)的路，紅軍怕不怕？紅軍在長征過程中遇到了哪些困難？下面先讓我們走進(jìn)五嶺和烏蒙山。
學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
1、朗讀詩句。
2、思考“逶迤”、“磅礴”的意思，想象紅軍戰(zhàn)士在翻越這樣的崇山峻嶺時會遇到哪些困難？“騰細(xì)浪”“走泥丸”的`理解，運用了什么修辭手法？蘊含了怎樣的思想感情？
4、理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
5、你覺得紅軍怎樣？
6、感情飽滿地讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
小結(jié)過渡：山再高，路再險，也阻擋不了紅軍前進(jìn)的步伐。然而，困難卻接踵而至??。
引出：金沙水拍云崖暖
1、朗讀詩句。
2、利用情景理解“暖”，并體會其暗指的含義。
3、理解：金沙水拍云崖暖
過渡：如果說巧渡金沙江是智取，那飛奪瀘定橋就是---
引出“大渡橋橫鐵索寒”
1、情景理解“寒”，并體會其暗指的含義。
2、理解“大渡橋橫鐵索寒”
師小結(jié)過渡：就這樣他們翻山越嶺，與敵人展開殊死搏斗。讓山河都為之動容。然而，還有更加嚴(yán)峻的考驗在等待紅軍戰(zhàn)士，那就是-----
學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
1、朗讀詩句
2、理解“更喜”“盡開眼”
3、理解“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
過渡：兩萬五千里的長征啊，僅此千山萬水嗎？可在這種情況下，紅軍戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險阻，這正是不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
四、誦讀延伸，升華長征
1、配樂朗讀
2、嘗試背誦
3、毛澤東簡介，領(lǐng)略詩人的豪情和作為偉人的博大高昂氣質(zhì)。
師總結(jié)：今天當(dāng)我們吟誦這首《長征》時，長征的歷史也離我們越來越遠(yuǎn)，但老師相信長征精神將永遠(yuǎn)留在我們心中。
五、課外拓展，感受偉人
1、收集長征故事、誦讀毛澤東詩詞。
2、寫一寫對長征的認(rèn)識或感受。
板書設(shè)計:七律·長征
七律長征教案8
今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
2、教學(xué)目的
（1）知識目標(biāo)
a、理清本詩結(jié)構(gòu)
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情
（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運用
（3）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點、難點教學(xué)重點是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過程
本課按“引入新課——師生互動學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí) ——歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長征的`歌曲引入。
2、師生互動
（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。
（2）借助工具書及注釋讀懂課文。
（3）同學(xué)合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑：平常，騰細(xì)浪：像小波浪一樣翻騰，云崖：高聳入云的山崖，開顏：歡悅
（4）師生互動
a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問，師生共同完成。
b、分析本詩結(jié)構(gòu)，采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授，朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一，從而加深學(xué)生對課文的理解。
4、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出朗讀七律詩的要求：注意音節(jié)停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)
（1）將整首詩改寫成散文
（2）給本詩作畫。
附：板書設(shè)計：
七律長征毛澤東
首聯(lián)：全詩總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅
七律長征教案9
教案課題：七律·長征（毛澤東）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的.運用。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2
教學(xué)方法：朗誦法、討論法
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
長征是中共歷史上的一個重大事件。《七律·長征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場
（一）介紹知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
（二）研讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細(xì)目（綱舉目張）。
“遠(yuǎn)征難”：行程之遠(yuǎn)，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴(yán)寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個畫面（細(xì)目）的意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達(dá)上作用。
概括畫面：
（1）騰躍五嶺
（2）疾跨烏蒙
（3）巧渡金沙
（4）飛奪瀘定
（5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
（三）指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。
（四）教唱《七律長征》
三、閱讀尾聲
（一）研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（二）研究、討論“探究·練習(xí)”各題。
（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。
（五）課外作業(yè)：
1、從《課課練·長征》中任選兩題。
2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。
七律長征教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重難點】
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學(xué)時數(shù)】
第一課時
一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關(guān)長征資料。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）
2．再讀詩句，說說每一句話的'意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩。
2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、品詩、品句，體會作者的思想感情。
1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
（1）指名讀。
（2）結(jié)合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學(xué)生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
五、欣賞歌曲《長征》。
六、總結(jié)、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。
【作業(yè)設(shè)計】
1、背誦課文，默寫課文。
2、收集有關(guān)長征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書設(shè)計】
萬水：金沙江大渡河
遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長征教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
【教學(xué)過程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導(dǎo)語：
你認(rèn)識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。
過渡：
他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長征
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬五千里長征？
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的.錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
七律長征教案12
教材分析：
本文是毛主席在紅軍勝利結(jié)束時寫下的一首詩，生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。本詩重點講了紅軍長征途中遇到的艱難險阻，全詩展現(xiàn)了五幅征難圖，字里行間表達(dá)了紅軍的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認(rèn)識生字理解由生字組成的詞語。
3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會作者的感情。
教學(xué)難點：
結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀了解時代背景，初步感知詩歌所描寫的畫面。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道中華人民共和國第一任主席，毛澤東同志嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。
2、今天，就讓我們通過對課文學(xué)習(xí)來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、放手閱讀，整體感知
1、學(xué)生自學(xué)課文
A、各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
B、請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題
C、全班匯報交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。
2、指名學(xué)生逐句朗讀詩歌（七律：七言律詩，每兩句為一聯(lián)）
理解詞語的意思：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
3、你都知道哪些有關(guān)長征的事？學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的.戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑：
1、介紹這首詩的體裁：這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀這首詩。
3、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
4、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
四、指導(dǎo)朗讀《長征》
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
七律長征教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會6個生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
2.1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
3、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說一說自己的感受。
4、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：
⑴ 看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。
⑵ 把自己對詩句的.理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
⑶ 記下不懂的問題。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。
紅軍憑著簡陋的裝備，xx著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)11個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？
（感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
⑴ “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
（練習(xí)朗讀。）
⑵ “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
⑶ “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
七律長征教案14
目的要求
知識與能力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會其中所飽含的感情;學(xué)習(xí)藝
術(shù)的概括和夸張的手法。
過程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)
情感態(tài)度價值觀理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂
觀主義精神。
重點難點
重點
紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
難點
藝術(shù)的概括和夸張的手法。
教學(xué)
方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)
教具多媒體課件
教學(xué)步驟
一、投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，同時播放朗讀這首詩的錄音(或教師當(dāng)堂范讀)。
二、學(xué)生自由誦讀。要求：
1、借助工具書及注釋讀懂課文。
2、理清全詩的思路。
三、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，正音釋義。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
釋義：七律、等閑、騰細(xì)浪、云崖、開顏
(附：七律：七言律詩的.簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。等閑：平常、尋常。騰細(xì)浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。)
四、師生互動，分析結(jié)構(gòu)。
1、分析結(jié)構(gòu)
首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。
頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
教學(xué)步驟
頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅。
2、究“探究·練習(xí)”第一題
小結(jié)：藝術(shù)概括，銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。五、師生合作，精讀討論。
1、詩的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?
討論后明確：如果說第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪。“萬水千山”，表明“遠(yuǎn)”，也暗含著“難”;“只等閑”說明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應(yīng)付裕如。
2、討論“探究·練習(xí)”第二題的第1小題。
3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同?
討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀(jì)實。
3、討論“探究·練習(xí)”第二題的第2小題。
注：在此環(huán)節(jié)中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。
六、教師引導(dǎo)，深入研讀。
1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難戰(zhàn)士的無限哀思。有人認(rèn)為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認(rèn)為，“寒”字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的
七律長征教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。
（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的`困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
（理解：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握住：概括、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
【七律長征教案】相關(guān)文章：
七律長征教案05-31
精選七律長征教案4篇12-25
《長征》教案10-10
《七律·長征》讀后感06-15
初中語文教師資格證說課稿《七律長征》范文05-31
七律 · 金婚心語08-21
體驗長征作文08-03
歌頌長征活動策劃07-09
關(guān)于長征的英語作文05-29
長征小學(xué)的作文5篇11-04