實用的語文教案【優(yōu)】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
1.會認讀“質”等10個生字，會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。
第 一 課 時
導入新課
1.啟發(fā)談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2.自讀課文，初步感知內容。
學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解“勘探隊員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
（在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調換角色再讀）
分組讀議
讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？
2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的'，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第 二 課 時
認讀詞語卡片
地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）
總結談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導寫字
1.復習本課要求認識和要求會寫的字。
2.啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的）
3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）
4.學生寫字，老師隨機指導，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么？”燕子問。
“我能預報農(nóng)時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”
“好，算你一個。”燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領？”
“我能報告地下水。”胡楊樹說，“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。”
這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員。”
小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質土壤中。”“噢，原來是這樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領？”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學重難點：識字寫字。
三、教學準備：生字卡片、收集關于秋天的詞語。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
（二）、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
（三）、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、觀察秋天的`畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
（四）、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。
出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
（五）、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
（六）、指導寫字
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
6、學生練習。
（七）、實踐活動
整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿
教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。
語文教案 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解剪枝是為了來年能收獲更多的更大的果子，明白“減少”是為了“增加”、生活處處有學問，要做有心人的道理。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們來繼續(xù)學習26課，齊讀課題：《剪枝的學問》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中的“我”前后幾次進入桃園？分別在什么季節(jié)？指名說
2、那么，這三次游園，給小作者帶來什么不同的感受呢？同學們打開課本，快速朗讀課文，畫出描者心理活動的語句。指名讀
適時
相機板書：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜
二、精讀課文
師：讓我們先跟隨作者來體驗第一次進桃園的經(jīng)歷。
第一次進桃園（冬季）
1、出示：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。（指名讀）
2、“我”為什么滿懷好奇呢？
a.看見王大伯他們在剪枝（誰有不同看法嗎？）
b.因為王大伯家樹上結的桃子總是那么大，那么甜。（你從課文哪里得知的？讀第一自然段）
（1）“總是”是什么意思？（一直、始終）
（2）王大伯是個什么人啊？（種桃能手）他的名氣還很大呢（遠近聞名）是什么意思？能換個詞嗎？（家喻戶曉、人盡皆知）
（3）師：王大伯可真不簡單，誰來夸夸鼎鼎大名的王大伯？
指名讀第一自然段。相機
3、師引導：文中的“我”滿懷好奇，如果是你，此時王大伯就在你面前，你有什么問題要問他嗎？（你種的桃子為什么總是那么大、那么甜？那么大、那么甜的桃子究竟是怎么種出來的呢？……）
是呀，他的桃園里有什么“秘密”呀？滿懷好奇的“我”進入桃園后，怎么又“一臉疑惑”呢？（指板書）
4．到底“疑惑”什么？
指名說。文中的這句話正表達了“我”心底的疑惑。
（1）點課件。指名讀
（指導朗讀：不緊不慢，不像在著急；有點著急了，再讀；讀得真好）
啟發(fā)：你明白著急的原因嗎？一般人都認為枝多，花就多，果實才會多呀。難怪小作者從“滿懷好奇”轉變?yōu)椤耙荒樢苫蟆?/p>
（2）對于我的一臉疑惑、著急發(fā)問，王大伯是怎么說的？
6．點課件，出示王大伯的話，指名讀。
同學們說說對這段話的理解。點出重點詞語，誰再來讀一讀？
（那些看似粗壯的枝條，其實只吸收營養(yǎng)，不結果實，是無用枝；這些枝條不但無用，還有害，一定要剪掉；無用枝到了春天會瘋長，奪走養(yǎng)分。）
7．剛才提到的“瘋長”是什么意思？（指導回答瘋狂地長、不停地長、拼命地長，長得滿樹都是樹枝。）
8．在王大伯看來，那些多余的枝條都應該剪掉，難怪小作者在冬季剛進桃園時就看到了這樣的場面。（出示課文插圖）
誰能把圖上的內容描述一下？
（指導看圖，指名說：王大伯面帶微笑，一手拿剪刀，一手握住枝條，細看這枝條挺粗壯的，但王大伯準備剪掉它。）
9．課文第二小節(jié)有描寫王大伯剪枝的語句，誰來讀一讀？
啟發(fā)：從這句話，同學們體會出什么嗎？引導學生說出“咔嚓咔嚓”、“剪刀揮舞”說明王大伯的動作多么嫻熟啊。
而哪些該剪，哪些不該剪，王大伯的心里似乎都有譜兒，你覺得王大伯？（經(jīng)驗豐富）
是呀，一眼就能區(qū)分“有用枝”和“無用枝”，王大伯可真是慧眼識“枝”！
10．誰有興趣來扮演經(jīng)驗豐富的王大伯，讀一讀他的話。
指名讀第3小節(jié)王大伯的話
：“來年就*它們結桃子啰”這句話說得真有信心！（信心不夠，誰再來充滿信心地讀一讀。）
追問：王大伯怎么這么有信心的呢？（豐富的經(jīng)驗）注意他說話的動作了嗎？（撫摸）示范動作，大家從“撫摸”這個詞能體會出什么？（把這些枝條當作寶貝；是對留下的枝條的珍愛）
師：是呀，留下的枝條，實際上留下的就是希望。
11．過渡：而小作者呢？他由一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？指名回答。（指板書：將信將疑）
“將信將疑”的意思？（指名說：一半相信，一半懷疑）他為什么將信將疑呢？
（王大伯是種桃能手，經(jīng)驗豐富，他的話不會錯的；剪掉了粗壯的枝條，桃子不就少了嗎？）誰來讀一讀小作者心底的疑問。
點擊課件，出示句子（注意指出將信將疑的語氣，我聽出三分懷疑了，誰再讀）齊讀
第二次進桃園（春天）
1、桃樹冬天剪枝，春天呢？（開花了）同學們想去春天的桃園看一看嗎？
（1）師范讀，學生閉眼想象。
說說看，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？耳邊又聽到了什么？（指導學生說話）相機
（2）讓我們來看看桃花盛開的'樣子吧！出示桃花盛開的圖片。春天的桃園可真美、真熱鬧啊，此時你的心情怎樣？（愉快、興奮）讓我們帶著這愉快的心情把這美好的畫面讀出來。齊讀
2．看到這么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句話點明了，誰來讀讀？指名讀，：聽出了幾分盼望，再熱切些，重讀“早日”）
第三次進桃園（夏季）
1．師：小作者的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第5小節(jié)。
2．課件出示桃子成熟圖片。瞧，這就是王大伯家桃園的桃子，長得怎么樣？（指名說，從兩個方面說，多：掛滿了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可見桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛。引導學生充分說己的感受。）
師：看到了這些桃子，“我”的心情怎樣？指板書（又驚又喜）
3．“喜”的是什么？（桃子豐收了）
驚訝什么？（王大伯的話居然一點沒錯，他的“剪枝”果真實現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預料完全變成了現(xiàn)實！）
誰能帶著又驚又喜的心情讀一讀這一自然段嗎？指名讀
4．同學們，小作者除了看到豐收的喜悅，還有什么值得高興的呀？（啟發(fā)：好好讀讀課文的最后一句話。）
5．指名說。啟發(fā)：原來小作者還明白了一個道理呢，這個道理是什么呢？讓我們先來聽一段錄音。點課件
6．再來讀讀王大伯的那番話。課件出示
自由讀，引導回答：同學們發(fā)現(xiàn)是什么道理了嗎？（引導回答：為了結出更多更好的果實，就一定要舍棄沒有用的枝條，甚至是果實；雖然枝條減少了，但是果實增加了；所以說有時候“減少”并不是壞事，而是為了“增加”；只有去掉無用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相機板書：“減少” “增加”
7．同學們，學習了課文我們了解了剪枝的學問，聽了錄音，知道了白果結得太多也要去掉一些（生活中的知識真是太多了；有些知識可以從書本上學，但更多的知識我們要到生活中去發(fā)現(xiàn)……）
相機板書：生活處處有學問
三、全文
師生：我們跟隨小作者三次游歷了桃園，經(jīng)歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過程，明白了“減少”為了“增加”、生活處處有學問的道理。（相機完整板書）
我們要向課文中的小朋友一樣，不僅從書本上學知識，還要從生活中學習，這樣才能取得進步、獲得成功。
最后，讓我們齊讀這句話，牢記這句話吧。
點擊課件：生活處處有學問，我們要做有心人。
四、作業(yè)：
請將文中有關心理活動的句子摘錄在“采蜜本”上，并在課后留心積累這方面的詞句。
板書： 26 剪枝的學問
滿懷好奇
一臉疑惑 “減少” “增加”
將信將疑 生活處處有學問
又驚又喜
語文教案 篇4
【教學目標】
1、認讀 郊、列、弄等14個生字和由這些字組成的詞。
2、學會名、發(fā)、成等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、圖文結合，讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。了解現(xiàn)代科技成就，激發(fā)學生的自豪感。
【教學重點、難點】
1、圖文結合，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車及特點。
2、學會本課生字詞。
【教學準備】
多媒體課件、玩具火車、識字教具。
【設計理念】
1、從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自主識字、自悟自讀、合作學習、展示交流等，轉變學生的學習方式。
2、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。
3、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。
【教學環(huán)節(jié)】
一、導入揭題
〖教師活動
1、談話導入(師出示玩具火車)大家看，這是什么?對，是玩具火車。有誰見過真的火車，能給我們介紹講一講嗎?
2、揭題，下面我們一起來學習一篇關于火車故事的`課文。(依次出現(xiàn)三幅火車圖畫，板書課題。)
〖學生活動
1、學生自由發(fā)言。
2、學生共同觀察火車，說一說火車的樣子。
3、齊讀課題。
〖設計意圖
組織說話，創(chuàng)設情境，讓學生快樂地參與到學習中。
二、讀課文識字
〖教師活動
1、出現(xiàn)我會讀圖標，交代活動內容，提示讀課文的要求。
2、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
〖學生活動
1、自由讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子再聽聽學習伙伴是怎么讀的?
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3、標出自然段。
〖設計意圖
自讀課文，整體感知;在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。
三、自主識字展示與交流
〖教師活動
1、 出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字。看清字形，讀準字音。
2、 鼓勵學生說說自己喜歡的識字方法，并選擇好的方法向全班同學推薦。
3、 出示帶果子的(字卡)果樹。
〖學生活動
1、在小組內展示自己已經(jīng)認識的字，并讀給學習伙伴聽。
2、交流，在小組內說說自己的識字方法。
3、摘果子游戲。
〖設計意圖
1、 體現(xiàn)自主、合作識字。
2、 在活動中識字。
3、 激發(fā)學生的學習興趣。
四、學習課文第1、2自然段
〖教師活動
1、提出學習要求。
2、組織引導學生學習。
3、指導朗讀。(讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。)
〖學生活動
1、小組合作學習，拿出自己的玩具火車，演示一下飛馳而過，看哪組演示得好?
2、通過演示玩具火車，讓學生說一說火車是靠什么帶動一節(jié)一節(jié)的車廂向前跑的。
〖設計意圖
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
2、通過演示理解詞語，理解課文。
五、學習課文第3自然段
〖教師活動
1、出示問題，引導小組合作學習。
⑴ 讀了課文后，你知道了哪幾種火車?
⑵ 最早的火車是什么樣的?
2、檢查學習效果。
3、指導朗讀。
〖學生活動
1、各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。
2、小組匯報學習成果。
〖設計意圖
引導學生讀書，結合語言環(huán)境理解詞句，進而讀懂課文。
六、學習課文4-6自然段
〖教師活動
1、提出學習要求。
2、組間巡視，隨時指導。
3、組織交流、匯報。
4、講解海拔、世界屋脊。
5、指導朗讀 。
〖學生活動
1、各小組自由讀課文，交流自己的學習所得。
2、各小組選出代表，匯報交流學習成果。
(重點理解提速、夕發(fā)朝至)
〖設計意圖
體現(xiàn)自悟自讀，展示交流。
七、整體朗讀感悟課文
〖教師活動
組織朗讀。
〖學生活動
1、你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段?
2、朗讀課文。
〖設計意圖
1、體現(xiàn)自主學習。
2 給學生創(chuàng)設展示讀和個性化朗讀的機會。
八、總結
學習了課文，你有什么感想? 學生自由發(fā)言，拓展思維。
九、實踐活動
設計新型的高速火車。
語文教案 篇5
教學目標：
1.認識“巡、邏”等5個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。
教學重點：
1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
教學難點：
1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
教學過程：
一、導課
1.板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴?
2.讀課題，質疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎?
(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)
3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!
二、新授
(一)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2.出示生字詞，檢查字音。
巡邏 汪汪叫 撥開 焦急
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(二)讀議結合，理解、感悟
1.朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴?
2.課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。
3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請同學們找到課文中有關段落讀一讀。
4.指導學生小組合作，然后師生討論匯報。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)
重點指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。
5.課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。
啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問題要問他們嗎?
(預設學生提問：“叔叔，你在擔心什么?”“您有什么事不開心?”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎?”)
看來同學們都很會關心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。
6.學生朗讀文段，畫出使你最受感動的.句子多讀幾遍，然后說說你的想法。
7.學生匯報，老師隨機指導朗讀。
重點指導朗讀句子
“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”讀出擔心焦慮的語氣。
“那烏鴉也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關切的語氣。
8.馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚?引導學生小組合作，各抒己見。
語文教案 篇6
教學目標：
知識與能力：
1、 使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。
2、領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。
過程與方法
布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。
情感態(tài)度價值觀
1、 領略詩的優(yōu)美意境、語言美。
2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。
教學重、難點及教學突破
重點：
1、 讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。
2、 理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。
難點：
1、 領會古代作者的思想感情。
2、 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。
教學突破
多媒體綜合教學法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。
教學準備
教師準備：對作者生平及作品背景要有相當了解。
學生準備：
預習這五篇作品，準確認讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標記。
教學課時：2課時
教學步驟
第一課時
教師活動 學生活動
1、研討《采薇》 1、通過誦讀、回答問題等方式學習
2、學習《十五從軍征》 2、通過誦讀、回答問題等方式學習
3、研讀《送別》 3、細心體會此詩的意境和藝術特點
一、學習《采薇》
教師活動 學生活動
1、 師：同學們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學的代表，也是張力很強，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩，有樂府詩，有七言絕句，也有詞和曲。內容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進入具體的學習。2、 轉入《采薇》的學習，先范讀，再指導學生朗讀，要求解決：《詩經(jīng)》是一部什么樣的詩集。3、 引導學生感受詩的思想內容。注意：（1、）對詩句含義適當講解，不宜做繁瑣分析。（2、）讓學生自己去體會，不懂處提問解決。（3、）思考：將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對比有何意義？ 1、背誦自己能想起的詩歌，對課文產(chǎn)生興趣。2、文注釋，認真閱讀《采薇》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復讀課文，做到當堂背誦，4、 理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。明確：對于家鄉(xiāng)的懷念和對長年在外戍守的無奈。
二、學習《十五從軍征》
教師活動 學生活動
1、 介紹樂府詩的特點和內容。2、 范讀《十五從軍征》，注意讀準字音。引導學生分析這首詩中同樣描寫士兵，在手法上有什么不同之處？點撥：前詩更中于對情景的描寫以反襯哀傷心情。這首詩通過一個老兵的自述揭露了當時兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對現(xiàn)實的不滿和控訴。 1、 了解與此詩內容相關的知識。2、 學生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。
三、學習《送別》
教師活動 學生活動
1、 介紹這首詩在藝術上的特點。2、 讓學生朗讀此詩，并講述詩的大意。3、 引導學生分析這首詩。（1、）這首詩歌在寫景上有什么特點？點撥：形象（2、）表達了作者怎樣的思想感情？點撥：對友人依依不舍，還沒分別就盼歸的心情。 1、 認真讀詩，體會詩的形象性。2、 發(fā)揮自己的想象力，設想一下?lián)P花漫天飛舞的景象，這時去為友人送別，會有一種怎樣的心情。3、 用自己的話描述這首詩所描繪的情景。用心體會作者寫景的技巧和借景抒情的手法。
四、小結：這課學習的三首詩的主角都是士兵，在詩中都通過對景物與人物動作心情的描寫，表達了對現(xiàn)實的不滿。《送別》是送人著急作，寫的是遠行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩各有特點，一個是有暖景和冷景做對比彰顯相反的兩種心情；一個是對故園的荒涼，親人的凋零進行細致的刻畫，讓人倍感凄涼；一個是對春天楊柳揚花的描寫，但懷人之情躍然紙上。
第二課時
教師活動 學生活動
1、研析《清平樂》 了解文章大意，理清作者思路及作品內涵
2、學習《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品內涵
一、研析《清平樂》
教師活動 學生活動
1、 講解詞的`基本常識。2、 介紹辛棄疾的基本情況，以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、 范讀《清平樂》，注意讀準字音。4、 引導學生分析這首詞。問：這首詞在寫作風格上有什么特點？點撥：辛的詞雖然以大題材入詞為主，但作者寫了不少描寫寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽教師介紹3、跟讀，注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字4、體會作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息的。二、 學習《朝天子 詠喇叭》
教師活動 學生活動
1、 背景知識介紹（1、）散曲知識介紹（2、）作者的基本情況及作品背景2、 要學生誦讀課文，設置問題，引導學生掌握重點字詞，理清文意，體會作者感情。3、 組織課堂討論：作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象？ 1、 仔細聽，了解相關知識，作好記錄。2、 誦讀課文，理清文意，領會作者巧妙的諷刺技巧和形象的語言，并體會作者
蘊涵在作品中的感情。3、 積極進行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術效果。
三、 小結：《清平樂》用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。把著家老小的不同面貌和情態(tài)描寫的3惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃郁的生活氣息。真實的反映了生機勃勃、和平寧靜、樸實安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩情畫意、清新悅目的感覺，構思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象。《朝天子 詠喇叭》是一曲諷刺散曲，全曲用近乎口語化的語氣，借托對喇叭的嘲諷，表達了對統(tǒng)治階級的控訴。
四、 練習設計
1、 隨堂練習設計 ：背誦這幾首詩詞
2、個性練習設計：進行比較式學習，歸納總結詩詞的特征。
教學探討與反思
[ 內 容 結 束 ]
語文教案 篇7
一、教學目標
1.提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
2.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。
3.通過活動開闊文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
5.初步培養(yǎng)學生就具體問題進行調查、研究的能力
二、教學策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學習活動，注重將資料的收集與實地訪問調查結合;注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結合;注重學習活動與情感價值和世界觀的形成相結合;注重校內活動與校外活動相結合。
(二)策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，在漫長的進程中，戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內容，我們完全有必要讓學生積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，并將知識的獲得與情感的培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰(zhàn)國時期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場，三國時期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場遺址，還有許多見證過當年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學生走進乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動過程
活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準備階段;第二階段校外活動階段，探訪戰(zhàn)場舊地，了解風情人情;開展社會調查;第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準備演講、辯論。
前兩個階段都注意讓學生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。
第一個階段：學生分組收集資料
①圖片中的戰(zhàn)爭：注意收集有關戰(zhàn)爭的圖片，并弄清其出處來源。
②文學中的戰(zhàn)爭：描繪戰(zhàn)爭的文學作品收集，寫出其主要內容，分析人物形象的性格特征。
③影視中的戰(zhàn)爭：介紹影視作品的主要內容。
④成語中的戰(zhàn)爭：與戰(zhàn)爭有關的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。
⑤詩詞中的戰(zhàn)爭：古今中外，與戰(zhàn)爭有關的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。
⑥史料中的戰(zhàn)爭：收集歷史當中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結果，在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
⑦想像中的戰(zhàn)爭：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭與科學技術的關系。
⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難。
第二個階段：校外活動：參觀訪問調查
開展活動前，各組應預設調查訪問重點
活動分四組進行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會主義建設成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動人事跡。側重了解有關“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關史料。
第二組：舊戰(zhàn)場紀念地采風：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進述將軍的故事，激發(fā)學生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質。請將軍故里的民間藝人為學生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個階段：整理資料，為活動展示作準備
經(jīng)過前面兩個階段準備，同學們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導學生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識競賽;⑤發(fā)表演說;⑥開展辯論
第四個階段：活動展示
展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭的畫面，創(chuàng)設活動情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭知識競賽①背誦有關戰(zhàn)爭詩詞;②展示有關戰(zhàn)爭的成語、典故、名著;③介紹有關戰(zhàn)爭的文學名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學題、搶答題、風險題等幾個方面設題。
第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學生發(fā)表演說。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學生寫作的調查報告或參觀訪問心得、日記等。
三、教學反思
(一)語文學科有其本身的特點，它是通過在對學生進行語文知識的傳授和語言能力的訓練中來提高學生的語文素質，塑造學生的個性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動，是語文實踐活動，而不是歷史課，也不是政治課，因此應該遵循語文的學科特點,活動的`安排和展示，突出語文味，如演講、寫調查報告等。
(二)活動要注意學生的參與率，要培養(yǎng)學生大膽說話的能力，如在訪問的時候，有的學生羞于開口，老師應該及時鼓勵學生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學生要寫好訪問提綱。
(三)生活當中處處有語文，要讓學生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質文化遺產(chǎn)名錄，在活動中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學訓練題設計
1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個欄目：㈠回憶長征;㈡民族脊梁。現(xiàn)在，請你繼續(xù)完成下面三項工作：
⑴設本文集再設兩個欄目：a.________ b. ________
⑵為本文集取個名字：_________________________ (1分)
⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標語。(2分)
①_________________________
②_________________________
3.下列文學作品都與戰(zhàn)爭有關系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片
《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱_______________;作者及國籍(朝代)_________
我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物： ___________
關于此人的評價： ____________________________________
4.“三十六計”是中國古人總結出來的戰(zhàn)爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調動你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞(3分)
正方：戰(zhàn)爭能推動歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________
語文教案 篇8
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：1學時
教學設計：
一、教學目標：
1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。
二、內容分析：
本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。
三、學生分析：
學生通過半學期的學習和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。
四、設計思路：
1.創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際；
2.發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動；
3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。
2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。
［看老師的童年生活照和一些學生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發(fā)學生的興趣，誘導學生參與。］
(二)練習說話，進行交流
師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?
1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。
2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。
3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?
4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。
5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。
［運用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］
(三)領悟方法，介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。
①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?
②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。
③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。
④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?
⑤同桌介紹自己的玩具。
［發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］
2.介紹玩法
①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。
②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。
③討論后板書：玩法。
④師小結：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運用方法，介紹玩具
1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。
2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。
［遵循兒童的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的`玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養(yǎng)學生積極交流的語言實踐練習，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。］
(五)推薦玩具，積極交流
師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋煟o我推薦一種玩具吧。現(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。
1.練習推薦。
2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。
［創(chuàng)設生活化的情境，進行師生互動，體現(xiàn)平等和諧的師生關系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調動兒童的交際積極性。］
(六)總結，激勵
這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。
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