一年級拼音教學教案

時間：2026-01-11 15:34:59 教案

一年級拼音教學教案

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級拼音教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級拼音教學教案

一年級拼音教學教案1

　　教學目的

　　1、學習復韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。

　　2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點：讀準ieüee的音，認清形。

　　教學難點：ieüe的發音和四聲調的讀音。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節表，采用多種形式認讀。

　　2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

　　二、教學ieye

　　(一)教學ie

　　1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

　　師：同學們真會想象，說得真棒

　　2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）

　　3、師簡介發音方法，師生互動說發音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、師：誰還想和老師來說發音歌（指名和老師合作）

　　5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

　　6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？

　　生：送到我的家！（開火車讀ie）

　　7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

　　（二）教學ye

　　1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的.成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

　　生：ye是整體認讀音節，可以給漢字注音。

　　(師把卡片ye貼到整體認讀音節表中)

　　師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

　　三、主動探究，學習üeyue

　　(一)學習üe

　　1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

　　師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）

　　2、師采用輕聲提問法，指名讀。

　　3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”

　　4、找幾個同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調韻母。

　　5、師把卡片üe貼到復韻母表中

　　（二）學習yue

　　1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

　　生：前面加個大y，把üe上兩點去掉

　　師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節yue出場（課件出示y—üe—yue）

　　師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）

　　2、師把yue貼到整體認讀音節表中

　　四、輕松快樂

　　師：月亮姐姐看同學們學得這么認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）

　　五、書寫活動

　　師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）

　　師：寫字母時，應注意什么呢？

　　生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

　　（師用實物投影范寫，把幼兒作業通過實物投影引導大家評議。）

一年級拼音教學教案2

　　一、談話激趣

　　1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。

　　２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什么事呢？

　　二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

　　１、j q x 與 ü 相拼的規則：

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節）

　　（師指導拼讀，學生讀好音節）

　　師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節，你發現這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　２、復習鞏固：

　　⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

　　生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結合后，ü 的兩點省略了。

　　生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長”：

　　出示：q─i─qi（） k─u─ku（）

　　j─ü─jü（） x─ü─xu（）

　　師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的.，誰是錯的嗎？請說明理由。

　　（學生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學生均說得很好。）

　　【評析】

　　案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時，ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來，激起學生學習的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時，通過讓學生自己觀察發現規律，培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶，同時進行情感的培養，教育學生有禮貌，做個好孩子。復習鞏固階段，教師通過學生最喜歡的游戲形式，幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學習的主動權交給學生，他們讓學生當一回“裁判長”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然，根據學生的學習實情，巧妙的為學生引路，很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

一年級拼音教學教案3

　　一、精妙導入，檢查預習單

　　小朋友，前面我們今天已經認識了3個復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學單，我要檢查大家的預習情況。

　　二、精彩展練讀準音

　　1、學習復韻母ie

　　展示椰樹情景圖，創編兒歌甜甜椰子ie ie ie

　　⑴圖上畫的.什么？（要求用一句完整的話說）

　　⑵學ie的發音方法，結合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）

　　2、同樣方法學習復韻母ｅ、er

　　三、精彩展練識記形

　　1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學生回憶。

　　2、移動卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。

　　四、學書寫，完成課堂練習單

　　1、梳理ie e er的筆順筆畫

　　2、書寫ie e er，完成課堂練習單

　　五、游戲：單韻母、復韻母的分類

　　六、故事激趣，整體認讀1、引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。

　　2、聽講故事，學習ye yue。

　　小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。

　　你會寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點）

　　3、借助游戲，認清整體認讀音節。

　　六、小組學習，拼讀音節

　　1、小組合作學習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　2、游戲：開火車讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業）

　　板書設計：

　　11、ie e er

　　ie e er

　　ye yue

一年級拼音教學教案4

　　教學目標：

　　學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

　　教學重點：

　　能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節

　　教學難點：

　　同重點

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　能認清形，在四線格中正確書寫。

　　教學難點：

　　分清b、p的形

　　教學過程：

　　一、導入

　　認讀所學拼音

　　二、新授

　　1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

　　看圖，說圖意，引導讀

　　指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

　　試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。

　　練習發音

　　2、認清字形

　　看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

　　你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。

　　3、指導書寫

　　有老師書寫，生觀察

　　注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

　　描紅

　　三、鞏固練習

　　認讀字母

　　書寫

　　四、作業

　　抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母

　　板書設計：

　　聲母

　　bpmf

　　教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

　　第二課時

　　設計思想：

　　本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學此文轉自.網().中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節的'兒歌。

　　教學目標：

　　學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法

　　教學重點：

　　拼讀音節的方法

　　教學難點：

　　同上

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　認讀帶調韻母

　　認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

　　二、新授

　　1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

　　想：“八”是怎樣拼出來的？

　　指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發a音

　　同桌互相檢查拼讀

　　板書b—a—ba試拼讀

　　看插圖，說圖意

　　2、拔是怎樣拼出來的

　　指導發音

　　3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

　　4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節

　　三、拼讀練習

　　單韻母拼讀

　　bpmf同uIao相拼

　　復韻母拼讀

　　m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

　　bpm同aiei相拼

　　四、讀兒歌

　　拼讀兒歌中的紅聲母的音節

　　跟老師讀兒歌

　　（1）補充兒歌

　　（2）試讀帶下劃線的單音節

　　（3）跟老師讀兒歌

　　這首兒歌是什么意思？

　　五、作業：熟讀課文，背誦兒歌

　　板書設計：

　　bpmf四線格中書寫

　　教學反思：

　　學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

一年級拼音教學教案5

　　一、激趣導入

　　師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

　　二、學習韻母

　　１、請出韻母寶寶ao，學習ao：

　　師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）

　　２、請出韻母寶寶ou，學習ou：

　　師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）

　　３、請出韻母寶寶iu，學習iu：

　　師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的.頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）

　　４、識記ao ou iu：

　　師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

　　（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao；奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

　　過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）

　　三、鞏固練習

　　１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

　　２、師生搭配念順口溜。

　　３、游戲活動：

　　摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、書寫指導

　　ao ou iu的四聲。

　　五、板書設計

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

一年級拼音教學教案6

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發興趣

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的'手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節yi。

　　聲母w，韻母u，音節wu。

　　聲母y，韻母ü，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

一年級拼音教學教案7

　　一、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字

　　（一）、10 篇課文，識字

　　（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。

　　二、教學總要求：

　　本冊教材要完成以下教學任務：

　　⒈能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

　　⒉認識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規范、端正、整潔。掌握漢字的.基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　⒊學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　　⒋認識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　⒌能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

　　⒍能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　三、教學措施：

　　1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養。

　　2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

　　3、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中。

　　四、教學進度表：

一年級拼音教學教案8

　　一、教學目標：

　　學習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。

　　認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

　　二、重點難點：

　　1、a e的正確發音和書寫。

　　2、a e的四聲讀法。

　　三、教學方法

　　游戲法、情景法等。

　　四、課前準備

　　a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　前置性自學提綱

　　1、預習課文，觀察課本圖畫你看到什么？

　　2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛線頭動手擺一擺a e的.形狀。

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

　　不一會兒，我們就來到拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

　　二、小組合作學習三個單韻母的音

　　1、學習a e的音

　　（1）老師或者學生范讀

　　你們看，（出示）在這里遇到誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。

　　字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　e的學習方法同上

　　（2）的音

　　過渡：我們來到村子西邊（），又聽到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　（3）學習e音

　　過渡：我們在這個小山村里，還看到什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　三、小組合作學習三個單韻母的形

　　小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

　　（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

　　（2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

　　（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

　　4、小結：

　　a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　四、練習鞏固

　　過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）

　　（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

　　②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　③小組合作學習：哪個字母不見。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到。”）

　　摘果子游戲：

　　過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過三關，現在我們來分享禮物。

　　生摘果子，要讀出背面的字母。

　　五、認識四線格，學習書寫

　　過渡：拼音寶寶出來玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

　　指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

　　六、全課總結。

　　小朋友，在這節課上，我們認識拼音世界中的3個朋友，并和他們交上朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

一年級拼音教學教案9

　　教案設計

　　設計說明

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。

　　課前準備

　　教師準備：制作相關的課件。

　　學生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1．復習：（1）上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　（2）開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　2．導入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發吧。（板書課題，引導學生明確學習任務）

　　設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

　　二、學習新課

　　1．看圖說話，認識事物。

　　（1）出示教材情境圖，引導學生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

　　（2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學習的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　（3）引導學生仔細觀察這四個韻母，交流發現它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。

　　（4）指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　（5）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

　　2．學習復韻母ɑnɡ。

　　圖片教師要引導學生區分前、后鼻音的發音。如，借助手勢來指導發音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。

　　（1）教師范讀，指導發音，引導學生觀察教師的口型變化：先發ɑ，再發nɡ。學生自由模仿，練讀。

　　（2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　（3）學習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。

　　（4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3．師生共同總結學習步驟。

　　4．四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

　　（1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（韻母是enɡ）。

　　①觀察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？

　　②發現enɡ與燈的韻母發音的聯系。

　　③討論交流，一起讀好enɡ的發音：先發e的音，緊接著發nɡ的音。

　　（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個音就亮一盞燈。

　　（3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　（4）四人小組反饋合作學習的情況。

　　5．學習inɡ。

　　（1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。

　　（3）小組交流怎樣發inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。

　　（4）小組賽讀inɡ的四聲。

　　（5）學習整體認讀音節yinɡ。

　　圖片教學時可通過復習整體認識音節yi、yin，讓學生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來幫忙。

　　①引導學生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。

　　②根據后鼻韻母發音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。

　　③檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　④練習yinɡ的四聲。

　　（6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

　　6．學習onɡ。

　　（1）引導學生借助生活情境感知onɡ的發音：不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領讀。

　　（2）指導學生讀準onɡ的四聲。

　　（3）學習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

　　7．鞏固練習。

　　（1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

　　no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu

　　起床去上學。

　　jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

　　見了同學問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

　　見了老師鞠個躬。

　　（2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　　（3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。

　　設計意圖：由于一年級學生入學不久，注意力比較分散，40分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了送信的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課由扶到放，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。

　　三、指導書寫

　　1．引導學生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。

　　2．引導學生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。學生書空。

　　4．學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。

　　5．在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　6．修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。

　　設計意圖：本環節指導小學生在認讀的'基礎上進行對書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　四、鞏固拓展

　　1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

　　2．背誦所有的韻母。

　　設計意圖：適時適量的練習鞏固，既總結了本課所學，又檢查了學習效果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．復習：創設小白兔采蘑菇的活動情境，回顧上節課所學：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

　　2．導入：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們去看看他們都在干什么呢？

　　設計意圖：本環節通過創設情境引導學生學習，激發學生學習的興趣，為本節課的學習奠定良好的基礎。

　　二、拼讀訓練

　　1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領讀。

　　2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。

　　3．以小組為單位，各組間進行輪讀、賽讀。

　　4．引導學生注意前后鼻音間的區別與聯系。如bīn和bīnɡ。

　　5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類推。

　　三、識字學詞

　　1．引導學生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們在干什么？鼓勵學生用幾句話說清楚。

　　2．相機出示圖中的音節和詞語。

　　yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

　　游泳騎自行車打乒乓球

　　3．鞏固音節及詞語。

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）引導學生用這些詞語說一句話。同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

　　4．出示生字車指名讀、開火車讀。

　　5．引導學生用合適的辦法記住它。

　　圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結合幫助學生認讀、鞏固生字。

　　6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。

　　7．引導學生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。

　　設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學生拼讀的基礎上識字，注重擴展學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

　　四、學習兒歌

　　1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

　　2．學生自讀兒歌，找出上節課學過的韻母和音節，自己讀一讀。

　　3．老師范讀兒歌。

　　4．指導學生領讀、齊讀、表演讀。

　　5．引導學生思考：過馬路時應注意什么？

　　6．認識生字：路、燈、走。

　　（1）引導學生用合適的辦法記住它們。

　　（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。

　　（3）引導學生用這個生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　五、鞏固延伸

　　1．開火車讀詞卡。

　　2．小游戲，摘蘋果：

　　課件出示蘋果樹圖，樹上結著許多生字、拼音蘋果。引導學生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。

　　設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，學生通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學習興趣，培養了良好的學習習慣。

　　教學反思

　　1．由扶到放，注重方法。

　　學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發現探究實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。

　　2．學以致用，走向生活。

　　學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

一年級拼音教學教案10

　　教學目標

　　1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2、能區分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節。

　　3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節，有小組合作意識和集體榮譽感。

　　教學重點目標1

　　教學難點目標2

　　教學準備教師拼音卡片

　　學生拼音卡片

　　教學過程

　　備注

　　一、創設情境導入：

　　師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們為智慧王，表示他們認識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認讀音節都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學會是智慧王？

　　小組內先認一認，記一記。

　　二、教學活動設計：

　　[活動一]

　　聲母關。

　　1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

　　2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。

　　3.區別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

　　4.小結闖關結果，頒發智慧星。

　　[活動二]

　　韻母關。

　　1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。