《示兒》優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《示兒》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《示兒》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解詩句的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩。
3、德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受古詩的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略：
對(duì)古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情境，話愛國(guó)
1、師：古往今來，愛國(guó)都是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國(guó)情。而那一首首經(jīng)過千年歲月積淀的愛國(guó)詩篇，更是激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。
2、生交流課前積累的愛國(guó)名句：
生1：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。----范仲淹《岳陽樓記》
生2：天下興亡，匹夫有責(zé)。-----顧炎武
生3：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
……
二、識(shí)作者，解詩題
1、這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的是南宋大詩人陸游的愛國(guó)名篇----《示兒》。（板書課題）
2、生交流課前對(duì)陸游及《示兒》的了解。
生1：陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。
生2：《示兒》是詩人陸游的臨終留詩。“示兒”就是告訴兒子的意思。
3、師相機(jī)補(bǔ)充：陸游自言“六十年間萬首詩”，今尚存9300余首，是我國(guó)現(xiàn)存詩最多的人，此詩是他的絕筆詩，即遺囑。
4、生交流普通人的遺囑內(nèi)容：分遺產(chǎn)，安排繼承人……
5、那么我們來看看被梁?jiǎn)⒊u(yù)為“亙古一放翁”的陸游的遺囑有何與眾不同之處。
三、讀古詩
1、（出示古詩）生自由朗讀。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、師：古詩只讀通、讀準(zhǔn)是不行的，我們還要讀出它的節(jié)奏美、韻律美。
4、播放范讀，生欣賞。
5、生仿讀、練讀、齊讀、賽讀。
四、解詩意
1、出示注釋（重點(diǎn)字詞意思）
元：同“原”，本來。
萬事空：什么都沒有了。
但:只。
九州：全中國(guó)。
同：統(tǒng)一。
王師：南宋軍隊(duì)。
北定:向北收復(fù)失地。
家祭：祭祀祖先。
無忘：不要忘記。
乃翁：你們的'父親。
2、生借助注釋，小組合作學(xué)習(xí)詩意。
3、指名匯報(bào)
生1：本來就知道人死去了就什么也沒有了。
生2：只是為沒有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
生3：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天。
生4：在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
4、說說整首詩意
我本來就知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘記把這好消息告訴你們的父親！
5、探究“萬事空”與“但悲”是否矛盾
師：陸游既然認(rèn)為死后萬事皆空，那又為何要悲傷不已呢？這不是自相矛盾嗎？
生小組討論交流，指名匯報(bào)。
師小結(jié)：這并不矛盾，金錢、權(quán)利、地位，對(duì)于陸游來說都是過眼云煙，而他臨終念念不忘的是國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，這至死不渝的愛國(guó)情懷感天動(dòng)地。
6、生帶著理解再讀古詩。
五、悟詩情
1、找詩眼。
師：找找詩中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)的心情？
生交流：悲。（板書：悲）
2、一探“悲”
師：詩人悲什么？為誰而悲？你從哪看出來的？
生談看法（悲-----國(guó)碎）
出示地圖，師解說“靖康恥”。（北宋皇帝宋欽宗靖康二年四月金軍攻破東京，在城內(nèi)搜刮數(shù)日，擄徽宗，欽宗二帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數(shù)千人后北撤，東京城中公私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。）
師：面對(duì)如此奇恥大辱，陸游怎能不悲？
引導(dǎo)生讀出陸游的悲國(guó)之情
3、二探“悲”
師：陸游不僅為國(guó)而悲，（出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
生讀一讀，找一找，詩人陸游還在為誰而悲（悲—--民淚）
在金人的統(tǒng)治下，老百姓肯定會(huì)飽受欺凌與壓迫，想象一下生活在淪陷區(qū)的遺民會(huì)受到哪些欺凌？
生交流：
生1：土地被占，流落街頭
生2：賣兒賣女，家破人亡
生3：以淚洗面，期盼王師
……
師：看到百姓在受苦，陸游怎能不悲？
讀出陸游的悲民之情
4、探悲因
山河在嗚咽，百姓在流淚，而他們望眼欲穿的王師又在哪里，在干什么呢？讓我們跟隨詩人林升一起到美麗的西湖邊去看一看吧（出示《題臨安邸》）
生讀古詩，說說詩中的游人指誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國(guó)患，醉生夢(mèng)死的生活？
生：醉
大屏幕對(duì)比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。
師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”，你的心情怎樣？
生：恨南宋的統(tǒng)治者（板書：恨）
生帶著理解再讀詩句。
5、悟“盼”情
師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無能憤，但是作者還是充滿無限的期盼-------（王師北定中原日）
此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？
生：盼望早日揮師北上，收復(fù)失地。（板書：盼）
6、是呀，無論是悲、恨還是盼，一切皆源于——對(duì)祖國(guó)的愛。（板書：愛）
這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來。
生有感情地齊讀古詩。
六、拓展
1、小組合作，完成《告慰陸游書》。
2、展示交流
3、師小結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
示兒
宋陸游
《示兒》教學(xué)案例悲
《示兒》教學(xué)案例《示兒》教學(xué)案例恨愛盼
《示兒》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)《示兒》，體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。
2、理解詩句含義，想象詩歌意境。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》
課前：播放歌曲《滿江紅》。（出示：岳飛像并《滿江紅》詞）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、說岳飛，介紹時(shí)代背景
剛才你聽到的是岳飛的（《滿江紅》），說起岳飛，你可能比較熟悉，那么你知道岳飛生活在哪個(gè)朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段歷史嗎？我這里有一份關(guān)于這段歷史的介紹：（課件出示，學(xué)生輕聲閱讀手頭資料）
北宋1127年，生活在北方的少數(shù)民族匈奴人，（就是我們?cè)陔娨曔B續(xù)劇《射雕英雄傳》里看到的金國(guó)，）他們當(dāng)時(shí)大舉南侵，攻陷了北宋的國(guó)都汴京（今河南開封市），把先皇宋徽宗、當(dāng)時(shí)皇帝宋欽宗一起俘虜?shù)奖狈饺ィ@就是歷史上的“靖康之變”。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在南京應(yīng)天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構(gòu)就是宋高宗。淮河就此成了宋、金兩國(guó)的分界線。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復(fù)失地，卻向金屈膝投降，只求保住半壁江山，就心滿意足了。
同學(xué)們，剛才你看了那段歷史的介紹，你有什么想說的嗎？
2 、簡(jiǎn)介陸游
是啊，當(dāng)時(shí)岳飛等一批愛國(guó)志士，捶胸頓足，義憤填膺，他們紛紛起來為多災(zāi)多難的祖國(guó)而呼喊、戰(zhàn)斗。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)一位杰出的愛國(guó)詩人。
（出示陸游像）這就是詩人陸游，誰來簡(jiǎn)單介紹一下？（學(xué)生介紹）
3、揭題，粗讀全詩
是啊，陸游是歷史上寫詩最多的詩人，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？（板書）《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。
二、粗知大意
1、正音、準(zhǔn)確朗讀
這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？
自由讀這首詩
（1）自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。（強(qiáng)調(diào)生字讀音及組詞）
（2）指名讀詩句；再齊讀詩句。
2、理解字詞
同學(xué)們，古詩文比起我們現(xiàn)代文是比較難懂，讀了以后你覺得哪幾個(gè)字詞比較難懂？（學(xué)生說，老師一一劃）
同學(xué)們，我們?nèi)绾蝸砝斫膺@些字詞呢？（最直接有效的辦法就是借助詩下面的注釋，當(dāng)然我們也可以采用其他的辦法）下面就請(qǐng)各自學(xué)習(xí)吧，等會(huì)兒如果還有不懂，可提出來，大家一起解決。（學(xué)生各自學(xué)習(xí)）
同學(xué)們，現(xiàn)在你明白這些字詞的意思了嗎？（一起討論）（像這樣書上沒有解釋的字詞，你可以自己在字的旁邊加上注釋，這也是理解詩句的好方法。）
檢查：元、但、悲、九州同、北定、乃翁（課件出示）
3、理解句意
了解字詞現(xiàn)在你能借助注釋說說詩句的意思了嗎？（自由說，指名說，同桌互說）
課件出示詩句意思
三、感悟詩情
知生平，悟詩情
同學(xué)們，剛才我們借助注釋理解了詩句的大意，你是否覺得陸游這份遺囑有點(diǎn)特別——臨死前，不說別的家常話，卻念念不忘北定中原，這是為什么呢？老師這里有一份詩人的生平介紹，相信你看了之后，會(huì)理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示，學(xué)生輕聲閱讀手頭資料）
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，宋代杰出的詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，今集存詩九千三百余首。陸游出生后三年就遇上了“靖康之變”，兒時(shí)的他備受流離遷徙的痛苦，且目睹了金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，這在他幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子，使他早在二十歲時(shí)就定下了：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的報(bào)國(guó)壯志，；而南宋統(tǒng)治者向金人求得了暫時(shí)的安定后就縱情享樂，花天酒地，這更促使他念念不忘收復(fù)中原。
為報(bào)仇雪恥，他曾從軍九年，“鐵馬秋風(fēng)”，豪雄飛縱。以后雖多次復(fù)職做官，但由于他積極主張抗金，就一直受到投降派的壓制和排斥而多次失去官職。可不管個(gè)人遭遇多么不幸，他始這位86歲的愛國(guó)詩人臨終時(shí)仍不忘祖國(guó)的統(tǒng)一、領(lǐng)士的完整。寫下了耀照千古的絕唱——《示兒》
應(yīng)該怎么讀能充分表達(dá)詩人心情。聽錄音、學(xué)生讀
學(xué)生討論：體會(huì)詩情
你體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)一種怎樣的心情呢？從詩中哪些字體會(huì)而來？
體會(huì)詩中“悲”——不見九州同
“悲”中有“憤”——聯(lián)系時(shí)代背景
無限“渴望”——王師北定中原日
通過朗讀，在詩人的悲憤和渴望的心情中體會(huì)詩人的愛國(guó)之情。
朗讀訓(xùn)練和默寫
是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的'愛國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩？
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
②生練習(xí)背誦詩句。
學(xué)生默寫詩句。
四、課外擴(kuò)展和總結(jié)
擴(kuò)展：
陸游是愛國(guó)詩人寫了許多的愛國(guó)詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
秋夜將曉出籬門迎涼有感：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
十一月四日風(fēng)雨大作：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戊輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。
總結(jié)：
同學(xué)們《示兒》是陸游一生的絕筆詩，也是表達(dá)詩人愛國(guó)熱情的絕唱。上課開始我們看到的岳飛的《滿江紅》也是一手千古名詞，不同的詩詞，同樣的是愛國(guó)心，忠貞如一的愛國(guó)之心，讓我們懷著陸游，懷著岳飛滿腔的愛國(guó)之情齊聲傳唱這千古名詞吧！
五、作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了本課你們應(yīng)該得到很多體會(huì)，展開你的想像假如你和陸游談話你會(huì)和他說什么呢？把你想對(duì)他說的話寫下來。
2、讀下面的短信，用詩填空。
《示兒》優(yōu)秀教案 3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
背誦并默寫兩首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)兩位偉大詩人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
（四）美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．體會(huì)這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
2．理順詩句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。
3．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3．有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）板書課題，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）
2．簡(jiǎn)介作者：
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。
（二）自由讀這首詩
想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？
（三）學(xué)習(xí)這首古詩
1．結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2．師生交流
①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”什么事都沒有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國(guó)。“同”統(tǒng)一。“九州同”是指全國(guó)統(tǒng)一。
②指名說說詩句的意思。
我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊(duì)。
“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。
“無”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
這句話表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的.思想感情。）
3．現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事）
其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。
4．指名把這首詩的意思說一說。
（四）總結(jié)全詩
1．這首詩主要講了什么？
2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（五）背誦默寫這首詩
第二課時(shí)
（一）板書課題
（二）教師簡(jiǎn)介背景
《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第一首快詩，也就是在他最高興的時(shí)候?qū)懴碌摹４嗽妼懹?63年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。
這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。
意思是聽說唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北。
（三）檢查朗讀詩句的情況
（四）理解詩意
方法：先看看自己懂了哪些詞語，再看看還有哪些詞語不懂，最后集中時(shí)間討論。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
劍外：通常作為四川的簡(jiǎn)稱。
忽傳：忽然間到處傳揚(yáng)。
收薊北：收復(fù)薊北。
意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。
初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜極而淚下。
剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
把這兩句話連起來說一說。
2．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：再看。
妻子：夫人和孩子。
再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
漫卷：胡亂卷起。
欲：將要，簡(jiǎn)直要。
狂：放懷，無拘無束，熱情不加節(jié)制。
胡亂地把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。
須：須要。
縱：放任，這里盡情的意思。
在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。
青春：指春光，春天的景物。
趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
把這兩句話的意思說一說。
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
即：就。
放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
（五）讀全詩，再連起來說說詩句的意思
找?guī)酌瑢W(xué)說一說。
（六）總結(jié)全詩
1．說一說杜甫興奮的原因是什么？
（杜甫興奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵娙藦拇丝梢越Y(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。）
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國(guó)情感。
（七）背誦這首詩
（八）齊讀這兩首詩
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這兩首詩都表達(dá)了作者的愛國(guó)之情，這一點(diǎn)是相同的。
但《示兒》是通過“悲”來表達(dá)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”（聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一，“喜欲狂”）表達(dá)的。
《示兒》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦并理解課文
2、了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶
3、體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情，受到愛國(guó)主義精神影響
4、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
吟誦古詩，想象意境，理解古詩內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入，了解詩人。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一首宋詩（板書、宋詩）
這首詩是南宋詩人陸游寫的，他一生寫詩近萬首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩。
師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生回答）
師：那陸游寫了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)古詩。
二、讀通全詩，理解詩意，體會(huì)情感。
請(qǐng)看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。
師：你能聽出這首詩大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學(xué)生讀、再齊讀。
要想讀好詩，就要知道詩的意思，你能根據(jù)書本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說一說。
大屏幕出示：“死去原知萬事空，但悲不見九州同”指名學(xué)生說這兩句的意思。
師：注意這兩個(gè)字的意思。出示：元—原來、本來、同一統(tǒng)一。
師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？
師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說。
師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長(zhǎng)江以南，后來趙構(gòu)在長(zhǎng)江以南建立了一個(gè)新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現(xiàn)在的.杭州，而長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng)，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國(guó)之辱，忘記了收復(fù)失地。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。
（板書：山河破碎悲）
你能把這種痛苦讀出來嗎？指名讀詩。
我們來讀一首詩人68歲時(shí)寫的一首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生齊讀，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀前兩句，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河巍巍華山）這是何等的氣魄！全班男生齊讀這兩句詩，可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎么樣？
師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌討論再指名說。
師：你覺得詩人還為什么悲？（板書：百姓受苦悲）
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)，指名學(xué)生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
面對(duì)此情此景，你有什么想說的？
師：統(tǒng)治者在干什么？我們?cè)谝黄鹑ヅR安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。
師：他們?cè)诟墒裁矗恳贿吺恰斑z民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”。
那些南宋的大臣們忘了自己是亡國(guó)奴，忘了生活在水深火熱中的遺民們，忘了祖國(guó)的統(tǒng)一，忘了……詩人還為什么而悲？
板書（昏君無能悲）
師：生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來國(guó)家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學(xué)生齊讀，但悲不見，但悲不見，但悲不見九——州——同。
師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國(guó)心。
師：王師北定中原日，什么時(shí)候會(huì)有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛國(guó)詩人會(huì)在地下一直等著這喜訊。指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。這是陸游最后的希望啊！他一再囑咐兒子，一再叮囑。
你來讀，再指一名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那種急切的心情，我們一起來。
王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告乃翁！
三、拓展延伸，情感升華。
在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國(guó)詩人，你知道的有哪些？
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩句。學(xué)生欣賞
師：這些愛國(guó)詩人寫下了無數(shù)篇愛國(guó)詩句，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些詩句的時(shí)候，不僅要理解詩的內(nèi)容，還要體會(huì)詩人所表達(dá)的愛國(guó)情感，也要像他們一樣，做一名愛國(guó)的人。
板書：示兒：愛國(guó)之情
《示兒》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國(guó)詩篇。
教學(xué)設(shè)想：
注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩味”，讀出“情味”。
教學(xué)過程
一、揭題解題，交流資料。
1．師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）
2．師：你們說的真不錯(cuò)。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？
[學(xué)生大多會(huì)收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。]
3．師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評(píng)價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。
二、自由朗讀，自悟詩意。
1．下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。
2．指名讀詩。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3．詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩方法，先說出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一句詩的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰先搶？
4．相機(jī)指點(diǎn)。（大多會(huì)先說三四句，再說一二句。）
第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對(duì)，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個(gè)江山，那個(gè)時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國(guó)統(tǒng)一足足有八十多年了。我們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。
第四句的指點(diǎn)：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化。“乃”字該怎么書寫？（橫折折折鉤，撇）
第一句的指點(diǎn)：詩中的“元”同“原”字，對(duì)，是通假字，理解為“原本，本來”。
第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國(guó)的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國(guó)語言的內(nèi)涵是豐富的。
5．指名說出整首詩的意思。
6．帶著對(duì)詩歌的理解讀詩。
7．體會(huì)詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？
（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，有了“國(guó)”這個(gè)大家，才會(huì)有我們的小家，作者憂國(guó)憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的'愛國(guó)情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間。”
三、設(shè)置情境，深情讀詩。
1．老師提議自己讀詩。
2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時(shí)寫詩的情景。算是給我提個(gè)醒為我讀詩先設(shè)個(gè)引子，誰愿意來？
3．老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時(shí)日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時(shí)金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國(guó)仍未統(tǒng)一，亡國(guó)之恨長(zhǎng)在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話——（指名學(xué)生讀詩）
4．或以陸詩激情：(課件展示)陸游在52歲時(shí)寫道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕”，他67歲時(shí)寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，68歲時(shí)寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。詩人85歲時(shí)，他知道生命即將終止，可憾的是祖國(guó)仍未統(tǒng)一，于是，他寫道——（學(xué)生讀詩）
四、揣摩表情，沉重讀詩。
1．設(shè)置懸念：我也感悟到詩人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對(duì)詩已很熟了，可以不看書，用心聽:示——兒！陸——游——(突然停下)
2．引導(dǎo)揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應(yīng)該是個(gè)怎樣的表情呢……我們一起來揣摩揣摩，你們就互相對(duì)讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？
3．學(xué)生相互讀詩、交流。
4．指名讀詩。相機(jī)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵(lì)讀出詩人心中強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
5．提出“四遺”，范讀全詩。
①這是一份心頭裝著“祖國(guó)”的遺書啊，有人針對(duì)四句詩分別用四個(gè)帶“遺”的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個(gè)詞語呢？
②老師想以這四個(gè)“遺”字詞語所揭示出的詩歌情感，來讀一讀這首詩。（讀詩）
6．總結(jié)，齊讀（背）全詩。
附板書
示兒
陸游
（遺____）
死去元知萬事空，
（遺____）
但悲不見九州同。
（遺____）
王師北定中原日，
（遺____）
家祭無忘告乃翁。
《示兒》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國(guó)主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)特色：
自主體悟 想象創(chuàng)新
信息資料：
1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。
2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。
教學(xué)流程：
一、溫故引新，確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。過渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩。（板題）
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。 （以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的.材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會(huì)詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師 可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
《示兒》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
2．理解詩句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國(guó)，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（王師，指南宋軍隊(duì)；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的`意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）
4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）
四、各自背誦課文
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
六、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議 但悲 (生)
示兒 渴望統(tǒng)一
九州所盼北定 告翁 (死)
《示兒》優(yōu)秀教案 8
設(shè)計(jì)理念：
將所感受的言語對(duì)象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（一）背誦全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì)詩語意蘊(yùn)美。
（一）展示以下資料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
①關(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時(shí)，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。
④廄（jiu）：馬房。
⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
⑥遺民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的'大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。
②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。
①僵臥：躺著不活動(dòng)。
②輪臺(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。
③夜闌：夜深。
④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
（三）簡(jiǎn)介：
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見資料）
四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國(guó)千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。
《示兒》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
（四）美育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
（一）教法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。
（二）學(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
（二）難點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
2．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）、激情導(dǎo)入，暢談陸游。
1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。這首詩千百年來感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。
2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡(jiǎn)介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。）
3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游，傾聽他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩，齊讀詩題目，指明說題目意思。）
（二）、研讀《示兒》，感悟詩境。
1、學(xué)生自由讀詩句。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀，齊讀。初步體會(huì)詩人悲涼心境。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩的前兩句。
（1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩的前兩句，畫出不理解的字詞。
（2），引導(dǎo)學(xué)生說一說詩句的意思，并找出詩人悲傷的原因。（板書：悲不見九州同）
（3）體驗(yàn)感情。
作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的`景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說話。）
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州！（多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
4、指導(dǎo)朗讀。
此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩人一輩子都在期盼祖國(guó)的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時(shí)候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩的后兩句。
（1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開想象：此時(shí)的陸游會(huì)對(duì)兒子說些什么？（教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入意境。）
（2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩的后兩句。
（3）匯報(bào)交流。
（3）通過同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼北定中原日）
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，詩人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼！（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
（4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只訴不見九州同的遺憾；對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹赖臅r(shí)候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會(huì)到什么？（板書：愛國(guó)）
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。
1創(chuàng)設(shè)情景（點(diǎn)擊進(jìn)入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會(huì)對(duì)父親說些什么呢?
2讓學(xué)生放飛想象，展開討論并指名說一說。
3、總結(jié)：假如陸游能聽到你們的發(fā)言，他一定會(huì)感到欣慰的。同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
四、課外拓展。
1、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！（課件揭示網(wǎng)站）（下課）
3、根據(jù)你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對(duì)該詩進(jìn)行擴(kuò)寫。
《示兒》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋學(xué)懂〈示兒）的詩意，了解古詩敘述的內(nèi)容
2、體會(huì)持中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。
3、感受〈示兒）詩中詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩，通過自主學(xué)習(xí)，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
像詩歌民容，陶冶愛美情趣。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，明確目標(biāo)；
引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》
過渡語：對(duì)于陸游，大家并不陌生，他85歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩，也是最感人的詩，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學(xué)習(xí)他寫的一首牽掛祖國(guó)的詩（板書課題：示兒）
提問：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)古詩，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答
①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容
②體會(huì)詩中的思想感情等
二、揭示詩題，介紹背景
讀題質(zhì)疑：
①說說“示“的意思；（告訴、告知）
②問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
了解背景
引導(dǎo)自學(xué)。
（1）低聲自由吟誦。
（2）以小組為單位議論詩中不懂之處。
（3）教師點(diǎn)撥，課件出示：
元：通“原“本來，只。定：平定、收復(fù)。同：統(tǒng)一。王師：皇上的軍隊(duì)。九州：全中國(guó)。無：匆，不要。
乃：你的。翁：父親。
（4）說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
（5）學(xué)生試解釋詩句的意思，再了解詩的大意。
（6）思考：讀了《示兒》，想想詩人晚年關(guān)心的是什么，這說明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情）板書：渴望收一失地盼望祖國(guó)統(tǒng)一
（7）學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題，老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。
三、再現(xiàn)畫面.吟誦玩味
讀。
熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳
①聽錄音機(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，日沒看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景：
②學(xué)生邊瀆邊想。
③學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想眩，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲：我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方堵軍，收復(fù)中原。但我要離開人問了.看不到我們的.軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)我死不眩目哇！
④先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜玫的方式讀.要讀出老師描述的情感。
畫。
①用簡(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景
②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；
③學(xué)生自由瀆，讀出畫畫時(shí)的感受
④看屏幕上老；即選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)期讀詩歌
⑤全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛應(yīng)熱情。（板書：愛國(guó)）
背。
在前熟讀的基礎(chǔ)上試背。
四、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
完成課后思考練習(xí)。
《示兒》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)要求：
1、了解本詩寫作的背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)列的愛國(guó)情感。
2、能說出這首詩的意思，理解陸游臨終前最牽掛得事。
3、能有感情的朗誦并背誦，默寫這首詩。
4、能根據(jù)自己對(duì)詩的理解進(jìn)行再創(chuàng)作。
教學(xué)步驟：
一、引入，揭題
1、播放《七子之歌》。你知道這首歌的歌名嗎？聽到這熟悉而又優(yōu)美的旋律，你想到了什么？
小結(jié)學(xué)生發(fā)言：澳門回歸，普天同慶，百年屈辱，今日昭雪，祖國(guó)強(qiáng)盛，是我們每一個(gè)中華兒女的畢生心愿。
2、可是在七百多年前，一位八十六歲高齡的重病垂危的老人，在臨終前寫下了這樣一首詩：投影此詩，板書課題《示兒》。
二、介紹作者，初步朗讀
1、臨死前寫這樣一首詩，這是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合你查找的資料，介紹以下這首詩的作者及詩的寫作背景。投影陸游畫像。
2、誰來讀一讀這首詩？（投影此詩）指名讀，正音糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)理解詩意，體悟情感
1、你認(rèn)為這首詩有哪些重點(diǎn)字、詞？你如何理解？（生質(zhì)疑解難）
2、聽老師朗誦這首詩，也許對(duì)你的理解有幫助。
3、自己讀讀這首詩，體會(huì)詩的意思，讀懂哪句說哪句。
4、生質(zhì)疑解疑談體會(huì)：（投影陸游躺在病榻上叮囑兒子的圖片）
（1）在詩人心中，臨死前最牽掛的是什么？哪一個(gè)字最能體現(xiàn)詩人此時(shí)的心情？
（2）你認(rèn)為陸游是一個(gè)什么樣的詩人，才能如此牽掛祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，以至死不瞑目？
（3）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
5 、此時(shí)假如你是陸游，你該怎樣讀才能把自己的情感讀出來呢？同桌互相研讀、指名讀，體會(huì)詩情。
6、背誦，默寫。
四、激情、拓展
1、播放《七子之歌》。師引導(dǎo)：七百多年前，大詩人陸游盼祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目，如今，九七年香港回歸，九九年澳門回歸，舉國(guó)為之歡慶。可是，還有一個(gè)海外游子——臺(tái)灣至今還未回到祖國(guó)懷抱。這使無數(shù)炎黃子孫朝思暮想、翹首期盼。同學(xué)們，讓我們用自己手中的.筆寫下對(duì)臺(tái)灣親人的呼喚，寫下我們盼望祖國(guó)統(tǒng)一的一片赤誠(chéng)之心。
2、配樂，生寫詩，交流。
3、課外拓展，情境描寫。創(chuàng)造性的又切合實(shí)際地想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子怎樣回答的情景，把它寫具體，也可分角色表演（語文活動(dòng)課上進(jìn)行）。
五、下課鈴聲即將響起，可我們的心早已飛到了寶島臺(tái)灣。聽，國(guó)歌聲響起，全體起立，讓我們高唱國(guó)歌，牢記肩負(fù)的重任，盼祖國(guó)早日統(tǒng)一，祝祖國(guó)永遠(yuǎn)強(qiáng)盛。
點(diǎn)評(píng)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，將愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育與學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力結(jié)合起來，使學(xué)生確有所得。
1、牢牢把握思想主線，高唱愛國(guó)主旋律。本課結(jié)合實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情。在由本詩引申到臺(tái)灣還未統(tǒng)一時(shí)，讓學(xué)生寫詩表達(dá)盼歸之情，學(xué)生情動(dòng)而詞發(fā)，使學(xué)生情感寫作能力得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。結(jié)束時(shí)，國(guó)歌聲響起，使學(xué)生情感達(dá)到高潮；感情得到了升華。
2、教材處理獨(dú)到，課堂教學(xué)流程清晰，一環(huán)扣一環(huán)，有階梯性，突出了以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。
3、注意了語文知識(shí)的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。即激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生收集和運(yùn)用信息的能力，對(duì)音樂和詩的感悟能力，質(zhì)疑解難、自學(xué)理解能力、創(chuàng)造能力等。
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