《海底世界》教案

時間：2025-12-30 22:37:21 教案

精選《海底世界》教案七篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《海底世界》教案7篇，希望能夠幫助到大家。

精選《海底世界》教案七篇

《海底世界》教案篇1

　　在講《海底世界》第五、六、七自然段時，我是這樣進行的：

　　一、學習第五自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（１）自由讀課文第五自然段。

　　（２）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（３）指導朗讀。

　　二、學習第六自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？請一位同學朗讀第六自然段，其他同學把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。

　　（１）師朗讀課文。

　　（２）學生回答。

　　（３）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（４）指名說。

　　（５）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　三、學習課文第七自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（１）自由讀。

　　（２）指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（３）齊讀。

　　四、小結。

　　今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　課后反思：

　　一、能夠完成教學目標，教態大方得體，語言規范。

　　二、教法設計符合教材特點和內容，能突出重點，突破難點，解決疑點，符合素質教育和創新教育精神，符合中年級學生的'特點。通過小組合作，培養學生自學能力和團結協作精神。在教學過程中，給學生充分的時間進行閱讀和思考，使每個學生都能得到充分培養，調動全體學生的積極性。

　　三、重視朗讀訓練，在朗讀中理解課文內容，設計多種形式的朗讀，充分調動學生讀書的積極性。

　　四、充分利用電教手段，激發學生興趣，開闊學生視野，使遠離學生生活的海洋世界，直接展現在學生眼前，從而激發學生對科學的熱愛，對神奇大自然的向往。對學生進行知識拓展。

　　五、我在教學設計上，從學生角度出發，盡量使課堂每一分鐘都合理運用，該講則講，不必講的不講，在自己設計好的導學提問下，啟發學生思維，讓學生手、腦、口等多種感官并用，創設學習氛圍，培養自學能力及合作學習意識，注重培養學生的想象力。

《海底世界》教案篇2

　　活動設計背景

　　在一次戶外游戲時，我發現孩子在做游戲《小魚游》時，他們很興奮而且說到哪種魚時，他們很感興趣，于是我設計這節美術課。

　　活動目標

　　1、通過繪畫讓孩子更多的了解海底動物。

　　2、培養孩子想象繪畫。

　　3、感受色彩的美，并大膽展示自己的畫。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的'方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　畫出自己心中不同各類的魚

　　活動準備

　　紙張、蠟筆、《海底世界》畫一張

　　活動過程

　　一、出示畫《海底世界》讓幼兒觀察并提問：

　　1、你在這幅圖上能認識幾種魚，分別是什么名字？

　　2、除了上面幾種，你還能說出幾種呢？

　　二、組織幼兒說一說這些魚的外形特征

　　三、開始畫

　　1、講規則

　　2、發紙張

　　3、巡回指導

　　4、個別指導

　　四、作品展示

　　五、活動延伸

　　六、在上科學課時，讓幼兒對海底世界展開說一說。

　　教學反思

　　通過畫《海底世界》讓我從中發現了以下幾點

　　1、孩子對線條的繪畫能力有些欠缺

　　2、涂色均勻和顏色搭配不夠完善

　　3、孩子對作品的展示和自我介紹很大膽很自信，而且本節課我也做到了尊重幼兒的表現及表達

　　4、在下次繪畫中我會注意以上失誤，多方面培養幼兒繪畫的能力。

《海底世界》教案篇3

　　教材說明《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學的目的，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　學習目標據此，我將本課教學重點及目標定位在：1、利用網絡互動優勢，引導學生理清課文敘述順序，學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構新的知識點。2、利用網絡資源優勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。3、利用網絡開放優勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發散，實現學生個性化發展，引導學生自主探究，使其學會高效率的合作學習。

　　教學設計根據目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。

　　短期：在網絡教室集中教學，時間為兩課時。首先，利用網絡資源創設情境，激發學生探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的.世界？”讓學生自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導學生自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網絡資源引導他們合作學習，理解重難點，在文中或利用網絡找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴展，啟發形成新一輪探究興趣。

　　長期：為利用主題網頁分散教學，活動時間設計為一個月。學生圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生共同開發新的課程資源。

　　以短期教學促發長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學習真正做到為生活服務。

　　整合的課堂

　　一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

　　渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網絡資源這一源源不斷的活水，才使學生產生孜孜不倦的探究欲念。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導新的。

　　活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導。

　　二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”

　　這正是學生個性化發展的壯闊景象。

　　在《海底世界》的重難點教學中，我借助網絡的互動優勢，實現學生個性化的學習，為其構件了自主探究的平臺。

　　正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，

　　這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學習方式之妙，當然，合作的學習少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

　　三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

　　我為學生展開多維度評價和發散性的擴展，讓孩子的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。

　　我的反思

　　整合是大勢所驅，作為網絡時代的教師，我們應該多考慮些什么？

《海底世界》教案篇4

　　教學目標

　　1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣，北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3。

　　2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

　　3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　學習生字、詞，初讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　學生通過查字典自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入。

　　同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

　　（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

　　（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

　　（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。

　　可讓學生采用填表法按要求進行自學。

　　例：

　　（五）檢查自學。

　　1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

　　2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

　　例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

　　“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

　　3．提示學生注意多音字的'用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

　　4．指名分析字形結構。

　　“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

　　“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

　　5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

　　私（）兔（）煤（）

　　和（）免（）謀（）

　　肌（）異（）峽（）

　　饑（）導（）狹（）

　　（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3》。

　　1．比較近義詞，理解詞義。

　　奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。

　　蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2．聯系上下文理解詞義。

　　竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

　　物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

　　（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

　　（八）作業。

　　1．寫生字、詞。

　　2．熟讀課文，背誦第3自然段。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯系。

　　三、教學過程

　　（一）激情導入。

　　1．讓學生看錄相。

　　2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

　　（二）抓重點句，了解特點。

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

　　3．指讀有關句子：

　　“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

　　（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

　　（三）粗讀課文，理清思路。

　　1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

　　2．指名回答，課堂討論。

　　通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

　　3．引導學生回顧理解課文內容的方法。

　　（1）思——問題。

　　（2）畫——重點句。

　　（3）找——重點詞語。

　　（4）說——自己對內容的理解、感受。

　　（四）精讀課文，理解內容。

　　1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

　　（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

　　（2）指名回答后，出示重點句。

　　“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

　　（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　　“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

　　（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

　　經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。

　　2．學習第3自然段。

　　讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

　　（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？

　　（2）指讀句子，并分

《海底世界》教案篇5

　　一、教材分析

　　《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海。《海底世界》向我們介紹了海底世界景色的奇異和物產的豐富。課文語言優美、流暢，也有利于學生學習積累語言。

　　二、學情分析

　　我班學生在一、二年級學習的基礎上已經具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強，因此通過課前搜集資料，課內多媒體演示，課后拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。

　　三、根據教材特點、單元要求及學生的發展需要，我預設了以下教學目標：

　　1、知識目標：

　　探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、能力目標：

　　培養學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現事物特點的方法。

　　3、情感目標：了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

　　通過品詞析句了解海底世界景色奇異，物產豐富的特點是本課教學重點。

　　由于學生缺乏實際的感性認識，所以對于遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。

　　四、為達成本課的`教學目標，激發學生的學習興趣，我采取以下的教學策略：

　　（一）、情境創設法

　　教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，激發了學生的學習興趣。

　　（二）、閱讀感悟法

　　本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然后與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發，真正體現課堂教學的動態效果。

　　（三）比較學習法

　　牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處。

　　五、說教學過程：

　　（一）復習導入，引出問題

　　本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。

　　（二）、閱讀賞析，落實目標

　　1、自主學習、合作交流

　　海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性；海底物產豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。

　　2、探究反饋，品味語言

　　學生在合作學習的基礎上，進行全班匯報交流，此時，我注重引導學生通過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵。

　　在理解景色奇異這部分內容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時，發揮了現代教育媒體的優勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的物產豐富。

　　（三）、深化感悟，總結升華

　　在總結全文的基礎上，引導學生看海底景色的錄像，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。

　　（四）、作業延伸，拓展知識

　　本課布置了兩項作業，一項是滲透讀寫結合的訓練，用自己喜歡的方式贊美海底世界。

　　另一項是由課內到課外的延伸，向學生推薦有關海洋的書籍。

　　（五）、板書設計：隨機抓住學生匯報過程中出現的閃亮點進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。

　　六、評價：

　　本課的教學，我采用個別激勵與集體激勵相結合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價，并通過生生間的互評，促進學生不斷發展，用激勵點燃學生智慧的火花。

《海底世界》教案篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：知道繪畫的表現形式是多種多樣的，用水筆、水粉色、剪貼等方法都可以表現美妙的海洋世界，嘗試主題創作畫。

　　過程與方法：欣賞有關海底世界的圖片和同齡人的作品，通過多媒體演示、教師示范、學生討論，嘗試運用水彩色對折印、剪貼、線描、水粉等方法描繪或制作海洋世界。

　　情感、態度與價值觀：通過對海底世界的描繪，感受美術創作活動的樂趣。

　　教學重點難點：

　　重點：用畫畫、剪剪、貼貼的方法表現豐富多彩的海底世界。

　　難點：啟發想象，組織畫面，嘗試運用水彩色對折印、剪貼、線描、水粉等方法來描繪海洋世界。

　　教學準備建議：

　　教具：多媒體課件、范例、水粉畫工具等。

　　學具：剪刀、畫紙、水筆、水粉顏料等。

　　教學過程

　　一、導入

　　1．創設情境。運用多媒體出示海底世界。

　　師述：小美人魚邀請大家去她家做客。海底生活的各種動植物。有美麗的珊瑚、神奇的大海龜、各種各樣的魚……真是奇妙無比。

　　2．出示課題：美妙的`海洋世界

　　二、新授

　　1、了解海洋世界，觀察動植物的外形。

　　出示一些常用的基本形，請學生概括并組合出海洋動物外形。

　　2、學生欣賞關于海洋世界的剪貼畫作品。

　　提問：這些作品有什么特點？采用什么方法？表現內容？

　　3、教師演示并介紹制作方法。

　　（1）做背景。可用水粉顏料調配畫出海水的顏色或者剪貼背景。

　　（2）畫出海水的顏色，對印拉出水的肌理效果。

　　（3）貼上水草和魚、蝦等海洋的動物。

　　注意：第一，剪魚形要選擇色澤鮮艷及光亮的彩紙，要避免與海水相近似的色彩和明度。第二，貼魚群，可先把剪好的魚形放在海水畫面上作適當的安排，然后再用膠水固定。也可讓學生參與拼圖游戲，嘗試組織畫面。

　　（4）示范人物的畫法。如：海里的潛水員、潛水艇中的游客、美人魚。充實畫面內容。

　　三、學生作業，教師巡視指導

　　作業要求：用畫、剪、貼等綜合方法繪制一幅海底世界的想象作品。

　　突出主題。

　　四、展評小結

　　1．自評。從內容上評價，看誰表現的海洋世界最生動有趣。學生通過互相交流，介紹自己的作品。

　　2．互評。可從畫面內容、動物動態的表現，色彩的運用等方面引導學生評價。

　　3、小結。拓展建議：利用紙盒、掛歷紙等廢舊材料來制作立體的海洋世界，做個小舞臺，讓海洋動物在上面盡情表演。

《海底世界》教案篇7

　　《海底世界》是小學六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產豐富”這兩個特點來介紹的。通過課文的學習，要讓學生感受到大自然的神奇，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　但在教學本課時，有一個難點：學生對海洋生物的了解是微乎其微。在教學第一課時，就有學生問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清晰，學生對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內容呢?

　　于是就有了如下的教學片段：

　　師：上一課，有同學問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認識一下這些朋友好嗎？

　　生：（齊答）好！

　　師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。

　　[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]

　　（學生自由說海底動物的名字，針對學生不認識的海參、烏賊、章魚等，教師作特別指導，其他只要認識就行。）

　　師：（在看到海參時）看，這就是海參，它長得怎樣？

　　生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？

　　生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。

　　師：對，看來，你已經認識海參這位朋友了。

　　師：（在看到章魚時）誰來形容一下它的樣子？

　　生：噢，我知道了，這個圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。

　　生：章魚還有很多只手呢！

　　……

　　師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學們想看嗎？

　　生：（齊答）想。

　　師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。

　　[放錄像：內容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運動。（時間3分鐘）]

　　（學生邊看，邊議論。錄像放完，學生意猶未盡。）

　　師：同學們，你們看到了什么？

　　生：我先來說。我看到海參爬得很慢。

　　生：我看到章魚游動時，它的很多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么奇怪？[]

　　生：老師，我看梭子魚游動的時候非常快，像一枝箭飛了出去。

　　生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……

　　師：對海底世界就是這么神奇。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求學生自己讀課文第三自然段，并思考：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點各是什么？用筆劃出有關的詞句，然后填寫下表。[出示表格]

　　動物名稱活動特點

　　海參肌肉伸縮爬行，慢

　　梭子魚快

　　烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退

　　貝類自己不動

　　深水魚游動起來像閃爍的星星

　　師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法。）

　　生：課文用了舉數字的說明方法。“海參靠肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。”

　　生：課文還用了比較的說明方法。“梭子魚每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”這是把梭子魚游動的速度和普通火車比。

　　生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。”這是把深水魚比作閃爍的星星。

　　（指導讀好課文中的句子，體會課文的表達方式。）

　　師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友，有海馬、海膽、海星、海葵等。現在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點，行嗎？

　　[觀看有關海底動物的動畫，學生做準備。教師巡視。]

　　生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調整刺來慢慢移動。……

　　生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。

　　師：不錯，用了比較的說明方法。

　　生：大家看，這長得特別漂亮的是海葵，它靠底部強有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細看，你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。

　　（繼續介紹，師鼓勵學生用上課文中的語句和一些說明方法。學生表現踴躍。）

　　總評：

　　學生是學習的主體。然而，面對自己比較陌生的學習內容，學生又如何真正的探索學習呢？因此，學生的學習也離不開教師的“主導”。教師精心設計教學過程，學生主動參與學習，這才是我們“教”與“學”的完美組合。在以上教學過程中，教師也在不斷努力。

　　一、讓現代信息技術更好地服務于教學。

　　新一輪課改的實施，不但引發了教學理念、教學方法的變革，而且引發了教學手段的更新。現代信息技術運用得當，可以幫助教師更好地進行教學，有助于發揮語文教育的感染作用，有利于激發學生語文學習的興趣，促進學生思維品質的提高。在教學中，學生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學生的質疑就是我們教學中要突破的難點。為了讓學生認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學生比賽說出它們的名字，為學生的學習掃除了障礙。學習、了解海底動物的活動特點也是教學中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學生參觀“海底世界”，但是現代化信息技術能幫助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學中，當教師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發了學生的學習的興趣。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學生又進入了課文語言文字的學習、積累中。錄像和課文結合，幫助學生更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的.景色特別美”。

　　二、注重學生學習興趣的激發。

　　我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動物的名字這個游戲，將學生帶入了學習的氛圍。學生的競爭意識是很強的，因此教師說要比賽說出動物的名字時，他們的注意力就高度集中。他們認真地看照片，在老師的引導下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征，還能在書上的圖片上找到相應的動物，為下面的學習作了鋪墊。當學生已經熟知各海底動物的活動特點后，教師又提出新的學習任務，要學生學習課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學習又是學生所感興趣的。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當好解說員，學生一方面認真讀課文，學習課文的語句和寫法；另一方面，認真看有關的錄像。

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