《冬夜讀書示子聿》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《冬夜讀書示子聿》教案，希望對大家有所幫助。
《冬夜讀書示子聿》教案1
一、設(shè)計(jì)思路
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。本詩的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會了一種受益終生的讀書方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash
六、教學(xué)過程
（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個(gè)學(xué)生寫的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！
1． 這首詩是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧！（自由讀、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
2． 對于這首詩，你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩題是什么？）
（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
⑴簡介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩，你對陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。
2．解題
①師生一起讀題目
②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀，力爭會背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀（會背的則背）
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
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“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩句）
4．深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？
預(yù)設(shè)：
A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的`兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實(shí)踐結(jié)合起來。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué) ，長大報(bào)效祖國。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長大超越父親。
過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
②投影片出示口頭填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“ 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說： “ 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。
③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
④推選同學(xué)登臺表演。
（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
（四）．背默古詩
① 指名背誦。
②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。
③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
投影顯示：
我選擇，我快樂
工夫 功夫
1．他三天( )就學(xué)會游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3．明天有（ ）再來玩吧！
4．中國（ ），名揚(yáng)海外。
通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。
④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢，保護(hù)好視力。播放）
⑤反饋學(xué)生背默情況。
（五）.作業(yè)超市
1.陸游的詩作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。
2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。
3.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。
板書設(shè)計(jì)： 22.古詩兩首
《冬夜讀書示子聿》陸游
古人學(xué)問無遺力， 孜孜不倦
有所成就
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來終覺淺，
實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行。
七、教學(xué)反思
傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩，學(xué)生是被教會了，但不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。教學(xué)這首詩，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲娋渲械某烧Z，成語背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對話，在與文本對話的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識，形成了能力，學(xué)會了有效的讀書方法。
為了上好這節(jié)課，我對很多環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致地預(yù)設(shè)，遺憾的是，我總想把學(xué)生牽引到我的預(yù)設(shè)“圈套”中來，忽視了動態(tài)學(xué)案的生成，對比名師課堂，他們的精彩紛呈，就是源于他們高屋建瓴，恰當(dāng)?shù)靥幚砗妙A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，
《冬夜讀書示子聿》教案2
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)陸游的詩，學(xué)生齊背《示兒》。
2、今天，我們再學(xué)一首陸游的作品。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
師：誰能結(jié)合課文中的插圖說一說詩題的意思。
生：冬天的夜里，陸游讀完書后教育自己的兒子。
3、與學(xué)生共同商定學(xué)習(xí)的步驟和方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首古詩呢？
生1：學(xué)古詩先要多讀。
生2：學(xué)古詩還要明白意思。
生3：最后還要背出來，默出來。
（教師歸納學(xué)法，板書：讀、說、背、默）
[評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”教學(xué)伊始，老師喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的對話機(jī)會，讓學(xué)生
討論決定學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生自己的事情。學(xué)生也從中體驗(yàn)到了做主人的喜悅，能以更飽滿的
情緒投入到接下來的學(xué)習(xí)中。]
二、自學(xué)
1、學(xué)生尋找伙伴以四人小組為單位開始自學(xué)古詩。
師：下面接請大家約上自己的好朋友，一起學(xué)習(xí)這首古詩吧。
生：（高興地找到朋友開始學(xué)習(xí)，神情專注。）
2、自學(xué)結(jié)束，學(xué)生回到座位，交流自學(xué)結(jié)果。
[評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”讓學(xué)生找到自己的朋友一起學(xué)，營造了捆
送、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。與朋友在一起，學(xué)生心情愉快，毫無顧忌，必能暢所欲言。這樣的合作自始至終
調(diào)動著學(xué)生的積極情感，發(fā)揮著群體的創(chuàng)新力量，使每個(gè)孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展。]
三、讀詩
1、指名讀，評議，再指名多位學(xué)生讀。
2、小組讀。
3、師生共讀。
師：大家讀得這么投入，這么認(rèn)真，老師被你們感染了，也想來讀一讀，行嗎？
生：（大聲）行！
師：（教師配樂范讀）
生：（教師讀完，熱烈鼓掌，個(gè)個(gè)很激動。）
師：謝謝大家的掌聲，我們一起來吧！（配樂）
[評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中精心。”老師真誠地征求學(xué)生意見
，學(xué)生熱情地鼓掌稱贊老師，課堂上充滿了溫情。]
四、說意
1、交流
師：大家讀動了哪些詞句？
生：（舉手交流）
2、說說全詩大意，同桌互說，再指名說。
3、橋用假設(shè)，領(lǐng)悟道理。
師：假如你就是陸游的`兒子，聽了父親的這番教育，你會對父親說什么？
生1：父親，我明白了讀書要努力，堅(jiān)持不懈，這樣張大才能有所作為。我一定不會辜負(fù)您對我的期望。
生2：孩兒明白了，學(xué)習(xí)書上的知識還不夠，平時(shí)要多實(shí)踐，才能透徹理解知識。多謝父親大人的教誨，
我會銘記在心。
生3：父親大人，我定會緊記您的教誨，將來和你一樣作個(gè)飽學(xué)詩書，熱愛祖國的人。
……
[評：運(yùn)用“假設(shè)”，激發(fā)學(xué)生情感。在了解了古詩大意后，老師讓學(xué)生扮演陸游的兒子，進(jìn)入情境，說
想說的話，表真摯的情，從而讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中，得到言語的發(fā)展，情感的陶冶，人格的完善，人生
的啟示。]
五、背詩
師：誰已經(jīng)會背了？（大部分學(xué)生舉手）看來還有些同學(xué)不打沒把握的仗，還沒舉手，那好吧，再給大
家?guī)追昼姡约涸囍俦骋幌拢瑫车耐瑢W(xué)要背得有感情。
生：（紛紛練習(xí)背誦）
師：大家準(zhǔn)備得那么認(rèn)真，相信你肯定能行，誰先來？
生1：（很流利，但太快沒有感情）
生2：背詩要做到抑揚(yáng)頓挫，把感情表達(dá)出來。
生1：（再背有進(jìn)步）
師：誰還想來背？（全班舉手）想背的都站起來背吧！（配樂）
[評：喜歡表現(xiàn)是孩子的天性。有時(shí)會由于緊張或者考慮欠周到，而表現(xiàn)得不夠出色，此時(shí)老師應(yīng)鼓勵他
改正，再給以表現(xiàn)的機(jī)會，重新獲得成功的體驗(yàn)，并內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力。]
六、默詩
1、學(xué)生在自備本上默寫。
2、反饋。學(xué)生展示作業(yè)，并做簡單的自我介紹。
七、作業(yè)
師：學(xué)完陸游教育兒子的這首詩，也讓大家和老師深受教育，不知大家今天回家想做些什么作業(yè)？
生1：我要把這首詩背給媽媽聽，并把我懂得的道理將給她聽。
生2：我要把詩寫在紙上，貼在床前，提醒自己刻苦學(xué)習(xí)。
生3：我回去想寫一篇讀后感。
生4：我喜歡陸游的詩，想哂納國王搜索他的更多信息。
……
師：好！那就請同學(xué)們給自己安排一向作業(yè)，我在這兒預(yù)祝大家順利完成作業(yè)。
[評：語文作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的繁重負(fù)擔(dān)，而應(yīng)有利與學(xué)生人性的張揚(yáng)，個(gè)性的發(fā)展，也應(yīng)走向開放。老
師讓學(xué)生創(chuàng)造性地自訂作業(yè)，學(xué)生喜歡，做得主動，做得認(rèn)真，事半功倍。]
《冬夜讀書示子聿》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
1.簡介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩的`意思。
從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
16、古詩兩首
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“鑒”、“徊”，正確書寫“鑒”。
能力目標(biāo)：
能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說說詩句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩句中的關(guān)鍵詞語，感受古詩文字和意境美。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟知識和實(shí)際關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地背誦課文。能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
板書：
冬夜讀書
示功夫無遺力
少老
躬行絕知
子聿
觀書半畝方塘：清澈明凈源頭活水
有感
（人的心智）（更加聰明）（讀書汲取）
第1課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
修改備注
一、背誦古詩導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
三、作業(yè)
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的.古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？
1、簡介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：
（3）朗讀前兩行詩句，把一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹的理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀評價(jià)再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
畫出生字
理解詞語
讀通課文
理解詩句
朗讀
背誦
第2課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
修改備注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
三、學(xué)習(xí)本課生字
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2、背誦這首古詩。
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
出示幻燈：
自學(xué)提綱：
1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。
3、記下不懂的問題。
2、交流自學(xué)情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解一些詞語。
鑒：鏡子。
徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。
渠：它，指方塘。
如許：如此。
理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
（3）質(zhì)疑解疑
3、有感情的朗讀、背誦。
（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中所描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
（3）指名讀。
（4）練習(xí)背誦。
1、記憶字形：說一說你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個(gè)字。
2、正確書書寫。
3、練習(xí)書寫。
1、分組交流收集的古詩。
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后和大家讀一讀。
請二至三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。
1、背誦課文。
2、默寫古詩。
自學(xué)
交流
朗讀
背誦
《冬夜讀書示子聿》教案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞。
3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫。
4、感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備：
古詩錄音、投影
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡介：
1、兩首古詩的作者；
2、兩首古詩都是由讀書而生發(fā)的感想。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩
《冬夜讀書示子聿》
1．讀通：
試讀，讀準(zhǔn)字音
子聿（yǜ）遺（yí）力躬（gōng）行
試讀古詩，不破詞。
2．讀懂：
（1）理解字詞（略）
（2）領(lǐng)悟句意
指導(dǎo)連詞成句，理解句意。
對句意的理解意會就行，不求文字的統(tǒng)一。
組織討論，指名試講
（3）領(lǐng)悟詩旨：
人們光靠讀書是不夠的，要獲得真知，就必須親自參加實(shí)踐。
3．讀好：
古人/學(xué)問/無遺力，少壯/工夫/老始成。
紙上/得來/終覺淺，絕知/此事/要躬行。
4．讀熟：
指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至背誦。
三、作業(yè)：
1．練字：
2．背默古詩
3．寫同音字：
yōu（）閑（）靜（）慮（）秀
mò（）生（）認(rèn)冷（）沉（）
jiàn（）價(jià)（）議關(guān)（）火（）
第二課時(shí)
一、回憶第一首古詩內(nèi)容，指名背誦。
二、回憶第一首古詩學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自學(xué)：
通：正確、流利
懂：感悟、理解
讀
好：表情、感情
熟：背誦、默寫
三、學(xué)習(xí)（自學(xué)）
教師相機(jī)點(diǎn)撥
1．徘徊：原：來回走動
詩中：閃耀、浮動
2．這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形象來喻讀書體會的'。
3．詩旨：人應(yīng)該不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加心
智開豁。
四、點(diǎn)發(fā)：
兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)一定道理的，其感想句都是詩的后兩句。
五、聯(lián)系實(shí)際談讀了以上兩首詩的感想。
六、錄音范讀
讓學(xué)生跟讀，做到口誦心悟，讓學(xué)生體會到古詩的語言文字美和吟誦古詩的樂趣。
七、作業(yè)：
1．將《觀書有感》中作者所描繪的景象寫下來。
2．默寫古詩。
3．默讀下面句子，在其中停頓時(shí)間較長的詞語后面畫上“/”
（1）我們活著/就是要/給我們生活其中的社會/添上一點(diǎn)光彩。
（2）我似乎看見/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。
4．請發(fā)揮想象，將“向日葵在霞光中正對著西下的夕陽”這一句改寫，要將“向日葵”當(dāng)做人來寫，但句意不變。
《冬夜讀書示子聿》教案6
教材簡析
《冬夜讀書示子聿》是六年級上冊中的一首古詩，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課外查閱關(guān)于陸游的資料，搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的.意思。
教學(xué)過程
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長，祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價(jià)之寶，它內(nèi)涵深刻，蘊(yùn)藏了許多藝術(shù)的真諦和生活的哲理，如天上熠熠的星輝，在歲月的磨礪中，煥發(fā)出眩目的光彩，有一種穿越時(shí)空的魅力。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)小學(xué)課本中最后一首古詩前，我們回顧一下，以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢?現(xiàn)在請同學(xué)們背誦一下本學(xué)期的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
師追問：對于陸游，你還知道些什么?
2、談話揭題：
陸游一生熱愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道(出示全詩，并板書課題)。
冬夜讀書示子聿
“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 指名讀詩題，聿讀yù，師生一起讀題目。
② 討論：從題目中你了解到哪些信息?還有什么不懂的?
從“冬夜”可以知道什么?(交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。)
“讀書”呢?從中你又知道了什么?
“示”可作什么理解?(示：指示，訓(xùn)示。即教育)
子聿：陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。
④ 教師導(dǎo)思：陸游74歲時(shí)，在一個(gè)冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?
過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況：指名讀(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
③ 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
④ 再次聽讀檢查。指名讀、分組讀、齊讀
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨(出示全詩，標(biāo)示關(guān)鍵詞)。
《冬夜讀書示子聿》教案7
[教材簡析]
課文由兩首古詩組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是說詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩告訴人們,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》一詩是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
這篇課文分兩課時(shí)教完，第一課時(shí)朗讀并初步尋找兩首詩的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側(cè)重學(xué)習(xí)第一首詩，突破讀該首詩明白道理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)第二首詩，明白道理，并比較兩首詩的異同并導(dǎo)行
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩；
2、能用自己的話說出詩句的意思；
3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的'關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書示子聿》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會語言之美；
2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟詩情、詩意、理趣、導(dǎo)行。
[設(shè)計(jì)思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩
[教學(xué)過程]
一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、 背誦顯身手。
相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？
學(xué)生背誦。
2、 咱也露一手。
學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩的信心，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）
3、 我們學(xué)新詩，首先明題意：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首新詩，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）
（1） 學(xué)生嘗試介紹詩人并試說題意。
（2） 引導(dǎo)交流討論。
由學(xué)生介紹陸游。（字、號、為人以及主要作品）
“示”指示，訓(xùn)示的意思。“子聿”陸游有七子，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩來教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。
教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識點(diǎn)。
作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。
過渡：今天我們就來研究這兩首詩，先研究這兩首詩有什么相似之處。
二、 比較學(xué)習(xí)，朗朗上口
1、比較兩首詩的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。
2、讀出詩“味”來。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機(jī)指正讀音與節(jié)奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細(xì)完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學(xué)習(xí)，清除障礙
過渡，我們先在第一首詩中考考你的理解水平。
1、 學(xué)生自主學(xué)全詩。自學(xué)要求：讀通讀懂詩句，了解新字新詞的意思，能說說全詩大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長補(bǔ)短，增進(jìn)理解。
3、 談一談
指名說說古詩大體意思。
4、 釋疑難
（1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
（2）詩中字詞：學(xué)問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬,親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準(zhǔn)備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來朗讀，把握詩中精華。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句“無遺力”要突出強(qiáng)調(diào)，“少壯工夫” 與“老始成”的對比味道，通過朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出異常艱辛的勞動。）
（后兩句：要突出“要躬行”，讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說一說。
（1）提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最深的是哪句詩？說說你的理由，和大家一起分享。
（2）練說。引導(dǎo)并鼓勵大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
（3）指點(diǎn)。
第一句告訴我們：做學(xué)問不是一件簡單容易的事，年輕時(shí)必須不遺余力，全力以赴，到了老年時(shí)才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須全力以赴，付出艱辛勞動，甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。
第二句詩告訴我們：從書本學(xué)到的知識畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書本知識學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問。
3、想一想。
（1）提問。
詩人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來終覺淺”，詩人是不是不重視甚至忽視書本知識的學(xué)習(xí)？
“躬行”真的那么重要嗎？
（2）思考
（3）交流
五、誦讀體會，擴(kuò)展古詩閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩
游山西村（宋 陸游）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
《冬夜讀書示子聿》教案8
課題
16、古詩兩首
備課時(shí)間
11.22
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想像《觀書有感》所描繪的景象
教學(xué)重難點(diǎn)
能解釋詩句中中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思
教具準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《冬夜讀書示子聿》。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解詩歌內(nèi)容，知道大概內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的.古詩。
剛才同學(xué)們背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩啊？
背誦自己喜愛的古詩。
復(fù)習(xí)鞏固
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡介陸游。
2、解題、釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書發(fā)生的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的功夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終、絕知、躬行”
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩句的意思。
從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐。
（3）體味第三、四句的含義？
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
理解詩題意思
學(xué)生讀生字
認(rèn)讀并理解生字組成的詞語
學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
朗讀，體會古詩的思想感情
體味第三、四句的含義
有感情朗讀全詩
指導(dǎo)學(xué)生了解詩人陸游
指導(dǎo)學(xué)生把全詩讀通讀順
能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語意思
能大致感悟詩句的意思
感受古詩文字和意境的美
體會古詩的思想感情
作業(yè)布置
背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》
板書設(shè)計(jì)
冬夜讀書示子聿
無遺力
工夫
少一老
躬行一絕知
《冬夜讀書示子聿》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩。在我國歷代詩人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元1210年，這位八十六歲的愛國詩人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩：
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。
4.理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。這一行的'意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽老師范讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀后評價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會知與行的關(guān)系）
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
【宋】 陸游
古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
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